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" Les outils numériques proposent des réponses personnalisées et efficaces aux besoins éducatifs particuliers des élèves en situation de handicap, leur permettant de suivre une scolarité la plus proche possible de celles des autres élèves ". En savoir davantage sur D'autres logiciels sont référencés dans la partie " Autres outils " .

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Un test d'intelligences mulitples en français 

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Un test d'intelligences mulitples en français 

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Moi mon avenir - Accueil - Moi mon avenir

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Prends une photo de tes intelligences et découvre des métiers qui pourraient te plaire. Moi, mon avenir est un outil d’exploration qui propose aux jeunes de prendre une photo de leurs intelligences multiples et de découvrir des métiers qui font appel à ces intelligences. Il vise ainsi à aider les je…

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Livret d'activités pour les élèves (cycle 3)

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Livret d'activités pour les élèves (cycle 3)

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Cahier d'exercices en neurosciences pour les adolescents

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Cahier d'exercices en neurosciences pour les adolescents

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Une ressource anglophone sur cette nouvelle posture 

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Une ressource anglophone sur cette nouvelle posture 

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The Mindset Kit is a free set of online lessons and practices designed to help you teach and foster adaptive beliefs about learning.

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Mindset Kit - Resources for growth and learning mindsets

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A free resource for educators and parents who want to foster learning mindsets such as growth mindset. Follow lessons and practices from experts and members of our community.

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Le cerveau peut-il faire deux choses à la fois ? | Caroline Huron | TEDxChampsElyseesED

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Conseils d'Isabelle Peloux

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La lourde responsabilité de l'enseignant 

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La lourde responsabilité de l'enseignant 

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Tous les enseignants ont déjà dit à leurs élèves : " Soyez plus attentifs ! ". Mais avons-nous déjà pris le temps de réfléchir et de définir l' attention ? Jean-Philippe Lachaux, chercheur en neurosciences et fondateur du programme pédagogique ATOLE, définit cette notion de la façon suivante : " Être attentif, c'est concentrer l'énergie de son cerveau pour bien entendre, bien comprendre, bien voir, se souvenir... ".

L' attention est un concept que même les scientifiques sont réticents à définir. En effet, bien que l'attention soit omniprésente dans nos vies comme un pont qui nous relie au monde, elle est constituée d'une variété de processus complexes qu'il est encore aujourd'hui délicat de saisir dans leur globalité. Cependant certaines avancées, en neurosciences notamment, nous permettent tout de même de mieux comprendre l'attention et d'en envisager une meilleure maîtrise.

L'attention nous permet de moduler nos perceptions du monde, qu'il s'agisse du monde extérieur, à travers les six sens, ou le monde intérieur : sensation, émotions, pensées, etc. Elle est déterminante dans tout processus d'apprentissage et d'épanouissement. L'attention est à la base de nos intelligences et de leur développement.

L'attention n'est pas un phénomène figé à la naissance. Elle peut être développée afin qu'il soit de plus en plus facile de percevoir les choses importantes pour fonctionner de manière optimale dans le contexte où l'on se trouve, cadre scolaire ou autre. C'est pour cette raison que prendre conscience de ce processus d'attention et le développer peut être un investissement fort pour le futur de l'élève, dans sa vie professionnelle comme personnelle.

Cette définition montre donc que l'attention intervient dans de nombreux éléments de notre vie quotidienne ; elle permet d'effectuer un très vaste panel d'activités différentes de la perception sensorielle (voir, goûter, sentir, toucher) à des processus plus complexes comme l'apprentissage.

Les différents types d'attention

Il est important de savoir que l'attention peut être utilisée de différentes façons. Un document provenant de l'académie d'Orléans nous permet de définir trois types d'attention :

L'attention soutenue est mobilisée par des tâches qui exigent un fort niveau attentionnel pendant plusieurs minutes. C'est typiquement le cas lorsqu'on apprend quelque chose de complexe. Elle demande vigilance et un équilibre attentionnel développé.

L'attention sélective, aussi appelée l'attention dirigée, est orientée vers une seule et même tâche. Elle occulte les autres, le cerveau filtrant alors les stimuli extérieurs - un message, par exemple. C'est pour cette raison qu'un élève qui lit un texte attentivement peut parfois ne pas entendre la consigne suivante.

L'attention partagée consiste à faire plusieurs tâches en même temps ; ces tâches ne pouvant en aucun cas utiliser les mêmes circuits et les mêmes neurones. Je peux en effet écrire et écouter en même temps mais il est impossible de lire et écrire exactement au même moment, car ces deux actions utilisent les mêmes circuits dans le cerveau.

Il est important de préciser que l'attention est dite " maîtrisée ", toujours selon Jean-Philippe Lachaux, lorsque l'on suit " ses automatismes quand ceux-ci sont efficaces " et que l'on arrive à " s'en détacher quand ce n'est plus le cas ". Il faut donc pouvoir réagir de différentes façons en fonction de la situation qui se présente à nous et de nos objectifs.

On peut ajouter que dans notre vie, de nombreuses actions sont faites de façon automatique, comme la digestion ou encore la respiration ; ce sont des actions innées. Certaines actions sont également acquises par apprentissage, comme la marche. Par exemple, un élève n'a généralement pas le besoin de porter son attention sur la marche dans la vie quotidienne. En revanche, lorsqu'il doit traverser une poutre, il est important qu'il soit bien attentif à sa façon de marcher et qu'il ne le fasse pas de façon " automatique " pour ne pas tomber. Comme on le verra dans la suite de ce parcours, la traversée d'une poutre est une analogie qui peut nous permettre de comprendre certains aspects de l'attention.

L'attention influencée par la recherche du plaisir

Il est important de comprendre que l'attention peut être influencée par la recherche du plaisir et de la récompense. En effet, il sera beaucoup plus facile d'être attiré·e par des activités qui nous plaisent, comme par exemple construire des maquettes de voitures télécommandées, que par des activités qui nous plaisent moins et qui nous demandent un effort important, comme vider les poubelles sans en mettre partout.

La recherche de ce plaisir peut nous distraire et nous faire perdre la motivation de réaliser l'activité que nous devons accomplir.

Dans le cadre scolaire, il est important que les élèves acceptent de porter leur attention sur des activités qui ne vont pas toujours leur plaire sur le moment. Si leur capacité à maintenir leur attention est faible, cela sera compliqué pour eux de comprendre et de s'investir dans les apprentissages.

Il est donc intéressant de mener deux approches en parallèle :

1) Sensibiliser les élèves à ce qu'est l'attention, comment l'utiliser et la développer.

2) S'assurer que notre façon de faire cours aux élèves maximisent leurs intérêts et leurs motivations à y porter le plus d'attention possible.

Sans motivation réelle et sans plaisir dans les tâches à réaliser, il est difficile de garder en mémoire et de s'approprier une règle, un objectif, comme le précise Jean-Philippe Lachaux dans son livre " Le cerveau funambule ".

De ces définitions, il ressort que bien maîtriser son attention est un travail de tout moment et qu'il est nécessaire de s'entraîner pour mener à bien tout ce qui est demandé dans le cadre de l'école notamment.

Que ce soit du côté des élèves ou des professeurs, l'attention est la clé pour la mise en place d'un apprentissage de qualité. En effet, l'attention des élèves leur permettra par exemple d'être à l'écoute du cours, d'être actif dans le processus de mémorisation et de compréhension, ainsi que de participer de façon pertinente. De son côté, l'attention de l'enseignant·e lui permettra de créer un cours captivant, d'être à l'écoute du niveau d'attention et de fatigue de sa classe et d'adapter son cours en fonction. Cela lui permettra aussi de mieux connaître ses élèves et d'être ouvert pour qu'ils expriment au mieux leur potentiel.

Tout comme les adultes, les élèves n'ont pas tous les mêmes capacités attentionnelles à un instant donné : certains sont capables d'avoir une attention soutenue et longue, alors que d'autres ressentent beaucoup plus de difficultés.

Si un entraînement efficace pour maîtriser son attention permet une évolution importante des capacités attentionnelles, il est essentiel de prendre en compte les capacités actuelles de chaque élève pour éviter que certains aient trop de difficultés et se sentent exclus.

Les capacités attentionnelles peuvent se développer pour tous. En outre, ce n'est pas parce qu'un élève part avec des difficultés qu'il ne peut pas avoir, en fin d'année, les meilleures capacités attentionnelles de la classe. Cela peut nécessiter de trouver la façon spécifique qui lui correspondra le mieux pour développer son attention.

Pour bien comprendre que l'attention est cruciale pour nous permettre de percevoir des choses et donc de les mémoriser, voici une expérience réalisée en 1999 par les psychologues F. Chabris et Daniel J. Simons :

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Comprendre ce qu'est l'attention et son impact sur les apprentissages

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Tout comme les adultes, les élèves n'ont pas tous les mêmes capacités attentionnelles : certains ont une attention soutenue et longue, alors que d'autres non.

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Catherine Gueguen sur le rôle des émotions dans le cadre scolaire

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Catherine Gueguen sur le rôle des émotions dans le cadre scolaire

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10 idées pour réduire le stress à l'école

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10 idées pour réduire le stress à l'école

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Le stress dit " négatif " est un frein à l'apprentissage. Fort heureusement, il existe des pratiques éducatives qui réduisent ses effets et contribuent plus généralement au bien-être des enfants.

En voici 10 :

Dans ces écoles de Haute-Garonne, la sophrologie est progressivement intégrée dans les emplois du temps des élèves du lycée à la maternelle.

Elle s'impose comme une soupape possible pour diminuer le stress et les angoisses des enfants.

Envie de tester :

LES MASSAGES

Outre les effets anti-stress et relaxants, le massage en pleine conscience permet d'offrir une expérience altruiste et bienveillante aux enfants, développant ainsi le respect mutuel, la confiance et la cohésion de groupe.

De plus, le bien-être qui en découle est un booster d'apprentissage.

Voici quelques expériences à tester en classe (mais aussi à la maison) avec notamment la méthode Misa (voir la première vidéo).

LA MÉDITATION

A l'école primaire du Coteau à Vaucresson (92), des enfants suivent un atelier hebdomadaire de méditation sous la houlette d'Alexandra Palao, leur institutrice.

En France, de plus en plus d'enseignants adoptent des pratiques de pleine conscience en proposant aux enfants des activités simples comme la respiration, la gratitude, l'attention aux sensations ou encore la météo des émotions. Il en résulte moins de stress et de violence, plus de tolérance et d'empathie et des aptitudes intellectuelles accrues (le cerveau déteste le stress).

Envie de tester ?

LES ENCOURAGEMENTS

Face à un enfant découragé et stressé dans une phase d'apprentissage (à l'école ou ailleurs), nous, parents et enseignants pouvons l'aider à cultiver l'optimisme, retrouver confiance en ses capacités et à se remotiver, je vous invite à tester ces quelques phrases.

1. " J'aime te voir apprendre "
Si nous aidons les enfants à créer une image mentale d'eux-mêmes comme des apprenants, ils adopteront les comportements correspondants qui consistent à considérer l'école (et la vie en général) comme une source de savoir à leur disposition. Cela mettra aussi l'accent sur leur capacité d'apprendre, même si cela prend du temps. Autre point et non des moindres, cette phrase implique que nous sommes attentifs à ce que notre enfant entreprend.

2. " Te souviens-tu comment tu as appris à faire les additions/ à tenir en équilibre sur un vélo/ à mémoriser ta dernière poésie. "
Rappeler des souvenirs associés à un sentiment de fierté pour le travail accompli après un processus d'apprentissage (efforts, concentration,...) est motivant pour l'enfant. Il va ainsi changer d'humeur et croire de nouveau en lui tout en se remémorant ce qu'il a fait pour y arriver. Le processus d'apprentissage comprend aussi les erreurs de parcours qui sont des chances/opportunités de progresser.

3. " Ton cerveau apprend chaque seconde "
Décrire comment les neurones se relient entre eux et comment les liaisons se renforcent en s'entrainant à telle ou telle tâche contribue à l'élaboration d'une solide confiance en soi et invite à considérer le cerveau comme un allié.

4. " Les difficultés sont des défis "
Le mot " défi " est important dans le lexique de la motivation. Une difficulté peut induire une notion de " danger " et augmente le stress négatif. À l'inverse, un défi (ou challenge) évoque une étape motivante à franchir en transformant l'énergie du stress en carburant pour avancer (le stress est alors positif pour le coup).

5. " Tu peux demander de l'aide "
Demander de l'aide fait partie des outils pour progresser. On ne peut pas tout savoir ou tout comprendre d'un coup. Les connaissances s'acquièrent aussi par les interactions humaines. De plus, l'aide fonctionne dans les deux sens : on m'aide et j'aide. Cette double vision permet de cerner le caractère valorisant de la transmission de connaissances.

6. " Commence par ce que tu sais " " Appuie-toi sur tes acquis "
Cette phrase implique que l'enfant ne part jamais de 0. Il a déjà un socle de connaissances. Il peut donc s'y appuyer et découvrir qu'il n'est pas en terrain inconnu mais que le début d'un chemin lui est accessible. Il suggère aussi qu'on avance pas à pas et en décomposant chaque problème en petites questions. Une montagne se déplace pierre après pierre. ????

7. " Que dirais-tu à un(e) très bon(ne) ami(e) pour l'aider ? "
Quand le stress et l'émotion sont trop forts, mieux vaut prendre de la distance. Cette phrase aide à se dissocier et à changer de perspective en passant du " je " au " il " (pour revenir après sur le " je " avec une approche plus rationnelle et créative). Elle réveille aussi les instincts altruistes (je pourrais aider quand j'aurai compris)

8. " Dès que tu auras compris, tu pourras te concentrer sur le sujet qui te passionne " "J'aimerais beaucoup que tu m'expliques quand tu auras compris "
" Dès que " est une expression optimiste. Elle fait penser à l'enfant que nous croyons en lui et que nous avons confiance en sa réussite pour ce qu'il est en train de faire. Elle permet aussi de se fixer un objectif positif après une tâche un peu moins plaisante.

9. " Tu n'as pas réussi pour le moment "
" Pour le moment ", une autre expression magique qui donne de l'espoir et de la motivation.

L'EMPATHIE
Peut-on apprendre l'empathie à l'école ? Si oui, est-ce que cela peut changer la société de demain ? Plusieurs écoles primaires de Suisse romande misent sur l'enseignement de l'empathie pour améliorer l'ambiance dans les classes et permettre aux enfants de mettre des mots sur leurs émotions.
Regardez ce magnifique reportage, c'est une immense source d'inspiration avec de nombreuses idées d'activités pour développer l'empathie en classe et à la maison.

Les écoliers de 91 écoles primaires de Vancouver ont intégré à leur routine quotidienne une séance de relaxation et des actes de gentillesse. Ils apprennent ainsi à gérer leur stress et leurs angoisses. Cela a des répercussions sur leur réussite scolaire, comme l'explique Geneviève Milord.

J'adore !

Envie de tester ?

Voici le jeu du bienveilleur invisible :

En début de semaine, chaque élève se voit attribuer le nom d'un de ses camarades de classe dans une enveloppe mystère.

Le but est de veiller discrètement sur l'élève désigné. Discrètement car il ne faut pas être démasqué ! Il est donc possible de brouiller les pistes en apportant son aide à d'autres élèves que celui qui apparait dans l'enveloppe. ????

À la fin de la semaine, chaque élève doit proposer le nom de son supposé ange-gardien.

Chacun peut alors raconter quelles stratégies ont été utilisées pour passer inaperçu, les émotions ressenties, les expériences vécues, pourquoi telle personne a été désignée,... Cela permet ainsi d'exprimer de la gratitude pour clore le jeu en guise de cerise sur le gâteau ! ????

Ce jeu révèle les élans altruistes des enfants et leur fait prendre conscience de la présence de ce potentiel en chacun d'eux, pour peu qu'on y attache de l'attention et que cela devienne une intention positive chaque jour ! Faire le bien ensemble, c'est magique !

Source : " Je crois en toi "

" Le jeu est le meilleur dispositif d'apprentissage jamais inventé ". C'est ainsi que s'exprime André Stern.

Il évoque le fait de " vivre et revivre dans la sécurité de la simulation ".

Pour illustrer ses propos, regardez la suite de la video avec un professeur d'anglais qui incarne le plaisir de vivre et d'apprendre en s'amusant ! Son secret : écouter la joie des enfants. Evident ?

BOUGER

Quelle que soit la météo, les élèves de cette école primaire de Sherbrooke (Canada) font 20 minutes d'activité physique avant d'entrer en classe dans le cadre du programme " Je Bouge ". Résultat : l'apprentissage est grandement facilité.

Etonnant ? Pas vraiment. Les neurosciences ont prouvé les bénéfices d'une activité physique quotidienne sur le fonctionnement du cerveau et le bien-être général. C'est vrai pour les adultes, et encore plus pour les enfants qui ont besoin de bouger.

Autre initiative, toujours au Canada, des vélos-pupitres ont été mis en place pour les jeunes hyperactifs dans l'école primaire des Cèdres (Laval, Québec).

"Il y a au moins 10 % des élèves qui ont besoin de bouger en classe, que ce soit à cause d'un déficit d'attention ou pour d'autres raisons", affirme Mario Leroux, orthopédagogue. ( source)

LA MUSIQUE

Dans cette école parisienne, les jeunes élèves commencent la journée en musique en chantant des chansons en français mais aussi en anglais ! Le chant, la danse ou l'écoute d'une musique calme a des vertus apaisantes.

M. Korchia, professeur des écoles à l'École Primaire Charles Péguy, utilise un outil orginal pour enseigner l'anglais à ses élèves de CP. Une simple perruque enfilée derrière son bureau et il laisse sa place à Simon. Les enfants adorent ça !

Source : Eduscol

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10 méthodes pour réduire le stress à l'école

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Le stress dit "négatif" est un frein à l'apprentissage. Fort heureusement, il existe des pratiques éducatives qui réduisent ses effets et contribuent plus généralement au bien-être des enfants. En voici 10 :

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Et si on changeait de regard sur l'enfant ? | Catherine Gueguen | TEDxChampsElyseesED

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Un site de ressources pour se familiariser avec les neurosciences

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Un site de ressources pour se familiariser avec les neurosciences

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Le cerveau Archives - Mon Cerveau à l'école

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Pour progresser, nous avons besoin de votre collaboration et beaucoup de parents accompagnés de leur enfant ont déjà participé à nos travaux depuis de nombreuses années. Si vous voulez participer à nos études, venez à Neurospin. Le lien ci-dessous redirige vers le site du CEA

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Un exemple de production orale en interaction 

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Un exemple de production orale en interaction 

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The Great History Show by the 6e SI by Béatrice Nerisson

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Le MICROPHONE MP3 "Tout-en-un" regroupe plusieurs fonctionnalités à lui tout seul : - enregistrez ce que vous voulez, il est complètement mobile et autonome (capacité d'enregistrement de plusieurs heures). - écoutez ce qui a été enregistré grâce à un haut-parleur intégré dans l'appareil.

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Le support de la formation de Fort Dauphin 

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Le support de la formation de Fort Dauphin 

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Plein de ressources pour une nouvelle vision de l'école

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Plein de ressources pour une nouvelle vision de l'école

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Déconstruire les croyances des élèves (et des adultes!) sur l'intelligence

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Déconstruire les croyances des élèves (et des adultes!) sur l'intelligence

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Un test de personnalité en anglais très complet pour préparer son orientation

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Un test de personnalité en anglais très complet pour préparer son orientation

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Get Your Personality Max™ Report (20 Pages About You)

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Un exemple de tâche finale en anglais en 1ère valorisant les travaux des élèves

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Un exemple de tâche finale en anglais en 1ère valorisant les travaux des élèves

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Check out my latest presentation built on emaze.com, where anyone can create & share professional presentations, websites and photo albums in minutes.

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Un livret pour l'élève (cycle 4e et lycée)

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Un livret pour l'élève (cycle 4e et lycée)

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Fondée à Lyon en 1892, Chronique sociale s'est préoccupée dès ses origines de sensibiliser aux évolutions de la société et de suggérer une organisation de la vie collective, plus solidaire et plus respectueuse des personnes.

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Fondée à Lyon en 1892, Chronique sociale s'est préoccupée dès ses origines de sensibiliser aux évolutions de la société et de suggérer une organisation de la vie collective, plus solidaire et plus respectueuse des personnes.

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Les Robinsons de l'île Tromelin  survivre sur une île2

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Albert Jacquard La vraie intelligence - YouTube

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Impliquer les élèves pour donner du sens aux apprentissages

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L'intelligence reconsidérée à la lumière des neurosciences éducatives | Pascale Toscani | TEDxRennes

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Dominique Bucheton, les postures de l'enseignant

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Dominique Bucheton, les postures de l'enseignant

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