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Capítulo #8: Alternancia de códigos v. Spanglish

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Capítulo #8: Alternancia de códigos v. Spanglish

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Este artículo trata de la diferencia entre alternancia de códigos y Spanglish. Debido al artículo, alternancia de códigos es la practica de cambiar idiomas en cierto puntos de una oración. Por otro lado, Spanglish es la practica de crear palabras nuevas con pronunciación español de palabras ya establecidos de inglés.

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The growth in the U.S. born Hispanic population has meant that marketers can no longer target Hispanics solely in Spanish. According to Pew Research Center's 2013 National Survey of Hispanics, 62% of Hispanic adults are either bilingual or English dominant (Krogstad & Gonzalez-Barrera, 2015). One recommendation that has been made is to connect with multigenerational Hispanic families by blending Spanish and English in commercials.

In making decision to target Hispanics in both languages in a single commercial, marketers must first be able to understand the ways that Spanish and English can be used in ads. More importantly, there is an urgent need for marketers to understand that there is a big difference between Spanglish and code switching.

Code switching is the use of both Spanish and English in the same sentence, phrase or conversation by a single person.

Spanglish is the combination of an English word and a Spanish word to make a new word that does not technically have a meaning in either language. These are considered to be "hybrids" and can be problematic for organizations who use them in their marketing communications.

While the difference between the terms seems simple enough, many marketers continuously confuse the two. This may be a harmless error for the seasoned marketer, but for the young professional who is new to multicultural marketing, mistaking one term with the other can lead to disaster.

Code switching ads, properly done, can yield positive results for Hispanic marketing campaigns, but the use of Spanglish in ad campaign can be a veritable minefield. While Spanglish may be a reality among young Hispanic millennials, it is not safe to assume that all Hispanics are receptive to it. Older, more traditional Hispanics consider this "street language" and do not approve of its use. Additionally, since Spanglish is not universally understood across Hispanics, it can also be perceived as lazy or disrespectful.

To illustrate the different ways that Spanish and English can be used in Hispanic marketing campaigns, here are three campaigns that utilize them in different ways:
First Paycheck: An Example of Code Switching
Wells Fargo's " First Paycheck" is a very good example of code switching operationalized in a commercial. "Hola todos...I got my first paycheck today!" In the opening, the central character transitions from English to Spanish as she walks into her home, sharing the news of this personal milestone with her family. She continues to switch from English to Spanish in her conversations with her father, brother and grandmother, who also speaks in both Spanish and English in the commercial. This is code switching operationalized: that smooth, natural, organic transition between languages by a single person that is done so effortlessly.

Mucho Mejor: "Spanglish" at Work

The Wendy's " Mucho Mejor" campaign is the closest example of an ad that uses Spanglish. Roslyn Rojos and her non-Hispanic boyfriend bond over Wendy's pretzel bacon cheeseburgers (under the watchful eyes of Roslyn's entire family). The young couple are at either pole of the language spectrum in this ad: Roslyn describes her burger in Spanish, while her boyfriend describes his burger in English. Her boyfriend finishes his description of their burgers with his Spanglish phrase "pretzelicioso," a hybrid between the English word "pretzel", and the Spanish word "delicioso", which translates to delicious in English. While the commercial is mostly bilingual, the phrase "pretzelicioso" is neither english nor Spanish but rather Spanglish.

The use of Spanglish in this commercial may not have been controversial, partially because the actor using the Spanglish word is not Hispanic. It also helps that only one Spanglish word was used, and was directly related to the burger. Caution must be however be exercised by marketers if they wish to use Spanglish, it may very well backfire. As more hybrid words are introduced into a single commercial, the risk of that commercial being perceived as offensive increases.

Bilingual ads are even more common than code switching or Spanglish for targeting Hispanics. One of the more popular executions is Tide's "Ese Es Mi Tide" bilingual ad.

Ese Es Mi Tide: Bilingual Ad

Proctor and Gamble's " My Tide" campaign appeals to both the foreign and U.S. born Hispanics, and is a nod to the dual identities that Hispanic millennials negotiate. While the Hispanic abuela (grandmother) explains why she only uses Tide Vivid plus Boost, her millennial daughter translates. This was a masterful combination of appeals to the traditional, Spanish dominant, first generation Hispanic who migrated from his/her country of birth to the U.S. and the second or third generation Hispanic, who speaks and/or understands abuela's Spanish but communities with people outside the home in English. Spanish dominant, Bilingual and English dominant Hispanics can all relate to this execution.

The decision to target Hispanics in English and Spanish in a single ad depends on the product/service and the target audience(s) marketers wish to reach. The task of executing this strategy is made much easier when everyone understands how it can be done, and the key differences in executions.
Cited:
Krogstad, J,M. and Gonzalez-Barrera, A. (March 24, 2015), A majority of English-speaking Hispanics in the U.S. are bilingual. Pew Research Center Factank. Retrieved from: http://www.pewresearch.org/fact-tank/2015/03/24/a-majority-of-english-speaking-hispanics-in-the-u-s-are-bilingual/

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There's A Difference: Code Switching, Spanglish and Bilingual Advertising

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Capítulo #8: Idiomas indígenas de México

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Capítulo #8: Idiomas indígenas de México

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Aprendimos en clase que México tiene el mayor número de hispanohablantes del mundo, pero quise saber cuantos hablantes de idiomas indígenas hay. Las tres lenguas con más hablantes son Nahuatl (1.4 millones), Yucatec Maya, (aproximadamente 750,000), y Mixtec (500,000 personas). Mas de 130 idiomas nativos han desaparecido.

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While 68 indigenous languages may sound like a lot, in fact over 130 indigenous languages, along with their unique customs and culture, have vanished. As such, the government has placed a heavy emphasis on the preservation and promotion of the native languages. The Law of Linguistic Rights was created in 2002 to protect the native Mexican languages and encourage bilingual and intercultural education.

The 1917 constitution that was drawn up after the Revolution also had a strong focus on preserving the languages of Mexico and the country's multicultural identity. The constitution stated that every indigenous group had the right to protect and enrich their own Mexican language. Nowadays, there are over 7 million speakers of indigenous languages in Mexico. While around 20% of the population identify themselves with an indigenous group, only about 6% speak an indigenous language of Mexico.

Some of the most widely spoken languages in Mexico, aside from Spanish, are Nahuatl, which has more than 1.7 million speakers, Maya, spoken by around 850,000 people, and Mixtec, with more than half a million speakers. Interestingly, while Spanish is the dominant language in Mexico, it is not defined as the official language in Mexican legislation.

This allows for more rights to be given to the remainder of Mexico's languages, including the right to use indigenous languages in governmental communication and official documents.

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Languages of Mexico - Mexican Indigenous Languages - don Quijote

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There are a great number of languages in Mexico. While Spanish is the most widely-spoken, the government also recognizes 68 Mexican indigenous languages.

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Hemos hablado muchísimo de las diferencias lingüísticas entre España, y quise ver los diferencias delineado en un mapa. Este mapa identifica las areas que tienen patrones distintos de la aspiración de la -s cuando ocurre después de un vocal. El mapa indica donde hay seseo, ceceo, y distinción entre /s/ y /z/, que es un tema importante del curso.

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El lunes cuando estabamos hablando de las identidades de los hispanohablantes de herencia viviendo en los EE.UU., Ilse mencionó la palabra "pocha." Esta palabra es muy despectiva, y se usa para referir a la gente de herencia mexicano que viven en los EE.UU. y no hablan español. Este video explica más el significado de la palabra.

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Antes de la última clase no sabía que las países hispanohablantes no usan la misma lengua de señas. Este recurso muestra datos sobre como manifiesta la lengua de señas en cada país hispanohablante. Lo interesante es que la lengua de señas de la República Dominicana es un dialecto de ASL.

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Just as the Spanish language varies from one Spanish-speaking country to another, so does the version of Spanish sign language used. Each Spanish-speaking country has its own sign language, e.g. Mexican Sign Language, Columbian Sign Language, etc.

Andorra, Argentina, Belize, Bolivia, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Dominican Republic, Ecuador, El Salvador, Gibraltar, Guatemala, Honduras, Mexico, Nicaragua, Panama, Paraguay, Peru, Puerto Rico, Spain, and Venezuela are the Spanish-speaking countries of the world. In most of these countries, national associations of the deaf have published sign language dictionaries.

Many of the dictionaries listed below were found on the Gallaudet Library page " Sign Languages of the World, by Name," and others were from the International Bibliography of Sign Language. Population data came from Ethnologue. Some countries are too small to have their own native sign language and are instead utilizing American Sign Language (ASL) or something close to ASL.

Andorra is a very small country between France and Spain with a population of under 100,000. One resource indicates that Andora has fewer than 5,000 deaf. I can not find any resources for a specialized sign language for Andorra. Belize is another small country, with a population under 300,000; its deaf population is under 15,000.

Bolivia has a deaf population estimated by one resource to be around 50,000 but under 500 users of a Bolivian sign language.

Chile has this book but it is not a sign language dictionary I am told: Pilleux, Mauricio, Cuevas, H., Avalos, E. (eds): El lenguaje de Señas. Valdivia: Univ. Austral de Chile 1991 - 151 p. This book is described as a "linguistic analysis" of Chilean sign language (LSCh).

I was told that the "subtitle is 'Syntax-Semantic Analysis,' and the book focuses primarily on analyzing LSCh from a linguistic point of view in the same vein of Stokoe and ASL. While there are a fair number of diagrams included, they are all used to demonstrate certain particularities, such as the existence of classifiers etc."

It appears that Colombia has a sign language dictionary: Royet, Henry Mejia, Lengua de Señas Columbiana, 1996. A search of Library of Congress holdings yielded another book, Diccionario de gestos. España e Hispanoamérica/Giovanni Meo-Zilio, Silvia Mejía, Bogotá : [Instituto Caro y Cuervo], 1980-1983.

Costa Rica has a sign language dictionary, published by a ministry of public education's department of special education: Departamento de Educación Especial (1979). Hacia una nueva forma de communicación con el sordo. San Jose, Costa Rica: Departamento de Publicaciones, Ministerio de Educación Pública.

Cuba's sign language dictionary: Meneses Volumen, Alina (1993). Manual de lengua de señas cubanas. Habana, Cuba: ANSOC.

One resource indicates that while the Dominican Republic does have a sign language, it is apparently not well developed. "I live and work with the deaf in the Dominican Republic," said one local. "The Sign Language here, "Dominican Sign Language," might be called a dialect of ASL.

I would estimate it is about 90% the same as ASL, but with a smaller vocabulary, and use of fingerspelling largely confined to names of people, streets, or places. This is true of the Sign Language all over the country. It is a small country, and there are regional differences, but they are not great since there is plenty of interaction between regions."

Ecuador's sign language dictionary: Libro de señas: guia básica (1987). Quito, Ecuador: Sociedad de Sordo Adultos "Fray Luis Ponce de León," Proyecto "Mano a Mano."

According to a resource, El Salvador has fewer than 500,000 deaf. There is reportedly a Salvadoran Sign Language, but I am unable to find any resources. Bridgebuilders.org reports that El Salvador lacks a formal sign language system.

At present, ASL is being used to teach Salvadoran children, but I expect that as time goes on, the deaf people of El Salvador will modify ASL to create a uniquely Salvadoran sign language.

Gibraltar is another country that is apparently too small to have its own sign language. The country's total population is under 30,000.

Guatemala's deaf population has been estimated to be as high as 700,000. There is a Guatemalan Sign Language, but I cannot find any resources.

"I have been working amongst the deaf in rural Honduras for the past 7 years," said one source, "and there is a thriving beautiful sign language in Honduras indigenous to this land. The name of the language is Lesho or Honduran Sign Language."

Due in part to the large Mexican community in the United States (see this article on Mexico's deaf community), there are quite a few resources available for learning Mexican sign language:

The Institute for Disabilities Research and Training, Inc. (IDRT) offers a Mexican/ASL translator program

Signing Fiesta offers training videos in Mexican sign language and English.

Sign language dictionary: Serafín García, Esther (1990). Comunicación manual. México, D.F.: SEP

Research has also been done into Mexican sign language:

Nicaraguan sign language is relatively young, having been developed only in the 1990s. A sign language dictionary, López Gómez, Juan Javier (1997). Diccionario del idioma de señas de Nicaragua, was published in 1997 by the Asociación Nacional de Sordos de Nicaragua.

Panama's sign language dictionary: Lengua de señas panameñas (1990). Panama: Asociación Nacional de Sordos de Panamá.

Paraguay's deaf population has been estimated to be over 300,000, but there does not seem to be a Paraguayan sign language.

Peru has an association for the deaf and its own sign language.

The Gallaudet Encyclopedia of Deaf People and Deafness (out of print) has an article on Puerto Rican sign language. I do not know if this book is a Puerto Rican sign language dictionary, but a Library of Congress search turned up this book: Aprende señas conmigo: lenguaje de señas en español-inglés = sign language in English-Spanish / Aida Luz Matos.San Juan, P.R.: A.L. Matos; Río Piedras, P.R.: Concordia Gardens, 1988.

Someone provided this information:

"I wish to let you know that, as far as I know, in PR the 'official' sign language is ASL. Sign language classes and related material are provided in ASL. Even our Telecommunications Relay Service and VRS offices are located in the USA. That's why there isn't a Puerto Rican Sign Language dictionary; although I am sure there are a lot of people which debates (and wishes) that PR should have it because many Latin countries do. About the author of the book quoted Aida Luz Matos, she is also a Rehabilitation Vocational supervisor. Her book is out of print, although she provides photocopies of it at a low cost.

Sacred Heard Missionaries from Baltimore funded in Aguadilla the "Colegio San Gabriel para Niños Sordos" (St. Gabriel School for Deaf Children") in 1904. In 1909 they moved to Santurce to San Jorge Street. In 1956 it was transferred to "Hermanas Franciscanas de la Inmaculada Concepción" from Valencia, Spain. As I read, the Spanish nuns were responsible for the oralism education in deaf schools in Latin America. References found in these web pages (they are in Spanish).

In 1959 the Evangelical School for the Deaf in Luquillo was funded by American missionaries that came from Jamaica.

The website Biblioteca de Signos (Library of Signs) appears to be a general resource for Spanish sign language. It includes video of signed poetry. There is a bibliography of published material on the linguistics of sign language, including Spanish sign language. The Spanish resources are accompanied by signed summaries. Based on this bibliography, it is apparent that the Spanish language publication Magazine of Logopedia, Foniatría and Audiología frequently publishes articles on Spanish sign language.

In addition, the website offers resources for learning Spanish sign language such as Spanish sign language dictionaries. One such dictionary is Pinedo Peydró, Félix Jesús (2000). Diccionario de Lengua de Signos Española. [Madrid]: Confederacion Nacional de Sordos de España (National Confederation of the Deaf People of Spain). The Confederación Nacional de Sordos de España (National Confederation of the Deaf People of Spain) has published some papers on Spanish sign language, such as:

Muñoz Baell (1999): ¿Cómo se articula la lengua de signos española?, Madrid, CNSE.

Rodríguez González (1992), Lenguaje de signos, Barcelona, Confederación Nacional de Sordos de España/Fundación ONCE.

The Gallaudet University Press Book "Signed Languages: Discoveries from international research" discusses Venuzuelan sign language in part. Some research has been done into Venezuelan sign language: Oviedo, Alejandro: Contando cuentos en Lengua de Señas Venezolana. Merida - Venezuela : Universidad de los Andes 1996 - 124 p.

Schein, Jerome D. "Spanish Sign in the Americas.: ACEHI Journal/Revue ACEDA; v21 n2-3 p109-16 1995.

In addition, a Library of Congress search found these books (but no additional information):

Comunicación manual / Esther Serafín García., 1990.

Diccionario mímico español / Félix Jesús Pinedo Peydró., 1981.

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Spanish-Speaking Countries That Have Their Own Sign Languages

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Just as the Spanish language varies from one Spanish-speaking country to another, so does the version of Spanish sign language used. Each Spanish-speaking country has its own sign language, e.g. Mexican Sign Language, Columbian Sign Language, etc.

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A mi me interesó aprender que en los EE.UU hay más hispanohablante que en muchos países de américa latina. Por eso, intenté aprender si había unos rasgos que distinguen el español estadounidense de lo de otros países. Lo que encontré fue "spanglish," cuyas palabras pertenecen a una mezcla de español y ingles.

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Spanglish has pretty much permeated the Spanish language in nearly every Spanish speaking country. The new "language" seemed to have developed naturally through a blending of both Spanish and English, mainly due to the fact that most Latinos now speak (at least in part) both languages. The phrase "Spanglish" was introduced into literature by Salvador Tio. The Puerto Rican writer and poet popularized the term and now the perfectly combined title has stuck. So whether you love it or hate it, most likely you are guilty of it, especially if you are Latino and were born in the U.S. However, don't blame yourself for your adoption of Spanglish because, most likely, it was your parent's fault. Your parents are native Spanish speakers, but as you grew older, so did your vocabulary in both Spanish and English. So in order to make sure everyone understood each other, English and Spanish words started to morph together, creating some truly hilarious phrases that either make you laugh or make you cringe. Check out our top 15 Spanglish words. Lets us know do you love the combined "language" or are you a purist when it comes to your Spanish speaking?

Lonche, this Spanglish slang I am guilty of myself, indicating the best meal of the day lunch, the correct Spanish term is "almuerzo."

Conflei, the English translation would presumably be Cornflakes, however Latinos end up calling all cereal this. The correct word is "cereal."

Cojelo suave, while this is more of a phrase, it is Spanglish none the less. It means to relax and not to worry, which is a message I appreciate no matter the "language."

Jamberger a true American delicacy, the hamburger, but the correct translation is "hamburgesa."

Janguear everybody loves to hang out, but unfortunately there is no direct translation, the closest phrase is "pasar el rato."

El parking is a parking spot, in the parking lot, the correct word is "estacionamiento," but "El parking" is quicker to say!

¿Que es la que hay? Sort of Spanglish, more slang, this phrase is sort of a salutation roughly translating to what's up?

Rentar is to rent, which most likely came to be due to apartment living in NYC, but the correct word is actually "alquilar."

Parquear or to park a car, this term is a perfect example of Spanglish combining the "park" with "estacionar."

¿Estás ready? Quite possibly my favorite Spanglish, mainly because the switching from Spanish to English is so seamless, most speakers don't even realize. The phrase is a question asking are you ready? But the correct translation in "¿Estás listo?"

Googlear, if you have a question about this one, you can always "google" it!

Marketa is the Spanglish word for supermarket, the correct word is rather similar "el supermercado."

Chilear has a similar meaning to Cojelo suave. However instead of relaxing, this translate more to chilling out.

Biles is Spanglish for bills. Maybe popularized by Destiny Child's jam "Bills, Bills, Bills," the Spanglish term has stuck around but the correct word is "cuentas."

Parree means party. Everybody loves a good party and in both American and Latino cultures partying is important, but the correct word is "fiesta."

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Top 15 Spanglish Words You Love And Hate As A Latino

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English and Spanish words started to morph together, creating some truly hilarious phrases that either make you laugh or make you cringe. Check out our top 15 Spanglish words. Let us know: Do you love the combined "language" or are you a purist when it comes to your Spanish speaking?

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Capítulo #7: El desarrollo de los acentos distintos

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Capítulo #7: El desarrollo de los acentos distintos

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Como ya vimos en clase, los acentos distintos de américa latina se desarrollaron mediante el movimiento de negocios y las idiomas indígenas. Este artículo solo me dio una idea más concreta de los patrones del desarrollo. También aprendí que los comerciantes italianos tenían un gran influencia en el español de argentina.

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Capítulo #7: Los acentos de américa latina 

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Capítulo #7: Los acentos de américa latina 

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En este video la chica imita a unos acentos distintos de américa latina. A pesar de que ella no demuestra la variedad de acentos que existe en los países de que habla, todavía es interesante escuchar como un hispanohablante interpreta los acentos ajenos. Ademas, nos da unas metáforas chistosos para identificar más fácilmente los acentos diferentes.

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Capítulo #6: Ejemplos de extensión metafórica

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Capítulo #6: Ejemplos de extensión metafórica

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Me interesaba la discusión sobre extensión metafórica, y por eso encontré una lista de unos frases metafóricos que se usa en la vida cotidiana. Entre mis favoritos son: "Su dolor todavía no ha cicatrizado," "Me armé de coraje," y "He invertido mucho tiempo en esto." Estas frases me acuerdan que la lenguaje es poesía, y todos somos poetas.

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La metáfora es una de las figuras retóricas más utilizadas. Está presente no solo en el lenguaje escrito, sino también en el oral, en la vida cotidiana.
Palabras que tienen una cierta acepción pueden ser comprendidas de una forma distinta a lo que expresa ese significado.
Por ejemplo, algunos términos que tienen una connotación física, como golpear, pueden adquirir otro sentido cuando se lo usa metafóricamente, pudiendo dar a entender algo psíquico y no físico.

Ejemplo: "Me golpeó la noticia". Golpear está indicando la manera en que la noticia afectó el ánimo de una persona.
A continuación, se describen ejemplos de diferentes clases de metáforas que se utilizan como parte de expresiones cotidianas:

Metáforas utilizadas en expresiones de la vida diaria
1. Eso me levantó el ánimo.
2. Al salir de casa, tomé mucho frío.
3. Salté una página del libro.
4. Me armé de coraje.
5. Su corazón está en llamas.
6. He invertido mucho tiempo en esto.
7. Marcelo está ciego ante esa situación.
8. Mi tío es un pozo de sabiduría.
9. Esta tarde llega Andrea con sus retoños.
10. El tiempo es oro.
11. No hay que perder el tiempo.
12. Ella está en la flor de la edad.
13. Es una luz de la ciencia.
14. Su dolor todavía no ha cicatrizado.
15. Hay que mirar las adversidades de frente.
16. El FBI tiene a mi vecino bajo la lupa.
17. Toqué el cielo con las manos.
18. Ese hombre está medio caído.

19. Me iluminó con sus consejos.
20. El invierno de la vida.
21. El fondo del corazón.
22. Andrés perdió un tornillo.
23. Ponte las pilas.
24. La madre de Juan se fue al cielo.
25. Los restos del artista fueron despedidos en su ciudad natal.
26. Hace más de veinte años que Ana llegó al mundo.
27. Los bebés son traídos por la cigüeña.

28. Le golpeó bastante conocer lo sucedido.
29. Las palabras de su abuelo fueron un balde de agua fría.
30. ¿ Viste lo que dijo Roberto?
Metáforas utilizadas en la poesía.

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La metáfora es una de las figuras retóricas más utilizadas. Está presente no solo en el lenguaje escrito, sino también en el oral, en la vida cotidiana.Palabras que tienen una cierta acepción pueden ser comprendidas de una forma distinta a lo que expresa ese significado.Por ejemplo, algunos términos que tienen una connotación física, como golpear, pueden adquirir otro sentido cuando se lo usa metafóricamente, pudiendo dar a entender algo psíquico y no físico.

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Cuando hablabamos de hiponimia e hiperónimia en clase, me quedé confusa. Tenía problemas con distinguir entre las dos palabras. Este video me ayuda entender mejor el significado de los términos y la relación entre los dos. El video muestra varios ejemplos para ilustrar el significado entre los términos y la relación que hay entre si.

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El cuadro nombra los roles argumentales de los participantes verbales y de los adjuntos verbales. También provee una definición, manera de identificar, y unos ejemplos por cada uno. Son los mismos términos que discutimos en clase, pero me ayudan los sugestivos para identificar los términos y que provee ejemplos multiples.

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Roles temáticos de los argumentos o participantes verbales

Agente
Entidad volitiva y animada que realiza la acción descrita por el verbo.

Se le puede agregar al verbo el adverbio "intencionalmente".

Causa
Entidad no volitiva y no animada que causa una acción en otras entidades.

No se le puede agregar al verbo el adverbio "intencionalmente".

El sida mató a María José.

El terremoto azotó a la ciudad.

Paciente
Entidad animada que recibe la acción descrita por el verbo.

[animado](generalmente, evidenciado en un OD)

El dentista curó a la paciente.

El profesor regañó a sus estudiantes.

Tema
Entidad no animada que recibe la acción descrita por el verbo.

[-animado]

María recogió el vaso.Pedro guardó el dinero.

Beneficiario o destinatario
Entidad que recibe el beneficio o consecuencias positivas de la acción descrita por el verbo.

Beneficios recibidos (generalmente, evidenciado en un OI)

Juan donó un su casa a los huérfanos.

La alumna regala una manzana a la profesora.

Marco me prestó su auto.

Fuente
Entidad que inspira o provoca sentimientos o sensaciones en otra.

Rol activo en la inspiración (generalmente, se presenta con verbos de percepción y sensación)

Susana ama a Luis.

A Carmen le fascinan los gatos.

A los peruanos les gusta la comida criolla.

Experimentador o experimentante
Entidad que percibe o experimenta sentimientos o sensaciones inspirados o provocados por una fuente.

Rol pasivo que ha sido afectado por la inspiración (generalmente, se presenta con verbos de percepción y sensación)

Instrumento
Entidad que sirve de instrumento o medio en la realización de una acción.

Son instrumentos

Rompieron la pared con un martillo.

Usó el teléfono para escribirte.

Locativo o locación
Lugar relacionado con el desarrollo de la acción

Son lugares

Nació en el Rímac.

Temporal
Punto o período de tiempo relacionado con el desarrollo de la acción, ya sea como principio origen, período de desarrollo o final.

Son fechas

Meta
Punto final o lugar de destino hacia donde se produce un movimiento.

Refiere a llegadas o logros

Lo siguió hasta la salida del cine.

Corrió hacia la meta.

Origen
Punto inicial del movimiento o de una situación.

Lugares de partidas

Salió de Lima.

Vino desde la universidad.

Cuadro de roles argumentales
Este cuadro fue elaborado por Harold Farfán y Marco Lovón para el curso de Estructura de Lenguaje (2009). Posteriormente, ha sido editado por Marco Lovón. Y recoge alcances ofrecidos por la lingüista Sonia Maruenda (2015). La información, en general, ha sido extraída y adaptada con fines pedagógicos de los textos de Chomsky, Fernández Lagunilas, Bosque, Akmajian, Haegeman y otros.

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Roles temáticos de los argumentos o participantes verbales Agente Entidad volitiva y animada que realiza la acción descrita por el verbo. Se le puede agregar al verbo el adverbio "intencionalmente". Causa Entidad no volitiva y no animada que causa una acción en otras entidades. No se le puede agregar al verbo el adverbio "intencionalmente".

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Capítulo #6: Relación sintáctica y temática

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Capítulo #6: Relación sintáctica y temática

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Este video explica la estudia de la semántica y como se analiza las oraciones y como se relacionan los roles sintácticos y los roles temáticos de palabras. Demuestra la importancia de esta relación con un ejemplo de una palabra que tiene el mismo rol sintáctico en cuatro oraciones, pero tiene un rol temático diferente en cada una.

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M. Antònia Martí i Mariona Taulé, Universitat de Barcelona. http://mooctlh.uaedf.ua.es/course

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Capítulo #5: En cual país se refiere a los hermanos con "usted"?

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Capítulo #5: En cual país se refiere a los hermanos con "usted"?

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A. Argentina
B. Puerto Rico
C. Columbia
D. Republica Dominicana

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El articulo lista muchísimas palabras en el español que tienen sus orígenes en aleman anciano o fueron tomado prestado de aleman moderno. Además de las palabras relacionadas a la guerra, también hay muchos nombres y apellidos, incluso Guerrero, que viene de la antigua palabra aleman "werra" del mismo significado.

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List of Spanish words of Germanic origin - Wikipedia

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Some of these words existed in Latin as loanwords from other languages. Some of these words have alternate etymologies and may also appear on a list of Spanish words from a different language. Some words contain non-Germanic elements (see béisbol in the Middle English section).

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Capítulo #5: Cuando se usa tu, usted, y vos

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Capítulo #5: Cuando se usa tu, usted, y vos

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Este video habla de los factores que determinan el uso de tu, usted, y vos, incluso: edad de hablante, edad de la persona con quien habla, relación entre los hablantes, posiciones sociales de los hablantes, y más. También depende de costumbres culturales, como el uso de "usted" para referir a tus hermanos en Colombia. (5.16)

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Tu, Vos or Usted? It's Complicated - Joanna Rants

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Capítulo #5: Como pronunciar vini vidi vici

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Capítulo #5: Como pronunciar vini vidi vici

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Este video demuestra como los idiomas romances modernos y escritos ancianos nos da información sobre la pronunciación del latin anciano. En un parte del video el narrador lee una carta escrito por Quintilian, quien dice que odia a la letra "k" porque la "c" funciona bastante bien; esta carta demuestra como pronunciaban la "c."

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What Latin Sounded Like - and how we know

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Capítulo #5: Prestamos de idiomas indígenas

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Capítulo #5: Prestamos de idiomas indígenas

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Aquí hay una lista de todas las palabras frecuentemente usadas en español que vinieron de idiomas indigenas de las Américas. Frecuentemente son deletreadas fonéticamente, o en otros casos, como las palabras que vinieron de Nahuatl, reflejan cambios en pronunciación que fueron más fácil de pronunciar por los españoles.

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List of Spanish words of Indigenous American Indian origin - Wikipedia

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This is a list of Spanish words that come from Indigenous languages of the Americas. It is further divided into words that come from Arawakan, Aymara, Carib, Mayan, Nahuatl, Quechua, Taíno, Tarahumara, Tupi, and uncertain (the word is known to be from the Americas, but the exact source language is unclear).

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La mayor diferencia entre el subjuntivo con -se y lo con -ra es que se considera más digna el -se por culpa de que es la forma más antigua. La forma    -se está limitada casi completamente al español escrito porque no se usa en muchos dialectos de español hablado. A pesar de esto, las dos formas son completamente iguales.

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Muchos de nosotros alguna vez hemos caído en la tentación de decir "hubiese" para sonar más sofisticados. Otros, además, han osado decir que "hubiera" es una incorrección o, en el peor de los casos, que no existe. Pues bien, tanto "hubiera" como "hubiese" son perfectamente sinónimos, ambos aceptados por la Real Academia, y del todo legítimos en el lenguaje formal.

En una frase como "Si hubiera sacado las llaves, ya estaría en mi casa", "hubiera" se puede sustituir por "hubiese", y viceversa, sin modificar ni un ápice el significado.

¿Cuál es el significado, entonces, de "hubiera" y "hubiese"?
Es un significado tan abstracto que por eso permite muchas variantes.
Se refiere a acciones o eventos pasados que alguna vez deseamos o esperamos que ocurrieran, pero que no ocurrieron. En el ejemplo de las llaves, el evento "sacar las llaves" no ocurrió, pero yo desearía que hubiera ocurrido.

La única diferencia entre "hubiera" y "hubiese" es que "hubiese" suena más bonito. Y esto ocurre porque "hubiese" se ha restringido casi que a la lengua escrita, y por esa vía tiene muchas posibilidades de desaparecer del idioma.

Lo que no se usa oralmente desaparece. Una búsqueda en Google muestra que "hubiera" se ha usado en Internet 77 millones de veces, mientras que "hubiese" mucho menos, 24 millones. La diferencia es bastante amplia como para decir que los usuarios de esos 24 millones son los propietarios exclusivos del idioma para determinar que los demás están equivocados.

¿Y cuál es más antiguo, más original? Pues "hubiese" es más antiguo que "hubiera", eso hay que reconocerlo.

"Hubiese" proviene directamente del latín "habuisset", mientras que "hubiera" fue una creación de los hablantes de castellano medieval en la península Ibérica. Estos hablantes tomaron la terminación "ra" de otros tiempos verbales y la pusieron al verbo "haber" para expresar esa idea de algo que no ocurrió.

Luego "hubiera" se volvió tan popular que "hubiese" fue desapareciendo del español hablado. Pero no por antigua una palabra es mejor que otra. De hecho, "mesmo", "truje" y "dijistes" son palabras muy antiguas, y de todos modos se consideran errores. "Vos" viene del latín, y a pesar de eso no lo usaríamos en una reunión formal.

La palabra "toballa" con "b" es más antigua que "toalla" y en todo caso se considera un error "toballa". Una persona que vive muy aislada en un entorno rural puede decir a la vez "haiga" y "hubiese" naturalmente y no con la intención de parecer refinado. En español caribeño se usa todavía "hubiese" como parte de la forma hablada y espontánea, sin pretensiones de nada.

Decir "hubiese" es como decir "toballa", "mesmo" o "dijistes" en su sentido de antigüedad. ¿Por qué, entonces, "hubiese" se considera mejor que "hubiera"? Porque el español estándar es arbitrario.
Lo que sí se puede considerar un error como tal es usar "hubiere" en lugar de "hubiera" o "hubiese".

En castellano medieval "hubiere" es un futuro, y se usaría solo en contexto de futuro. Como en "Saldré de la casa en cuanto usted me hubiere llamado" o "Le pagaré apenas hubiere recibido mi dinero".
"Hubiere" tiene relación con otras conjugaciones terminadas en "re" como "pagare" y "pudiere", que se utilizan frecuentemente en el lenguaje jurídico, generalmente en la redacción de las leyes, como en "El que enajenare la cosa de otro como propia..., sufrirá un arresto de...". Como se puede ver, el término "sufrirá" está en futuro y "enajenare" expresa, entonces, una condición futura.

La terminación "re" en "hubiere" también es una creación del castellano medieval, derivado de una mezcla de formas latinas. Desapareció del español hablado probablemente en el siglo XVII. Su equivalente en portugués, en cambio, tiene un uso muy dinámico inclusive en la lengua hablada.

De cualquier manera, "hubiere" no es intercambiable con "hubiera" ni "hubiese", ni siquiera en castellano medieval.

El que diga "Si hubiere sacado las llaves, ya estaría en mi casa" está faltando a toda lógica temporal, pues "hubiere" no puede referirse al pasado. Sería como decir "ayer me bañaré" o "mañana me bañé".
¿Por qué entonces la confusión? Porque "hubiera", "hubiese" y "hubiere" son formas que se refieren al deseo, la conjetura y la probabilidad.
"Hubiera" y "hubiese" se refieren al pasado, mientras que "hubiere" al futuro. Pero el sentido de deseo y conjetura puede volverse más importante que el tiempo, y por esta razón el hablante tiende a confundir esos pequeños matices temporales.

La lengua española ha evolucionado muy sabiamente para simplificar la cuestión, y por eso hoy en día solamente usamos "hubiera". No hay necesidad de sonar refinado o sofisticado. Es preferible transmitir el mensaje de la manera más clara posible.

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¿Cómo se dice: hubiera, hubiese o hubiere?

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Muchos de nosotros alguna vez hemos caído en la tentación de decir "hubiese" para sonar más sofisticados. Otros, además, han osado decir que "hubiera" es una incorrección o, en el peor de los casos, que no existe. Pues bien, tanto "hubiera" como "hubiese" son perfectamente sinónimos, ambos aceptados por la Real Academia, y del todo legítimos en el lenguaje formal.

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Capítulo #4: El subjuntivo y los emociónes

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Capítulo #4: El subjuntivo y los emociónes

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Este video demuestra como usar el subjuntivo en situaciones actuales por medio de los declaraciones de emoción. Las oraciones con declaraciones de emoción asumen la suposición es verdad en vez de afirmar que es la verdad. En este caso la oración lleva menos certeza y por eso es mejor usar el subjuntivo que el indicativo.

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SUBJUNCTIVE with verbs of EMOTION (me gusta, me sorprende, etc) E

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Capítulo #4: Origen de los tres conjugaciones

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Capítulo #4: Origen de los tres conjugaciones

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Las tres clases de verbos españoles se derivaron de cuatro clases de verbos que había latín. Verbos latinos de clase -āre cambió en los -ar de español, la mayor parte de los -īre a -ir, y la mayor parte de los -ēre y -ėre en -er. Algunos -īre cambiaron en -er, y algunos -ēre y -ėre cambiaron en -ir. Este fue posible porque -er y -ir son muy similares.

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Este artículo muestra unos ejemplos de diagramas arbóreos y explica su utilidad de ellos. Según el artículo los diagramas arbóreos son útiles porque se permite demostrar la jerarquía de las ideas en una oración. Escolares de la lingüística usan el sistema arbóreo para comparar la estructura de oraciones entre idiomas.

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► Ejemplos, Idiomas y lenguaje

Definición de un sistema arbóreo

En el ámbito de los esquemas, se conoce como sistema o esquema arbóreo a aquel en el que se pretende visualizar gráficamente la caracterización de un objeto o sistema, mostrando su raíz y distintos componentes. Al estar ramificado, recuerda en su forma a un árbol, de allí deriva su nombre.

Varias son las disciplinas que usan este tipo de esquemas, al momento de realizar análisis o establecer mapas conceptuales, pues su disposición gráfica hace posible, por un lado, la ubicación rápida de la información, al tiempo que también permite manifestar las jerarquías de ideas que hay en un concepto. Así mismo, para las personas que aprenden mucho más rápido a nivel visual, este tipo de método de estudio resulta ideal.

Sistema arbóreo gramatical

Este tipo de esquemas son usados en disciplinas como la Morfosintáxis, área de la Lingüística que aborda el estudio de la morfología de las partículas lingüísticas, así como las relaciones sintácticas que establecen las distintas clases de palabras. Con referencia a este objetivo, la Morfosintáxis hace uso de los esquemas de tipo arbóreo para graficar las distintas relaciones jerárquicas, así como aquellas relacionadas con el orden espacial, a fin de demostrar cómo se distribuyen en el espacio las distintas partículas gramaticales.

De esta forma, un árbol sintáctico será la forma gráfica de visualizar una oración, con respecto a su estructura y sintaxis, a fin de señalar sus elementos, relaciones y lugar de la forma más precisa posible. En cuanto a la manera de realizar este tipo de esquema, los especialistas en esta área de la Lingüística aconsejan manejar oraciones, expuestas a lo largo del espacio, de forma lineal, así mismo se aconsejan subrayar ciertas palabras que constituyan nudos de categoría gramáticas, le que sirvan para introducir otro tipo de oraciones a la oración principal.

Ejemplos de sistemas arbóreos gramaticales

A continuación, algunos ejemplos de cómo graficar oraciones, de acuerdo a su conformación gramatical, usando para esto el sistema de esquemas arbóreos:

Oración 1: Esta generación llegará muy lejos en sus estudios

Oración 2: un hombre enamorado compone versos románticos para su amada

Imágenes: elpensante.com

Ejemplos de análisis con el sistema arbóreo

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Ejemplos de análisis con el sistema arbóreo

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► Ejemplos, Idiomas y lenguaje En el ámbito de los esquemas, se conoce como sistema o esquema arbóreo a aquel en el que se pretende visualizar gráficamente la caracterización de un objeto o sistema, mostrando su raíz y distintos componentes. Al estar ramificado, recuerda en su forma a un árbol, de allí deriva su nombre.

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Hemos hablado un poco sobre los tensos verbales, y el uso regional del presente perfecto siempre me confusa. Me dio cuenta de que no se lo usan mucho en México, pero no sabía porque no. Debido al enlace, no es nada más de una idiosincracia regional que España solo transmitió a unos países de Centroamérica y Sudamerica.

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Hi all,

So, early in my studies, I seem to recall some talk of the present perfect being somewhat different in Latin America vs Spain. I need to get that straight(er) in my head. Other than seeing Mexican friends say "we wouldn't say it that way" and knowing it is used less in L.A., I don't have much to go on.

If anyone could point me towards an article, ideally with some comparison and contrast and a bunch of examples to force it into my thick skull, I'd be much obliged.

Muchas gracias mi gente.

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Present perfect: Latin America vs. usage in Spain.

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Hi all, So, early in my studies, I seem to recall some talk of the present perfect being somewhat different in Latin America vs Spain. I need to get that straight(er) in my head. Other than seeing Mexican friends say "we wouldn't say it that way" and...

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Los ciudadanos de Costa Rica se conoce cariñosamente como "ticos." Son nombrados así debido a la costumbre de usar el diminutivo "-tico" en vez "-ito," lo cual es aún más común. Aunque hay otros lugares en donde la gente también prefiere usar "-tico," los ciudadanos de Costa Rica son los únicos que se llaman Ticos.

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Origin of the word " tico(a)": During the colonial period where the Central American countries formed a single province under the name of the Captaincy General of Guatemala, which in turn was under the orders of the Viceroyalty of Mexico. To Costa Ricans it was (and still is) very possible to refer to objects and small or small things with the ending -tico; For example pequitico, chiquitico, solitico, etc.

In particular, the Costa Ricans referred to their compatriots talking about the hermaniticos, which was an affectionate form of the hermanitos. Although in standard Spanish, the suffix {-ic} exists for reduced reduplicates or as a diminutive suffix for roots ending in / -t / (like duck), in Costa Rican speech it is also used as a sweet, That is, as a morpheme denoting affective value.

The nickname became generalized and even gave rise to the place name Tiquicia, with which Costa Ricans colloquially designate their country. The use of the diminutive {-ic} is not exclusive to Costa Rica: it is also used in regions of the Dominican Republic, Colombia, El Salvador, Cuba, Venezuela and in Spain itself, especially in Aragón, where it is the characteristic diminutive, and In Navarre, Murcia, and Andalusia. However, their phonological distribution may be slightly different.

This caused the rest of the Central American people to identify a Costa Rican by that peculiar way of speaking, hence they began to call us "ticos" of affection until today where most nations recognize us as ethical.

Proactive - Fair Demanding - Team-Player Passionate - Hardworking Enjoy my work and joyful with those around me!

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Origin of The Word "Tico(a)" in Costa Rica | The Costa Rica News

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Origin of the word "tico(a)": During the colonial period where the Central American countries formed a single province under the name of the Captaincy General of Guatemala, which in turn was under the orders of the Viceroyalty of Mexico. To Costa Ricans it was (and still is) very possible to refer to objects and small ...

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Capítulo #3: Palabras españolas de origen Nahuatl

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Capítulo #3: Palabras españolas de origen Nahuatl

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En el idioma de los aztecas, Nahuatl, hay muchísimas palabras que terminan en "tl," una combinación de sonidos difíciles de pronunciar por hispanohablantes. Por eso, cuando palabras de Nahuatl se incorporaron en español, la terminación "tl" cambió en "te." Por ejemplo: "ahuacatl" cambió en "aguacate," y "coyotl" cambió en "coyote."

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List of Spanish words of Nahuatl origin - Wikipedia

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Capítulo #3: Los diminutivos en el español colombiano

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Capítulo #3: Los diminutivos en el español colombiano

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Este artículo trata de la costumbre cultural de la gente colombiana de usar prolíficamente los sufijos diminutivos con casi cualquier sustantivo. El autor del artículo piensa que los diminutivos colombianos en muchos casos sirven igual como eufemismos, como en el caso de pedir un "prestamito" o llegar un "poquitico" tarde.

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Cual es una de las palabras ingleses que es difícil de aprender por las hispanohablantes?
a. Stop
b. Car
c. Tear
d. Fall

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Capítulo #2: Porque el ceceo español no vino a las Americas

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Capítulo #2: Porque el ceceo español no vino a las Americas

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Antes de que los españoles empezaron colonizar las Americas, el español peninsular fue dividido en dialectos que (1) pronunciaron 's,' 'z,' y la 'c' suave como 's,' (2) pronunciaron los tres como 'th,' y (3) pronunciaron 's' como 's,' y pronunciaron 'z' y 'c' como 'th.' Por lo mejor parte, la gente que colonizaron a las Americas vinieron de regiones en las cuales se pronunciaron los tres como 's.'

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One of the questions frequently posed by students of Spanish concerns the so-called "lisp" that can be heard from most, if not all, Spaniards when speaking Spanish: Why do Spaniards "lisp" (and some seemingly more than others) while Latin American Spanish speakers do not?

There are three important concepts that must be understood in order to answer this question: seseo, ceceo, and distinction.

"Seseo" (pronounced "seseo" in both standard Castilian and Latin American pronunciations) is the word used to describe the pronunciation of the letter "s" in all positions, the letter "z" in all positions, and the letter "c" before "e" or "i" (aka as the "soft" c) as a voiceless alveolar fricative. This variant is standard in Latin America and can be found in the Canary Islands, as well as in some parts of Andalusia.

"Ceceo" (pronounced /seseo/ in Latin American Spanish and /θeθeo/ in Castilian Spanish) is the word used to describe the pronunciation of the letter "s" in all positions, the letter "z" in all positions, and the letter "c" before "e" or "i" (aka as the "soft" c) as a voiceless corono-dentoalveolar groove sibilant. Though this sound lacks an official symbol in the International Phonetic Alphabet, it is usually represented by either [ s̄] or [θṣ]. This sound is unique to certain areas of Andalusia.

Finally, "distinction" is the maintenance of the phonemic contrast - the differentiation in the pronunciation - between the letter "s" in all positions (pronounced as either an apico-alveolar retracted fricative (chiefly northern or central Spain) or lamino-alveolar retracted fricative (remaining areas)) - and the letters "z" in all positions and "c" before "e" or "i" (aka as the "soft" c) as a voiceless interdental fricative. This pronunciation is considered standard Castilian Spanish and is the basis for Spanish orthography.

The answer to our question of why Spaniards lisp and Latin Americans do not is tied closely to the history of Spain's exploration of Latin America.

At the start of the century that saw Columbus reach America, Spanish had eight different sibilant phonemes. By the sixteenth century, they gradually began to merge and eventually simplified into three, two (the third was the sound represented by the letters "j" or "g" before "e" or "i", and is not relevant here) of which corresponded to the letters "s" in all positions, the letter "z" in all positions, and the letter "c" before "e" or "i". This simplification was not consistent throughout the Peninsula, and the process that took place in Andalusia and in the Canary Islands gave rise to new sibilant and non-sibilant sounds that were exclusive to those areas that eventually resulted in the phenomena of "seseo" and "ceceo". It was the speakers of the former that made up the larger part of sailors and emigrants to the new lands, bringing with them the seseo-based linguistic variants that would form the foundation for the Latin American variants of Spanish, in particular coastal variants.

At the same time, a different phenomenon was taking place in Andalusia: ceceo. In many parts - particularly the south and west - the two phonemes /θ/ and /s/ merged, creating the sound [ s̄] ([θṣ]), which is close, but not identical to the standard Castilian [θ]. While often considered a marker of low socio-economic status, speakers may show sociolinguistic variation, switching between ceceo and distinction due to sociolinguistic pressure in certain settings, using, e.g., ceceo among family and friends and distinction in professional or public settings.

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Seseo, ceceo and distinction...or why Spaniards "lisp" and Latin Americans do not

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One of the questions frequently posed by students of Spanish concerns the so-called "lisp" that can be heard from most, if not all, Spaniards when speaking Spanish: Why do Spaniards "lisp" (and some seemingly more than others) while Latin American Spanish speakers do not?There are three important

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Capítulo #2: Pronunciación del español caribeño

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Capítulo #2: Pronunciación del español caribeño

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Este artículo trata de las características del español caribeño. Los rasgos del español caribeño más prominentes son la 's' "tragado" ("como ehtáh" en vez de "como estás"), el desamparo del última sílaba, el tratamiento de 'l' y 's' como si fueran intercambiables, la practica de pronunciar los 'n' de manera nasal (si los pronuncia). Estas diferencias probablemente vienen de idiomas indígenas.

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Last week we shared a post on some of the quirks of Colombian Spanish, but even within this one country there's as much variety of language as of geography and people, with sometimes mind-blowingly different pronunciation and word choice to be found just over the next mountain range.

One of the many varieties of Spanish you'll hear in Colombia is the one spoken in cities like Cartagena and Barranquilla along the Caribbean coast, called Español C osteño in Colombia and known throughout the wider Spanish-speaking world as Español Caribeño, or Caribbean Spanish.

It's the Spanish you'll hear in salsa, reggaeton, or merengue, as well as in the Cuban sandwich shops of Miami and Carnaval celebrations throughout the region. While there are of course differences between particular areas, of the Spanish-speaking Caribbean, a few important pronunciation features are shared throughout the region, and a lot of them can be challenging to understand for those who've learned or spoken another Spanish variety.

If you listen closely to the first few lines of this music video, you'll hear hints of the Cuban accent around words like con los grandes and la escuela.

Caribbean Spanish is the language that tells the tale of one of Latin America's most culturally diverse and linguistically unique regions. As some learners struggle to understand what sounds like a much less precise version of Spanish than they learned in school or abroad, they should also learn a bit about the region's history and linguistic origins to better appreciate its peculiar pronunciation as an important part of the Caribbean cultural puzzle.

Español Caribeño: Where it Came From and Where It Went

While all of the Spanish-speaking countries of present-day Latin America received the language from their colonial rulers in Spain, the region was already incredibly diverse by its 'discovery' by the Spanish in the late-fifteenth century. The distinctions between different varieties of Spanish today are related to cultural and historical differences between different regions, and the Caribbean has a particularly colorful history to match its colorful speech.

Caribbean Spanish is a multi-continental mixture made up of Spanish, mostly from the Canary Islands; indigenous languages of the native societies that existed before and until the Spanish conquest, like the Taíno language; Bantu and Niger-Congo languages spoken by enslaved West African persons; as well as more modern influences from neighboring English- and Portuguese-speaking countries, and the English- and French-based creoles spoken by locals across many of the Caribbean Islands.

Today, Caribbean Spanish dialects have gone global, following the massive 20th century emigrations from countries like Cuba, the Dominican Republic, Venezuela, and Colombia. Today South Florida and New York City are the most visibly Caribbean Spanish-speaking parts of North America, where vibrant communities of immigrants and second- and third-generation Cubans and Puerto Ricans are staking out a new hybrid cultural identity that includes a distinctly Caribbean-influenced way of speaking.

4 Defining Features of a Caribeño Accent

If you're planning a summer language vacation to Cartagena, Havana, or Miami but you learned your Spanish in Mexico City or Madrid, prep your ears for these potential listening pitfalls.

#1: D-dropping. And s-dropping. And syllable-dropping and generally lots of dropping.

When you're in the Caribbean, words suddenly get shorter.

If there's a d on the end of a word, you won't hear it, so words like verdad and mitad turn to verda and mita. And s can fall of either end of a word, so gracias becomes gracia, and estás simply ta.

In rapid speech, Caribbean Spanish is one of the groups of dialects quickest to drop the final part of a word, clipping words like para to pa', or simply dropping the ends off of longer words entirely.

#2: Swallowed s

In the Caribbean and in areas like the Southern Cone of South America, the Spanish s is particularly slippery. We've already established that it falls frequently off the fronts and backs of words, but it's one of the only sounds that can so easily fall out anywhere in the middle as well.

Be especially vigilant for long s-filled phrases like "esta es la justa estación", which in reality are pronounced more like " ehta eh la juuta ehtació". Always remember, if it doesn't seem to make sense, try mentally inserting some s- sounds and see if it sounds more like the Spanish you know.

#3: Everything about about r and l

In some of the Caribbean Islands, if liquid sounds like r and l show up too late in a word, they get crossed off the guest list. Infinitive verbs like comer become, confusingly come.

In the Dominican Republic and Puerto Rico, r and l are the uncoolest kids in the class, to the extent that not only are they completely ignored on the ends of most words, but also that most Dominicanos and Puertoriqueños make little if any distinction in pronouncing cerdo as celdo, or alma as arma.

#4: Nasalized n

When Spanish words end with a vowel and an n in the Caribbean, that n is often only implied. This is called nasalization of vowels-think French nasals, but then not quite so strong. Mi corazón is mi corazó, with the final vowel climbing up a bit into the nose in compensation for the n that just doesn't quite make it on time.

There are plenty of other ways Caribbean Spanish stands out as one of the most creative students in the Latin American class, in its vocabulary, in the way it combines word parts to change meaning, and even in some of its basic word order. Sometimes cute diminutives get an -ico instead of an - ico on the end, like when someone asks you for a momentico of your time, and sometimes there's a different word entirely, like catching the guagua to get to school or work.

It's all part of the creative and linguistic diversity of giant world languages like Spanish, and even though at times these regional differences can complicate things for learners, we'd be much better off adjusting to them and using them to further build our own expressive abilities in the language.

To maximize your language learning, you should always expose yourself to different accents and dialects. Try listening to some salsa music or going for a drink in the Puerto Rican or Cuban neighborhood now and then to perfect your understanding of Caribbean Spanish!

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Last week we shared a post on some of the quirks of Colombian Spanish, but even within this one country there's as much variety of language as of geography and people, with sometimes mind-blowingly different pronunciation and word choice to be found just over the next mountain range.

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Capítulo #2: Ejercicios para aprender a rodar sus Rs

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Capítulo #2: Ejercicios para aprender a rodar sus Rs

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Este video demuestra ejercicios para estirarse y relajarse la lengua con fin de ser capaz de pronunciar el doble 'r'. La mujer del video dice que los hablantes del inglés tienen problemas con pronunciar el doble 'r' porque mientras hablar inglés se aprende mantener la lengua muy tensa, y esta tensión impide la pronunciación del doble 'r.'

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How to roll your R's - Exercises that work!

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Capítulo #2: Palabras inglesas difíciles de pronunciar

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Capítulo #2: Palabras inglesas difíciles de pronunciar

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Hispanohablantes con ganas de aprender inglés tienen problemas con pronunciar ciertas palabras las cuales contienen sonidos que no existen en español. Esta problema surge primariamente de las diferencias en vocales y diptongos: el español tiene 5 de cada uno, mientras inglés tiene 12 sonidos vocálicos y 8 diptongos, y la longitud del sonido vocálico puede cambiar el significado.

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Which words are most difficult for Spanish Speakers to pronounce?

At Confidence Learning Services, we freely admit that English is a difficult language to pronounce. That's why we offer advanced English Pronunciation courses and offer tips and videos on Accent Reduction. While our English Pronunciation courses are personalized (meaning we plan our lessons based on an in-depth, one-on-one evaluation with you), there are some aspects of English pronunciation that are difficult for almost all Spanish language speakers.

Spanish has 5 pure vowels and 5 diphthongs. Vowel length is not significant in distinguishing between words. However, English, has 12 pure vowel sounds and 8 diphthongs. The length of the vowel sound plays an important role. It is not surprising, therefore, that Spanish background learners may have great difficulty in producing or even perceiving the various English vowel sounds.

Let's take a closer look at the Top 11 English words that Spanish-speakers mispronounce when trying to learn English.

11. Breakfast/Brefas

A simple word (for native English speakers) like 'breakfast' is tough for Spanish-speakers, who struggle with consonant clusters. Spanish-speakers will often pronounce it 'brefas' and omit the 'k' and the final 't' because they are attached to another consonant.

10. Teeth/Teet

Some people have trouble mastering the "th" sound on words like "teeth." (For fun, try speaking "teeth" without the "th" sound. Oops, You might not want to try that out loud!)

9. Ship/Sheep

Another one of these English words where the relaxed "i" /I/ tends to get replaced with a tense "e" /i/, making it "sheep". Spanish-speakers often make vowel sounds tense, or "long," and confuse pairs of "short" and "long" English vowel sounds like "ship" and "sheep" both in comprehension and speaking.

8. Joke/Yolk or Jess/Yes

In most Spanish dialects, the sounds for English letter "J" /dʒ/ and English letter "Y" /j/ are allophones, meaning that they can subsitute for one another. So the Spanish word "ella" can be pronounced with either sound. Thus, it can be difficult for Spanish-speakers to learn to differentiate between the two sounds. Many people who speak Spanish pronounce the letter J like the letter Y, or pronounce the letter Y like the letter J.

So, if you tell someone: "That is a funny joke", and if you mispronounce the "J", "joke" will sound like "yolk" (meaning the yellow part of an egg), which is difficult to understand. Likewise, if you pronounce the "Y" as "J" and say "Yes I do", then "Yes" sounds like "Jess" and someone may think you are speaking to someone named Jess.

7. Focus/F***us

In English, our letter "O" is actually a diphthong, /oʊ/. The key to saying this correctly is remembering to make the "o" a long one, with the lips closing down throughout the sound. Many however replace the long "o" with "uh", making it "fuhcus". Look at that word again. "Ladies and gentlemen, if there's one thing I want you to do today, it's "f***us!" You may get in trouble for that one!

6. Kitchen/Chicken

This is a common mispronunciation for many English learners and not just Spanish-speakers. While learning English, some speakers say "chicken" instead of "kitchen". To make it clear, we usually prepare chicken in a kitchen.

5. Ask/Aks/Axe

Spanish-speakers while learning English often mispronounce "ask" as "axe." So, if you say : 'You don't have to axe me why', it certainly doesn't mean what you want to say!

4. Fifth/Fiss

Particularly when it comes to final consonant clusters in English, Spanish-speakers can suffer both from adding extra syllables (e.g. three syllables for "advanced" with the final "e" pronounced) and swallowing sounds to make it match the desired number of syllables (e.g. "fifths" sounding like "fiss"). With words that are similar in Spanish and English, they can also often try to make the English word match the Spanish number of syllables.

3. Comma/Coma

Perhaps more importantly, they can also have problems with the two closest sounds to an "o" sound in "not" , making "comma" and "coma" difficult to distinguish.

2. Pull/Pool

Most Spanish-speakers have difficulty distinguishing between /uː/ and /ʊ/. While /uː/ is very similar to the Spanish letter " u", it is actually long, or "tense". /ʊ/ is considered "short" or "lax," without the tightly-rounded lips. It's important to note that pull and pool are not homophones.

1. Stop/Estop

Yes, there are accent differences, but there are also a few common pronunciation mistakes Spanish learners of English can make. Some tend to want to add an "e" to the beginning of words that start with 's' followed by a consonant, making the word stop sound like "estop".

So, have you heard any of these before? Are you guilty of any of these? Spanish-speakers can learn to speak English fluently, and master the American Accent, by starting with a free consultation or assessment! Contact us at 1-865-226-9477 to schedule your free session with a language instructor today.

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11 English Words that Spanish-speakers Mispronounce

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At Confidence Learning Services, we freely admit that English is a difficult language to pronounce. That's why we offer advanced English Pronunciation courses and offer tips and videos on Accent Reduction. While our English Pronunciation courses are personalized (meaning we plan our lessons based on an in-depth, one-on-one evaluation with you), there are some aspects of English pronunciation that are difficult for almost all Spanish language speakers.

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Capítulo #1: Terapia del lenguaje con una mujer con afasia anómica

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Capítulo #1: Terapia del lenguaje con una mujer con afasia anómica

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La gente que tienen afasia anómica no pueden encontrar las palabras para identificar objetos. La terapia del lenguaje que se usa para ayudar a la gente con este condición enfoca en crear conexiones semánticas con las que se puede desarrollar la capacidad de identificar objetos. Por enlazar un objeto con su lugar típico, su forma, su color, y otras rasgos, se hace más fácil identificarlo.

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Capítulo #1: Lo que pasó a una niña que no aprendió ningúna idioma de niña

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Capítulo #1: Lo que pasó a una niña que no aprendió ningúna idioma de niña

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Hablábamos en clase sobre el periodo critical de adquisición de lengua que toma lugar muy temprano en la vida. Por culpa de abuso severo, esta niña que se llamaba Genie no aprendió ningún idioma durante este periodo. Fue rescatada cuando tenía 13 años, pero nunca aprendió como hablar inglés con gramática correcta--solo podía hablar en frases fragmentados, aunque era muy inteligente.

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Genie was born to deranged parents. Her father was extremely intolerant of loud noises and didn't want children, but he and his wife ended up having babies. Lots of them. Most of them died from child neglect. Genie was one of few who survived.

Because of her father's sensitivity to noice and lack of care for others, Genie spent the first 13 years of her life strapped to a potty or a chair in a homemade straightjacket. If she made any noise whatsoever, her dad would beat her with a baseball bat. She was never spoken to. She was a true feral child.

When Child Protective Services finally intervened, Genie had virtually no physical abilities beyond those of a toddler. She was severely underweight and couldn't speak.

Linguist Susan Curtiss befriended her and attempted to teach her language and challenge her mental abilities. Susan Curtiss quickly learned that Genie was highly intelligent. She was able to tell sophisticated stories, not in words, but in pictures. Using pictures, she could tell intricate narratives.

Susan Curtiss worked with Genie to teach her English. Genie soon developed a rather large lexicon and was able to express herself. But despite extensive training, she remained unable to produce grammatical sentences. Here is a transcript of one of her reports of her time in the hands of her father:

Father hit arm. Big wood. Genie cry ... Not spit. Father. Hit face-spit ... Father hit big stick. Father angry. Father hit Genie big stick. Father take piece wood hit. Cry. Me cry.

Despite the tragedy that surrounds the case of Genie, her case teaches us an important lesson about language abilities. Telling a story (not necessarily in a grammatical way or even by using words) as well as understanding language are very different from being able to produce grammatical sentences in a language.

The language areas of the brain are actually divided between Wernicke's area and Broca's area (among other important language facilitating areas). Wernicke's area sits on the left side of the head (just above the ear) in the temporal lope, whereas the Broca area is located at the beginning of the frontal part of the brain (a bit further front). Wernicke's area is responsible for understanding speech and other communicative signals, whereas Broca's area is mainly in charge of producing grammatical sentences (alongside the motor area, which is needed to express what you want to say verbally-using lip movement and gestures, for instance).

The case of Genie confirms that there is a certain window of opportunity that sets the limit for when you can become relatively fluent in a language. Of course, if you already are fluent in another language, the brain is already primed for language acquisition and you may well succeed in becoming fluent in a second or third language. If you have no experience with grammar, however, Broca's area remains relatively hard to change: you cannot learn grammatical language production later on in life. But the abilities to understand language and produce language in ways that do not rely on grammar largely make use of Wernicke's area in the temporal lope. This area is capable of expanding and rewiring throughout life-even after the teen years. The case of Genie confirms this. Grammar was beyond reach for her. But language comprehension and storytelling were not.

The takeaway of this tragic case sits well with the established idea that Wernicke's area in the brain-the area for language comprehension-absorbs various languages and meaningful signals in a unified way, whereas the Broca area-the area of the brain that is in charge of grammatical speech production-stores native (or first) languages and (second) languages learned later in life in separate areas.
Berit "Brit" Brogaard is an author of The Superhuman Mind.

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Sad case of child abuse sheds light on language production versus comprehension.

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Capítulo #1: Diferencias léxicas en países hispanohablantes

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Capítulo #1: Diferencias léxicas en países hispanohablantes

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Este artículo se trata de las varias diferencias léxicas entre los países hispanohablantes de Centroamérica y Sudamerica. Estas diferencias reflejan la influencia de idiomas indígenas, por supuesto, pero también incorporan las lenguas de los esclavos africanos y de los colonizadores (españoles y otros). El artículo demuestra que las diferencias léxicas ocurren entre países y dentro de países.

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Anexo:Diferencias de vocabulario estándar entre países hispanohablantes - Wikipedia, la enciclopedia libre

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En esta página se hace una aproximación a estas diferencias, referidas al vocabulario más frecuente, y en el registro culto; es decir, solo se incluyen palabras que habitualmente se pueden leer o escuchar en los medios de comunicación.

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Capítulo #1: Influencia de las lenguas indígenas en el español

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Capítulo #1: Influencia de las lenguas indígenas en el español

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Aunque la mayor parte de los países de Centroamérica y Sudamerica hablan español, cada país usa regionalismos que reflejan la influencia de las lenguas indígenas. Este articulo explica la manera a través de la cual las varias leguas indígenas contribuyeron palabras al español de los países hispanohablantes de Centroamérica y Sudamerica.

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La influencia de las lenguas aborígenes en el español general se circunscribe al nivel léxico. Este proceso se inicia en 1492, con el encuentro de las dos culturas -la india y la española- y no termina todavía. En el Diario de viaje de Colón -nos dice José Moreno de Alba en El Español en América -aparecen más de una docena de vocablos indígenas: canoa (el primer americanismo que se incorporó al español en 1493, Nebrija la incluyó en su Diccionario castellano); nucay (oro), hamaca, caníbal, ager (planta), cacique, nitaino (noble), cazabi, caribe, tuob (oro bajo), caona (oro bajo), ají y guanin (oro bajo). Manuel Alvar agrega dos: bohío y tiburón.

Como hemos visto, en 1492 Antonio de Nebrija publica la primera Gramática castellana, obra que consolida y unifica nuestra lengua. El 12 de octubre de ese mismo año, Colón descubre el Nuevo Mundo. A partir de ese momento el castellano o español, como se denominaría también, se convertiría en la lengua oficial de toda la región centroamericana y América del Sur, excepto Brasil.

Las lenguas indígenas enriquecieron el español con muchas palabras nuevas. Miguel León - Portilla, uno de los principales investigadores de la América precolombina, nos recuerda que si las lenguas indígenas eran incapaces de expresar los misterios de la santa fe cristiana -como se consigna en una cédula de Carlos V, de 1550- tampoco los españoles podían expresar los misterios de la religión mesoamericana.

Y no sólo eso: toda una realidad, con su flora y su fauna, y sus costumbres y modos de vida, obligaba al uso de nuevas palabras que el español carecía. Por eso nos dice Bertil Malmberg, en La América hispanohablante, que el español de América se españoliza, pero al mismo tiempo el español de España se americaniza. La huella indígena más notoria y valiosa es en el terreno del vocabulario. Por eso a su retorno a España, los descubridores llevaban consigo no sólo una nueva visión de estas tierras ignoradas, sino las nuevas palabras que llegarían a sustituir a las españolas. Ya en 1492, Colón y sus acompañantes hablaban de la palabra portadora de un idioma -la canoa india- , término que el mismo Nebrija se apresuraba a registrar en su Vocabulario Latino-Español.

Moreno de Alba afirma que muchos indigenismos figuran ya documentados en el Diccionario de la Real Academia Española, y muchos otros -aunque no los registra el DRAE- se emplean en el español peninsular. He aquí una muestra:
INDIGENISMOS
ARAHUACOS ARAHUACOS-TAHÍNOS CARIBES NÁHUATL MAYAS TUPÍ GUARANÍES
CANOA HURACÁN CANÍBAL TEQUILA HENEQUÉN MARACA
IGUANA SABANA CANOA CHICHE HURACÁN GAUCHO
GUACAMAYO ENAGUAS PIRAGUA JÍCARA BUCANERO
CACIQUE MANATÍ PETATE JAGUAR
CAREY CAIMÁN MALACATE TAPIR
MAÍZ COLIBRÍ TOMATE
CAOBA BUTACA CHOCOLATE
CEIBA MICO CACAHUATE
LORO AGUACATE
TIBURÓN TIZA
PAPAYA

Hay también voces indígenas importantes procedentes de lenguas como el quichua o inca, la lengua hablada en el imperio Inca, que abarcaba la región comprendida entre Perú y Chile; por ejemplo: cóndor, pampa, vicuña, alpaca, llama, guagua, etc. Otra lengua indígena muy importantes es el guaraní, la lengua todavía actual de los indios del Brasil y parte de la Argentina y del Paraguay; por ejemplo: jaguar, maraca, tapioca, etc.

Moreno de Alba nos cita un fenómeno curioso en el campo del vocabulario: la palabra náhuatl tiza (del nah tizatl o tizatlalic, tierra blanca, yeso) pasó al español de España donde de hecho desplazó al hispanismo gis, que a su vez desplazó en México al nahuatlismo tiza, que casi no se conoce.

Para sintetizar
- El araucano era la lengua del Arauco, región de Chile.

- El taíno era la lengua de los taínos, antiguos habitantes de las Antillas.

- El caribe era la lengua de los caribes o indios que habitan parte de las Antillas en la época del descubrimiento.

- El maya era la lengua de los mayas o indios de Yucatán (México) y regiones adyacentes.

- El tupí era la lengua de los indios que habitaban las costas del Brasil.

- El náhuatl era la lengua hablada por los nahuas, indios -en la poca del descubrimiento- vivieron en la altiplanicie mexicana y en América Central.

- El azteca era la lengua de los aztecas, indios que habitaban México en la época del descubrimiento.

Al inaugurar el III Congreso Internacional de la Lengua, que tuvo lugar en Rosario (Argentina) en el año 2004, el escritor mexicano Carlos Fuentes desgranaba la importancia de todas las lenguas y sus riesgos, al afirmar que "el castellano de hoy nos recuerda, nos obliga a transmitir los desafíos que el aislamiento sofocaría. En su lengua maya o quechua, el indio de la actualidad puede guardar la intimidad de su ser, pero necesitará la lengua española para combatir la injusticia, humanizar las leyes y compartir la esperanza con el mundo mestizo y criollo".

rmatuslazo@cablenet.com.ni

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La influencia de las lenguas aborígenes en el español general se circunscribe al nivel léxico. Este proceso se inicia en 1492, con el encuentro de las dos culturas -la india y la española- y no termina todavía.