# data[].attributes.body
Maquillaje para niñas- con la colaboración de Ana Gamo

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Esta pasada Navidad Kim Kardashian y Kanye West celebraron una épica fiesta de Navidad valorada en 1,3 millones de dólares con nieve a toneladas, pistas para deslizarse en trineo y una lista de invitados de lo más exclusiva con nombres como Paris Hilton, John Legend o Jennifer Lopez. Por supuesto, la estrella de televisión dejó constancia del momento en Instagram con una foto de familia junto a sus tres hijos North, Saint y Chicago que se convirtió en el centro de la polémica. ¿El motivo? Que su primogénita aparece con los labios pintados de un intenso color rojo.

Publicidad - Sigue leyendo debajo

No es la primera vez que la pequeña, de 5 años, se convierte en el centro de todas las miradas por motivos como la ropa que luce o la forma en la que lleva peinado el pelo. Incluso, su prima pequeña Stormi pasó por una situación muy similar cuando a a los cinco meses de edad su madre, Kylie Jenner, decidió hacerle los agujeros en la orejas para lucir pendientes.

¿Es un problema maquillar a las niñas desde pequeñas o se trata sólo de un juego? ¿Qué consecuencias puede tener? Es normal plantearse este tipo de preguntas y el debate claramente está servido. Para resolver todas las dudas posibles hemos recurrido a la opinión de distintos expertos en educación y psicología infantil.

Según Pilar Conde, psicóloga y directora técnica de Clínicas Origen, "si a una menor se la modela en el cuidado excesivo de su imagen a través de la ropa y el maquillaje, será un aspecto que marcará cómo percibe su aspecto físico y será más probable que precise de elementos externos para sentirse bien consigo misma. No es lo mismo ponerse maquillaje para encontrarse más guapa, que no poder sentirse guapa sin maquillaje".

De la misma manera Conde afirma que esta práctica puede ser perjudicial para las niñas "si el mensaje es decirles que así estarán más guapas. Si es un juego no hay problema marcando los límites adecuados, pero si a una menor se la educa en que el aspecto físico ocupe un porcentaje elevado de su identidad personal podrá tener repercusiones en su autoestima y en como afronte su proyección de vida".

Publicidad - Sigue leyendo debajo

En esta misma línea, la maestra de primaria en el Colegio Emilia Pardo Bazán de Leganés Mónica Rico opina que "si recalcamos constantemente que son guapas, que estar maquilladas las hace más bonitas, que su belleza es importante, acabarán asimilando que esa es su única y mejor cualidad. ¿Por qué no transmitir que son inteligentes, creativas, divertidas y capaces de todo lo que se propongan?".

Rico no duda en asegurar además que maquillar a las niñas se trata de un acto machista. "Es un aspecto machista en el momento en que la sociedad demanda que las mujeres deben ir perfectas físicamente, maquillaje incluido. Si queremos transmitir a nuestras niñas su valía como personas, como mujeres fuertes y luchadoras, y le damos importancia a que vayan maquilladas, no estaremos siendo un modelo a seguir adecuado para ellas".

Ana Gamo, psicóloga y coordinadora de franquicias de las Escuelas Infantiles Nemomarlin, recalca el hecho de que es machista porque además esto "solo se hace con las niñas y no con los niños. Que un niño juegue a maquillarse incluso no estaría bien visto por algunas personas".

Pero, ¿qué podemos hacer cuando nuestras hijas, sobrinas, primas pequeñas, etc. nos pidan que las maquillemos al ver que nosotras lo hacemos? ¿Negarnos en rotundo? ¿Intentar razonar con ellas? Las tres profesionales coinciden en que lo más importante es hacerles entender que el maquillaje es algo para adultos y que lo pueden utilizar como parte de un juego, un disfraz o en una situación excepcional.

"Salir de la rutina y hacer algo diferente es algo que siempre les gusta a los niños. Lo que tenemos que tratar de inculcarles como parte de su educación es que hay cosas que cuando sean adultos decidirán si hacer o no, como es ponerse tacones o maquillarse, pero que los niños no deben maquillarse a diario porque no es algo propio de su edad", aconseja Gamo.

El establecimiento de unas normas a seguir es esencial para Rico y sus consejos sobre cómo actuar van en esta línea: "Debemos dejar claros los límites que no queremos que sobrepasen: ir al colegio maquilladas, por ejemplo, sería un límite donde no cabría la negociación. Sin embargo, poder ir maquilladas a eventos especiales (como en Navidad por ejemplo) podría ser algo negociable. Y por supuesto, conversar mucho con ellas para que no confundan los valores que transmiten determinados agentes externos".

# data[].attributes.attachment_link.title
Maquillaje para niñas: ¿a favor o en contra?

# data[].attributes.attachment_link.description
Kim Kardashian ha vuelto a ser el centro de la polémica tras publicar una imagen en Instagram de su hija North West con unos los labios pintados de rojo. Hablamos con maestros y psicólogos infantiles sobre las posibles consecuencias de maquillar a las niñas desde la infancia. Esto es lo que opinan.

# data[].attributes.body
Maquillaje para niñas- con la colaboración de Ana Gamo

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Esta pasada Navidad Kim Kardashian y Kanye West celebraron una épica fiesta de Navidad valorada en 1,3 millones de dólares con nieve a toneladas, pistas para deslizarse en trineo y una lista de invitados de lo más exclusiva con nombres como Paris Hilton, John Legend o Jennifer Lopez. Por supuesto, la estrella de televisión dejó constancia del momento en Instagram con una foto de familia junto a sus tres hijos North, Saint y Chicago que se convirtió en el centro de la polémica. ¿El motivo? Que su primogénita aparece con los labios pintados de un intenso color rojo.

Publicidad - Sigue leyendo debajo

No es la primera vez que la pequeña, de 5 años, se convierte en el centro de todas las miradas por motivos como la ropa que luce o la forma en la que lleva peinado el pelo. Incluso, su prima pequeña Stormi pasó por una situación muy similar cuando a a los cinco meses de edad su madre, Kylie Jenner, decidió hacerle los agujeros en la orejas para lucir pendientes.

¿Es un problema maquillar a las niñas desde pequeñas o se trata sólo de un juego? ¿Qué consecuencias puede tener? Es normal plantearse este tipo de preguntas y el debate claramente está servido. Para resolver todas las dudas posibles hemos recurrido a la opinión de distintos expertos en educación y psicología infantil.

Según Pilar Conde, psicóloga y directora técnica de Clínicas Origen, "si a una menor se la modela en el cuidado excesivo de su imagen a través de la ropa y el maquillaje, será un aspecto que marcará cómo percibe su aspecto físico y será más probable que precise de elementos externos para sentirse bien consigo misma. No es lo mismo ponerse maquillaje para encontrarse más guapa, que no poder sentirse guapa sin maquillaje".

De la misma manera Conde afirma que esta práctica puede ser perjudicial para las niñas "si el mensaje es decirles que así estarán más guapas. Si es un juego no hay problema marcando los límites adecuados, pero si a una menor se la educa en que el aspecto físico ocupe un porcentaje elevado de su identidad personal podrá tener repercusiones en su autoestima y en como afronte su proyección de vida".

Publicidad - Sigue leyendo debajo

En esta misma línea, la maestra de primaria en el Colegio Emilia Pardo Bazán de Leganés Mónica Rico opina que "si recalcamos constantemente que son guapas, que estar maquilladas las hace más bonitas, que su belleza es importante, acabarán asimilando que esa es su única y mejor cualidad. ¿Por qué no transmitir que son inteligentes, creativas, divertidas y capaces de todo lo que se propongan?".

Rico no duda en asegurar además que maquillar a las niñas se trata de un acto machista. "Es un aspecto machista en el momento en que la sociedad demanda que las mujeres deben ir perfectas físicamente, maquillaje incluido. Si queremos transmitir a nuestras niñas su valía como personas, como mujeres fuertes y luchadoras, y le damos importancia a que vayan maquilladas, no estaremos siendo un modelo a seguir adecuado para ellas".

Ana Gamo, psicóloga y coordinadora de franquicias de las Escuelas Infantiles Nemomarlin, recalca el hecho de que es machista porque además esto "solo se hace con las niñas y no con los niños. Que un niño juegue a maquillarse incluso no estaría bien visto por algunas personas".

Pero, ¿qué podemos hacer cuando nuestras hijas, sobrinas, primas pequeñas, etc. nos pidan que las maquillemos al ver que nosotras lo hacemos? ¿Negarnos en rotundo? ¿Intentar razonar con ellas? Las tres profesionales coinciden en que lo más importante es hacerles entender que el maquillaje es algo para adultos y que lo pueden utilizar como parte de un juego, un disfraz o en una situación excepcional.

"Salir de la rutina y hacer algo diferente es algo que siempre les gusta a los niños. Lo que tenemos que tratar de inculcarles como parte de su educación es que hay cosas que cuando sean adultos decidirán si hacer o no, como es ponerse tacones o maquillarse, pero que los niños no deben maquillarse a diario porque no es algo propio de su edad", aconseja Gamo.

El establecimiento de unas normas a seguir es esencial para Rico y sus consejos sobre cómo actuar van en esta línea: "Debemos dejar claros los límites que no queremos que sobrepasen: ir al colegio maquilladas, por ejemplo, sería un límite donde no cabría la negociación. Sin embargo, poder ir maquilladas a eventos especiales (como en Navidad por ejemplo) podría ser algo negociable. Y por supuesto, conversar mucho con ellas para que no confundan los valores que transmiten determinados agentes externos".

# data[].attributes.attachment_link.title
Maquillaje para niñas: ¿a favor o en contra?

# data[].attributes.attachment_link.description
Kim Kardashian ha vuelto a ser el centro de la polémica tras publicar una imagen en Instagram de su hija North West con unos los labios pintados de rojo. Hablamos con maestros y psicólogos infantiles sobre las posibles consecuencias de maquillar a las niñas desde la infancia. Esto es lo que opinan.

# data[].attributes.body
Artículo en colaboración con Nemomarlin Sant Cugat

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Has compartido los primeros meses de vida de tu pequeño retoño, sin despegarte de él o de ella en todo este tiempo. Habéis jugado, reído, aprendido... y ahora toca volver al trabajo. ¡Socorro! Seguro que este momento te angustia y te entristece, pero no tiene por qué.

Debemos tener en cuenta muchas cosas cuando llega este momento tan temido por los padres, pero es posible realizar una adaptación nada traumática y dejar a tu hijo o hija feliz en la escuela infantil o el colegio. Con la ayuda de Margarita Mir, educadora con experiencia en el coaching educativo para padres y directora de la escuela infantil Nemomarlin Sant Cugat nos ayuda a elaborar una guía para acompañarte en este difícil proceso.

Los papás deben hacer visitas sucesivas y ver si conectan o no con la dirección del centro, constatar si lo que les explican coincide con lo que ven o no. También es muy importante hablar con otras familias, preguntar a la dirección si pueden asistir a algún evento de la escuela antes de inscribir a su niño...Sólo así los papás podrán saber si hay un ambiente familiar y seguro para su hijo.

Hay que ver la entrada a la escuela como algo positivo y divertido para todos. Unos papás angustiados por dejar a su hijo, transmiten esa angustia y todos acaban sufriendo e impidiendo la adaptación. Recordemos que ya se han decidido por esa escuela, ahora toca confiar en los profesionales que cuidarán al niño. Unos papás que viven esta experiencia de modo alegre y optimista transmitirán a sus pequeños esas sensaciones y la adaptación será inmediata y feliz para todos.

Cuanto más pequeño es el niño más fácil es la adaptación. Muchas familias optan dejar a los peques en casa durante el primer año, pero otras muchas no pueden. En el segundo caso, que no se preocupen, su bebé será feliz en ese entorno familiar y seguro que han elegido.

El momento de entregar al niño a la educadora debe ser alegre y si el niño llora los primeros días, los papás no deben angustiarse; la mayoría de las veces se les pasa a los pocos minutos. Si vemos que a un niño le cuesta más de lo normal esa adaptación, se pueden hacer horarios más cortos los primeros días e ir ampliándolos paulatinamente.

La realidad es que los papás deben ir a trabajar y es mejor no alargar mucho ese periodo de entrega del niño ya que eso genera incertidumbre en el pequeño. Hay que ser honestos, nada de salir corriendo cuando no nos ven, la despedida es importantísima y muy necesaria para el niño y para los papás.

Los niños no necesitan premios por ir a la escuela, con una buena sonrisa al dejarles y recogerles es más que suficiente para que identifiquen la escuela con un espacio de felicidad y bienestar.

A menudo cuando hablamos de la adaptación pensamos en los niños y muy poco en los papás. Cuando las bajas por paternidad terminan, la incorporación al trabajo o a cualquier otra actividad ineludible, se hace muy costosa emocionalmente. Por eso la escuela también debe ayudar a los papás en este proceso dando todas las explicaciones sobre cómo ha pasado el día su hijo y cuidando mucho la comunicación con ellos para que estos se sientan felices y para nada culpables.

# data[].attributes.attachment_link.title
Guía para dejar a tus hijos felices en la escuela infantil

# data[].attributes.attachment_link.description
Has compartido los primeros meses de vida de tu pequeño retoño, sin despegarte de él o de ella en todo este tiempo. Habéis jugado, reído, aprendido... y ahora toca volver al trabajo. ¡Socorro! Seguro que este momento te angustia y te entristece, pero no tiene por qué.

# data[].attributes.body
Noticia sobre Lingokids en la que se menciona a Nemomarlin

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Lingokids, la plataforma online española especializada en el aprendizaje de inglés para niños de 2 a 8 años, ha sumado 4,7 millones de nuevos usuarios en todo el mundo durante 2018, y cierra el año con un total de 7,5 millones de familias registradas, duplicando la cifra existente a finales de 2017.

Su aplicación móvil, disponible para iOS y Android, está presente en más de 190 países (en prácticamente todo el mundo, con excepción de Corea del Norte), y en 2018 ha conseguido usuarios en lugares tan singulares como el archipiélago Tokelau, en Oceanía; la isla de origen volcánico Wallis y Futuna, en el Pacífico Sur; las islas Comoras, en el sureste de África; o la Ciudad del Vaticano.

En España la cifra de nuevos usuarios registrados durante el pasado año se sitúa en 136.000, lo que representa un crecimiento interanual del 135%, siendo actualmente más de 290.400 los usuarios totales en nuestro país. Por otro lado, los países en los que más ha crecido han sido Brasil, con 347.000 nuevos usuarios; Estados Unidos, con 328.000; Filipinas, con 298.000; India, con 284.000, y México, con 283.000.

"Nos sentimos muy orgullosos del alcance conseguido por nuestra plataforma, y de habernos convertido en un referente para todas aquellas familias que desean que sus hijos aprendan inglés con una metodología innovadora, adaptada a sus necesidades e intereses, que no sólo les enseña sino que también les divierte y les entretiene", asegura Cristóbal Viedma, CEO y cofundador de

Lingokids.Una evolución destacada y reconocida

Esta startup, nacida en febrero de 2016, se ha posicionado con firmeza en el mercado de soluciones para el aprendizaje del inglés, triplicando en 2018 su facturación global. Este crecimiento también se refleja en su plantilla, que ha aumentado un 70%, situándose actualmente en 54 empleados de 16 nacionalidades.

Esta destacada evolución ha atraído la atención de inversores de primera fila tanto a nivel nacional como internacional, gracias a los cuales el pasado mes de octubre obtuvieron una financiación por valor de 6 millones de dólares. Asimismo, en julio la Comisión Europea seleccionó a Lingokids como beneficiaria de una subvención de 1 millón de euros, en el marco del Programa Horizonte 2020, destinados a perfeccionar la plataforma con innovadoras funcionalidades como el reconocimiento de voz para practicar la pronunciación, que verá la luz a lo largo de 2019.

Su trayectoria ha merecido también el reconocimiento del ecosistema emprendedor y de la comunidad educativa, al recibir el Premio a la Empresa con mayor impacto social en educación en los EnlightED Awards del South Summit 2018. Y la compañía Apple concedió a Cristóbal Viedma el privilegio de reunirse con su CEO, Tim Cook, en su visita a España el pasado mes de octubre, para presentarle personalmente su plataforma, considera una de las aplicaciones más populares de la App Store.

Acuerdos con empresas y ONG

Pero Lingokids es mucho más que una herramienta digital: la compañía se ha propuesto romper barreras desde la infancia a través de la tecnología y contribuir a mejorar el acceso a una educación de calidad para todos los niños del mundo. Para ello, mantiene una política activa en materia de responsabilidad social que en 2018 le ha llevado a firmar acuerdos con la Queen Rania Foundation, en Jordania, y con la ONG Pies Descalzos (impulsada por la cantante Shakira), en Colombia, con el fin de facilitar el uso gratuito de su plataforma a niños sin recursos.

Durante el pasado año la compañía ha firmado convenios de colaboración con Air Europa y Avianca, así como con Immfly, empresa proveedora de servicios de entretenimiento a bordo para diferentes aerolíneas como Iberia Express, con el fin de poner sus contenidos a disposición de los niños que viajan en avión; ha cedido sus contenidos a academias y escuelas infantiles como las de la cadena Nemomarlin, con 34 centros repartidos por toda España; y también los usuarios de las plataformas de contenidos digitales Odilo y Rakuten Wuaki pueden acceder a los juegos, vídeos y canciones de Lingokids, especialmente diseñados para niños en edades tempranas.

Previsiones para 2019

De cara a este año, el objetivo de la compañía es duplicar el volumen de contenidos de su plataforma y enriquecerla con diferentes formatos, como capítulos interactivos, así como con el mencionado sistema de reconocimiento de voz y con más funcionalidades para la comunidad de padres, con el fin de mejorar la capacidad de aprendizaje. También continuará ampliando su red de acuerdos con empresas y ONG y espera aumentar su equipo en un 25%.

# data[].attributes.attachment_link.title
Lingokids cierra 2018 con 7,5 millones de familias usuarias en más de 190 países - elEconomista.es

# data[].attributes.attachment_link.description
Lingokids, la plataforma online española especializada en el aprendizaje de inglés para niños de 2 a 8 años, ha sumado 4,7 millones de nuevos usuarios en todo el mundo durante 2018, y cierra el año con un total de 7,5 millones de familias registradas, duplicando la cifra existente a finales de 2017.

# data[].attributes.body
Nemomarlin Sant Cugat

# data[].attributes.body
Donación a Juegaterapia

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Publicado 16/01/2019 13:58:50 CET

MADRID, 16 Ene. (EUROPA PRESS) -

Nemomarlin ha donado más de 17.000 euros a la Fundación Juegaterapia para mejorar la vida de los niños con cáncer a través de la compra de 1.225 unidades de sus 'Baby Pelones'.

La entidad ha conseguido recaudar un total de 17.088 euros por la venta de los muñecos entre las familias de los centros. Estos fondos irán destinados a la investigación del cáncer infantil y a ayudar a financiar proyectos que llevan a cabo desde la Fundación Juegaterapia, como la construcción de jardines en las azoteas en desuso de diferentes hospitales de España.

Los 'Baby Pelones' son muñecos que no tienen pelo y llevan la cabeza cubierta por diferentes pañuelos que han diseñado personalidades famosas, que llevan su nombre. Entre ellos se encuentran Paula Echevarría, Bisbal, Shakira, Rosi de Palma o Alejandro Sanz, entre otros.

# data[].attributes.attachment_link.title
Nemomarlin dona más de 17.000 euros a la Fundación Juegaterapia para mejorar la vida de los niños con cáncer

# data[].attributes.attachment_link.description
Publicado 16/01/2019 13:58:50 CET MADRID, 16 Ene. (EUROPA PRESS) - Nemomarlin ha donado más de 17.000 euros a la Fundación Juegaterapia para mejorar la vida de los niños con cáncer a través de la compra de 1.225 unidades de sus 'Baby Pelones'.

# data[].attributes.body
Entrevista a Óscar Díaz

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Nemomarlin, la prestigiosa Escuela Infantil en franquicia

Nemomarlin ha recibido ya varios premios por tratarse de la mejor franquicia de su sector de actividad.

Actualmente posee 35 centros operativos en España y se encuentra en una fase dulce de crecimiento ya que las candidaturas de franquiciados no dejan de llegar.

No hay nada más que ver los testimonios de sus franquiciados para darse cuenta de que este proyecto de franquicia es una de las mejores opciones para los emprendedores amantes del sector educativo.

Pero, ¿en qué consiste el éxito de Nemomarlin?. Para conocerlo, hemos invitado a una entrevista a su responsable de expansión Óscar Díaz, el cual ha tenido la amabilidad de responder a nuestras preguntas.

Franquicia Nemomarlin a estudio: Entrevista a su director de expansión.

P: Óscar , ¿Cómo resumirías el concepto de negocio de Nemomarlin en una sola frase?

Escuelas Infantiles de 0 a 3 años que apuestan por la excelencia, transparencia, confianza y seguridad.

P: ¿Cuál es la historia de Nemomarlin?

Nemomarlin nace ya hace 10 años, cuando decidimos iniciar un proyecto apasionante con el objetivo de poner en marcha una escuela infantil pionera en España que cubriese las necesidades de unos padres cada vez más preocupados por sus hijos pero con menos tiempo para ocuparse de ellos.

P: ¿Qué os impulsó a ceder franquicias?, ¿qué ventajas visteis para vuestros futuros franquiciados?

Tras años de experiencia en el sector, decidimos que nos encontrábamos en disposición de crecer bajo la modalidad de franquicia, pues existía y todavía existe una falta de profesionalización en el sector y una carencia en cuanto a servicios ofrecidos que exigía adecuarse a unos padres cada vez más exigentes y que demandan más seguridad, servicios y calidad educativa para sus hijos.

La modalidad de Franquicia nos permitía dar una respuesta más rápida a esa demanda y unas posibilidades de crecimiento mayor.

Las ventajas para los franquiciados son, entre otras:

1) Escuela infantil llave en mano. Ofrecemos la posibilidad de "proyecto llave en mano" por lo que la central se responsabiliza de todas las funciones para una apertura exitosa del centro: tramitación de licencias, estudio micromarketing de la zona, búsqueda y selección del local idóneo, selección del personal, formación inicial, implantación del software de gestión, ejecución de la obra...

2) Estructura firme y sólida. El pertenecer a una franquicia consolidada y aceptada por el público, permite reducir el riesgo e incertidumbre en la buena marcha del negocio y aprovecharse de la notoriedad de la marca.

3) Economía de escala. Permite beneficiarse de un mejor poder de compra ante los proveedores con unas condiciones más económicas y manteniendo la máxima calidad.

4) Formación y asistencia continuada. Control y supervisión de la actividad, asistencia en la gestión local, financiera y contable, investigación y desarrollo constantes de nuevos productos, servicios y formas de hacer...

P: Háblanos brevemente acerca del sector de la educación infantil, ¿por qué es interesante?

La educación infantil abarca 2 ciclos; 0-3 años y 3-6 años. Ambos ciclos no tienen carácter obligatorio por lo que solo se ofrecen soluciones parciales y esporádicas a una necesidad cada vez más clara por parte de la sociedad.

Además, son numerosos los estudios que constatan que la capacidad intelectual tiene un ritmo de crecimiento más rápido cuando más infantil es el sujeto, pues de los 0 a los 4 años esta capacidad crece en torno al 50%.

En esta etapa educativa el niño desarrolla su inteligencia, pero también y al mismo nivel de importancia, su personalidad, las habilidades sociales y el desarrollo biológico.

P: ¿A qué se debe el grado de satisfacción que hemos visto en vuestros franquiciados?

Estamos muy encima de nuestros franquiciados, damos servicios reales a los franquiciados que no solamente consisten en la transmisión de nuestro know-how e imagen de marca. Además dichos servicios y formación no solamente se realizan en la apertura, si no de forma continuada. Nos preocupamos por que todas nuestras escuelas mantengan los más altos niveles de ocupación y que la imagen y servicios ofrecidos a los padres sean los adecuados.

P: ¿Cuéntanos una anécdota de éxito de alguno de ellos?

Abrimos una escuela con un franquiciado que contaba con los recursos limitados para acometer el proyecto. Desde el primer momento nos transmitió mucho interés y necesidad de embarcarse en el proyecto y en formar parte de la franquicia.

Decidimos volcarnos y ayudarle en que todo saliese hacia delante. No pudo salir todo mejor, con su esfuerzo y tenacidad, la escuela consiguió muy pronto, durante el primer año, una ocupación del 100%. Hoy en día está en vías de abrir su segunda escuela Nemomarlin que esperamos abrir este mismo curso.

P: Lo que más impone de vuestro modelo de negocio es la captación de personal competente, ¿Ayudáis al franquiciado en este aspecto?

Si, somos muy exigentes con este punto pues lo que más valoran los padres son el personal, que es quien al final va a cuidar de su hijo. Tenemos acuerdos con centros de formación y universidades que nos permiten proporcionar personal en prácticas para nuestras escuelas. Además, le damos mucha importancia a nuestro proyecto educativo y para ello necesitamos de los mejores profesionales que sepan transmitirlo bien.

P: Nunca me darías una franquicia Nemomarlin si...

Si no tienes:

1) Confianza en un proyecto común que supone una voluntad de trabajar solidariamente y la aceptación de un derecho de transparencia recíproco.

2) Sensibilidad hacia el sector infantil.

3) Solvencia económica.

P: Cuál es el principal reto de la marca de cara a los próximos 5 años

Seguir siendo una marca de referencia en el sector de la educación infantil, concienciar a las familias de la importancia de un buen proyecto educativo en estas edades tan tempranas para el desarrollo del niño y por último seguir creciendo al ritmo actual, superando las 50 escuelas Nemomarlin en España.

# data[].attributes.attachment_link.title
Nemomarlin, la prestigiosa Escuela Infantil en franquicia

# data[].attributes.attachment_link.description
Nemomarlin ha recibido ya varios premios por tratarse de la mejor franquicia de su sector de actividad. Actualmente posee 35 centros operativos en España y se encuentra en una fase dulce de crecimiento ya que las candidaturas de franquiciados no dejan de llegar.

# data[].attributes.body
Balance económico

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La red de Escuelas Infantiles Nemomarlin, pionera y una de las redes de escuelas infantiles privadas más grande de España, sigue su estela de crecimiento. Terminaron el curso 2017-2018 (que va desde septiembre 2017 a agosto 2018) con un total de 33 escuelas y una facturación de casi 11 millones de euros. Para este nuevo curso 2018-2019 ya tienen cerradas las aperturas de 3 nuevas escuelas, dos en Madrid (Suanzes y Arroyo Fresno) y una en Barcelona (Maresme), y esperan la apertura de otros dos centros más, lo que supone un incremento de 5 escuelas en la red. Con esto serían 38 las escuelas infantiles que serán parte de la red, y que estarán repartidas por toda la geografía española (Madrid, Barcelona, Valencia, Toledo, Jaén, Sevilla y Zaragoza).

Esto va a suponer un incremento de 2 millones de euros en la facturación de la red, con respecto al ejercicio anterior, ya que para este curso (2018-2019) esperan llegar a los 13 millones de euros. Igualmente su previsión de cara al 2020 es alcanzar los 15 millones de euros, manteniendo su crecimiento en dos dígitos. Además, las próximas aperturas también se van a traducir en un aumento de personal, con 50 nuevos puestos de trabajo aproximadamente.

Escuelas Infantiles Nemomarlin se destaca en el sector por tener un proyecto educativo propio, basado en la teoría de las Inteligencias Múltiples del psicólogo Howard Gardner, según el cual se estimula a los niños para que puedan desarrollar 8 inteligencias que se pueden potenciar en todos los seres humanos: lingüístico-verbal, lógico-matemática, naturalista, visual-espacial, musical, kinestésica-corporal, intrapersonal e interpersonal. Entre las novedades para el curso 2019-2020 destacan las siguientes:

La introducción del Mindfulness infantil en su proyecto educativo.

La utilización e introducción de nuevas tecnologías en las aulas a través de la aplicación Lingokids, una plataforma digital de aprendizaje en inglés especializada en edades tempranas.

Su nuevo servicio de 'Días sin Cole', que facilita a los padres poder llevar a sus hijos a las escuelas en los días no lectivos de los colegios, para ayudarles también a conciliar vida familiar y laboral.

# data[].attributes.attachment_link.title
Escuelas Infantiles Nemomarlin prevé llegar a los 15 millones de euros de facturación para el curso 2019-2020

# data[].attributes.attachment_link.description
La red de Escuelas Infantiles Nemomarlin, pionera y una de las redes de escuelas infantiles privadas más grande de España, sigue su estela de crecimiento. Terminaron el curso 2017-2018 (que va desde septiembre 2017 a agosto 2018) con un total de 33 escuelas y una facturación de casi 11 millones de euros.

# data[].attributes.body
Informe escuelas infantiles Nemomarlin

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Qué es lo que más demandan los padres al elegir la escuela infantil de sus hijos

Esa es la pregunta que se ha contestado con una encuesta de Nemomarlin

Cuando se tiene un hijo son muchos los aspectos que hay que cuidar y numerosas las decisiones que hay que tomar. Y precisamente entre esas últimas está el elegir la escuela infantil más adecuada.

Apostar por una u otra es algo que llevan a cabo los padres en base a una serie de criterios y demandas, que ahora hemos podido conocer a través de una encuesta. Esta viene a indicarnos cuáles son los aspectos más relevantes que tienen en consideración los padres a la hora de seleccionar un centro u otro. Sigue leyendo y los descubrirás.

El autor de la encuesta

La Red de Escuelas Infantiles Nemomarlin, que tiene 36 centros privados repartidos por toda la geografía española, es la que ha llevado a cabo la encuesta que ahora se ha convertido en noticia. El hecho de que en estos momentos sean muchos los padres que ya se están planteando matricular a sus hijos de 0 a 3 años en escuelas es lo que ha motivado a esa red a acometer la encuesta citada.

En concreto, ha confeccionado un cuestionario que ha sido rellenado por 1.154 familias de 30 de sus escuelas. Con el mismo han podido saber qué es lo más demandan los progenitores a la hora de decantarse por uno u otro centro para sus pequeños.

Los aspectos más valorados por los padres

Las conclusiones que se han podido obtener con la mencionada encuesta y sobre qué es lo que más valor dan los adultos a la hora de elegir una escuela infantil son las siguientes:

La inmersión lingüística

El 90,4 % de los encuestados ha manifestado que lo que más demandan es que esos colegios cuenten con una adecuada inmersión lingüística. Y es que se considera que está es fundamental a cualquier edad pero, sobre todo, entre los 0 y los 3 años cuando los pequeños son una "esponja" en cuanto a su capacidad de aprendizaje.

En relación con el punto anterior se encuentra el que un 92 % de los padres dan valor a que en el centro haya profesores nativos. No obstante, el 39,2 % creen que esto no es algo imprescindible. En concreto, un 73,4 % de los encuestados consideran igualmente válidos a otros docentes que tienen la suficiente cualificación aunque no sean nativos.

De ahí se deduce en el informe de Nemomarlin que "el inglés es una de las mayores demandas de los padres de hoy, que buscan que las escuelas infantiles sean bilingües desde los primeros años de edad".

La introducción de las nuevas tecnologías en el aula

El segundo de los aspectos que los padres tienen más en cuenta a la hora de elegir una escuela infantil es que en ella se apueste por las nuevas tecnologías y se utilicen por parte de los docentes dentro de las clases:

El 77,6 % de los encuestados ha manifestado que es muy positivo el empleo de aquellas.

El 23,49 %, sin embargo, preferirían que las nuevas tecnologías no se usaran tanto en el aula.

El 96,99 % están a favor del contacto de las escuelas con las familias vía email frente al 52,2 % que prefieren para ello las redes sociales. Eso sin olvidar que el 47,8 % de los padres no están de acuerdo en usarlos para estos fines.

A todo eso hay que añadir otros datos interesantes como que el 65,9 % de los padres prefieren que la agenda de sus hijos sea siendo de papel, frente al 34,1 % que apostarían porque fuese digital.

La alimentación

Al igual que la inmersión lingüística o el empleo de las tecnologías, a la hora de elegir una escuela los padres también tienen muy en cuenta la alimentación que se ofrece a los niños en la misma. En concreto, el 97,8 % prefiere que ese centro cuente con cocina propia y el 82,4 % valora de forma positiva el que se introduzcan en la dieta de los más pequeños lo que son alimentos ecológicos e incluso el que se cuente con un nutricionista.

Que exista una comunicación fluida entre escuela y padres o que haya una importante conciliación con los horarios para los padres que trabajan son, de igual modo, otros criterios que tienen para elegir una escuela. Centro este que, como se desprende de la encuesta, consideran que es necesario que disponga de buena luz natural, de calidad en los educadores, de buena ventilación y de limpieza.

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Qué es lo que más demandan los padres al elegir la escuela infantil de sus hijos?

# data[].attributes.attachment_link.description
Esa es la pregunta que se ha contestado con una encuesta de Nemomarlin Cuando se tiene un hijo son muchos los aspectos que hay que cuidar y numerosas las decisiones que hay que tomar. Y precisamente entre esas últimas está el elegir la escuela infantil más adecuada.

# data[].attributes.body
Informe escuelas infantiles Nemomarlin

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Cuando los padres deciden matricular a sus hijos en una escuela infantil son muchas las dudas que les entran. Al ser tan pequeños, normalmente desde los 4 meses hasta los 3 años, las familias demandan, cada vez más, determinados servicios en las centros a los que van a dejar a los niños además de tener la seguridad de que en la escuela infantil elegida sea la más adecuada para sus hijos.

Escuelas Infantiles Nemomarlin, red de escuelas privadas en toda España, ha elaborado un informe para saber qué es lo que más valoran los padres a la hora de llevar a sus hijos a una escuela infantil, para ello han realizado una encuesta a más de 1.154 familias de sus 30 escuelas.

Idiomas

Los resultados demuestran que para el 90,4% de las familias es fundamental que las escuelas ofrezcan a sus alumnos el aprendizaje de nuevos idiomas desde edades muy tempranas. En este sentido, valoran positivamente la presencia de personal nativo en las aulas (92%), aunque el 60,8% de los encuestados no lo considera imprescindible. El bilingüismo en inglés, en definitiva, es uno de los factores más buscados por los padres en las escuelas infantiles.

Nuevas tecnologías

Otra de las mayores demandas de los padres es la introducción de las nuevas tecnologías en las aulas y la utilización de aplicaciones que ayuden a desarrollar la inteligencia y fomenten el juego de forma interactiva. De hecho, el 77,6% de los padres encuestados consideran positivo el uso de estas tecnologías, frente al 23,49% que preferiría que no. Sin embargo, en las observaciones, muchas familias han matizado que les gustaría que se estimulara a los niños a través de los cuentos y la música en detrimento al consumo de televisión y de material audiovisual.

Además, en la misma línea tecnológica, el 96,99% de las familias considera positiva la comunicación con las escuelas a través del email, aunque solo al 52,2% le gusta que esta comunicación se realice a través de redes sociales. Por otro lado, un dato curioso es que a pesar de que la mayoría de los padres está a favor de la introducción de la tecnología en las aulas, el 65,9% de ellos prefiere que la agenda escolar sea en papel.

Alimentación

El 97,8% de los padres valora altamente que las escuelas infantiles cuenten con cocina propia y el 82,4% ve muy positivo la introducción de productos ecológicos en los menús y que estos sean elaborados por un nutricionista profesional.

Comunicación individualizada y conciliación

La mayoría de las familias considera muy positivo que haya una conversación fluida con los centros donde se pueda hablar de una forma más individualizada del desarrollo y evolución de cada niño. Por otro lado, los padres que trabajan también buscan que pueda haber una conciliación con sus horarios laborales y que se organicen actividades en la escuela infantil en horarios a los que se puedan adaptar.

Además, a muchos padres les gustaría que desde la escuela infantil les pudieran guiar sobre qué actividades hacer en casa para reforzar y estimular lo que aprenden en clase.

Por otro lado, al preguntarles sobre qué aspectos deben haber en las aulas, la mayoría de los padres coincidieron: luz natural, buena ventilación, higiene adecuada, seguridad y buenos profesionales.

# data[].attributes.attachment_link.title
Descubre qué lo que más valoran los padres de las escuelas infantiles

# data[].attributes.attachment_link.description
Antes de apuntar a sus hijos a una escuela infantil, los padres españoles tienen claro en qué aspectos fijarse: buena alimentación, introducción de tecnologías en las aulas e idiomas. Descubre qué más factores influyen en os padres a la hora de decantarse por una escuela u otra.

# data[].attributes.body
Informe escuelas infantiles Nemomarlin

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
No cabe la menor duda de que para los padres supone una difícil decisión elegir una escuela infantil para sus hijos. Después de haberles tenido en casa bajo sus cuidados, el hecho de dejar a sus pequeños en brazos de otros cuidadores y educadores siempre es motivo de quebraderos de cabeza e incertidumbre.

Con el objetivo de conocer un poco mejor las inquietudes de estos padres, desde la red de escuelas infantiles Nemomarlin han realizado un estudio para descubrir en qué se fijan las familias para decantarse por un centro u otro.

El informe destaca que para el 90.40% de las familias es importante la inmersión lingüística y valoran también muy positivamente la presencia de personal nativo en las aulas (en un 92% de los casos), aunque el 73.4% consideran válidos a profesores con la suficiente cualificación aunque no sean nativos. El inglés, por tanto, es una de las mayores demandas de los padres.

Respecto a la introducción de nuevas tecnologías en el aula, el 77.6% de los padres lo considera positivo, mientras que el 23.49% no lo valora así. Además, el 96.99% de las familias ve positiva la comunicación con las escuelas vía email, pero sólo al 52.2% le gusta que esta comunicación se realice a través de redes sociales, frente a un 47.8% que no son partidarios de usarlas para tales efectos.

Un dato que también llama la atención es que, en contraposición de la introducción de las nuevas tecnologías en las aulas, la mayor parte de los padres (un 65.9%) sigue prefiriendo que la agenda de sus hijos sea en papel, frente al 34.1% que le gustaría que fuese digital.

La alimentación de los pequeños es otro de los asuntos que más preocupa. El 97.8% valora que mucho que las escuelas tengan cocina propia y el 82.4% ve muy positivo la introducción de productos ecológicos en los menús y que haya un profesional nutricionista detrás de la elaboración de los mismos.

Otros aspectos que también consideran de interés es una comunicación fluida con los centros para que conocer de una manera más individualizada el desarrollo de sus hijos, los avances que van realizando y cómo desarrollan su día a día.

La conciliación de horarios para los padres que trabajan es a veces un problema, por lo que solicitan que las escuelas puedan organizar actividades en días o tramos horarios a los que se puedan adaptar. A muchos también les gustaría que los docentes les pudieran orientar sobre cómo seguir estimulando a los pequeños en casa, siempre siguiendo el mismo hilo conductor que desarrollan en las aulas. Muchas familias reclaman, además, tutorías personalizadas más frecuentes, por ejemplo cada trimestre.

En cuanto al aula en sí, consideran que les gusta que tenga luz natural, buena ventilación, higiene adecuada y seguridad. También valoran en los docentes un criterio unánime en cuanto a la calidad de los educadores y auxiliares y que sean personas cariñosas y empáticas con los pequeños.
Apúntate a la newsletter de Familia y recibe gratis cada semana en tu correo nuestras mejores noticias
O súmate a nuestro whatsapp, y recibe cada día en tu móvil lo más interesante de ABC Familia

# data[].attributes.attachment_link.title
Lo que más valoran los padres al elegir una escuela infantil

# data[].attributes.attachment_link.description
No cabe la menor duda de que para los padres supone una difícil decisión elegir una escuela infantil para sus hijos. Después de haberles tenido en casa bajo sus cuidados, el hecho de dejar a sus pequeños en brazos de otros cuidadores y educadores siempre es motivo de quebraderos de cabeza e incertidumbre.

# data[].attributes.body
Informe escuelas infantiles Nemomarlin

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
No cabe la menor duda de que para los padres supone una difícil decisión elegir una escuela infantil para sus hijos. Después de haberles tenido en casa bajo sus cuidados, el hecho de dejar a sus pequeños en brazos de otros cuidadores y educadores siempre es motivo de quebraderos de cabeza e incertidumbre.

Con el objetivo de conocer un poco mejor las inquietudes de estos padres, desde la red de escuelas infantiles Nemomarlin han realizado un estudio para descubrir en qué se fijan las familias para decantarse por un centro u otro.

El informe destaca que para el 90.40% de las familias es importante la inmersión lingüística y valoran también muy positivamente la presencia de personal nativo en las aulas (en un 92% de los casos), aunque el 73.4% consideran válidos a profesores con la suficiente cualificación aunque no sean nativos. El inglés, por tanto, es una de las mayores demandas de los padres.

Respecto a la introducción de nuevas tecnologías en el aula, el 77.6% de los padres lo considera positivo, mientras que el 23.49% no lo valora así. Además, el 96.99% de las familias ve positiva la comunicación con las escuelas vía email, pero sólo al 52.2% le gusta que esta comunicación se realice a través de redes sociales, frente a un 47.8% que no son partidarios de usarlas para tales efectos.

Un dato que también llama la atención es que, en contraposición de la introducción de las nuevas tecnologías en las aulas, la mayor parte de los padres (un 65.9%) sigue prefiriendo que la agenda de sus hijos sea en papel, frente al 34.1% que le gustaría que fuese digital.

La alimentación de los pequeños es otro de los asuntos que más preocupa. El 97.8% valora que mucho que las escuelas tengan cocina propia y el 82.4% ve muy positivo la introducción de productos ecológicos en los menús y que haya un profesional nutricionista detrás de la elaboración de los mismos.

Otros aspectos que también consideran de interés es una comunicación fluida con los centros para que conocer de una manera más individualizada el desarrollo de sus hijos, los avances que van realizando y cómo desarrollan su día a día.

La conciliación de horarios para los padres que trabajan es a veces un problema, por lo que solicitan que las escuelas puedan organizar actividades en días o tramos horarios a los que se puedan adaptar. A muchos también les gustaría que los docentes les pudieran orientar sobre cómo seguir estimulando a los pequeños en casa, siempre siguiendo el mismo hilo conductor que desarrollan en las aulas. Muchas familias reclaman, además, tutorías personalizadas más frecuentes, por ejemplo cada trimestre.

En cuanto al aula en sí, consideran que les gusta que tenga luz natural, buena ventilación, higiene adecuada y seguridad. También valoran en los docentes un criterio unánime en cuanto a la calidad de los educadores y auxiliares y que sean personas cariñosas y empáticas con los pequeños.
Apúntate a la newsletter de Familia y recibe gratis cada semana en tu correo nuestras mejores noticias
O súmate a nuestro whatsapp, y recibe cada día en tu móvil lo más interesante de ABC Familia

# data[].attributes.attachment_link.title
Lo que más valoran los padres al elegir una escuela infantil

# data[].attributes.attachment_link.description
No cabe la menor duda de que para los padres supone una difícil decisión elegir una escuela infantil para sus hijos. Después de haberles tenido en casa bajo sus cuidados, el hecho de dejar a sus pequeños en brazos de otros cuidadores y educadores siempre es motivo de quebraderos de cabeza e incertidumbre.

# data[].attributes.body
Informe escuelas infantiles Nemomarlin

# data[].attributes.attachment_link.title
Que los hijos aprendan inglés, nuevas tecnologías y nutrición saludable, lo más demandado

# data[].attributes.attachment_link.description
La red de escuelas infantiles Nemomarlin, con 36 escuelas repartidas por toda España, ha realizado una encuesta a todas las familias para saber qué es lo que más demandan en la escuela infantil de sus hijos.

# data[].attributes.body
Informe escuelas infantiles Nemomarlin

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Valencia, 16 de febrero de 2019

IV.COM.- No cabe la menor duda de que para los padres supone una difícil decisión elegir una escuela infantil para sus hijos. Después de haberles tenido en casa bajo sus cuidados, el hecho de dejar a sus pequeños en brazos de otros cuidadores y educadores siempre es motivo de quebraderos de cabeza e incertidumbre.

Con el objetivo de conocer un poco mejor las inquietudes de estos padres, desde la red de escuelas infantiles Nemomarlin han realizado un estudio para descubrir en qué se fijan las familias para decantarse por un centro u otro.

El informe destaca que para el 90.40% de las familias es importante la inmersión lingüística y valoran también muy positivamente la presencia de personal nativo en las aulas (en un 92% de los casos), aunque el 73.4% consideran válidos a profesores con la suficiente cualificación aunque no sean nativos. El inglés, por tanto, es una de las mayores demandas de los padres.

Respecto a la introducción de nuevas tecnologías en el aula, el 77.6% de los padres lo considera positivo, mientras que el 23.49% no lo valora así. Además, el 96.99% de las familias ve positiva la comunicación con las escuelas vía email, pero sólo al 52.2% le gusta que esta comunicación se realice a través de redes sociales, frente a un 47.8% que no son partidarios de usarlas para tales efectos.

Un dato que también llama la atención es que, en contraposición de la introducción de las nuevas tecnologías en las aulas, la mayor parte de los padres (un 65.9%) sigue prefiriendo que la agenda de sus hijos sea en papel, frente al 34.1% que le gustaría que fuese digital.

La alimentación de los pequeños es otro de los asuntos que más preocupa. El 97.8% valora que mucho que las escuelas tengan cocina propia y el 82.4% ve muy positivo la introducción de productos ecológicos en los menús y que haya un profesional nutricionista detrás de la elaboración de los mismos.

Otros aspectos que también consideran de interés es una comunicación fluida con los centros para que conocer de una manera más individualizada el desarrollo de sus hijos, los avances que van realizando y cómo desarrollan su día a día.

La conciliación de horarios para los padres que trabajan es a veces un problema, por lo que solicitan que las escuelas puedan organizar actividades en días o tramos horarios a los que se puedan adaptar. A muchos también les gustaría que los docentes les pudieran orientar sobre cómo seguir estimulando a los pequeños en casa, siempre siguiendo el mismo hilo conductor que desarrollan en las aulas. Muchas familias reclaman, además, tutorías personalizadas más frecuentes, por ejemplo cada trimestre.

En cuanto al aula en sí, consideran que les gusta que tenga luz natural, buena ventilación, higiene adecuada y seguridad. También valoran en los docentes un criterio unánime en cuanto a la calidad de los educadores y auxiliares y que sean personas cariñosas y empáticas con los pequeños.

# data[].attributes.attachment_link.title
Un 66% de los padres prefiere que la agenda de sus hijos sea en papel, frente al 34% que le gustaría que fuese digital - InformaValencia

# data[].attributes.attachment_link.description
Lo que más valoran los padres al elegir una escuela infantil Valencia, 16 de febrero de 2019 IV.COM.- No cabe la menor duda de que para los padres supone una difícil decisión elegir una escuela infantil para sus hijos. Después de haberles tenido en casa bajo sus cuidados, el hecho de dejar a sus pequeños en ...

# data[].attributes.body
Informe escuelas infantiles Nemomarlin

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
No cabe la menor duda de que para los padres supone una difícil decisión elegir una escuela infantil para sus hijos. Después de haberles tenido en casa bajo sus cuidados, el hecho de dejar a sus pequeños en brazos de otros cuidadores y educadores siempre es motivo de quebraderos de cabeza e incertidumbre.

Con el objetivo de conocer un poco mejor las inquietudes de estos padres, desde la red de escuelas infantiles Nemomarlin han realizado un estudio para descubrir en qué se fijan las familias para decantarse por un centro u otro.

El informe destaca que para el 90.40% de las familias es importante la inmersión lingüística y valoran también muy positivamente la presencia de personal nativo en las aulas (en un 92% de los casos), aunque el 73.4% consideran válidos a profesores con la suficiente cualificación aunque no sean nativos. El inglés, por tanto, es una de las mayores demandas de los padres.

Respecto a la introducción de nuevas tecnologías en el aula, el 77.6% de los padres lo considera positivo, mientras que el 23.49% no lo valora así. Además, e l 96.99% de las familias ve positiva la comunicación con las escuelas vía email, pero sólo al 52.2% le gusta que esta comunicación se realice a través de redes sociales, frente a un 47.8% que no son partidarios de usarlas para tales efectos.

Un dato que también llama la atención es que, en contraposición de la introducción de las nuevas tecnologías en las aulas, la mayor parte de los padres (un 65.9%) sigue prefiriendo que la agenda de sus hijos sea en papel, frente al 34.1% que le gustaría que fuese digital.

La alimentación de los pequeños es otro de los asuntos que más preocupa. El 97.8% valora que mucho que las escuelas tengan cocina propia y el 82.4% ve muy positivo la introducción de productos ecológicos en los menús y que haya un profesional nutricionista detrás de la elaboración de los mismos.

Otros aspectos que también consideran de interés es una comunicación fluida con los centros para que conocer de una manera más individualizada el desarrollo de sus hijos, los avances que van realizando y cómo desarrollan su día a día.

La conciliación de horarios para los padres que trabajan es a veces un problema, por lo que solicitan que las escuelas puedan organizar actividades en días o tramos horarios a los que se puedan adaptar. A muchos también les gustaría que los docentes les pudieran orientar sobre cómo seguir estimulando a los pequeños en casa, siempre siguiendo el mismo hilo conductor que desarrollan en las aulas. Muchas familias reclaman, además, tutorías personalizadas más frecuentes, por ejemplo cada trimestre.

En cuanto al aula en sí, consideran que les gusta que tenga luz natural, buena ventilación, higiene adecuada y seguridad. También valoran en los docentes un criterio unánime en cuanto a la calidad de los educadores y auxiliares y que sean personas cariñosas y empáticas con los pequeños.

# data[].attributes.attachment_link.title
Lo que más valoran los padres al elegir una escuela infantil

# data[].attributes.attachment_link.description
No cabe la menor duda de que para los padres supone una difícil decisión elegir una escuela infantil para sus hijos. Después de haberles tenido en casa bajo sus cuidados, el hecho de dejar a sus pequeños en brazos de otros cuidadores y educadores siempre es motivo de quebraderos de cabeza e incertidumbre.

# data[].attributes.body
Balance económico

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La red de escuelas infantiles privadas Nemomarlin, una de las más grandes de España, continúa en constante progresión. Ya tiene cerradas las aperturas de 3 centros nuevos en 2019 y esperan llegar a la cifra de 5 escuelas nuevas para este mismo año. Un total de 38 centros repartidos por toda España.

La red de Escuelas Infantiles Nemomarlin, pionera y una de las redes de escuelas infantiles privadas más grande de España, sigue su estela de crecimiento. Terminaron el curso 2017-2018 (que va desde septiembre 2017 a agosto 2018) con un total de 33 escuelas y una facturación de casi 11 millones de euros. Para este nuevo curso 2018-2019 ya tienen cerradas las aperturas de 3 nuevas escuelas, dos en Madrid (Suanzes y Arroyo Fresno) y una en Barcelona (Maresme), y esperan la apertura de otros dos centros más, lo que supone un incremento de 5 escuelas en la red. Con esto serían 38 las escuelas infantiles que serán parte de la red, y que estarán repartidas por toda la geografía española (Madrid, Barcelona, Valencia, Toledo, Jaén, Sevilla y Zaragoza).

Esto va a suponer un incremento de 2 millones de euros en la facturación de la red, con respecto al ejercicio anterior, ya que para este curso (2018-2019) esperan llegar a los 13 millones de euros. Igualmente su previsión de cara al 2020 es alcanzar los 15 millones de euros, manteniendo su crecimiento en dos dígitos. Además, las próximas aperturas también se van a traducir en un aumento de personal, con 50 nuevos puestos de trabajo aproximadamente.

Escuelas Infantiles Nemomarlin se destaca en el sector por tener un proyecto educativo propio, basado en la teoría de las Inteligencias Múltiples del psicólogo Howard Gardner, según el cual se estimula a los niños para que puedan desarrollar 8 inteligencias que se pueden potenciar en todos los seres humanos: lingüístico-verbal, lógico-matemática, naturalista, visual-espacial, musical, kinestésica-corporal, intrapersonal e interpersonal. Entre las novedades para el curso 2019-2020 destacan las siguientes:

* La introducción del Mindfulness infantil en su proyecto educativo.

* La utilización e introducción de nuevas tecnologías en las aulas a través de la aplicación Lingokids, una plataforma digital de aprendizaje en inglés especializada en edades tempranas.

* Su nuevo servicio de 'Días sin Cole', que facilita a los padres poder llevar a sus hijos a las escuelas en los días no lectivos de los colegios, para ayudarles también a conciliar vida familiar y laboral.

Quizás también te pueda interesar:

# data[].attributes.attachment_link.title
Escuelas Infantiles Nemomarlin aspira a facturar 15 millones en 2020 " MuyPymes

# data[].attributes.attachment_link.description
La red de escuelas infantiles privadas Nemomarlin, una de las más grandes de España, continúa en constante progresión. Ya tiene cerradas las aperturas de 3 centros nuevos en 2019 y esperan llegar a la cifra de 5 escuelas nuevas para este mismo año. Un total de 38 centros repartidos por toda España.

# data[].attributes.body
Nueva escuela Tres Cantos

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
TRES CANTOS. El Alcalde de Tres Cantos, Jesús Moreno, y la concejala de Educación, Manuela Gómez han visitado la Escuela Infantil Nemomarlin, en donde han sido recibidos por las franquiciadas del centro Patricia Bermejo, Teresa Pérez y Elena Camargo.

25 niños asisten actualmente a la escuela, que abrió sus puertas a principio de curso en la zona Norte de Tres Cantos, y que viene a dar servicio a las familias jóvenes que residen en esta zona de reciente construcción.

Nemomarlin cuenta con 36 centros repartidos por toda España y se define como un centro educativo donde los niños desarrollan todas sus capacidades intelectuales y sociales.
Para ello, cuenta con un proyecto educativo diferenciador, en el que el aprendizaje del inglés es una de las bases del proyecto, para el que se utiliza la metodología de inteligencias Múltiples de Howard Gardner.

La Escuela cuenta con siete espaciosas aulas, una para bebés, con un máximo de ocho, y en las de 1 a 2 años el límite está en 14 niños y en las de 2-3 años, en 20. Aula de psicomotricidad con piscina de bolas; patio de juegos exterior con una zona destinada a huerto escolar; aula multisensorial y cocina, en la que se preparan los menús en colaboración con un equipo de nutricionistas, completan las instalaciones. Unas instalaciones equipadas con webcam para que las familias puedan conectarse para ver las actividades que se realizan en las aulas.

Jesús Moreno les ha dado la bienvenida felicitándoles por su proyecto "que viene a ayudar a conciliar la vida laboral de las familias más jóvenes del municipio, al mismo tiempo que generan riqueza en la ciudad".

# data[].attributes.attachment_link.description
TRES CANTOS. El Alcalde de Tres Cantos, Jesús Moreno, y la concejala de Educación, Manuela Gómez han visitado la Escuela Infantil Nemomarlin, en donde han sido recibidos por las franquiciadas del centro Patricia Bermejo, Teresa Pérez y Elena Camargo.

# data[].attributes.body
Nueva escuela Tres Cantos

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
21 de febrero de 2019.- El Alcalde, Jesús Moreno, y la concejala de Educación, Manuela Gómez han visitado la Escuela Infantil Nemomarlin, en donde han sido recibidos por las franquiciadas del centro Patricia Bermejo, Teresa Pérez y Elena Camargo.

25 niños asisten actualmente a la escuela, que abrió sus puertas a principio de curso en la zona Norte de Tres Cantos, y que viene a dar servicio a las familias jóvenes que residen en esta zona de reciente construcción.

Nemomarlin cuenta con 36 centros repartidos por toda España y se define como un centro educativo donde los niños desarrollan todas sus capacidades intelectuales y sociales.

Para ello, cuenta con un proyecto educativo diferenciador, en el que el aprendizaje del inglés es una de las bases del proyecto, para el que se utiliza la metodología de inteligencias Múltiples de Howard Gardner.

La Escuela cuenta con siete espaciosas aulas, una para bebés, con un máximo de ocho, y en las de 1 a 2 años el límite está en 14 niños y en las de 2-3 años, en 20. Aula de psicomotricidad con piscina de bolas; patio de juegos exterior con una zona destinada a huerto escolar; aula multisensorial y cocina, en la que se preparan los menús en colaboración con un equipo de nutricionistas, completan las instalaciones. Unas instalaciones equipadas con webcam para que las familias puedan conectarse para ver las actividades que se realizan en las aulas.

Jesús Moreno les ha dado la bienvenida felicitándoles por su proyecto "que viene a ayudar a conciliar la vida laboral de las familias más jóvenes del municipio, al mismo tiempo que generan riqueza en la ciudad".

# data[].attributes.attachment_link.title
El Alcalde visita Nemomarlin, la nueva Escuela Infantil que abre sus puertas en la zona Norte de Tres Cantos

# data[].attributes.attachment_link.description
21 de febrero de 2019.- El Alcalde, Jesús Moreno, y la concejala de Educación, Manuela Gómez han visitado la Escuela Infantil Nemomarlin, en donde han sido recibidos por las franquiciadas del centro Patricia Bermejo, Teresa Pérez y Elena Camargo.

# data[].attributes.body
Escuelas valencianas abiertas en Pascua

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Te proponemos escuelas de pascua en Valencia, para las vacaciones escolares de los días de Pascua.

Para estas fechas, del 23 al 26 de abril, en que los niños tienen sus vacaciones de pascua y muchos de nosotros trabajamos, las escuelas de pascua en Valencia, son una de las mejores opciones, donde los niños se divertirán.

Durante las vacaciones escolares de Pascua vuestros hijos/as podrán disfrutar haciendo divertidas manualidades, talleres de cocina, juegos tradicionales y todo ello mientras practican su inglés en E.I. Bambini.

Para niños y niñas de 3 a 6 años, con amplios horarios y con cocina propia.

Escuela de Pascua en Oceanogràfic Valencia

El Oceanogràfic de València propone un viaje a través de todos los mares, con recorridos, señalización e información específica para conocer al animal más icónico de todos los océanos.

En "El otro lado del acuario" puedes pasearte por encima del túnel de tiburones, con decenas de escualos bajo tus pies; puedes encontrarte cara a cara con ellos en "Bucea con tiburones" o, si es uno de tus sueños o pesadillas, atrévete a "Dormir con tiburones" en medio del túnel con más ejemplares de tiburones de Europa.

Caxton Easter

Caxton College ofrece su programa Healthy Easter. Ofrece tres opciones para que elijas la que más te guste. En el Campus de Música, los alumnos disfrutarán de clases prácticas en las que vivirán la música desde diferentes perspectivas. El Campus de Deportes, los niños practicarán tres disciplinas deportivas: natación, baloncesto y judo. Por último, el Campus de baile Urban Dance va dirigido a todos aquellos que quieran disfrutar de distintos ritmos desde el trabajo coreográfico, técnico y rítmico.

Dirigido a alumnos de 2º de Infantil a 5º de Primaria.

Pascua On Ice

En la escuela de pascua divertida de Fun On Ice y original donde las niñas y niños, además de hacer nuevos amigos, descubrirán un nuevo deporte ¡ el patinaje sobre hielo!

De 9:00 a 14:00 (con posibilidad de patinadores matiners, entrando a las 8:30)

De 4 a 12 años

¿Qué incluye el curso? Todo el material necesario para patinar sobre hielo, por supuesto también los patines, el almuerzo diario, talleres fuera del hielo, ... ¡4 días de diversión y deporte asegurados!

¿Tienen que saber patinar sobre hielo? ¡No! Ellos les enseñan.

Estas Pascuas tus hijos podrán vivir la experiencia de participar en el musical "Mary Poppins" con muestra final. Un intensivo para niñ@s entre 9 y 15 años. Bailarán , cantarán y actuarán.

Todas las mañanas de 9.30 a 13.30 horas.

En C/Padre Jofré, 7, Valencia.

El precio es de 100€.

Tel. 629 915 231

Jardinería para niños, 4 días para disfrutar de las plantas y aprender sobre jardinería, en un entorno único, el Jardí Botànic de la Universitat de València.

De 2019 de 10.00 a 14.00 horas con posibilidad de ampliar horario, desde las 8.30 y de 14.00 a 16.00 horas.

Los talleres están dirigidos a niños de entre 3 y 12 años.

El precio es de 75€ la semana.

Información y matrícula: 963156818 y botaniceducacio@gmail.com

Si buscas un espacio diferente donde tus hijos puedan aprender de la forma más divertida, Mi KiTa es tu sitio. En un ambiente y horarios adaptados a cada niñ@, estas Pascuas podrán disfrutar de una experiencia única en nuestras instalaciones basadas en los principios Montessori.

Campus de Pascua Futbolcity

Vuestros hijos/as podrán disfrutar al máximo en el Campus de Pascua de Futbolcity. Entrenamiento según la metodología de la escuela. Basado en la importancia de la toma de decisiones. Entrenamiento de Tecnificación. Almuerzo. Entrenamiento.Espacios reducidos y partidos modificados Comida. Diferentes menús cada día. Recogida de niños.

De 9.00 a 14.00 horas y con la posibilidad de quedarse a comer hasta las 16.00 horas.

El precio de los 4 días es de 90€ y con comida de 130€.

El día suelto son 25€ y para los hermanos y niños de la escuela se aplicará el 5% de descuento.

Vive unas Pascuas de diversión y aprendizaje en un espacio al aire libre en plena ciudad! Juegos, manualidades, lectura y refuerzo de inglés con materiales educativos de la escuela, en un entorno familiar y de confianza, basado en la pedagogía Montessori! Los peques también podrán disfrutar de la cocina diaria casera.

Para niños de 1 a 7 años

963725768 / 659950384. info@eiciudadjardin.com

Easter Camp de MuMa

MuMa ofrece talleres lúdicos en inglés. El Easter Camp de MuMa se realiza en un entorno ideal para el deporte y el contacto con la naturaleza, en el Club Santa Apolonia en el Vedat de Torrente. Se trata de que los niños aprendan inglés divirtiéndose y disfrutando. Realizando actividades como por ejemplo; teatro en inglés, talent show, taller de camisetas y pintura, taller de cookies, pancakes, egg hunting & decorating, etc.

# data[].attributes.attachment_link.title
Escuelas de pascua en Valencia | Agendadeisa.com

# data[].attributes.attachment_link.description
Para estas fechas, del 23 al 26 de abril, en que los niños tienen sus vacaciones de pascua y muchos de nosotros trabajamos, las escuelas de pascua en Valencia, son una de las mejores opciones, donde los niños se divertirán.

# data[].attributes.body
Artículo Nemomarlin Torneo

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"Podemos ignorar las diferencias y suponer que todas nuestras mentes son iguales. O podemos aprovechar estas diferencias". La frase del psicólogo, investigador y profesor de la Universidad de Harvard, Howard Gardner, es el punto de partida para Beatriz Marcos Orellana, maestra de la Escuela Infantil Nemomarlin Torneo (Sevilla), para abordar la Teoría de las Inteligencias Múltiplesque este introdujo. Gardner apostó por un nuevo enfoque de educación en el que la brillantez académica no lo es todo. "Tradicionalmente en la escuela solo se ha valorado la lingüística y las matemáticas, sometiendo a los alumnos/as a pruebas pertenecientes a dichas áreas", señala Orellana.

Para esta educadora de infantil, " el expediente académico no es un factor decisivo para conocer la inteligencia de una persona, pues hay personas con excelentes calificaciones académicas que pueden presentar problemas para relacionarse con otras o para manejar otras facetas de su vida. Por ejemplo, si echamos la vista atrás encontramos a varios genios que fracasaron en su etapa escolar como Albert Einstein, Picasso, Stephen Hawking... y esto se debe a que en el aula no se ha trabajado atendiendo a diferentes gustos, motivaciones e intereses los cuales son muy diferentes en cada sujeto".

Sin embargo, prosigue, " Howard Gardner, al proponer una visión polifacética de la inteligencia, aportó el método de las Inteligencias Múltiples ". En él agrupó todas las capacidades que tenemos en ocho categorías, que serían las siguientes:

Inteligencia lógico-matemática: compuesta por habilidades como clasificar, deducir, calcular, relación, resolución de problemas...

Inteligencia cinético-corporal: hace referencia a la capacidad de expresarnos a través del movimiento, control del cuerpo, etc.

Inteligencia naturalista: capacidad para el cuidado del medio ambiente, el mundo natural, armonía con la naturaleza, seres vivos...

Inteligencia intrapersonal: hace referencia al reconocimiento de emociones propias, la capacidad de introspección.

Inteligencia interpersonal: facilidad para establecer relaciones sociales, empatizar e interactuar con los demás.

Inteligencia lingüística: se relaciona con la habilidad del uso del lenguaje oral y escrito, preguntas constantes, interés por letras y palabras...

Inteligencia visual-espacial: facilidad para la orientación y localización de objetos en el espacio, interés por las imágenes, planos, mapas, etc.

Inteligencia musical: capacidad para percibir melodías, ritmos, recordar y componer canciones con facilidad...

Las inteligencias múltiples en E.I.

"Cada niño/a tiene una forma particular de pensar, de ver el mundo y, por tanto, de aprender", asevera Orellana, quien explica que "a través de las inteligencias múltiples es posible ofrecer a cada menor diferentes herramientas y experiencias para potenciar el desarrollo de todas sus capacidades y favorecer así su desarrollo integral". A su juicio, "las personas implicadas en el proceso educativo de los niños y niñas de la etapa de educación infantil desempeñan un papel vital para detectar y potenciar al máximo cada una de las inteligencias".

Para entender esta teoría, prosigue esta maestra, "sería bueno hacer una autoobservación y ver en qué inteligencias destacamos, pues eso nos va a permitir trabajarlo de forma adecuada con los niño". Para que un aprendizaje sea significativo y funcional, explica Orellana, este debe conectar con los intereses de los más pequeños y estos aprendizajes pueden ser abordados a través de las distintas inteligencias.

Así explica esta maestra cómo una misma actividad engloba todas las inteligencias:

1) Por ejemplo, si trabajamos la familia en el aula de educación infantil a través de las distintas inteligencias, podemos contar el número de miembros, ordenarlos por edades, hacer una gráfica con el número de miembros de la familia de cada alumno y comparar (inteligencia matemática).

2) Hacemos un árbol genealógico donde iremos organizando las diferentes categorías (inteligencia visual-espacial).

3) Hablamos cada uno sobre nuestra familia, qué nos gusta hacer juntos, dónde hemos pasado el fin de semana (inteligencia lingüística).

4) Aprendemos una canción sobre la familia o la hacemos nosotros mismos con diferentes ritmos (musical).

5) Vemos que también forman parte de nuestra familia las mascotas que tenemos en casa y hablamos sobre las que tenemos cada uno y la importancia de su cuidado (naturalista).

6) Hablamos de cómo nos sentimos cuando estamos con la familia, cuando nos dan un beso o abrazo, cuando nos riñen,... al hablar de esto, cada uno hace una reflexión interior (inteligencia intrapersonal). Al compartir nuestras ideas y experiencias con los demás fomentamos la inteligencia interpersonal.

7) Bailamos la canción de la familia y hacemos una representación real del cuadro donde adoptemos las diferentes posturas (cinético-corporal).

Esto es un ejemplo de cómo trabajar a través de una misma temática las diferentes perspectivas, dando la posibilidad a cada niño/a de sentirse único e irrepetible.

¿Dónde destaca tu hijo?

Para detectar en qué tipo de inteligencia destacan los niños, continua esta experta, "el instrumento que debemos usar es la observación, pues esta nos dará pistas sobre las ''inclinaciones'' de cada uno. Por ejemplo, en el momento de patio podemos ver cómo un alumno recolecta plantas (naturalista), mientras otro busca un lugar escondido donde tener un momento de soledad y tranquilidad (intrapersonal). Otro alumno puede buscar a sus compañeros para llevar a cabo un determinado juego (interpersonal) y otro puede ordenar piedras según su tamaño (lógico-matemática)".

Así, concluye Orellana, "podemos contar con una amplia gama de materiales y recursos para trabajar a través de las inteligencias múltiples pero, sobre todo, lo más importante, es que lo que utilicemos favorezca la experimentación y la participación de los niños en las diferentes experiencias, pues ellos son los verdaderos protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje ".
Apúntate a la newsletter de Familia y recibe gratis cada semana en tu correo nuestras mejores noticias
O súmate a nuestro whatsapp, y recibe cada día en tu móvil lo más interesante de ABC Familia

# data[].attributes.attachment_link.title
La teoría de las Inteligencias Múltiples, una nueva vía en la educación infantil

# data[].attributes.attachment_link.description
"Podemos ignorar las diferencias y suponer que todas nuestras mentes son iguales. O podemos aprovechar estas diferencias". La frase del psicólogo, investigador y profesor de la Universidad de Harvard, Howard Gardner, es el punto de partida para Beatriz Marcos Orellana, maestra de la Escuela Infantil Nemomarlin Torneo (Sevilla), para abordar la Teoría de las Inteligencias Múltiplesque este introdujo.

# data[].attributes.body
Día Internacional de la Felicidad

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Con motivo del Día Internacional de la Felicidad, desde Escuelas Infantiles Nemomarlin han querido definir cuáles son los puntos fundamentales que se pueden fomentar desde la escuela infantil para que los pequeños se desarrollen en un clima en el que aprendan a ser felices. Desde las escuelas recomiendan:

Realizar actividades que les gusten a los pequeños

A estas edades, son felices a través del juego. Todas aquellas actividades que impliquen manipular, experimentar, que se puedan hacer en grupo... "Disfrutan mucho haciendo actividades con sus papás en casa para después poder compartir el resultado con el resto de compañeros en la escuela", comenta Carolina Fernández, directora de la escuela infantil Nemomarlin Boadilla.

Compartir experiencias con ellos

Se puede hacer jugando, enseñándoles cosas nuevas, escuchándoles... en definitiva, dedicándoles tiempo. En opinión de Fernanda Morales, de Nemomarlin Paseo de la Habana: "Lo más importante para que un niño sea feliz es sentirse querido, valorado y único".

Crear entornos propicios en los que se sientan cómodos y seguros

Es importante que los niños se sientan seguros en los lugares donde más tiempo pasan, como la escuela infantil. Un entorno en el que se sientan libres, puedan divertirse, descubrir, aprender... También ayuda que estén rodeados de otros niños de su misma edad, ya que la compañía y el juego compartido aumentan la felicidad.

Desarrollar la inteligencia interpersonal e intrapersonal

El proyecto educativo de Escuelas Infantiles Nemomarlin se asienta sobre el desarrollo de ocho tipos de inteligencias. Con la interpersonal se trabaja la capacidad de comprender a los demás, de saber relacionarse con otros y ser capaz de adaptarse en diferentes grupos sociales. Con la intrapersonal somos capaces de conocernos a nosotros mismos, identificar y expresar emociones y sentimientos y regular nuestra conducta. El desarrollo de ambas inteligencias también da a los niños herramientas para tener confianza en sí mismos, conocerse y saber buscar la felicidad.

Alentar los logros personales

Los niños son más felices si consiguen sus objetivos por sus propios méritos. Desde la escuela se les puede motivar y animar a que vayan logrando pequeñas metas a través del aprendizaje. Pero sin lugar a dudas el juego es una de las mejores maneras que tienen los niños de interiorizar todo lo que se les enseña. Qué mejor manera de aprender y ser feliz que jugando.

# data[].attributes.attachment_link.title
Las claves de la felicidad en los niños de 0 a 3 años

# data[].attributes.attachment_link.description
La mayor satisfacción de cualquier familia es que sus hijos sean felices. Que crezcan en un ambiente que favorezca su desarrollo, en el que se sientan cómodos, seguros, contentos y puedan alcanzar todas sus metas. Toma nota de cómo lograrlo con sencillas pautas.

# data[].attributes.body
Día Internacional de la Felicidad

# data[].attributes.attachment_link.title
Educar para ser felices: claves de la felicidad en los niños de 0 a 3 años

# data[].attributes.attachment_link.description
La mayor satisfacción de cualquier familia es que sus hijos sean felices. Que crezcan en un ambiente que favorezca su desarrollo, en el que se sientan cómodos, seguros, contentos y puedan alcanzar todas sus metas.

# data[].attributes.body
Día Internacional de la Felicidad

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La mayor satisfacción de cualquier familia es que sus hijos sean felices. Que crezcan en un ambiente que favorezca su desarrollo, en el que se sientan cómodos, seguros, contentos y puedan alcanzar todas sus metas.

La voz de mamá, el balanceo, la música, un paseo... son algunas de las cosas que hacen felices a los bebés cuando estamos con ellos. Cuando esto no es posible y debemos dejarles en la escuela infantil, sus educadoras tienen también numerosos recursos para que el día a día de tu bebé sea feliz.

5 ideas para hacer feliz a tu bebé

Estos son los puntos fundamentales que se pueden fomentar desde la escuela infantil para que los pequeños se desarrollen en un clima en el que aprendan a ser felices.

1. Realizar actividades que les gusten a los pequeños. A estas edades, son felices a través del juego. Todas aquellas actividades que impliquen manipular, experimentar, que se puedan hacer en grupo* "Disfrutan mucho haciendo actividades con sus papás en casa para después poder compartir el resultado con el resto de compañeros en la escuela", comenta Carolina Fernández, directora de la escuela infantil Nemomarlin Boadilla.

2. Compartir experiencias con ellos: jugando, enseñándoles cosas nuevas, escuchándoles* en definitiva, dedicándoles tiempo. En opinión de Fernanda Morales, de Nemomarlin Paseo de la Habana: "lo más importante para que un niño sea feliz es sentirse querido, valorado y único".

3. Crear entornos propicios en los que se sientan cómodos y seguros: es importante que los niños se sientan seguros en los lugares donde más tiempo pasan, como la escuela infantil. Un entorno en el que se sientan libres, puedan divertirse, descubrir, aprender... También ayuda que estén rodeados de otros niños de su misma edad, ya que la compañía y el juego compartido aumentan la felicidad.

Fernanda Morales explica que "celebramos nuestros Happy Days, jornadas en las que los adultos vuelven a la infancia y se preguntan: ¿Qué te gustaría hacer si tuvieras uno, dos o tres años? Y en base a eso celebramos días especiales para los niños, actividades que despiertan su imaginación y creatividad". "Hay veces que hemos hecho nieve artificial y convertido un aula en una estación de esquí, hemos empapelado toda una clase (paredes y suelo) y dejado que los niños pinten con cualquier parte de su cuerpo o con cualquier material al compás de la música, otro día hicimos pompas gigantes de jabón, tuvimos el día de pisar charcos, pintar con hielos gigantes...", comenta Carolina Fernández.

4. Desarrollar la inteligencia interpersonal e intrapersonal. El proyecto educativo de Escuelas Infantiles Nemomarlin se asienta sobre el desarrollo de ocho tipos de inteligencias. Con la interpersonal se trabaja la capacidad de comprender a los demás, de saber relacionarse con otros y ser capaz de adaptarse en diferentes grupos sociales. Con la intrapersonal somos capaces de conocernos a nosotros mismos, identificar y expresar emociones y sentimientos y regular nuestra conducta. El desarrollo de ambas inteligencias también da a los niños herramientas para tener confianza en sí mismos, conocerse y saber buscar la felicidad.

5. Alentar los logros personales: los niños son más felices si consiguen sus objetivos por sus propios méritos. Desde la escuela se les puede motivar y animar a que vayan logrando pequeñas metas a través del aprendizaje.

Pero sin lugar a dudas el juego es una de las mejores maneras que tienen los niños de interiorizar todo lo que se les enseña. Qué mejor manera de aprender y ser feliz que jugando.

Alba Rabadán
Asesoramiento: Fernanda Morales, educadora infantil de Nemomarlin Paseo de la Habana de Madrid. Carolina Fernández, directora de la escuela infantil Nemomarlin Boadilla.

Te puede interesar:
- Las 5 claves del bebé más feliz

# data[].attributes.attachment_link.title
Bebés felices: cómo hacer feliz a tu bebé

# data[].attributes.attachment_link.description
La mayor satisfacción de cualquier familia es que sus hijos sean felices. Que crezcan en un ambiente que favorezca su desarrollo, en el que se sientan cómodos, seguros, contentos y puedan alcanzar todas sus metas. La voz de mamá, el balanceo, la música, un paseo...

# data[].attributes.body
Premios Excelencia Educativa

# data[].attributes.attachment_link.title
Escuelas Infantiles Nemomarlin recibe el Premio Excelencia Educativa al Mejor Programa Educativo en Escuela Infantil - elEconomista.es

# data[].attributes.attachment_link.description
Escuelas Infantiles Nemomarlin, una de las redes de escuelas infantiles privadas más grandes de España con 37 escuelas a nivel nacional, ha recibido el galardón a Mejor Programa Educativo en Escuela Infantil en los Premios Excelencia Educativa 2019.

# data[].attributes.body
Premios Excelencia Educativa

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Equipo Escuelas Infantiles Nemomarlin.

Escuelas Infantiles Nemomarlin, una de las redes de escuelas infantiles privadas más grandes de España con 37 escuelas a nivel nacional, ha recibido el galardón a Mejor Programa Educativo en Escuela Infantil en los Premios Excelencia Educativa 2019.

Escuelas Infantiles Nemomarlin tiene un proyecto educativo propio y diferenciador basado en la teoría de las ocho inteligencias múltiples del psicólogo norteamericano Howard Gardner. Toda su metodología es bilingüe y se asienta bajo la filosofía de que cada persona no es inteligente de una única manera, sino que el éxito está en potenciar en cada uno aquellas capacidades que mejor se le dan.

Por eso desde edades tempranas comienzan a trabajar con los niños las ocho inteligencias:

-Inteligencia lingüístico-verbal

-Inteligencia lógico-matemática

-Inteligencia naturalista

-Inteligencia visual-espacial

-Inteligencia musical

-Inteligencia kinestésica-corporal

-Inteligencia intrapersonal

-Inteligencia interpersonal.

Además también es un proyecto multisensorial. En las aulas multisensoriales los niños adquieren una serie de aprendizajes mediante la experimentación y el descubrimiento, lo que permite desarrollar sus habilidades sociales y cognitivas. Se crea un ambiente con estímulos, donde se trabajen sensaciones a través de experiencias, dotando al niño de libertad para explorar, descubrir y disfrutar de sus sentidos.

Por la calidad y la excelencia en todo su proyecto educativo, les han otorgado este galardón en los Premios Excelencia Educativa 2019.

# data[].attributes.attachment_link.title
Escuelas Infantiles Nemomarlin recibe el Premio Excelencia Educativa al Mejor Programa Educativo en Escuela Infantil

# data[].attributes.attachment_link.description
Equipo Escuelas Infantiles Nemomarlin. Escuelas Infantiles Nemomarlin, una de las redes de escuelas infantiles privadas más grandes de España con 37 escuelas a nivel nacional, ha recibido el galardón a Mejor Programa Educativo en Escuela Infantil en los Premios Excelencia Educativa 2019.

# data[].attributes.body
Artículo Nemomarlin Majadahonda

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Es frecuente que los niños tengan un período de adaptación a la escuela. Si nos paramos a reflexionar, todos necesitamos un tiempo para familiarizarnos con un nuevo lugar o situación.

A diferencia de nosotros, nuestros hijos, sobre todo los más pequeños, no cuentan con las herramientas cognitivas ni verbales para comprender qué está sucediendo. Ellos nos manifiestan su malestar con lloros, cambios de comportamiento y alteraciones en sus hábitos diarios de alimentación y/o sueño.

Este período de adaptación puede ser más delicado cuando los niños y bebés a partir de ocho meses empiezan a ser conscientes de dónde están y quién les acompaña. En este momento, comienzan a extrañar no sólo las rutinas que tenían en casa, sino también el contexto y las personas nuevas que comparten con ellos el día a día.

Por todo ello, es importante que los padres comprendan que tan sólo se trata de un proceso evolutivo, absolutamente normal, en el que el propio colegio juega un papel fundamental.

La escuela, un pilar fundamental

En efecto, los padres no están solos: cuentan con el apoyo de la escuela, que debe ser consciente de la situación y respetar este momento como un proceso natural que forma parte del desarrollo de los niños. Lo más adecuado es que el centro educativo se muestre accesible a las familias con una actitud amable y cariñosa, dando tiempo a que los pequeños se habitúen y comprendan para qué van al colegio.

Y una manera de conseguirlo es estableciendo unas rutinas, una serie de actividades que resulten atractivas y se adapten a la edad de sus alumnos. Para ello también es importante que el centro sepa sus gustos, que identifique cuáles son sus juguetes favoritos, su muñeco predilecto, su 'gasita' de dormir, el chupete que usa en casa... Así, la escuela podrá facilitárselos y hacer más llevaderos momentos especialmente sensibles como las despedidas por las mañanas, las comidas y las siestas. Los profesionales conocerán, de esta manera, sus hábitos a la hora de comer o dormir, y por tanto, descubrirán si requiere más atención o cuidado en alguno de ellos.

De hecho, el colegio y las familias tienen que darse la mano durante todo el proceso, aumentando la comunicación y coordinación entre ambos. Es normal que los padres experimenten sensaciones encontradas -como ilusión y miedo a la vez-, e incluso lleguen a sentirse culpables. Superar estos momentos vitales forma parte del camino, y la misión de la escuela consiste en recordarles que esto pasará y que la escuela infantil, ese lugar donde ellos depositan mucha confianza, hará a su hijo muy feliz.

El proceso de adaptación también comienza en casa

El trabajo no sólo se lleva a cabo en la escuela, sino también en casa. Siempre es aconsejable que los padres transmitan calma, seguridad y emociones positivas a la hora de llevar a sus hijos al colegio. Si son ellos mismos los que les acercan al centro educativo, deben procurar que las despedidas no sean demasiado largas ni demasiado cortas, pero sí afectuosas. Darles un beso y decirles una frase tranquilizadora como "luego vengo a buscarte" o "luego nos vemos". De esta forma, los niños empiezan a entender que decir "adiós" y "hasta luego" forma parte de la vida, y que sus padres no lo van a abandonar y volverán a buscarlo. Esto propicia que desarrollen mucha seguridad interior y confianza.

- Lee: 'Coaching parental': exprime tus capacidades para la paternidad

Un proceso natural y pasajero

En unas semanas, todo habrá pasado. Es más, probablemente, serán los niños quienes pidan regresar a la escuela. Para entonces seguro que su profesora ya se ha convertido en una persona igual de 'famosa' y querida que su personaje de dibujos preferido, sus siestas serán tranquilas, y echará tanto de menos la comida del colegio, que más de un padre o madre tendrá que pedir alguna receta.

Como todos los procesos, un período de adaptación sana a la escuela infantil requiere su tiempo, y si se hace con coordinación, mucho cariño, profesionalidad y respeto, no será largo en absoluto.

Ana Asensio es psicóloga y directora de la Escuela Infantil Nemomarlin Majadahonda

# data[].attributes.attachment_link.title
Lloros, cambios de conducta... ¿le está costando a tu hijo adaptarse a la escuela infantil?

# data[].attributes.attachment_link.description
Si a tu pequeño le está costando habituarse al colegio, debes saber que es un proceso normal y pasajero. Tan sólo necesita un tiempo para familiarizarse con su nuevo entorno, y lo logrará con el apoyo del centro y la familia

# data[].attributes.body
Día Mundial del Autismo- Nemomarlin Majadahonda

# data[].attributes.attachment_link.description
Es importante que la red de apoyo con la que cuenta la familia conozca bien al niño y se relacionen con él permitiéndose también dar su afecto, cariño y protección. La familia tiene que sentirse acogida, segura y querida.

# data[].attributes.body
Día Mundial de la Salud- nutricionista Nemomarlin Sant Cugat

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Cada etapa de la vida tiene sus peculiaridades y necesidades a las que hay que ir adaptando la alimentación. La infancia se caracteriza por ser la etapa donde hay un mayor crecimiento físico y desarrollo psicomotor, lo que significa que la alimentación no solamente debe proporcionar energía para mantener las funciones vitales, sino que ha de cubrir unas necesidades más grandes relacionadas con el crecimiento y la maduración.

Rosa María Marín, nutricionista de Escuela Infantil Nemomarlin Sant Cugat (Barcelona), lleva muchos años dedicada profesionalmente a la nutrición infantil. "Ya son muchas las familias que me han confiado los aspectos nutricionales en los primeros meses de vida de sus hijos. Sin duda, he podido constatar que, aunque cada niño es un mundo, hay muchos factores comunes a todos que marcan la diferencia entre una buena y una mala nutrición. El proceso de aprendizaje de hábitos alimentarios es especialmente importante, además de facilitar un buen estado nutricional y un crecimiento óptimo, puede ayudar a consolidar la adquisición de hábitos saludables para la edad adulta".

Así debe ser, a grandes rasgos, la alimentación de un niño de 0 a 3 años, según esta experta:

Al principio, las necesidades energéticas y nutricionales son cubiertas por la lactancia materna exclusivamente (o en el caso que no sea posible por leche adaptada) hasta los 6 meses, y a partir de entonces es necesario ir incorporando nuevos alimentos de manera progresiva y en cantidades adecuadas, adaptándose también al desarrollo e interés del niño.

El niño desde que nace hasta los 3 años aprende a mamar, probar, masticar, tragar y manipular alimentos y también a descubrir diferentes olores, gustos y texturas, con la finalidad de que poco a poco se incorpore a la alimentación familiar. Los diferentes entornos donde come el niño (en casa, en casa de los abuelos, en la escuela infantil, etc.) han de ser el marco idóneo para transmitir una serie de hábitos, como son la utilización de los cubiertos, los hábitos higiénicos básicos y un comportamiento educado en la mesa.

La alimentación facilita espacios para la comunicación, ya que permite el contacto físico, visual y auditivo con la madre, el padre o la figura de apego (la tutora en la escuela infantil). Las comidas deben ser espacios de contacto, de relación y de afecto.

Hay que potenciarlos para que se genere una buena relación en torno a la comida. La paciencia y el tiempo que se dedican son imprescindibles. Igualmente, escuchar lo que dice o expresa el niño de manera no verbal para respetar sus decisiones (sino quiere comer más o si quiere ir más despacio, etc.) es muy importante. A medida que la criatura va creciendo tendrá más capacidades y podrá ir experimentando con la comida. La actitud del adulto en esta exploración debe ser de confianza y aliento en todo momento.
Mejores alimentos para los más pequeños
La leche materna es el mejor alimento para el bebé y tanto la Organización Mundial de la Salud (OMS) como el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) y la Asociación Española de Pediatría recomiendan la lactancia materna exclusiva durante los primeros 6 meses de vida del niño (en caso de que no sea posible el amamantamiento materno se puede optar por la leche adaptada). A partir de este momento será necesario añadir gradualmente nuevos alimentos para facilitar el desarrollo adecuado.

La incorporación de nuevos alimentos se tendrá que hacer de una manera progresiva, lenta y en pequeñas cantidades, respetando un intervalo de algunos días (entre 3 y 5 días, por ejemplo) para cada nuevo alimento y observando cómo se tolera. Los niños van adquiriendo destrezas manuales para alimentarse solos, beber de un vaso o una taza cogidos con las dos manos y comer lo mismo que el resto de la familia, con algunas pequeñas adaptaciones, como, por ejemplo, cortar los alimentos en pequeñas porciones y permitir que cojan la comida con los dedos, la pinchen con el tenedor o se la coman con la cuchara. Es preferible tener una actitud receptiva y tolerante ante el posible rechazo de la comida por parte del niño, ya que un acompañamiento respetuoso y sin confrontación garantiza que estos episodios sean transitorios.
¿Y si mi hijo no come, o come mal?
La preocupación por el niño que no come es frecuente entre los padres y las madres. No obstante, la problemática de la inapetencia es, a menudo, un problema de equilibrio entre lo que un niño come y lo que su familia (madre, padre, abuelos...) espera que coma. Pero es el niño, en definitiva, quien decide si quiere o no quiere comer y qué cantidad, ya que es capaz de autorregular su ingesta en función de sus necesidades (excepto en situaciones de enfermedad, donde serán convenientes las recomendaciones específicas del equipo de pediatría).

Hay que tener presente que no todos los niños comen la misma cantidad de alimento, y por lo tanto, no es bueno compararlos entre ellos. Cada niño o niña tiene unas necesidades diferentes que, además, varían a lo largo del tiempo. Por ejemplo, muchos niños, hacia el año, comen la misma cantidad o menos que cuando tenían 9 meses, dado que el crecimiento durante el segundo año de vida es menor que en el primer año, periodo en el que los bebés crecen más rápidamente que en ninguna otra época de su vida. Y también porque no es lo mismo comer, por ejemplo, las verduras trituradas junto con la carne o pescado, que tener que masticar dicha comida.
¿Cómo elaborar los menús?
La alimentación adecuada del niño a partir del año de edad y hasta los 3 años se basará en una propuesta alimentaria variada, suficiente y equilibrada. En la elaboración de los menús es importante tener en cuenta tanto aspectos nutricionales (número de grupos de alimentos, frecuencia de uso de los diferentes alimentos, etc.) como aspectos sensoriales (olores, colores, texturas, sabores...), proporcionando una comida de calidad y potenciando la variedad. Es importante incorporar alimentos de temporada, locales y de proximidad, así como productos ecológicos, como pastas y legumbres.

Para fomentar la identificación, el descubrimiento y la aceptación progresiva de los diferentes alimentos y platos, hay que educar al niño en el placer de comer con moderación. En los alimentos para lactantes y niños no se debe añadir azúcar, miel ni edulcorantes. Es conveniente reducir la sal en la preparación de platos. A partir de los 6 meses se pueden introducir alimentos con gluten, también a partir del sexto mes es necesario ofrecer agua al niño, evitando los zumos y otras bebidas azucaradas. La leche de vaca se ofrecerá a partir de los 12 meses. En la merienda y/o desayuno de media mañana, es necesario que los alimentos y las preparaciones se adecúen a la edad del niño, y se de preferencia a la fruta fresca, el yogur natural y el pan (pan con aceite, pan con tomate y aceite, bocadillos pequeños de queso, etc.), junto con el agua.
Apúntate a la newsletter de Familia y recibe gratis cada semana en tu correo nuestras mejores noticias
O súmate a nuestro whatsapp, y recibe cada día en tu móvil lo más interesante de ABC Familia

# data[].attributes.attachment_link.title
Qué tiene que comer tu hijo desde que nace hasta los tres años

# data[].attributes.attachment_link.description
Cada etapa de la vida tiene sus peculiaridades y necesidades a las que hay que ir adaptando la alimentación. La infancia se caracteriza por ser la etapa donde hay un mayor crecimiento físico y desarrollo psicomotor, lo que significa que la alimentación no solamente debe proporcionar energía para mantener las funciones vitales, sino que ha de cubrir unas necesidades más grandes relacionadas con el crecimiento y la maduración.

# data[].attributes.body
Día Mundial de la Salud- nutricionista Nemomarlin Sant Cugat

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Qué tiene que comer tu hijo desde que nace hasta los tres años

# data[].attributes.attachment_link.description
© LVCD S.L.U. Registro Mercantil de Cádiz, Tomo 1753, Libro 0, Folio 192, Hoja 30410 Inscripción 1ª C.I.F.: B-72000888 Domicilio social en Edificio Melkart. Recinto Interior Zona Franca, s/n. 11011. Correo electrónico de contacto: digital@lavozdigital.es Copyright © LA VOZ DE CADIZ DIGITAL S.L, CADIZ., 2008.

# data[].attributes.body
Día Mundial de la Salud- nutricionista Nemomarlin Sant Cugat

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Estom es lo que tiene que comer tu hijo desde que nace hasta los tres años

Lo que tienes que saber sobre la alimentación de tus hijos de 0 a 3 años, por Rosa María Marín, nutricionista de Escuela Infantil Nemomarlin Sant Cugat, Barcelona

, respetando un intervalo de algunos días (entre 3 y 5 días, por ejemplo) para cada nuevo alimento y observando cómo se tolera. Los niños van adquiriendo destrezas manuales para alimentarse solos, beber de un vaso o una taza cogidos con las dos manos y comer lo mismo que el resto de la familia, con algunas pequeñas adaptaciones, como, por ejemplo, cortar los alimentos en pequeñas porciones y permitir que cojan la comida con los dedos, la pinchen con el tenedor o se la coman con la cuchara. Es preferible tener una actitud receptiva y tolerante ante el posible rechazo de la comida por parte del niño, ya que un acompañamiento respetuoso y sin confrontación garantiza que estos episodios sean transitorios.

un problema de equilibrio entre lo que un niño come y lo que su familia (madre, padre, abuelos...) espera que coma

En los alimentos para lactantes y niños no se debe añadir azúcar, miel ni edulcorantes

y recibe gratis cada semana en tu correo nuestras mejores noticias

Hola, somos un grupo de la ESO con un proyecto, corregir las faltas de ortografía en las redes sociales. Te escribo para decirte que has escrito 'Estom' en lugar de 'Esto'. Un saludo enorme. A⚡.

'Qué ovarios tienes', ovación que reflejó en el acta María Gómez ⚽️ Nada acostumbrada a las felicitaciones, la árbitra María Gómez reflejó en el acta las ovaciones que recibió tras dirigir un partido de cadetes 📝 'Lo puse porque me emocióne' Que grande Maria Gómez. Y chapó por esos padres y madres

El marido de María José Carrasco antes de ayudarla a morir: 'Esto lo tenía que hacer un médico, tenía que estar la eutanasia aprobada' María José Carrasco, paciente de esclerosis múltiple desde hace 30 años, y su marido, Ángel Hernández, grabaron varios vídeos para dejar constancia del sufrimiento que le causaba l Asesinos! Nadie tiene potestad sobre la vida propia o ajena. La eutanasia es cultura de la muerte! No pretenderás mitigar el suicidio por depresión con un asesinato como es la eutanasia? Descanse en paz

Qué es Reiwa y por qué significa el inicio de una nueva era imperial para Japón A finales de abril, el emperador Akihito abdicará y su hijo, Naruhito, asumirá el trono, marcando la entrada de Japón a la nueva era imperial Reiwa. Que bien por el orden y La Paz en el mundo. Que bien todo sea por La Paz y el orden, en Japón y que se propague por el mundo. La manera en la que se le llaman a sus periodos responden a momentos históricos, a las necesidades que tienen las naciones, 'Reiwa', responde a la necesidad de paz en el pueblo, la anterior era, la era 'Heisei' tuvo muchos desastres naturales y conflictos diplomáticos...

Por qué una serie sobre la diversidad funcional puede ser lo que necesita la comunidad gay Cualquier hombre homosexual se ha encontrado con una serie de situaciones. Por ejemplo, escuchar por activa y por pasiva que 'todos los gays son guapos' como si todos los hombres homosexuales...

¿Por qué hay más hombres víctimas de suicidio pero más mujeres que lo intentan? Alrededor del mundo, es más probable que las mujeres sean diagnosticadas con depresión e intenten suicidarse. Entonces, ¿por qué la tasa de suicidio masculino es varias veces superior a la de las mujeres? Porque al hombre no se le educa para pensar que sufrir y aguantar es normal, eso y que dicen, el hombre es más 'impulsivo' o irreflexivo PORQUE EL HOMBRE ES PARA ADENTRO...SE GUARDA TODO LA MUJER EN CAMBIÓ EXPLOTA.., ¿Será que la inútil escuela no te enseña a manejar tu emocionalidad?

Lo que dijo el gurú del PP (y lo que no), por Enric Hernàndez ''Yo no quiero que se rebajen las pensiones', asegura Lacalle, pero omite que su propuesta de desvincularlas del IPC comportaría que perdiesen aún más poder adquistivo' por Enric_Hernandez Enric_Hernandez Ojalá sufrieras en tu mañana las consecuencias de tus medidas, pero claro con tu trabajo de hoy deleznable e inhumano, te estás garantizando tu pensión de mañana, los demás a la miseria, miserable eso es lo que eres BeatrizTalegon Enric_Hernandez Pero.. ¿de verdad a alguien le importa lo q piense este engendro q lleva por nombre Daniel?

'Vine aquí porque priorizaron lo deportivo a lo comercial' 🇨🇳 Wu Lei, que el martes ante el Getafe tuvo oportunidades de marcar su segundo gol, repasa en una entrevista en LaLiga su adaptación al fútbol español

Thuram: 'Bonucci dice lo que mucha gente piensa: que los negros merecen lo que les sucede' Thuram: 'Bonucci dice lo que mucha gente piensa: que los negros merecen lo que les sucede'.El exjugador del Barça y la Juventus reflexiona sobre los insultos que recibió Kean en el campo del Cagliari

Venezuela se apaga 'Por qué?', grita desesperada una mujer desde su ventana en el quinto piso del edificio. '¿Por qué no hay medicinas, por qué no hay luz, por qué nos toca todo esto?', vocifera ante los vecinos,...

Iglesias pregunta al PSOE qué tiene que ocultar y si 'tiene miedo' a Villarejo El candidato de Unidas Podemos a la Presidencia del Gobierno, Pablo Iglesias, ha preguntado este martes al PSOE qué tenía que ocultar y si tenía mi...

# data[].attributes.attachment_link.title
Qué tiene que comer tu hijo desde que nace hasta los tres años

# data[].attributes.attachment_link.description
Estom es lo que tiene que comer tu hijo desde que nace hasta los tres años Lo que tienes que saber sobre la alimentación de tus hijos de 0 a 3 años, por Rosa María Marín, nutricionista de Escuela Infantil Nemomarlin Sant Cugat, Barcelona , respetando un intervalo de algunos días (entre 3 y 5 días, por ejemplo) para cada nuevo alimento y observando cómo se tolera.

# data[].attributes.body
Artículo Nemomarlin Alcobendas. Educar en valores

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La educación en valores es un conjunto de estrategias y de relaciones que tienen como objetivo formar en civismo y en modelos de convivencia basados en el respeto, la empatía y la igualdad.
La educación en valores, y concretamente en Educación Infantil, ha de ser trabajada de forma transversal y globalizada, es decir, relacionando los distintos valores entre sí y con otros aprendizajes. Por esto, ofreceremos a los alumnos modelos que les permitan interiorizar fácilmente las actitudes propuestas, sin olvidar la importancia de la colaboración familia-escuela. Debido a la situación actual en que nos encontramos, donde no sólo se han ido perdiendo valores en una sociedad de prisas y cambios, éstos se hacen más necesarios por los cambios sociales, culturales, etc.
La educación en valores ha de ser una tarea compartida, continuada y coordinada. Para que todo esto ocurra es esencial el desarrollo cognitivo de los pequeños, la interacción social, el ejemplo de los padres y el entorno, entre otros. A continuación, hablamos de ciertos valores y cómo abordarlos tanto en el aula como en casa. Asimismo, más adelante se verán posibles estrategias para hacer de la educación en valores una tarea compartida entre los diferentes agentes educativos que rodean al niño y a la niña de 0 a 3 años.
Por un lado, la autoestima se construye a partir de las personas que nos rodean, principalmente de los educadores y padres, de las experiencias, vivencias y sentimientos que se producen durante todas las etapas de la vida. Desde edades tempranas es importante que resaltemos los aspectos positivos de todos nuestros niños y niñas. Tampoco hay que olvidar que comparar las cualidades positivas entre ellos puede favorecer su autosuperación. Además, la autoestima va ligada al autoconcepto, que es la imagen que hemos creado sobre nosotros mismos. Una buena o mala percepción de éste, determinará su nivel de autoestima.
Como educadores, es importante trabajar la cooperación intensificando la comunicación y coordinación entre personas, concienciándonos de que somos distintos pero que no es un problema para que se lleve a cabo una buena convivencia.
Por otro lado, la cooperación va ligada a la solidaridad que es un valor que debe fomentarse y fortalecerse desarrollando la empatía hacia el otro para saber cómo se siente o lo que puede necesitar. Para ello, primero deben tener adquirida la idea del "yo", o el conocimiento de sí mismo, para luego poder conocer al otro. Además, este valor ayuda a desarrollar conductas prosociales como cuidar, ayudar y compartir, las cuales se han de trabajar en todo momento con la familia o los compañeros de aula.
Asimismo, encontramos la responsabilidad, que consiste en dar respuesta a un condicionante sin presión externa, es decir, por propia voluntad, y por lo tanto, se encuentra ligada al concepto de autonomía. En el aula, los educadores marcamos pautas para que el niño lo vaya adquiriendo y que también se puede hacer en casa, como colocar el abrigo en su percha, lavarse las manos antes de comer o quitarse los zapatos.
Además, desde Nemomarlin Alcobendas vemos importante el cuidado del medio ambiente y el reciclaje, que pueden trabajarse en casa y en la escuela de manera equitativa. En la escuela, además de un mini punto limpio, tenemos dos cubos diferenciado en cada aula (amarillo para los envases y blanco para desechos), incorporando en el aula de 2-3 años una caja de cartón para fomentar también el reciclaje de papel. Es necesario que respetemos el medio ambiente entre todos para que nuestros hijos e hijas se beneficien en el futuro.
Finalmente queremos destacar el valor de la igualdad. Éste pretende enseñar que tanto hombres como mujeres tenemos las mismas posibilidades de acción. El niño tiene que comprender que las tareas del hogar son hábitos de higiene y limpieza que facilitan la convivencia con los demás y el respeto hacia el otro, así como del espacio compartido. Por ello, como adultos de referencia, es importante que demos ejemplo compartiendo las obligaciones y que variemos las tareas y quién las realiza. Asimismo, el trabajo en familia fomentará la relación padres-hijos.
Para poder trabajar la educación en valores os hemos seleccionado una serie de actividades que realizamos en la Escuela y que se pueden llevar a cabo en casa:
Durante la asamblea, hablamos sobre cómo se sienten, cómo lo pueden expresar y cómo detectar las emociones. El objetivo es que puedan valorar sus sentimientos y el de los otros que les permitirá desarrollar su personalidad y mejorar las relaciones sociales y el respeto.
De igual manera, durante los juegos y actividades aprovechamos para fomentar la cooperación y el compartir. Tienen que comprender que los juguetes son de todos y por eso no los pueden quitar o hacerse con ellos, sino que tienen que ir variando y jugando con todos y en grupo.
Además, os proporcionamos unos consejos muy sencillos que podéis llevar a cabo en vuestros hogares.
? Cuentos, en los que se muestran los valores que los niños y niñas tratan de imitar y reconocer en las diferentes historias y personajes. Os dejamos con una lista de 10 cuentos que no pueden faltar en vuestros hogares.
? El cazo de Lorenzo: Para enseñarles a respetar las diferencias y aprender a lidiar con las dificultades y los obstáculos en la vida.
? A qué sabe la luna: Desarrolla el trabajo en equipo para conseguir una meta conjunta independientemente de las características individuales.
? El pez de colores: Trabaja el compartir, el no pretender ser mejor que otros sino intentar ser iguales.
? El monstruo rosa: Ayuda a entender la diversidad como elemento enriquecedor.
? Rosa caramelo: Trabaja la igualdad entre hombres y mujeres en cuanto a la realización de tareas, sin importar las características de cada sexo.
? Las princesas también se tiran pedos: No existen atributos para cada sexo, sino que los crea la sociedad y son barreras que necesitan romperse.
? Mercedes quiere ser bombera: Permite enseñar a los niños y niñas que las profesiones no tienen género.
? El árbol de la Escuela: para resaltar la importancia del afecto y valores como el cuidado y el respeto hacia todo lo que nos rodea, incluyendo la naturaleza.
? Dar ejemplo: Tenemos que actuar de forma consecuente con lo que decimos en casa. Para los niños y niñas es más fácil aprender estos valores, si lo observan en los adultos. Además, debemos hablar en casa sobre el por qué algunos valores como la tolerancia o el respeto son tan importantes.
? Ofrecer nuestro apoyo. La confianza es esencial y, a través de los adultos, los niños deben recibir ayuda y guías adecuadas para saber cómo reaccionar ante ciertas situaciones, e ir forjando poco a poco su personalidad.
? Educar en valores conlleva una enseñanza continua: No debemos dejar de trabajar los valores, aunque crezcan, porque no dejan de evolucionar y siguen adquiriendo valores más complejos en otras etapas.

Como os hemos ido comentando, los educadores y las familias debemos ayudar desde edades muy tempranas para adquirir ciertos valores esenciales para la vida en sociedad. En la actualidad, hay casos muy polémicos respecto a la igualdad, por eso para nosotros es fundamental ir enseñando a los niños y niñas que no existen colores que los identifiquen, que los juguetes no tienen género y que los oficios y profesiones pueden ser para todos. Entre todos tenemos que favorecer un cambio de mentalidad desde los niños para que el mundo en un futuro cambie a mejor.

Alexia Guillén Sánchez y Daniel Gómez Plaza, educadores de la Escuela Infantil Nemomarlin Alcobendas.

# data[].attributes.attachment_link.title
Ideas para educar en valores e igualdad en casa y en el cole

# data[].attributes.attachment_link.description
La educación en valores es un conjunto de estrategias y de relaciones que tienen como objetivo formar en civismo y en modelos de convivencia basados en el respeto, la empatía y la igualdad.La educación en valores, y concretamente en Educación Infantil, ha de ser trabajada de forma transversal y globalizada, es decir, relacionando los distintos valores entre sí y con otros aprendizajes.

# data[].attributes.body
Día Internacional del Libro

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
23 de abril, día del libro. También día del cuento. Todos los padres queremos que nuestros hijos lean y compramos y ponemos a su alcance cuentos, se los leemos y animamos a que pasen sus páginas solitos.

Aunque entre nuestros cuentos favoritos, aquellos que guardamos con cariño pese a que mi hija ya haya superado la edad de leerlos, confieso que no están estos superventas, los equivalentes a Los pilares de la tierra, El tiempo entre costuras o Juego de tronos En versión infantil.

Los hay que nos han gustado mucho, como ¿A qué sabe la luna? o Sopa de calabaza , pero en casa han triunfado otros títulos como Las ciudades de colores, El cazo de Lorenzo, Galgui o Sí, somos raros.

Pero no cabe duda de que algo tienen los cuentos más vendidos si están ahí, en lo más alto, algunos desde hace tantos años.

Esta lista es para que podáis votar por vuestro favorito, también para que podáis opinar sobre los motivos por los que os gusta o no os gusta tanto alguno de ellos. Puede servir de guía a otros.

Son dieciséis cuentos para niños muy pequeños, no para primeros lectores. De haber incluido esa segunda categoría veríais a Geronimo Stilton, El diario de Greg o Futbolísimos. Y es una lista nacida de buscar lo más vendido en distintas plataformas de venta online pero también de mi experiencia.

Leer no solo supone abrir las puertas a otros mundos, no solo es disfrute; leer nos hace mejores, más completos. Es así a todas las edades y la mejor manera de transmitir el amor a la lectura es que nosotros leamos, que nuestros hijos nos vean hacerlo. Es la recomendación en la que todos los expertos coinciden.

Antes de dejaros con la lista, comparto los motivos por los que debe haber cuentos en la vida de nuestros niños que facilita Faitbelin Quintana, directora de la Escuela Nemomarlin Arturo Soria:

Los cuentos fomentan la intención comunicativa, el lenguaje y la comunicación gestual en los más pequeños, ampliando el vocabulario con la repetición y aprendizaje de nuevas palabras.

La lectura de cuentos promueve el desarrollo de la memoria y la capacidad de comprensión del mundo que les rodea. También despiertan la curiosidad y desarrollan la atención.

Trabajan la inteligencia emocional, llegando a empatizar con los personajes del cuento. Los niños se sienten identificados, lo que nos permite a los educadores y padres trabajar con ellos las emociones.

Son propicios para crear un clima de calma y relajación, perfectos para antes de dormir.

Son una herramienta con un componente lúdico que permite introducir en los niños temas de transición como la llegada de un segundo hermano, el control de esfínteres o el comienzo en el colegio, entre otros.

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Cuál es tu favorito entre los cuentos infantiles más vendidos?

# data[].attributes.attachment_link.description
23 de abril, día del libro. También día del cuento. Todos los padres queremos que nuestros hijos lean y compramos y ponemos a su alcance cuentos, se los leemos y animamos a que pasen sus páginas solitos. Aunque entre nuestros cuentos favoritos, aquellos que guardamos con cariño pese a que mi hija ya haya superado ...

# data[].attributes.body
Día Internacional del Libro

# data[].attributes.attachment_link.title
Por qué un libro es uno de los mejores regalos que le puedes hacer a un niño

# data[].attributes.attachment_link.description
La lectura de cuentos promueve el desarrollo de la memoria y la capacidad de comprensión del mundo que les rodea. También despiertan la curiosidad y desarrollan la atención.

# data[].attributes.body
Nemomarlin celebra 10 años

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Escuelas Infantiles Nemomarlin, la red de escuelas infantiles privadas más grande de España, celebra 10 años desde que abrió su primera franquicia. Fue en 2009, en Las Rozas-Madrid y desde entonces son ya 38 las escuelas que forman parte de esta red y que están repartidas por todo el territorio nacional: Comunidad de Madrid, Barcelona, Jaen, Toledo, Zaragoza y Sevilla.

Una década a la vanguardia en educación infantil, con un proyecto educativo pionero, bilingüe y propio que ha tenido una gran aceptación entre las familias y la comunidad Nemomarlin. Haciendo balance de estos 10 años de recorrido, Óscar Díaz, director de Expansión de la compañía, asegura que: "Lo más gratificante de nuestro trabajo son los mensajes de agradecimiento que recibimos por parte de los padres que están muy contentos con el cuidado y educación que se les está dando a su hijos en la escuelas. También ver la buena marcha del negocio de muchos de nuestros franquiciados, hasta el punto de que varios ya han abierto más de un centro con nosotros. Y por supuesto el reconocimiento general de que nuestro proyecto educativo está teniendo muy buena acogida entre los padres".
Crecimiento progresivo
Desde la apertura en 2009 del primer centro franquiciado, el crecimiento inicial fue algo más lento y pausado, con una media de 2-3 escuelas al año. A partir de 2014 el ritmo se incrementó con un crecimiento de 4-5 escuelas por año, que es lo que se mantiene en la actualidad. La clave de este crecimiento es el seguimiento continuo que hacen desde la central de todas las escuelas franquiciadas.

"Les apoyamos en todo el proceso. Hemos sido siempre muy transparentes y claros en los servicios ofrecidos y en las posibilidades de negocio. A la hora de la selección del local somos muy rigurosos en la localización idónea y en el estudio de la zona, ya que eso es clave para el éxito de la escuela. Todo esto nos ha permitido contar con una ocupación media de nuestras escuelas de más del 90% lo que ha atraído, a su vez, a nuevos franquiciados", comenta Óscar Díaz. El éxito de su modelo de negocio también se refleja en los propios franquiciados: "Ya contamos con cuatro franquiciados que han abierto más de un centro Nemomarlin y otros tres en proceso de búsqueda del segundo local para la apertura de una nueva escuela", añade Díaz.
Consejos para abrir una franquicia
Desde Escuelas Infantiles Nemomarlin recomiendan:

1. Informarse bien de la asistencia que se brinda por parte de la central, no solamente en la apertura sino también de forma continuada.

2. Conocer bien los servicios ofrecidos por la franquicia en contraprestación del royalty, pues nosotros entendemos que no debería ser únicamente el know how y experiencia del franquiciador.

3. Poder entrevistarse con otro centro franquiciado para conocer su experiencia y contrastar la información recibida por parte del franquiciador.

4. Tener muy presentes todos los costes asociados a la inversión.

5. Conocer las normas y procesos establecidos por la central.

6. Saber número de centros propios y franquiciados, si se ha cerrado algún centro y si ya cuentan con centros multifranquiciados.

¿Cómo formar parte de Escuelas Infantiles Nemomarlin?
"Buscamos personas emprendedoras que muestren sensibilidad por el mundo de la educación infantil. Que tengan confianza en un proyecto común que supone la voluntad de trabajar de forma solidaria entre las partes y la aceptación de un derecho de transparencia recíproco; y que demuestre solvencia económica para acometer el proyecto", explica Óscar Díaz.

# data[].attributes.attachment_link.title
Escuelas Infantiles Nemomarlin celebra 10 años a la vanguardia en educación infantil

# data[].attributes.attachment_link.description
Escuelas Infantiles Nemomarlin, la red de escuelas infantiles privadas más grande de España, celebra 10 años desde que abrió su primera franquicia. Fue en 2009, en Las Rozas-Madrid y desde entonces son ya 38 las escuelas que forman parte de esta red y que están repartidas por todo el territorio nacional: Comunidad de Madrid, Barcelona, Jaen, Toledo, Zaragoza y Sevilla.

# data[].attributes.body
Entrevista Héctor Díaz

# data[].attributes.body
Entrevista Héctor Díaz

# data[].attributes.body
Franquicias en educación

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Talleres de cocina y hábitos saludables, programación para niños y adolescentes, estimulación acuática temprana y masaje infantil, escalada lúdica y ocio familiar... En las propuestas que hemos seleccionado dentro de este sector se recogen algunas de las tendencias más interesantes -y con proyección - del mercado. Insistimos en el nicho aún por explorar de actividades relacionadas con la robótica y disciplinas similares. ¿Y por qué no una escuela para fomentar el emprendimiento entre los más pequeños? Ahí queda una idea con la que 'barremos' para casa. Los idiomas, por su parte, consolidan su liderazgo. Es significativo que un referente como Kumon haya incorporado el inglés a su catálogo de programas propios, integrado hasta ahora por las matemáticas y la lectura. Subrayar, por último, el potencial de los parques de camas elásticas, que, entre otras estrategias, buscan alianzas con centros comerciales para que estos revitalicen su oferta.

Clip'n Climb: un proyecto internacional que apunta alto

Orientado tanto a la inversión como al autoempleo, el negocio tiene, en el apoyo a los integrantes de la red, uno de sus puntales, como destaca la central. "El asociado recibe el software de gestión optimizado, la instalación necesaria para el funcionamiento, una campaña de lanzamiento, formación inicial y un programa de mejora de resultados, entre otros recursos". Para facilitar la inversión, han sellado acuerdos con entidades financieras. "El plazo en el que se amortiza el desembolso es de 2,8 años, con una facturación, el primer ejercicio, de unos 300.000 euros". Como último apunte, una panorámica sobre una oferta que engloba, entre otras, actividades para grupos escolares, empresas o entrenamiento fitness.

Cook & Play: clases de cocina muy divertidas y rentables

Su método busca potenciar los sentidos del niño y mejorar su desarrollo psicomotriz en las etapas más tempranas, "todo ello desde un enfoque lúdico-didáctico", explica un franquiciador que busca a emprendedores interesados en los ámbitos de la educación y los hábitos saludables. "Aunque no requieren una formación específica, es indispensable la vocación por seguir los valores de la marca". La central tiene un acuerdo con Banco Sabadell para facilitar el acceso a recursos a un asociado que alcanzará el pay-back entre los primeros 9-10 meses. "Damos apoyo y asesoramiento, en lo referente a la logística y a los talleres, además de poner a su disposición todos nuestros canales de comunicación".

Kumon: autoempleo con un gran compromiso vocacional

Alrededor de 4 millones de alumnos en unos 50 países emplean hoy un método basado en actividades extraescolares para desarrollar el máximo potencial del alumno, con programas propios de matemáticas, lectura e inglés. Responsable de la gestión del centro, el asociado desarrolla una labor capital como orientador educativo y también realiza tareas de dirección. "Su formación es uno de los pilares para la óptima marcha de un negocio que, teniendo en cuenta los gastos de alquiler, es rentable y autónomo a partir de los 100 alumnos, aunque puede llegar a serlo con menos matrículas". Cifras que se alcanzan "antes de los dos años", destaca una central que "da al asociado ayudas económicas a fondo perdido".

Nemomarlin: más de 2.500 alumnos en una red sólida y contrastada

"El nuestro es un proyecto educativo bilingüe basado en la metodología de las inteligencias múltiples, diseñado para el desarrollo de las capacidades de cada alumno". La central pasa a continuación a detallar unas previsiones económicas que hablan de una facturación el primer ejercicicio de 250.000 euros, con un pay-back a los 36-42 meses. "Pensado tanto para franquiciados gestores como para inversores, éste es un negocio orientado sobre todo a profesores, educadores infantiles o psicopedagogos, entre otros perfiles profesionales". Como cifras que avalan el proyecto, subrayan el hecho de que en la red haya multifranquiciados y que sus centros tengan, de media, el 90% de ocupación.

Splash Baby Spa: han dado el primer paso en un mercado aún por explorar

"Nuestro método va de la mano de profesionales formados en el campo de la educación y con una amplia experiencia en el sector de la salud y la estimulación temprana, lo que garantiza una formación y un servicio de máxima calidad". Sobre este sólido equipo humano descansa un proyecto orientado a gente con vocación para trabajar con bebés y capacidad de gestión. "Al asociado le ofrecemos formación completa desde el inicio, asesoramiento continuo y acciones comerciales, de publicidad y marketing". La central, que aconseja afrontar la inversión con al menos el 75% en recursos propios, aclara que el pay-back depende de muchos factores como la ubicación, "pero, en un escenario conservador, ronda los dos años".

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
franquicias de ocio y educación infantil

# data[].attributes.attachment_link.title
El ocio y la educación infantil, un segmento por explorar en franquicia

# data[].attributes.attachment_link.description
Talleres de cocina y hábitos saludables, programación para niños y adolescentes, estimulación acuática temprana y masaje infantil, escalada lúdica y ocio familiar... En las propuestas que hemos seleccionado dentro de este sector se recogen algunas de las tendencias más interesantes -y con proyección - del mercado.

# data[].attributes.body
Artículo Nemomarlin Alcobendas

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ha llegado ese momento tan ansiado y esperado para los niños, las vacaciones de verano. Este periodo para muchos padres suele suponer un momento complicado en el que hay que conciliar vida familiar y laboral, y aunque hoy en día podemos encontrar soluciones para casi todos los grupos de edad, también es importante ofrecer a nuestros hijos actividades divertidas y lúdicas para el tiempo que pasamos con ellos.

Para muchos padres puede suponer una dificultad el encontrar actividades adecuadas para sus hijos, las cuales aporten algún beneficio para ellos, que además sean fáciles y que requieran materiales cotidianos. Por este motivo vamos a darte algunas actividades sencillas con las que podemos pasar las tardes de verano.

Actividades para niños menores de un año

Cualquier actividad en la que se puedan manipular diferentes texturas y materiales será entretenida para estos pequeños: pintura, arena, gelatina... y podemos aprovechar las temperaturas veraniegas para poder jugar con dichos materiales ataviados únicamente con el pañal, lo cual proporcionará nuevas sensaciones al contacto con partes del cuerpo que habitualmente están cubiertas.

Las actividades relacionadas con agua son también una muy buena opción, tanto el pasar tiempo en el agua (piscinas, mar, pantanos, ríos...) con los papás, realizando ejercicios y juegos, como preparar actividades más sencillas en la bañera o ducha de casa, como puede ser jugar con esponjas mojadas, preparar recipientes con espuma o incluso el uso de pompas de jabón.

Otra actividad que suele ser muy divertida y enriquecedora para los bebés, es el juego con hielos de colores. Podemos realizarlos de dos formas, la primera usando diferentes zumos de frutas que congelaremos en hieleras de formas o en su lugar podemos usar agua teñida con colorantes alimentarios.

Actividades con niños de 1 a 3 años

Son niños que se encuentran en ese momento de echar a correr, experimentar, explorar todas las posibilidades que tiene su cuerpo y, sobre todo, con ganas de aprender todo aquello que se les ofrece y está a su alcance, por eso se abre ante sus ojos un sinfín de actividades que seguro que les llaman la atención.

Algunos ejemplos serían:

Búsqueda del tesoro: Ayudará a despertar su curiosidad, consiguiendo además una mayor destreza visual y mejorar de su motricidad fina. En una bandeja, o directamente en la playa, pondremos objetos pequeños, pero adecuados para los peques, y los cubriremos con arena, para que posteriormente los vayan descubriendo.

Hacer helados caseros: No hay nada mejor para que los niños coman y prueben alimentos nuevos, que ellos mismos intervengan en su elaboración. ¡Sin duda una actividad para la familia y además saludable!

Body paint: Aprovechando que estamos en verano ¿por qué no dejar a los peques que se pinten así mismos? Dejemos volar su imaginación usando el cuerpo como un lienzo y no limitándolos a un papel como siempre hacemos.

Memory: Con esta actividad, en realidad podemos decir que tenemos juego para varias ocasiones, ya que una tarde la podemos emplear en crear unas "tarjetas" sencillas con elementos veraniegos que podremos decorar como más nos gusten. A partir de ahí, podemos jugar a nombrar los elementos que salen en ellas, hablar de los colores que tienen, ponerlas boca abajo y tratar de encontrar un elemento en concreto o buscar la pareja...

Animales marinos con conchas o piedras: Si estamos en la playa o vamos al campo de excursión, buscad esos recursos naturales con los que los niños tanto disfrutan, aprenden a respetar la naturaleza o el medio en el que se encuentran y a la reutilización de los mismos. Luego solo tenéis que echarle imaginación a los animales que queráis hacer.

Pintura de sal y harina: Al igual que con los helados, buscamos su implicación en la elaboración de una receta natural en la cual ellos participan haciendo algo diferente como es la pintura en relieve. ¡Les encantará!

Carrera de patitos de goma: Con este juego ayudamos a los peques a que ejerciten sus músculos que utilizamos para el habla, en este caso las mejillas que se utilizan para soplar y silbar. En un recipiente grande pondremos agua con unos patitos y les dejaremos unas pajitas para que soplen hasta llegar al final del recorrido.

También podemos plantearnos actividades y juegos en los que podamos implicar a varios peques de distintas edades, por ejemplo:

Carreras con sábanas: encima de una sábana colocaremos al más pequeño, que se agarra a los picos de la sábana y tendremos que arrastrarles hasta llegar a la meta.
Relevos de transvases: se harán varios equipos de mínimo 3 personas, a cada uno se le dará un vaso de plástico, el primero de los vasos estará lleno de agua, la cual tendrá que transportar hasta el siguiente niño, volcarla en su vaso y así sucesivamente. La idea es derramar la menor cantidad de líquido posible.
Hacer un fondo marino: Utilizaremos una caja pequeña de huevos con tapa y nuestra imaginación sobre qué cosas podemos encontrar en el fondo del mar, la pintaremos de azul y le añadiremos poco a poco conchas, peces y algas hechos con distintos materiales y colores.

Todas estas actividades se pueden hacer tanto en casa, como en la playa o el campo, con amigos y parientes. A través de estas actividades y otro sinfín de ellas similares, podréis comunicaros con vuestros hijos de una manera diferente, en espacios nuevos, ellos mismos podrán expresar sus emociones mediante el juego dándoos la oportunidad de obtener un mayor vínculo si cabe.

Así que como consejo que os dejamos para que tengáis en cuenta este verano es "Disfrutad al máximo de vuestros hijos, de cada momento, no importan si se ensucian o algo no le sale bien, están para aprender con vosotros y de vosotros".
Vanesa Palomino Fernández, educadora en Escuela Infantil Nemomarlin Alcobendas

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Vanesa Palomino Fernández, de Nemomarlin Alcobendas

# data[].attributes.attachment_link.title
Ideas con la que los niños estarán entretenidos en vacaciones

# data[].attributes.attachment_link.description
Ha llegado ese momento tan ansiado y esperado para los niños, las vacaciones de verano. Este periodo para muchos padres suele suponer un momento complicado en el que hay que conciliar vida familiar y laboral, y aunque hoy en día podemos encontrar soluciones para casi todos los grupos de edad, también es importante ofrecer a nuestros hijos actividades divertidas y lúdicas para el tiempo que pasamos con ellos.

# data[].attributes.body
Artículo Nemomarlin Alcobendas

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ha llegado ese momento tan ansiado y esperado para los niños, las vacaciones de verano. Este periodo para muchos padres suele suponer un momento complicado en el que hay que conciliar vida familiar y laboral, y aunque hoy en día podemos encontrar soluciones para casi todos los grupos de edad, también es importante ofrecer a nuestros hijos actividades divertidas y lúdicas para el tiempo que pasamos con ellos.

Para muchos padres puede suponer una dificultad el encontrar actividades adecuadas para sus hijos, las cuales aporten algún beneficio para ellos, que además sean fáciles y que requieran materiales cotidianos. Por este motivo vamos a darte algunas actividades sencillas con las que podemos pasar las tardes de verano.

AleksandarNakic

Actividades para niños menores de un año

Cualquier actividad en la que se puedan manipular diferentes texturas y materiales será entretenida para estos pequeños: pintura, arena, gelatina... y podemos aprovechar las temperaturas veraniegas para poder jugar con dichos materiales ataviados únicamente con el pañal, lo cual proporcionará nuevas sensaciones al contacto con partes del cuerpo que habitualmente están cubiertas.

Las actividades relacionadas con agua son también una muy buena opción, tanto el pasar tiempo en el agua (piscinas, mar, pantanos, ríos...) con los papás, realizando ejercicios y juegos, como preparar actividades más sencillas en la bañera o ducha de casa, como puede ser jugar con esponjas mojadas, preparar recipientes con espuma o incluso el uso de pompas de jabón.

Otra actividad que suele ser muy divertida y enriquecedora para los bebés, es el juego con hielos de colores. Podemos realizarlos de dos formas, la primera usando diferentes zumos de frutas que congelaremos en hieleras de formas o en su lugar podemos usar agua teñida con colorantes alimentarios.

Actividades con niños de 1 a 3 años

Son niños que se encuentran en ese momento de echar a correr, experimentar, explorar todas las posibilidades que tiene su cuerpo y, sobre todo, con ganas de aprender todo aquello que se les ofrece y está a su alcance, por eso se abre ante sus ojos un sinfín de actividades que seguro que les llaman la atención.

Ray Kachatorian

Algunos ejemplos serían:

Búsqueda del tesoro: Ayudará a despertar su curiosidad, consiguiendo además una mayor destreza visual y mejorar de su motricidad fina. En una bandeja, o directamente en la playa, pondremos objetos pequeños, pero adecuados para los peques, y los cubriremos con arena, para que posteriormente los vayan descubriendo.

Hacer helados caseros: No hay nada mejor para que los niños coman y prueben alimentos nuevos, que ellos mismos intervengan en su elaboración. ¡Sin duda una actividad para la familia y además saludable!

Body paint: Aprovechando que estamos en verano ¿por qué no dejar a los peques que se pinten así mismos? Dejemos volar su imaginación usando el cuerpo como un lienzo y no limitándolos a un papel como siempre hacemos.

Memory: Con esta actividad, en realidad podemos decir que tenemos juego para varias ocasiones, ya que una tarde la podemos emplear en crear unas "tarjetas" sencillas con elementos veraniegos que podremos decorar como más nos gusten. A partir de ahí, podemos jugar a nombrar los elementos que salen en ellas, hablar de los colores que tienen, ponerlas boca abajo y tratar de encontrar un elemento en concreto o buscar la pareja...

Animales marinos con conchas o piedras: Si estamos en la playa o vamos al campo de excursión, buscad esos recursos naturales con los que los niños tanto disfrutan, aprenden a respetar la naturaleza o el medio en el que se encuentran y a la reutilización de los mismos. Luego solo tenéis que echarle imaginación a los animales que queráis hacer.

Pintura de sal y harina: Al igual que con los helados, buscamos su implicación en la elaboración de una receta natural en la cual ellos participan haciendo algo diferente como es la pintura en relieve. ¡Les encantará!

Carrera de patitos de goma: Con este juego ayudamos a los peques a que ejerciten sus músculos que utilizamos para el habla, en este caso las mejillas que se utilizan para soplar y silbar. En un recipiente grande pondremos agua con unos patitos y les dejaremos unas pajitas para que soplen hasta llegar al final del recorrido.

AleksandarNakic

También podemos plantearnos actividades y juegos en los que podamos implicar a varios peques de distintas edades, por ejemplo:

Carreras con sábanas: encima de una sábana colocaremos al más pequeño, que se agarra a los picos de la sábana y tendremos que arrastrarles hasta llegar a la meta.
Relevos de transvases: se harán varios equipos de mínimo 3 personas, a cada uno se le dará un vaso de plástico, el primero de los vasos estará lleno de agua, la cual tendrá que transportar hasta el siguiente niño, volcarla en su vaso y así sucesivamente. La idea es derramar la menor cantidad de líquido posible.
Hacer un fondo marino: Utilizaremos una caja pequeña de huevos con tapa y nuestra imaginación sobre qué cosas podemos encontrar en el fondo del mar, la pintaremos de azul y le añadiremos poco a poco conchas, peces y algas hechos con distintos materiales y colores.

Todas estas actividades se pueden hacer tanto en casa, como en la playa o el campo, con amigos y parientes. A través de estas actividades y otro sinfín de ellas similares, podréis comunicaros con vuestros hijos de una manera diferente, en espacios nuevos, ellos mismos podrán expresar sus emociones mediante el juego dándoos la oportunidad de obtener un mayor vínculo si cabe.

Así que como consejo que os dejamos para que tengáis en cuenta este verano es "Disfrutad al máximo de vuestros hijos, de cada momento, no importan si se ensucian o algo no le sale bien, están para aprender con vosotros y de vosotros".
Vanesa Palomino Fernández, educadora en Escuela Infantil Nemomarlin Alcobendas

# data[].attributes.attachment_link.title
Juegos para que los niños no se aburran en las vacaciones | Viral TV

# data[].attributes.attachment_link.description
Ha llegado ese momento tan ansiado y esperado para los niños, las vacaciones de verano. Este periodo para muchos padres suele suponer un momento complicado en el que hay que conciliar vida familiar y laboral, y aunque hoy en día podemos encontrar soluciones para casi todos los grupos de edad, también es importante ofrecer a nuestros hijos actividades divertidas y lúdicas para el tiempo que pasamos con ellos.

# data[].attributes.body
Summer Camps Nemomarlin

# data[].attributes.attachment_link.title
Sorprendentes campamentos de verano para que tu hijo disfrute y aprenda

# data[].attributes.attachment_link.description
Desde ser youtuber a practicar ecodeporte, hablar en público, crear una obra teatral, desarrollar la mente... La propuestas son muy variadas en función de los intereses de los más pequeños

# data[].attributes.body
Summer Camps Nemomarlin

# data[].attributes.attachment_link.title
Sorprendentes campamentos de verano para que tu hijo disfrute y aprenda

# data[].attributes.attachment_link.description
Desde ser youtuber a practicar ecodeporte, hablar en público, crear una obra teatral, desarrollar la mente... La propuestas son muy variadas en función de los intereses de los más pequeños

# data[].attributes.body
Artículo Nemomarlin Rivas

# data[].attributes.attachment_link.title
Actividades por edades para bebés en verano

# data[].attributes.attachment_link.description
Llega el verano y con él las vacaciones de los más pequeños. Muchas familias aprovechan para estar más tiempo con sus niños pero en ocasiones se nos acaban las ideas y no sabemos muy bien qué hacer para que los peques no se aburran.¿Qué actividades podemos realizar con ellos para que aprendan a la vez que se divierten?

# data[].attributes.body
Artículo Nemomarlin Alcobendas

# data[].attributes.body
Colaboración Nemomarlin Paseo de la Habana

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Es importante recordar al niño que "más tarde volveremos a buscarte para ir a casa"

Seguir Laura Peraita@LauraPeraita
Actualizado: Noticias relacionadas
Llevar a un hijo por primera vez a la "guarde", como comunmente se denomina a las escuelas infantiles, genera mucha inquietud, sobre todo en los padres primerizos para los que supone la primera separación real de su bebé en manos de personas que, aún siendo profesionales, son desconocidas. Es un cambio de etapa para la que ambos, padres e hijos, deben tener su tiempo de adaptación. Un periodo que costará más o menos superar, pero al que hay que estar preparados para que sea lo más llevadero posible.

El sentido común es muchas veces el mejor aliado; sin embargo, hay una serie de aspectos que conviene tener en cuenta para que esta "separación" sea lo menos dolorosa posible. Por este motivo, Fernanda Morales, directora de la Escuela Infantil Nemomarlín, explica qué es exactamente lo que no hay que hacer cuando los padres dejan por primera vez a su hijo en la "guarde". Estas son algunas de sus recomendaciones:

-No esperar al mismo día para decirle "cariño, hoy te vamos a llevar a un "cole" para que estés con otros niños". Según Fernanda Morales es muy importante ir preparando el terreno y contar al pequeño que en los próximo días va a conocer a su profesora y a otros niños en una escuela donde va a jugar mucho y pasárselo fenomenal. La improvisación no es buena porque puede asustarse mucho al entrar en una clase sin saber lo que va a pasar allí.

-Levantar al niño con la hora justa para llevarle al centro. Algunos padres piensan que, de este modo, el niño apenas tendrá tiempo de darse cuenta de dónde va. "Si se va con prisas, ese estrés se transmite al niño y le generará ansiedad desde el primer momento -apunta Morales-. Lo más conveniente es levantarle con tiempo de anticipación suficiente para hacer que la hora del desayuno y de vestirle sea lo más tranquila posible".

-No alargar las despedidas. Al llegar al centro es mejor darle un beso de despedida al niño y recordarle siempre que en un rato "vendremos a buscarte para que puedas contarnos lo bien que te lo has pasado". Es una buena manera de darle la seguridad de que luego volverá a ver a sus padres.

-Aunque sea tentador, no ir el padre, la madre, los abuelos... a llevarle el primer día. Es mucho mejor que vayan los padres solos e, incluso mejor, únicamente uno de ellos para que la despedida no se alargue y sea más llevadera. Tener que dar un beso a todos sus familiares puede alargar ese momento de tensión de la separación.

-En la medida de lo posible, no llorar delante del niño cuando se llegue a la escuela infantil. "Hacerlo puede generarle miedo y desconfianza porque no entiende que sus padres tengan lágrimas en los ojos y lo pasará peor", apunta Morales.

-Las despedidas en el momento de recogerle de la escuela infantil tampoco deben ala rgarse, deben ser muy rápidas. Los progenitores tienen una agenda donde pueden ver todo lo que ha hecho su hijo por lo que se recomienda que la lean y, si tienen alguna duda, consulten.

-No obsesionarse y hablar toda la jornada sobre su nueva experiencia con el pequeño, los vecinos, los abuelos... "Es mejor llevarlo con naturalidad, preguntarle algo tras la salida del centro y recordarle que estamos felices de que tenga nuevos amigos, aprenda más juegos...".

Además, Fernanda Morales recomienda a los padres que no se obsesionen con el periodo de adaptación porque "en mis diez años de profesión no he visto a ni un niño que no se adapte; eso sí, unos lo hacen antes y otros después en función de la relación de apego que tengan con sus padres. Por lo general, son los progenitores los que llevan peor este periodo de separación, pero deben saber que, aunque su hijo llore en la despedida, en cuanto entran en el aula dejan de hacerlo y rápidamente se distraen y juegan con otros niños".
Apúntate a la newsletter de Familia y recibe gratis cada semana en tu correo nuestras mejores noticias
O súmate a nuestro whatsapp, y recibe cada día en tu móvil lo más interesante de ABC Familia
Temas

# data[].attributes.attachment_link.title
Lo que nunca debes hacer si llevas a tu hijo por primera vez a la guardería

# data[].attributes.attachment_link.description
Seguir Laura Peraita @LauraPeraita Actualizado: Noticias relacionadas Llevar a un hijo por primera vez a la "guarde", como comunmente se denomina a las escuelas infantiles, genera mucha inquietud, sobre todo en los padres primerizos para los que supone la primera separación real de su bebé en manos de personas que, aún siendo profesionales, son desconocidas.

# data[].attributes.body
Escuelas públicas vs. privadas

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Elegir una escuela infantil para nuestros hijos es sin lugar a dudas una decisión importante y difícil para los padres. Es una decisión que suele implicar reflexión, visitar varios centros y obtener opiniones de otras familias de confianza que ya hayan vivido esa experiencia. Ese momento de tener que dejar a los niños en edades tan tempranas en manos que no son las nuestras, o las de nuestra familia cercana, asusta. Pero lo primero que hay que tener en cuenta es que una Escuela Infantil es un centro profesional, autorizado por la Consejería de Educación y donde se cumplen con los requisitos de sanidad, personal, titulaciones y otros servicios adicionales que nos ayudarán a sentir tranquilidad y confianza.

También cabe señalar que, igual que existen diferencias entre una escuela infantil privada y una pública, no todas las escuelas públicas o privadas son iguales. ¿Cuáles son las diferencias más notables y que nos pueden ayudar en la toma de decisiones?

Como hemos comentado, las escuelas infantiles públicas y privadas (autorizadas por educación) están obligadas a cumplir unos mismos requisitos mínimos de seguridad e instalaciones, así como ratio de niños y personal cualificado.

Igualmente, uno de los principales valores añadidos de una escuela privada frente a la pública es una mayor competitividad para poder adaptarse al mercado. En el caso de Escuelas Infantiles Nemomarlin nos preocupamos porque todas nuestras escuelas tengan el mismo signo de identidad y el sello de calidad de la marca en todos sus centros. Esto hace que, cada vez más, las escuelas privadas ofrezcan precios, calidad educativa, variedad de servicios y un trato más personalizado que se adapta mejor a las necesidades de cada niño.

Las escuelas infantiles públicas ofrecen precios más reducidos.

Una de las principales diferencias, como es lógico, es el precio. Las escuelas infantiles públicas ofrecen precios más reducidos y en el caso de la Comunidad de Madrid dicho precio es gratuito a excepción de horarios ampliados y servicio de comedor, cuyo coste es aparte. En el caso de las escuelas infantiles privadas, también reciben ayudas según la comunidad autónoma, siendo en Madrid el importe del cheque entre 100 y 160 euros en función de la renta y otros posibles factores como que ambos cónyuges trabajen. Además, esta semana el Ayuntamiento de Madrid ha aprobado sus becas para niños que solicitaron plaza en escuela pública pero se quedaron sin plaza y están actualmente matriculados en un centro privado. El importe de la ayuda es de 200€ mensuales durante un máximo de 11 meses, para las familias con rentas per cápita iguales o inferiores a 9.473,01€ y de 100€ mensuales durante en máximo de 11 meses para el resto de las familias.

Otro factor a tener en cuenta es la flexibilidad horaria ya que en líneas generales las escuelas privadas ofrecen horarios más amplios que se adaptan mejor a nuestro ritmo de vida actual y favorecen la conciliación laboral. Las escuelas públicas tienen un horario mas rígido, siendo en el caso de Madrid de 9 a 16 con posibilidad de ampliación desde las 7:30 y hasta las 17:30.

Respecto al programa educativo, todas las escuelas tanto públicas como privadas, siguen unas directrices mínimas marcadas por el ministerio. Pero en las Escuelas Infantiles Nemomarlin creemos que precisamente nuestro proyecto educativo, propio y disruptivo basado en la Teoría de las Inteligencias Múltiples, es uno de nuestros valores más diferenciales. Es por eso que apostamos por un proyecto educativo innovador, completamente bilingüe y en constante cambio. Prueba de ello es el premio reciente que hemos recibido a la Excelencia Educativa 2019.

Las escuelas infantiles privadas ofrecen servicios más amplios en su apuesta por seguir diferenciándose de los centros públicos.

Además, las escuelas infantiles privadas ofrecen servicios más amplios en su apuesta por seguir diferenciándose de los centros públicos. En nuestras escuelas ofrecemos actividades extras y otros servicios como talleres, escuelas de padres, academia de inglés, gimnasia para embarazadas y postparto, Club Nemomarlin con descuentos especiales para nuestras familias, servicio de psicopedagogía y pediatría y dentro de poco Mindfulness infantil en las aulas.

Otra de nuestras preocupaciones vitales es la nutrición saludable. Ofrecemos un servicio de nutricionista pediátrico que avala nuestros menús además de la introducción de productos ecológicos. Otro valor diferencial es que estamos abiertos todo el año. En general las escuelas privadas abren todos los días, incluido los días que no hay "cole" y muchas de ellas abren en verano. En nuestro caso organizamos nuestros "summer camps" durante los meses de julio y agosto.

En definitiva, lo más importante para las familias es que tengan múltiples opciones en las que poder elegir y la certeza de que sus hijos están en buenas manos, en escuelas seguras y acreditadas por la Consejería de Educación.
Elaborado por Óscar Díaz Reimóndez- Director de Expansión de Escuelas Infantiles Nemomarlin

# data[].attributes.attachment_link.title
Escuelas infantiles privadas vs. Públicas: alternativas para todas las opciones

# data[].attributes.attachment_link.description
Elegir una escuela infantil para nuestros hijos es sin lugar a dudas una decisión importante y difícil para los padres. Es una decisión que suele implicar reflexión, visitar varios centros y obtener opiniones de otras familias de confianza que ya hayan vivido esa experiencia.

# data[].attributes.body
Declaraciones Óscar Díaz

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Cuando el que escribe se encontraba en edad escolar, lo más exótico era observar a los compañeros que asistían a ética y no a religión -el grupo era reducido y los veía como unos herejes extravagantes-. Le resultaba igual de incomprensible que algunos colegas de pupitre se tuviesen que quedar, al mediodía, en el comedor. De actividades extraescolares, ni hablamos. El ocio discurría en el poco aseado descampado, próximo a casa. Hoy los hábitos son muy diferentes. Ante los críos -y sus padres- se despliega una imponente oferta de ocio y educación que ha configurado un mercado en franquicia más que interesante, con oportunidades de negocio heterogéneas, como comprobarás a continuación.
OTRA FORMA DE DIVERTIRSE
Empecemos por el ocio. Si en anteriores análisis calificábamos este segmento de anémico en cuanto a novedades, ahora vislumbramos una corriente novedosa que puede recoger el testigo -y complementar la oferta- de unos parques de bolas con modelos de negocio -en muchos casos- caducos. Esta tendencia la capitanean espacios donde las camas elásticas y actividades similares son las protagonistas, como en FlipaJump, que incluye, en su oferta, la celebración de cumpleaños, campamentos o actividades de empresa. Su director general, Jesús Montilla, destaca que en nuestro país está todo por hacer en este campo, lo que constituye una oportunidad. "El esparcimiento indoor enfocado a actividades físicas es nuevo en España. Existen mercados más desarrollados como el Reino Unido, Australia y América, donde se están implementando nuevas tecnologías y diseños de atracciones, asociados a atender nuevas tendencias de deportes alternativos como el freerunning, el parkour o el climbing".

Montilla sitúa la innovación como uno de los ejes estratégicos en este concepto. "A partir de aquí, acercamos una opción de actividad física no federada, innovadora, de bajo impacto y atractiva a las nuevas generaciones de niños y jóvenes, que permita cubrir sus necesidades de esparcimiento". Otra clave es definir estrategias de marketing ajustadas al "público menor de 25 años, en los medios digitales y, principalmente, en las redes sociales".

En mientras, sitúan los cursos y talleres de cocina en el centro, con un maridaje equilibrado entre ocio y enseñanza, clave esto último en un proyecto de esta naturaleza. "Siempre hemos tenido claro que la especialización en los talleres de cocina era un valor seguro para abrirnos hueco, además de fusionar y dotar al proyecto de una base pedagógica potente donde, al margen de pasarlo bien, los críos aprendan, entre otras cosas, idiomas", explica su CEO y fundador, Manuel Sánchez. "En paralelo, hemos potenciado nuestra marca. Una buena estrategia de marketing, comunicación y, sobre todo, un buen diseño de elementos y merchandising, son elementales para diferenciarse de la competencia y crear tu propio estilo".

UN CAPITAL HUMANO CAPITAL

El público -exigente como pocos- condiciona la actividad en todas sus vertientes. Y si hablamos de conceptos educativos, el listón se eleva. "Es muy importante no perder el foco en el cliente y empatizar con lo que necesitan las familias", advierte Ana Monmeneu, cofundadora y CEO de Montessori Village. "Es un servicio muy emocional y, si no cuidamos las expectativas de calidad que creamos, no funciona. A partir de aquí, calidad pedagógica y atención personalizada son nuestras principales propuestas de valor".

Junto a esa calidad -innegociable- en la enseñanza, no debes descuidar aspectos más de índole financiero, desde el preciso instante que concibes el proyecto. "Es crítica la fase previa de apertura, la selección del local", advierte Óscar Díaz, jefe de Expansión de Escuelas Infantiles Nemomarlin. "Y una vez eliges la posible localización, tienes que hacer un estudio de la zona más inmediata al local, analizando la competencia, para conocer los niveles de ocupación de la zona, precios, servicios y calidad educativa..."

Alberto Tejerina, director de Kumon España, nos aporta otras claves de gestión. "Hay que realizar un trabajo de orientación exhaustivo con los primeros alumnos matriculados y una comunicación fluida con los padres. En este sentido, la principal fuente de captación de alumnos es el boca-oreja y va a ser determinante ese primer grupo de estudiantes que empecemos a formar. En paralelo, una buena campaña de marketing y relaciones públicas a nivel local para dar a conocer el centro en la zona. No olvidemos que Kumon es, fundamentalmente, un negocio de cercanía".
NUEVOS HORIZONTES POR EXPLORAR
Finalizamos la lección con las tendencias y nuevas oportunidades que se detectan en el mercado. "Los alumnos de infantil y primaria son, por lo general, dependientes y son los padres o los profesores los que establecen en la mayoría de las ocasiones sus agendas", explica Tejerina. "En este escenario, el fomento del autodidactismo es probablemente la mayor oportunidad que ofrece la actividad".

Ya en el segmento de las escuelas infantiles, Díaz detecta un aumento en la variedad de servicios a los padres, "así como una mayor sensibilidad en la calidad de los comedores escolares, lo que se traduce en una alimentación más saludable".

Sánchez, por su parte, ve una "muy buena oportunidad" en que los niños puedan programar sencillos juegos y aplicaciones que les resulten útiles en sus estudios. "No hay ninguna enseña potente con una propuesta diferenciadora en este ámbito. Creo, además, que es un concepto escalable tanto offline como online con un modelo de negocio basado en suscripciones." No es ésta la única veta por explorar. "Pensamos también en una escuela de emprendedores para niños. Existen muchos programas de este tipo en colegios y empresas, pero no terminan de establecerse, no sé si porque históricamente España no es un país donde ser emprendedor esté muy extendido y bien visto, o bien porque no están bien enfocados y los críos no se lo pasan bien. Pero tenemos claro que es una tendencia al alza y que, con un buen enfoque y desarrollo pedagógico, muchos niños acabarían por integrar en su ADN el gen emprendedor. Por último, subrayar que hoy no se enseña economía a los más jóvenes. Y con un proyecto bien desarrollado, incluso se podría captar dinero de bancos interesados en implementarlos".

EL OCIO SE TORNA MÁS ENTRETENIDO Y DINÁMICO

"En cuanto a la aparición de nuevos conceptos se refiere", deberíamos añadir a este titula titular. Antaño estático, este segmento ha mostrado más empuje en el último ejercicio, según las estadísticas anuales que publica la Asociación Española de Franquiciadores (AEF).

Si en el 2017 operaban 17 enseñas, a cierre del pasado año lo hacían 21, mientras que el número de establecimientos subió de 316 a 327, con una facturación que descendió de manera leve, de 48,7 a 48,4 millones de euros. La enseñanza, no obstante, mantiene el protagonismo del sector en cuanto a su tamaño,con 41 enseñas (42 en el 2017), que integran 2.516 unidades (2.456 el ejercicio anterior) y una facturación que sube de 383,9 a 384,7 millones.

MÁS OPORTUNIDADES PARA A(EM)PRENDER

Y, para ello, te animamos a echar un vistazo a nuestra guía online de franquicias, donde encontrarás más ideas en este campo. Propuestas como la de Logiscool, franquicia especializada en la enseñanza de programación para niños y adolescentes de 6 a 18 años, Clip 'n Climb -escalada lúdica y ocio familiar- o Splash Baby Spa, que combina en sus centros la estimulación acuática temprana y el masaje infantil. En Kitchen Academy -también organizan actividades para adultos- des- pliegan un modelo adaptado a cada momento del día, "de modo que, por las mañanas, acuden colegios, por las tardes realizan actividades extraescolares y los fines de semana organizamos cumpleaños", subrayan desde la central, mientras que Kids&Us -uno de los grandes referentes del mercado- acerca un método pedagógico de aprendizaje del inglés único y probado, para niños y niñas de 1a los 18 años."Se basa en una inmersión lingüística total y la reproducción del proceso natural de adquisición de la lengua materna".

# data[].attributes.attachment_link.title
El saber (hacer) sí ocupa lugar en este mercado

# data[].attributes.attachment_link.description
Cuando el que escribe se encontraba en edad escolar, lo más exótico era observar a los compañeros que asistían a ética y no a religión -el grupo era reducido y los veía como unos herejes extravagantes-. Le resultaba igual de incomprensible que algunos colegas de pupitre se tuviesen que quedar, al mediodía, en el comedor.

# data[].attributes.body
Día Internacional para la Tolerancia

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Este 16 de octubre se celebra el Día Internacional para la Tolerancia - Nemomarlin

La tolerancia es un valor humano que va asociado al respeto por el otro, sus creencias, su cultura y sus opiniones. En una sociedad que sigue padeciendo ciertas conductas discriminatorias, xenófobas e intolerantes en diferentes formas, se hace especialmente importante trabajar, desde la educación, el respeto por todos los seres humanos.

Con motivo del Día Internacional para la Tolerancia, que se celebra este sábado 16 de noviembre, Escuelas Infantiles Nemomarlin ha querido destacar cómo trabajan ellos la educación para la tolerancia con niños de 0 a 3 años. Desde las edades más tempranas se puede ir introduciendo este concepto en los más pequeños a través de actividades que se desarrollan y se pueden integrar en su vida cotidiana. En palabras de Margarita Mir, directora de la Escuela Nemomarlin Sant Cugat, es recomendable:

- Una de las mejores maneras de educarles en tolerancia es a través del trabajo en equipo. Pueden empezar a desarrollar la capacidad de cuidar los unos de los otros, de ayudarse en las tareas y de compartir.

- Hay actividades que fomentan estos valores y que se pueden realizar tanto en la escuela como en casa, con hermanos o amigos: desde una pintura mural a un puzzle gigante que puedan hacer entre todos, una torre muy alta hecha con construcciones y en pequeños grupos...

- La base de la tolerancia es el respeto por el otro: enseñarles a respetar el turno, ayudar al que no puede ponerse los zapatos o abrocharse el babero... pequeñas acciones en las que desarrollan ese hábito de "estar pendiente" del que tenemos al lado, en cualquier situación de nuestra vida.

- Ayudarles a aprender estas conductas desde edades tempranas enseña a los niños a quererse, a ayudarse y a respetarse desde la primera infancia.

El Día Internacional para la Tolerancia se viene celebrando desde 1995, cuando la ONU lo instauró para conmemorar la Declaración de Principios sobre la Tolerancia. En este documento se dice que la tolerancia no es indulgencia o indiferencia, sino el respeto a las creencias, cultura y opiniones de los otros, así como también se pone de manifiesto que es un Derecho Humano.
Apúntate a la newsletter de Familia y recibe gratis cada semana en tu correo nuestras mejores noticias
O súmate a nuestro whatsapp, y recibe cada día en tu móvil lo más interesante de ABC Familia

# data[].attributes.attachment_link.title
Cuatro consejos para enseñar a nuestros hijos a ser más tolerantes

# data[].attributes.attachment_link.description
La tolerancia es un valor humano que va asociado al respeto por el otro, sus creencias, su cultura y sus opiniones. En una sociedad que sigue padeciendo ciertas conductas discriminatorias, xenófobas e intolerantes en diferentes formas, se hace especialmente importante trabajar, desde la educación, el respeto por todos los seres humanos.

# data[].attributes.body
Día Internacional para la Tolerancia

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Hoy celebramos el Día Internacional para la Tolerancia, una fecha instaurada por la ONU en 1995 que nos recuerda el deber moral que tenemos todas las personas de respetar las creencias, culturas y opiniones de los demás.

Cualquier padre desea que su hijo sea tolerante, pero para conseguirlo es fundamental educarles desde el inicio en el respeto, el amor y la no violencia. Aunque esta educación debe comenzar siempre con nuestro ejemplo, la experta Margarita Mir, profesora, asesora educativa y directora de la Escuela Nemomarlin Sant Cugat, nos aconseja otras medidas que podemos poner en práctica para enseñar a los niños muy pequeños a ser tolerantes con quienes nos rodean.

Respetar a los demás, base principal de la tolerancia

El respeto a los demás es la base fundamental de la tolerancia, y debe comenzar desde el seno familiar. Algunas de las cosas que podemos hacer los padres para inculcar la importancia del respeto a nuestros hijos pequeños son:

Enseñar a los niños el valor de la familia y la importancia de respetar a todos los miembros. Es fundamental que entiendan que todos debemos implicarnos en el cuidado y atención a los demás, y que incluso ellos, a pesar de su corta edad, pueden hacer mucho por los otros.

En este sentido, si hay bebés en la familia se puede implicar al hermanito mayor en sus cuidados, sin forzar y respetando sus sentimientos, pero haciéndole ver el importante papel que tiene. En ningún caso hablamos de que los hermanos mayores se ocupen de los pequeños, sino de enseñar a nuestros hijos el hábito de estar pendiente del que tenemos al lado, en cualquier situación de nuestra vida.

Recordemos, una vez más, la importante labor que tenemos los padres de predicar con el ejemplo, involucrándonos de manera equitativa en el cuidado y crianza de nuestros hijos, respetando a nuestros mayores y fomentando las buenas relaciones entre todos los miembros de la familia.

Pero no solo debemos fomentar ese cuidado y preocupación por los miembros de nuestra familia, sino por todos los que nos rodean y por supuesto, también por nosotros mismos. Y es que es fundamental que desde pequeños entiendan la importancia de respetarse, de cuidarse y de saber expresar aquello que no les gusta o con lo que no están de acuerdo.

Otra de las cosas que debemos enseñar a nuestros hijos desde muy temprana edad es a solucionar los conflictos de manera positiva, validando sus emociones, enseñándoles a gestionarlas y haciéndoles ver que el hecho de estar enfadados o disgustados con alguien no les da derecho a ser irrespetuosos con esa persona.

Y no nos olvidemos de los beneficios que les aporta a los niños jugar en familia, entre los que también se encuentra el fomento del respeto. Por ejemplo, mediante juegos de mesa los peques aprenden a esperar turno, a respetar las jugadas del adversario y a acatar las normas o reglas del juego.

Ser solidarios y enseñarles a "no mirar a otro lado"

Ningún padre desea que sus hijos miren hacia otro lado cuando alguien necesita ayuda. Pero la solidaridad debe enseñarse y practicarse desde la más tierna infancia.

Aunque quizá para los niños muy pequeños este concepto pueda ser algo abstracto y difícil de comprender, podemos comenzar a transmitírselo con acciones cotidianas, tanto en el cole como en casa: desde compartir la merienda con un compañero al que se le ha olvidado, hasta ayudar a un anciano a cruzar la calle, cualquier ocasión es buena.

La educadora, Margarita Mir nos aconseja también aprovechar la Navidad para fomentar el valor de la solidaridad, llevando a nuestros peques a conocer cómo se trabaja en comedores sociales, animándoles a donar aquellos juguetes que ya no utilicen o incluso viendo películas que traten este tema.

El trabajo en equipo, fundamental para educar en tolerancia

Los padres debemos enseñar a los niños a trabajar en equipo desde que son pequeños, pues esta interacción con los demás es una de las bases principales para educar en tolerancia. Pero, ¿cómo podemos hacerlo desde casa?:

Por ejemplo, encargando a los niños pequeñas tareas acordes a su edad, con el objetivo no solo de fomentar su autonomía, sino de hacerles ver la importancia que tiene su participación y ayuda en el buen funcionamiento de nuestro hogar.

También hay actividades de ocio que podemos llevar a cabo con nuestros peques y que fomentan el trabajo en equipo, como la realización de puzzles, construcciones o manualidades. Darse cuenta de que el resultado final ha sido gracias a la colaboración de todos supone una valiosa lección para el niño.

Pero Margarita también destaca la importancia de seguir inculcando el trabajo en equipo desde los colegios y escuelas infantiles. De hecho, cada vez hay más centros educativos que, conscientes de esta necesidad, utilizan el "aprendizaje cooperativo" como principal línea de actuación.

"En nuestras escuelas hacemos actividades cooperativas cada día, como construcciones o murales en papel continuo, en todos participan y el resultado es mérito de todos. También damos a los niños responsabilidades o encargos, como repartir baberos, recogerlos, llevar el carro de la comida con los platos y restos a la cocina..." - explica Margarita.

"En cuanto a la resolución de pequeños conflictos, en la escuela fomentamos la tolerancia y el respeto con un final feliz: pidiendo perdón y abrazándonos. Y es que la reconciliación es fundamento de la paz y la tolerancia"

Dar ejemplo a nuestros hijos con nuestros actos

Pero de palabra no se enseñan las cosas, y aunque podamos pensar que los niños pequeños "no se enteran" de lo que hacemos o decimos los adultos, lo cierto es que ven el mundo a través de nuestra mirada. "Los valores no se enseñan, se viven", nos recuerda Margarita.

"Si los padres o adultos de referencia son respetuosos con las minorías y con cualquier persona con independencia de su sexo, raza, nivel sociocultural, ideología política... los niños actuarán igual"

Por eso, desde muy temprana edad debemos mostrarles la gran diversidad que existe en el mundo, ya sea hablándoles de otras culturas, religiones o formas de vivir, como explicándoles acerca de las diferencias físicas o de capacidades que todos tenemos.

Fotos | iStock

Agradecimientos | Margarita Mir

En Bebés y Más | Cinco claves para enseñar a nuestros hijos a debatir y discutir con respeto

# data[].attributes.attachment_link.title
Cómo enseñarle a tu hijo a ser tolerante desde pequeño

# data[].attributes.attachment_link.description
Hoy celebramos el Día Internacional para la Tolerancia, una fecha instaurada por la ONU en 1995 que nos recuerda el deber moral que tenemos todas las personas de respetar las creencias, culturas y opiniones de los demás. Cualquier padre desea que su hijo sea tolerante, pero para conseguirlo es fundamental educarles desde el inicio en el respeto, el amor y la no violencia.

# data[].attributes.body
Día Internacional para la Tolerancia

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Este 16 de octubre se celebra el Día Internacional para la Tolerancia - Nemomarlin

La tolerancia es un valor humano que va asociado al respeto por el otro, sus creencias, su cultura y sus opiniones. En una sociedad que sigue padeciendo ciertas conductas discriminatorias, xenófobas e intolerantes en diferentes formas, se hace especialmente importante trabajar, desde la educación, el respeto por todos los seres humanos.

Con motivo del Día Internacional para la Tolerancia, que se celebra este sábado 16 de noviembre, Escuelas Infantiles Nemomarlin ha querido destacar cómo trabajan ellos la educación para la tolerancia con niños de 0 a 3 años. Desde las edades más tempranas se puede ir introduciendo este concepto en los más pequeños a través de actividades que se desarrollan y se pueden integrar en su vida cotidiana. En palabras de Margarita Mir, directora de la Escuela Nemomarlin Sant Cugat, es recomendable:

- Una de las mejores maneras de educarles en tolerancia es a través del trabajo en equipo. Pueden empezar a desarrollar la capacidad de cuidar los unos de los otros, de ayudarse en las tareas y de compartir.

- Hay actividades que fomentan estos valores y que se pueden realizar tanto en la escuela como en casa, con hermanos o amigos: desde una pintura mural a un puzzle gigante que puedan hacer entre todos, una torre muy alta hecha con construcciones y en pequeños grupos...

- La base de la tolerancia es el respeto por el otro: enseñarles a respetar el turno, ayudar al que no puede ponerse los zapatos o abrocharse el babero... pequeñas acciones en las que desarrollan ese hábito de "estar pendiente" del que tenemos al lado, en cualquier situación de nuestra vida.

- Ayudarles a aprender estas conductas desde edades tempranas enseña a los niños a quererse, a ayudarse y a respetarse desde la primera infancia.

El Día Internacional para la Tolerancia se viene celebrando desde 1995, cuando la ONU lo instauró para conmemorar la Declaración de Principios sobre la Tolerancia. En este documento se dice que la tolerancia no es indulgencia o indiferencia, sino el respeto a las creencias, cultura y opiniones de los otros, así como también se pone de manifiesto que es un Derecho Humano.
Apúntate a la newsletter de Familia y recibe gratis cada semana en tu correo nuestras mejores noticias
O súmate a nuestro whatsapp, y recibe cada día en tu móvil lo más interesante de ABC Familia

# data[].attributes.attachment_link.title
Cuatro consejos para enseñar a nuestros hijos a ser más tolerantes

# data[].attributes.attachment_link.description
La tolerancia es un valor humano que va asociado al respeto por el otro, sus creencias, su cultura y sus opiniones. En una sociedad que sigue padeciendo ciertas conductas discriminatorias, xenófobas e intolerantes en diferentes formas, se hace especialmente importante trabajar, desde la educación, el respeto por todos los seres humanos.

# data[].attributes.body
Día Internacional para la Tolerancia

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La tolerancia es un valor humano que va asociado al respeto por el otro, sus creencias, su cultura y sus opiniones. En una sociedad donde seguimos padeciendo ciertas conductas discriminatorias, xenófobas e intolerantes en diferentes formas, se hace especialmente importante trabajar, desde la educación, el respeto por todos los seres humanos.

Tolerancia y respeto en la educación de los niños

Existeb algunas de las claves para que los más pequeños entiendan el respeto y fomenten los valores para la tolerancia. Una de las mejores maneras de educarles en tolerancia es a través del trabajo en equipo. Pueden empezar a desarrollar la capacidad de cuidar los unos de los otros, de ayudarse en las tareas y de compartir. Estas actividades se pueden realizar tanto en la escuela como en casa, con hermanos o amigos.

La base de la tolerancia es el respeto por el otro: enseñarles a respetar el turno, ayudar al que no puede ponerse los zapatos o abrocharse el babero... Y en este sentido hay otras acciones cotidianas del día a día les hacen aprender a ser tolerantes, como por ejemplo, estar 'pendiente' del que tienen a su lado.

Un hábito que hay que crear entre los más pequeños para fomentar el respeto. Querer, ayudar y respetar... Estos valores deben inculcarse a los niños desde el primer momento que conocen a una persona

Desde las edades más tempranas, en la franja de 0 a 3 años, ya podemos ir introduciendo el valor de la tolerancia en los más pequeños a través de actividades que se desarrollan y se pueden integrar en su vida cotidiana.

El valor de la tolerancia en la sociedad actual

Entrevista con Margarita Pin Peinado, directora de Nemomarlin Sant Cugat.

P. Educando en la tolerancia, ¿podemos conseguir que se reduzcan los problemas de bullying?
R. Sin dudarlo. El bullying es un comportamiento que se fundamenta en la falta de respeto al "otro" y muy especialmente cuando este otro es distinto en algún aspecto. Enseñar al niño, a la niña, que todos somos distintos y que a la vez todos merecemos ser queridos se transmite creando situaciones en el aula o aprovechando las que surgen espontáneamente: una riña; unos celos; un querer ser el primero, etc.

P. La tolerancia tiene un anclaje social muy importante, ¿cómo acercar a los niños a otros valores como el respeto a la diversidad?
R. Como ya hemos dicho, los valores se enseñan de forma vivencial. Hay un libro ya clásico que habla de las virtudes, La educación de las virtudes humanas y su evaluación, de David Isaac, que es interesante porque explica cada una de las virtudes humanas y cómo evaluarlas. Es interesante para un adulto, que puede conceptualizar cada virtud y busca su definición. Pero: ¿para un niño?. El niño necesita de unos adultos de referencia que sepan qué virtudes quieren transmitirles, pero sólo por la experimentación, por la acción concreta se logra educar a los niños, por ejemplo, en la tolerancia o, lo que es lo mismo, el respeto a la diversidad.

P. ¿Creen que la educación en la tolerancia puede conducir a una sociedad menos violenta y agresiva?
R. Sin duda alguna. Habría que ver si logramos un consenso mayoritario sobre el significado de este valor y no el que deciden los políticos de turno.

P. ¿Qué ventajas o beneficios tiene para uno mismo ser tolerante?
R. Mejoramos como seres humanos, como ciudadanos. Somos más felices y nos aseguramos que cuando nosotros tengamos nuestras facultades mermadas por cualquier circunstancia: enfermedad, vejez, pobreza... Quienes nos rodean nos comprenderán y no nos dejarán de lado.

Marisol Nuevo Espín
Asesoramiento: Margarita Pin Peinado, directora de Nemomarlin Sant Cugat.

Te puede interesar:
- Día de la Tolerancia: 10 películas con valores para adolescentes - La violencia en el mundo: ¿por qué existen las guerras? - Educar en valores, la voluntad - La responsabilidad, educar en valores

# data[].attributes.attachment_link.title
Cómo enseñar a los niños a ser tolerantes

# data[].attributes.attachment_link.description
La tolerancia es un valor humano que va asociado al respeto por el otro, sus creencias, su cultura y sus opiniones. En una sociedad donde seguimos padeciendo ciertas conductas discriminatorias, xenófobas e intolerantes en diferentes formas, se hace especialmente importante trabajar, desde la educación, el respeto por todos los seres humanos.

# data[].attributes.body
Día Universal del Niño

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
A los niños les encanta estar al aire libre, montar en bici, patinar por el parque y jugar en el césped; les encanta jugar con sus amigos, hermanos y, por supuesto, con sus padres; disfrutar de la infancia debería ser una obligación que no siempre vemos cumplida y es que, según el II Estudio sobre Felicidad e Infancia de Imaginarium, realizado con 4.713 respuestas y con un 95% de margen de confianza, casi uno de cada diez niños españoles es infeliz. Esta felicidad se conformaría en torno a aspectos de las relaciones sociales y familiares, es decir, en torno al tiempo de calidad que padres e hijos puedan pasar juntos y el tiempo dedicado a jugar y explorar el mundo a través del juego real.

Pero las malas noticias van aún más allá en nuestro país, según datos analizados por Aldeas Infantiles SOS, 1 de cada 25 niños está en riesgo de perder el cuidado parental, es decir, más de 300.000 niños crecen en España sin el cuidado y la protección que necesitan los pequeños.

Por desgracia el maltrato físico, el psicológico, el abuso sexual y la negligencia entendida como la privación de las necesidades básicas, son los motivos que conducen a la separación de un niño de su núcleo familiar. En ese sentido, Aldeas Infantiles SOS recuerda que la orfandad no es la principal causa de que los niños no vivan con sus padres. De hecho, esto solo ocurre en el 1% de los casos a nivel mundial.

Con todos estos datos no podemos más que encomiaros a hacer disfrutar a vuestros pequeños de su infancia porque es frágil, corta y debería estar llena siempre de felicidad. Por todo esto no te pierdas nuestro listado con planes alternativos con los que las familias pueden disfrutar de un inolvidable día de invierno.

# data[].attributes.attachment_link.title
Planes muy molones para celebrar el Día del Niño

# data[].attributes.attachment_link.description
A los niños les encanta estar al aire libre, montar en bici, patinar por el parque y jugar en el césped; les encanta jugar con sus amigos, hermanos y, por supuesto, con sus padres; disfrutar de la infancia debería ser una obligación que no siempre vemos cumplida y es que, según el II Estudio sobre Felicidad e Infancia de Imaginarium, realizado con 4.713 respuestas y con un 95% de margen de confianza, casi uno de cada diez niños españoles es infeliz.

# data[].attributes.body
Abrazos y besos a tus hijos, Escuela Infantil Nemomarlin Carabanchel

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Los abrazos son fundamentales en la infancia y dos expertas nos explican por qué

Si en alguna ocasión has escuchado aquello de " no mimes tanto al niño que lo vas a malcriar", atenta: la ciencia ha demostrado que los besos y abrazos, lejos de ser "malos", son imprescindibles en la infancia. Silvia Álava Reyes, psicóloga especializada en Psicología Educativa, y Rocío Alegre, directora de la escuela infantil Nemomarlin Carabanchel, destierran los falsos mitos y nos desvelan por qué es tan importante que abracemos y besemos a nuestros hijos. Porque sí, los mimos son fuente de felicidad.

"Los besos y abrazos a los niños son fundamentales", sentencia Silvia Álava Sordo, psicóloga experta en Psicología Educativa y autora de Queremos hijos felices y Queremos que crezcan felices (JDEJ Editores). Podríamos decir eso de "no hay más preguntas, señoría", pero queremos saber más, ¿verdad?

" Los niños se tienen que sentir queridos. No basta con decir 'te quiero', hay que demostrarlo con besos y abrazos", añade Silvia Álava Sordo, " todos los del mundo".

Rocío Alegre, maestra en educación infantil y directora de la escuela infantil Nemomarlin Carabanchel, coincide: " Es muy, muy, muy importante dar besos, abrazos y caricias a los niños". Hay que tener en cuenta que sobre todo en los primeros años de vida los niños no tienen suficiente lenguaje para expresar lo que sienten en cada momento y por eso se comunican a través de comunicación no verbal: con una mirada, un llanto, una sonrisa... " Los educadores, y también los padres, debemos darles respuesta con palabras pero también de forma no verbal, con este tipo de gestos. Es una manera de que el niño se sienta querido, seguro y protegido. Le haremos saber que estamos ahí, que le entendemos, evitando así su frustración".

La ciencia ha demostrado que cuando un niño se encuentra seguro y se siente querido, es más fácil que desarrolle su autoestima, así como que muestre niveles bajos de estrés, nerviosismo o incluso ansiedad.

¿Sabías que la neuroeducación afirma que el contacto físico con nuestros hijos logra liberar la hormona de la oxitocina? También llamada "hormona de la felicidad", "cuando, por ejemplo, les damos un masaje o hacemos piel con piel estamos logrando que los niños liberen esta hormona y por lo tanto sean más felices", explica Rocío Alegre.

Entonces, si es tan positivo, ¿por que hay quien sigue repitiendo que no hay que mimar tanto a los niños? " En algunos casos, a los psicólogos se nos malinterpreta", explica Silvia Álava Sordo. Y es que si algo recomiendan los expertos es medir el momento en que abrazamos o besamos a nuestros hijos. " Por ejemplo, si estamos a la mesa y vamos a comer, no es el momento", cuenta la psicóloga. Tenemos que entender y hacer entender a nuestros hijos que hay tiempos para cada cosa, de ahí que hablemos de la importancia del cuándo.

Pero, ¿hay algún momento en el que no debamos abrazarlos? " Cuando nos hacen daño: nos pegan, nos insultan... En ese momento tenemos que hacerles entender lo que ha ocurrido, que nos encontramos mal por algo que nos han hecho. Los mimaremos pasado un rato, cuando lo hayan comprendido, pero no en ese momento en que nos han dañado", nos cuenta la experta.

"No está reñido dar muchos mimos con educar con calma y serenidad, con enseñarles a ser autónomos y autosuficientes", añade la psicóloga Silvia Álava.

Definitivamente, ya puedes olvidarte de todos esos comentarios que han tratado de hacerte creer que por abrazar o besar a tu hijo o hija harás que sea un mimoso o con una personalidad débil. " Considero un mito que incluso la ciencia ha desmentido el hecho de que los besos y caricias creen niños mimosos, inseguros...", afirma Rocío Alegre.

Seguro que tú también estas pensando que hoy toca ración doble doble de besos y abrazos.

# data[].attributes.attachment_link.title
Todos los motivos (aunque no los necesites) para que no dejes de dar besos y abrazos a tus hijos - Telva.com

# data[].attributes.attachment_link.description
Los abrazos son fundamentales en la infancia y dos expertas nos explican por qué Si en alguna ocasión has escuchado aquello de " no mimes tanto al niño que lo vas a malcriar", atenta: la ciencia ha demostrado que los besos y abrazos, lejos de ser "malos", son imprescindibles en la infancia.

# data[].attributes.body
Datos de las escuelas en general

# data[].attributes.body
Winter Camps

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Las Navidades son fechas para disfrutar en familia. Son días de vacaciones, desconexión, comidas y cenas, reuniones y son también 'días sin cole'. 'Días sin cole' en los que, a veces, los padres no saben cómo hacer para cuidar de sus hijos con los trabajos de por medio y sin poder coger vacaciones. Por este motivo, hay unas escuelas que han querido pensar en todas las familias que no pueden hacerse cargo de sus hijos en estas fechas tan señaladas.

Las Escuelas Infantiles Nemomarlin han creado unos campamentos, los llamados 'Winter Camps' donde pueden pasar el día los más peques hasta que salgan sus padres de trabajar. Estos campamentos se realizan en cualquier escuela Nemomarlin de toda España y están dirigidos a aquellos niños de entre 3 y 6 años. Son aptos tanto para las familias que llevan a sus hijos a estos centros como para aquellas familias ajenas a los mismos.

Las Navidades están para disfrutar, pero también para aprender. Por ello, cada centro ha preparado unas actividades que han sido aprobadas por la Inspección Educativa, entre las que destacan:

● Talleres sensoriales, donde los más peques van a poder trabajar los sentidos.

● Talleres de cocina, donde van a poder, además de degustar, crear con sus propias manos las galletas navideñas o bizcochos que harán.

● Talleres de reciclaje, en los que se quiere concienciar y enseñar a los niños el cuidado del medioambiente.

● Gymkanas y conciertos. La finalidad con estas dos acciones es que los niños se diviertan aún más si cabe, además de aprender.

Además, estos campamentos de invierno tendrán un valor añadido ya que se harán todos en inglés con el fin de fomentar el bilingüismo entre los niños. Una alternativa para aquellos padres que no puedan estar con sus hijos estas Navidades hasta que no salgan de trabajar.

# data[].attributes.attachment_link.title
Alternativas en Navidad cuando no sabes qué hacer con los más peques

# data[].attributes.attachment_link.description
Las Navidades son fechas para disfrutar en familia. Son días de vacaciones, desconexión, comidas y cenas, reuniones y son también 'días sin cole'. 'Días sin cole' en los que, a veces, los padres no saben cómo hacer para cuidar de sus hijos con los trabajos de por medio y sin poder coger vacaciones.

# data[].attributes.body
Winter Camps

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Faltan pocos días para las vacaciones escolares de Navidad. Nuestros hijos tendrán por delante algo más de dos semanas de descanso, pero no todos los padres tienen la oportunidad de disfrutar del mismo tiempo de vacaciones junto a ellos. Cuando la conciliación no es posible se deben buscar alternativas para que los niños estén entretenidos y bien atendidos mientras trabajamos, y una buena opción es recurrir a los campamentos que ofrecen numerosos centros y escuelas para los días sin cole.

Tanto si os encontráis en esta situación, como si simplemente buscáis talleres de ocio educativo para que vuestros hijos no se aburran en Navidad, os proponemos una amplia selección de campamento y actividades infantiles en distintos puntos de España (e incluso fuera de nuestro país).

Campamentos de Navidad para los días sin cole (horario de mañana, jornada completa y pernocta)

'Winter camps' de Nemomarlin, en varias ciudades de España

Para los días sin cole, escuelas Nemomarlin ofrece 'Winter Camps', una opción de campamentos urbanos para niños de tres a seis años, ya sean alumnos de estos centros o no. Las actividades que realizarán los pequeños en esos días son:

Talleres sensoriales, para trabajar los sentidos

Talleres de cocina

Talleres de reciclaje, para concienciar del cuidado del medioambiente

Gymkanas para que los niños se diviertan y aprendan

Una parte de las horas que estén en el campamento las actividades se realizarán en inglés, con el fin de fomentar el bilingüismo desde temprana edad. Para más información, fechas e inscripción podéis consultar la web de Nemomarlin o pedir información en vuestro centro más cercano.

Nemomarlin tiene 38 escuelas infantiles repartidas por varios puntos de España, entre las ciudades de Barcelona, Madrid, Sevilla, Jaén, Toledo, Valencia y Zaragoza

Campamentos de Navidad de Animal Party, en varias ciudades de España

Los Centros de Ocio Animal Party vienen cargados de muchas sorpresas y actividades divertidas para los días sin cole. Las actividades que nos proponen girarán en torno a la Navidad, y combinan aprendizaje y diversión con la música, el baile y los juegos como protagonistas.

Los campamentos de Navidad de Animal Party están indicados para niños a partir de los tres años, y para conocer más detalles, fechas y precios os recomendamos preguntar en vuestro centro más cercano.

Hay 13 centros de ocio Animal Party repartidos en distintas ciudades de España: Vitoria, Palma de Mallorca, Burgos (Miranda de Ebro), Jaén, Madrid (Las Rosas, Chamartín, Las Rozas, Alcalá de Henares), Gijón, Oviedo, Salamanca, Valladolid y Sevilla. Y dos centros de próxima apertura en Logroño y Getafe (Madrid).

Navidad rodeados de animales en Faunia, Madrid

Para niños de entre tres y 14 años, el parque temático de Faunia ha preparado un campamento de Navidad con actividades inolvidables centradas en la naturaleza. Los niños prepararán regalos para los animales, despedirán el año con ellos y adornarán el árbol de Navidad del parque.

Los días en los que se desarrollará este campamento serán el 23, 24, 26, 27, 30 y 31 de diciembre, y el 2 y 3 de enero. El servicio incluye actividades, desayuno y comida, y posibilidad de contratar horario ampliado y autobús.

Para más información consultar la página web de Faunia o llamar por teléfono al parque.

Campamentos de robótica, en País Vasco, Barcelona y Madrid

Desde CampTecnológico nos ofrecen una alternativa diferente para aquellos niños de entre cuatro y 17 años que disfruten con la robótica. Se trata de talleres educativos de dos días (23-24, 26-27, 30-31 diciembre, 2-3 enero) y de cinco horas/día (con posibilidad de servicio ampliado) divididos en diferentes franjas de edad.

Cada uno de los centros ofrece diferentes fechas, alternativas y actividades, por lo que te recomendamos consultar tu centro más cercano y hacerlo antes del 22 diciembre, pues disponen de descuentos por reserva anticipada.

Los centros de Camp Tecnológico se encuentran en: Bilbao, Guipúzcoa (dos centros en San Sebastián, un centro en Mondragón), Vitoria-Gasteiz (dos centros), Pamplona, Madrid (tres centros), Barcelona (dos centros)

Campamento con actividades artísticas, en Madrid

Desde el 23 de diciembre y hasta el 7 de enero en horario de mañana, los niños tendrán la oportunidad de disfrutar de numerosas actividades artísticas en el campamento de Navidad de Mr. Willbe, un espacio ubicado en Madrid y creado por la actriz Ana Álvarez.

Los talleres tienen al cine como hilo conductor, y se compondrán de actividades artísticas, plásticas, deportivas y musicales. Se ofrece opción de horario ampliado y servicio de comedor para los chicos que deseen llevarse la comida de casa.

Para más información, precios y reservas consultar la web o llamar por teléfono al número que se indica.

Talleres de cocina, en Madrid y Vizcaya

En la escuela Kitchen Academy los niños se iniciarán en el maravilloso mundo de la cocina aprendiendo las técnicas y principios básicos de la gastronomía. Pero además de cocinar, divertirse y trabajar en equipo, los niños aprenderán sobre los valores nutricionales de los alimentos y la mejor forma de prepararlos.

El horario es flexible de 08:00 a 16:00 horas, y los días que se ofertan son el 23, 26, y 27 de diciembre en las escuelas de Las Rozas y Alcobendas (ambas en Madrid), y los días 23, 24, 26 y 27 de diciembre en la escuela de Getxo (Vizcaya).

Podéis consultar toda la información, precios y reserva en este enlace.

Campamento de inteligencia emocional, en Madrid

La escuela de desarrollo social y emocional, 'Crece Bien', ofrece a los niños de entre cuatro a 18 años un campamento urbano diferente para estas Navidades, en donde aprenderán inteligencia emocional, habilidades sociales y técnicas de aprendizaje y estudio de forma conjunta.

El campamento se realizará desde el 23 de diciembre y hasta el 3 de enero en horario de 08:15 a 16:30, con posibilidad de contratar horario ampliado hasta las 20:00 horas. Ofrecen descuentos por reserva anticipada, familias numerosas o progenitor en situación de desempleo.

Para información detallada y programa podéis consultar en este enlace, y para solicitar mas información os recomendamos consultar aquí.

Christmas Camp para aprender inglés, en Valencia

Lewu ofrece un campamento de inmersión lingüística para niños de entre tres a 17 años, del 23 de diciembre al 3 de enero. Las actividades que se desarrollarán son variadas, e incluirán desde fiestas temáticas semanales, hasta actividades lúdicas y talleres en inglés, deportes, cursos de cocina, manualidades, música, karaoke...

El horario es de 09:30 a 16:30 con posibilidad de entrar a las 08:00. Para más información y reservas, os recomendamos pinchar en este enlace.

Campamento de actividades variadas, en Madrid (Torrejón de Ardoz)

ArtsMus nos presenta su Campamento Artístico de NAVIDAD con actividades variadas dirigidas a niños de entre tres y 12 años. Los grupos son reducidos de hasta 12 alumnos por profesor, y las actividades que se ofertarán son:

Música (canto, instrumentos, juegos y talleres musicales)

Manualidades

Cocina creativa de recetas navideñas dulces y saladas, en inglés

Robótica educativa

El horario es de 09:00 a 14:00, con posibilidad de ampliar de 08:00 a 15:00. Para más información, inscripción y reservas podéis consultar en este enlace.

Para niños y niñas aficionados al fútbol, en Madrid

Profutcamps ofrece a los niños, adolescentes y jóvenes desde los seis hasta los 22 años, la posibilidad de sentirse como auténticos jugadores de fútbol profesional, entrenando y durmiendo en las instalaciones donde los hacen los jugadores de la Selección Española de Fútbol.

Para ello, se ofrecen tres tipos de campamentos mixtos: en horario de mañana, en horario de mañana y tarde, y campamento interno, que incluye pensión completa y pernocta. Los entrenamientos serán específicos de alto rendimiento con entrenadores de la UEFA, y también se incluyen otras actividades más lúdicas.

Os recomendamos pinchar en este enlace para consultar todos los turnos, precios y reserva. El campamento finalizará el 4 de enero, y la sede donde se celebrará será la Ciudad del Fútbol de las Rozas (Madrid).

Para vivir aventuras y deportes en la nieve, en Suiza

Y terminamos nuestro repaso por los campamentos navideños con esta propuesta dirigida a niños de entre seis y 17 años que quieran disfrutar de la nieve y los deportes de invierno en Suiza, al tiempo que mejoran o aprenden idiomas.

Entre las distintas actividades que se ofrecen destacan la práctica de ski y snowboard para todos los niveles (desde principiantes hasta atletas jóvenes), cursos de inglés, francés y alemán, excursiones culturales y actividades lúdicas, como patinaje sobre hielo, cine o barbacoas en la montaña.

Los campamentos pueden ser de ocho, 14 y 15 días. Para consultar todos los turnos, precios y más información os recomendamos pinchar en este enlace.

Talleres y actividades para disfrutar en familia

Y para aquellas familias que busquen planes de ocio diferentes para disfrutar junto a los niños en estos días festivos, os dejamos una selección de talleres y actividades lúdicas y educativas en distintas ciudades de España:

La Ciudad de las Artes y las Ciencias (Valencia) acoge un amplio programa de actividades que abarcan distintas fechas y horarios. Desde mercados navideños hasta talleres infantiles, como pintacaras o manualidades, pasando también por una amplia oferta de espectáculos. Podeis consultar aquí todas las actividades.

En Caixa Forum (varias ciudades) ofrecen un gran número de actividades, talleres, proyecciones, espectáculos y conciertos para toda la familia. Para consultar toda la oferta, fechas y precios podéis pinchar aquí para Lleida, aquí para Girona, aquí para Barcelona, aquí para Tarragona, aquí para Madrid, aquí para Zaragoza, aquí para Palma de Mallorca, y aquí para Sevilla.

Este año, el Museo Guggenheim (Bilbao) ofrece actividades enfocadas a reflexionar sobre los estilos de vida sostenibles y consumo responsable. Para ello propone actividades de diferente duración y para distintas edades (las hay a partir de dos años) en donde los niños se divertirán mientras aprenden. Para consultar el programa debéis pinchar aquí.

El Museo Casa de la Ciencia (Sevilla) ofrece actividades para que toda la familia disfrute de la ciencia en estos días festivos. Desde talleres de manualidades, gymkanas o robótica, hasta campamentos de Navidad relacionados con la astronomía. Podéis consultar en este enlace todas las fechas y actividades.

El Planetario de Madrid ofrece talleres para niños de entre seis y 10 años que quieran aprender más sobre astronomía. Para reservar la plaza es imprescindible hacerlo con antelación consultando en este enlace

En el Museo Nacional de Ciencias Naturales (Madrid) nos ofrecen una amplia gama de actividades y talleres para disfrutar en familia. Para consultar condiciones, fechas y horarios podéis pinchar en este enlace.

Fotos | iStock

En Bebés y Más | Campamentos de verano fuera de casa: cinco claves para que niños y padres disfruten de la experiencia, Campamentos de verano: cómo saber si nuestro hijo está preparado para dormir fuera de casa

# data[].attributes.attachment_link.title
17 campamentos navideños, talleres y otras actividades infantiles para disfrutar de los días sin cole en Navidad

# data[].attributes.attachment_link.description
Faltan pocos días para las vacaciones escolares de Navidad. Nuestros hijos tendrán por delante algo más de dos semanas de descanso, pero no todos los padres tienen la oportunidad de disfrutar del mismo tiempo de vacaciones junto a ellos.

# data[].attributes.body
Winter Camps

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Víctor Ballesteros

Llegan las vacaciones escolares, pero lamentablemente los padres no tienen los mismos días que sus hijos, y por ello son muchas las empresas que ofrecen sus servicios para estos nueve días de Navidad en que los más pequeños se toman un respiro del colegio sigan divirtiéndose con amigos.

Mr. Willbe, en Madrid

Desde Mr. Willbe, por ejemplo, proponen actividades desde el primer día festivo escolar para los niños hasta que vuelvan al colegio: desde el 23 de diciembre al 7 de enero, ambos incluidos. De lunes a viernes, excepto el 25 de diciembre y los días 1 y 6 de enero. Nueve días en los que proponen talleres diferentes y actividades artísticas, plásticas, deportivas y musicales. Con el hilo conductor del cine durante todo el Campamento. Además, sea cual sea el taller que toque ese día, los chicos harán interpretación, Just Dance, juegos y actividades de ejercicio físico; algunas en el propio centro, y otras en el parque que hay junto a Mr. Willbe, siempre que el tiempo lo permita.

Su espacio, según cuentan, está pensado para que los chicos se sientan cómodos y felices todo el tiempo. Así, en las pausas entre actividades, podrán ver secuencias inolvidables de cine clásico o musicales en su gran pantalla. También pueden leer cualquiera de los libros de su biblioteca, elegir entre una gran variedad de juegos, pintar en las paredes de pizarra o disfrazarse con las prendas de los baúles. El día sale a 45€, y se puede adquirir el paquete completo de los 9 días por 325€. El horario de los campamentos es desde las 8:30 hasta las 14:30 horas, pudiendo ampliarse hasta las 15:30 horas si el niño o niña se queda a comer (8€ extra). En la calle General Lacy, 58 ( Madrid).

Escuelas Infantiles Nemomarlin, por toda España

Desde las escuelas han creado sus Winter Camps (campamentos de invierno o "Días sin Cole"). Son aptos tanto para las familias que llevan a sus niños a las Escuelas Nemomarlin como para aquellas familias ajenas a los centros. Los podrán disfrutar los niños de 3 a 6 años y son actividades aprobadas por la Inspección Educativa: ludoteca, ocio y tiempo libre.

Las actividades que se van a realizar esos días van a ser:

- Talleres sensoriales, donde los más pequeños van a trabajar los sentidos.

- Talleres de cocina.

- Talleres de reciclaje para concienciar a los más peques del cuidado del medioambiente.

- Realización de gymkanas con el fin de que los niños se diviertan, disfruten, aprendan, busquen y encuentren.

Una parte de las horas que estén en el campamento serán en inglés para fomentar el bilingüismo entre los niños.

Aula Joven, en Madrid

Un divertido campamento urbano de robótica en Madrid, basado en las aventuras de Tarzán para niños de entre 6 y 11 años. En el campamento, los niños aprenderán, según informan, a construir un poderoso elefante robótico y a una sigilosa serpiente, a construir un transbordador de río para atravesar cauces sin contaminar, a crear su propio observatorio elevador para observar a los animales en peligro y a diseñar un vehículo de exploración que supere cualquier obstáculo. Todo ello reviviendo las aventuras del más famoso humano habitante de las selvas y junglas del más profundo África continental. Aventuras increíbles mientras los más pequeños exploran el corazón de África, descubren civilizaciones perdidas y recorren antiguos templos, salvando a las criaturas de la selva de mil peligros y superando mil peligros. Cada semana vale 90€ o las dos semanas de navidad 175€.

Crece bien, con la inteligencia emocional, en Madrid

Un campamento diferente, una experiencia especial en donde tus hijos aprenderán recursos y estrategias para ser felices y competentes en su día a día, tanto en casa como en el colegio.- Crece bien un año más organiza su campamento urbano de Inteligencia Emocional de Navidad, donde enseñan a estudiar mejor, con gran creatividad e imaginación. Desde los 4 a los 18 años. Una semana, 20€.

Sensory skills, en Sevilla

Un campamento en inglés para niños de 0 a 12 años con servicio de comida opcional. Desde las 8.30 horas hasta las 14.00 o 17.00 desde 75€ a la semana o 130 las dos semanas navideñas.

Lewu spanish/english christmas camp, en Puzol (Valencia)

Un campus de inmersión lingüística( inglés o español para extranjeros) dirigido a niños y niñas de 3 a 17 años. El horario es de 9.30-16.30 con posibilidad de empezar desde las 8.00am. Además, puedes inscribirte por semanas, solo de mañanas o jornada completa o días sueltos. Cuatro horas al día de inglés, más deportes, talleres y fiestas temáticas semanales. Los doce días, 329€.

Campamento artístico en Torrejón de Ardoz

Cocina creativa con inglés, música (canto e instrumento) y robótica son las propuestas de este campamento situado en Torrejón de Ardoz (Madrid) para niños de 3 a 12 años. Los más pequeños disfrutarán de cocina creativa de recetas navideñas mientras practican inglés, pero también tendrán actividades de canto y karaoke e instrumentos además de robótica educativo con Lego para construir robots y programarlos.El horario del Campamento es de 9:00 a 14:00 horas, extendido hasta las 15.00.
Apúntate a la newsletter de Familia y recibe gratis cada semana en tu correo nuestras mejores noticias
O súmate a nuestro whatsapp, y recibe cada día en tu móvil lo más interesante de ABC Familia

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Qué hago con mis hijos en vacaciones? Algunos de los campamentos urbanos más divertidos

# data[].attributes.attachment_link.description
Llegan las vacaciones escolares, pero lamentablemente los padres no tienen los mismos días que sus hijos, y por ello son muchas las empresas que ofrecen sus servicios para estos nueve días de Navidad en que los más pequeños se toman un respiro del colegio sigan divirtiéndose con amigos.

# data[].attributes.body
Escuela Infantil Nemomarlin Suanzes