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En el Jardín se ha trabajado con escenarios lúdicos sobre las emociones. En base a diferentes propuestas: cuentos, canciones, juegos, películas, el diario de las emociones, etc, dónde debían dar a conocer e identificar las emociones que aparecen en cada situación, cómo se sienten frente a diversas situaciones.

Fray Bentos. Uruguay

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En grupos de 9nos (14/15 años), jugamos con el dado de madera el cual en cada cara tiene escrito una emoción, se hace una ronda y jugamos a: " Venía un barco cargado de...." y el que pierde tira el dado, la emoción que le toca, el estudiante debe decir en que momento ha sentido esa emoción o que situación le causa esa emoción. Se logran abrir a los compañeros contando diferentes situaciones en forma de juego y muchas veces sin darse cuenta logran sacar esas emociones. Se trabaja muy lindo!

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Silvina Carrasco Escuela N°3 Sarandí del Yi- Durazno -Uruguay

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Silvina Carrasco Escuela N°3 Sarandí del Yi- Durazno -Uruguay

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En mi escuela estamos trabajando en un proyecto sobre  emociones con alumnos de primer ciclo. El objetivo es favorecer el reconocimiento de las emociones. Se trabaja en talleres con grupos de niños de nivel inicial , 1° y 2° año de primaria. En cada taller, luego de crear un clima adecuado de atención y relajación, se presenta una pieza musical junto con una serie de imágenes que puedan asociarse a una emoción (acordada previamente con las compañeras del ciclo), los talleres están a cargo de cada docente del ciclo quienes seleccionamos las imágenes y piezas musicales diferentes para la misma emoción. En el taller una vez que se reconoce la emoción que se puede asociar a la imagen y la melodia escuchada, se invita a qué los niños compartan una experiencia personal en la que hayan experimentado dicha emoción. Por último se invita a qué en forma colectiva se elabore una historia o cuento breve a partir de la imagen y la emoción trabajada en el taller.

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En el jardín estamos trabajando en base a un proyecto institucional sobre las emociones. Se han abordado diferentes propuestas en las que los niños en primer lugar debían describir gestos y posturas corporales, luego imitarlos para posteriormente identificar a qué emociones estaban relacionadas. En otras actividades se propuso pensar qué situaciones nos hacían sentir tal o cuál emoción siempre validando todas las emociones.
Flavia David de Campos
Jardín 64
Fray Bentos, Río Negro

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Cuando he trabajado algun cuento, sobretodo en 1er año. A veces con otra intención, pero he aprovechado para pedirles que expresen mediante la palabra o mediante la representación con el cuerpo cómo se sentirian ellos si fueran tal o cual personaje del cuento.

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Evangelina Pérez, escuela 74 Sarandí del Yí.

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Evangelina Pérez, escuela 74 Sarandí del Yí.

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Cuando leemos un cuento y les solicitamos que se coloquen en el lugar de determinado personaje y expresen como se sintio en determinado momento frente a la actitud de los otros personajes y luego cambien de papel.

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En un secuencia de taller con alumnos de las clases más grandes de 5 y 6 año de escuela trabajé con diferentes texturas una por taller el tacto, olfato, sonido y gusto; y ellos después debían expresar , reflexionar y contar que fue lo que sintieron al atravesar esa experiencia con ojos cerrados (con música tranquilizadora de fondo)

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Como proyecto de Ciclo, junto al maestro de sexto año (tengo quinto), se decidió trabajar reconociendo y gestionando las emociones. Para ello creamos un cuaderno donde se pudiera presentar, clasificar, reconocer, gestionar, leer y producir sobre las mismas; logrando con todo esto un trabajo contextualizado y acorde al  desarrollo de habilidades y competencias de los alumnos, así como del grupo. 

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Como proyecto de Ciclo, junto al maestro de sexto año (tengo quinto), se decidió trabajar reconociendo y gestionando las emociones. Para ello creamos un cuaderno donde se pudiera presentar, clasificar, reconocer, gestionar, leer y producir sobre las mismas; logrando con todo esto un trabajo contextualizado y acorde al  desarrollo de habilidades y competencias de los alumnos, así como del grupo. 

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María Fabiana Rodríguez Colina
Escuela No3 - Sarandí del Yi - Durazno
Uruguay

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Como recibimiento de un curso de sexto un año trabajé con diferentes texturas en el tacto, olfato, sonido y gusto; y ellos después debían expresar que fue lo que sintieron al atravesar esa experiencia con ojos cerrados (con música tranquilizadora de fondo)

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Como recibimiento de un curso de sexto un año trabajé con diferentes texturas en el tacto, olfato, sonido y gusto; y ellos después debían expresar que fue lo que sintieron al atravesar esa experiencia con ojos cerrados (con música tranquilizadora de fondo)

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Como cierre del curso en un 6to año de Bachillerato, se me ocurrió que realizarán dos puzzles con forma de corazón, en uno debían  describir en una palabra como se sintieron durante el año, y en el otro, una palabra que refleje como se sienten en ese día (cabe aclarar que algunos se iban a estudiar, otros a trabajar y otros se quedaban en la localidad, está localidad no llega a 1.000 hab.).
Al hacer la puesta en común se observaron diferentes emociones debido a la nueva etapa que estaban por comenzar.
M. Techera, Durazno, Uruguay.

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Para comenzar el año lectivo lleve una imagen de una maquina de chicles. Cada chicle representaba una persona y cada estudiante debía pintarlo de acuerdo a sus emociones.
Dayana Elena
Uruguay

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Trabajo con estereotipos que aporta la publicidad es un aclaro ejemplo de como la publicidad nos manipula emocionalmente, trabajar la contracara de las mismas es fundamental para su reconocimiento.

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Nuestro proyecto de Centro es el estudio y reconocimiento de las emociones. Por eso se realizan talleres semanalmente.
Para varias situaciones, se realizan talleres. Para resolución de conflictos, para momentos en que están enojados, tristes o frustrados.
Se trabajó mucho en la autoregulación de las emociones en el deporte colectivo, particularmente en fútbol. Se trabajó antes de ir a las competencias en la capital departamental, y luego de participar.
Siempre fomentando el trabajo colaborativo, pensar antes de hablar y cómo puede afectar a la otra persona, el manejo de las frustración y enojo en situaciones que pueden darse en el ámbito de juegos colectivos, y cuidar las relaciones de equipo.

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Florencia Laurencena. Paysandú- Uruguay 

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Florencia Laurencena. Paysandú- Uruguay 

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A partir del visionado de una serie de cortometrajes como por ejemplo "El puente" entre otros, trabajamos qué implica ayudar, acompañar al otro en problemas, ponernos en el lugar del otro, y qué nos gustaría que el otro hiciera si nosotros estamos en el lugar del otro.

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Fernando Irecio - IFD Paysandú. Pintura de puertas

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Fernando Irecio - IFD Paysandú. Pintura de puertas

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En el secundario, hace un par de años y en el retorno a clases en medio de la pandemia, y al ver muy callados y quietos a los alumnos en sus bancos, se me ocurrió intervenir todas las puertas de liceo con murales que inspiraran a otros a seguir adelante y que la vida valía la pena, que esos mensajes serían leídos por alumnos que no estarían pasando un buen momento y que esto les daría un empujón para salir.

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Marcela Ferreira Ela 53 Arroyo Malo. Paysandú Uruguay

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Marcela Ferreira Ela 53 Arroyo Malo. Paysandú Uruguay

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Una de las actividades realizadas fue a través del cuento Oso blanco, Oso marrón. Historia que presenta la amistad entre dos osos que provienen de mundos diferentes y tienen que encontrar el equilibrio para alcanzar una amistad basada en el respeto. Permite focalizar emociones primarias como la alegría y la tristeza y secundarias como la compasión. Historia muy recomendable ya que atrapa a los niños.

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Una propuesta que trabajé:El dado de las emociones. En cada cara del dado hay diferentes preguntas o consignas; por ej: 1-¿Qué cosas te ponen feliz? ¿Por qué? 2- ¿Qué cosas te ponen triste? ¿Por qué? 3- Nombra una canción que te gusta bailar 4- Nombra una escena que te causa miedo. 5- ¿Qué momentos te gustan compartir con familias y amigos? ¿Por qué?  6- Nombra un acontecimiento que te haya causado sorpresa.
Los niños se motivan y expresan diferentes emociones. Comparten y se interrelacionan con sus compañeros.

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Una de las actividades propuestas a mis alumnos fue seleccionar canciones (música), lentas, más movidas. Después de escuchar los diferentes estilos de música, tuvieron que pensar qué emoción les generó, describir algo que sintieron con la canción y dibujarla. Los niños pudieron manifestar sentimientos a través de melodías y describirlas.

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Para el día de las madres trabajamos en un taller el cuento "Mamá tiene truenos en la cabeza". Luego de visionar el cuento cada madre comentó si sentían identificadas y con cuales de las emociones. En un cuento muy claro, ameno y muy actual, donde cada mamá se ve reflejada, y hasta afloran sentimientos al final de la actividad, ya que están sus hijos presentes escuchándolas. Muy recomendable y muy "cariñoso".

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He trabajado una propuesta que se llama
"Mi escudo personal" donde cada una escribe sus habilidades personales , cosas que les gusta, que los hace sentir bien y cuales no. Luego se realiza un debate , se reflexiona y concluye que como seres únicos e irrepetibles a cada uno le puede afectar o comportarse diferente ante una misma situación.

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En el club de niños trabajamos con la película "intensamente", donde identificamos nuestras emociones y observamos como conviven entre ellas, y como se activan frente a diferentes estímulos.

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Con niños de 1ro y 2do, trabajamos con el "Monstruo de los colores" y luego construimos un Emocionómetro. Todos los días compartíamos un momento y analizábamos como se sentía cada uno y así iban completando.

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En mi grupo de inicial, trabajamos con el cuento "El Monstruo de colores". Entre una serie de actividades, jugamos con lanas de los diferentes colores que hay en el cuento. Pasamos un ovillo entre cada uno de nosotros y cuando tocaba determinado color, el que quería podía contar que cosa le provocaba esa emoción representada por el color .

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Una propuesta que desarrollé en mi clase, pueden participar entre cuatro y siete personas. Se reparte una hoja y se le pide a cada persona que dibuje en ella una flor con la cantidad de pétalos según la cantidad de personas del grupo, el número de pétalos debe ser igual al número de jugadores del grupo. En el centro de la flor debe escribir cada uno su nombre. Luego, en uno de los pétalos cada uno escribe algo que le gusta de sí mismo o de lo que se siente orgulloso. Cada participante pasa su hoja a la persona que tiene al lado y esta persona tiene que escribir algo positivo de la persona cuyo nombre figura en la flor. Las hojas van moviéndose hasta que se completen todos los pétalos de las flores. Cuando cada jugador recibe su flor de vuelta, puede leer en los pétalos todas las cosas que los demás aprecian de él.

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Daniela Godoy, Escuela número 65, Durazno- Uruguay 

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Daniela Godoy, Escuela número 65, Durazno- Uruguay 

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Desde mi asignatura, Educación Física, trato de generar el espacio de escucha permanente, y al ser una materia donde el cuerpo es el protagonista se generan muchos espacios donde abordar las emociones y siempre son más que aprovechables. Algo que realizo de rutina es al iniciar y al culminar la clase el preguntar ¿como están?, ¿cómo se sienten o se sintieron?dependiendo de la actividad, ¿como el pasaron el fin de semana o las vacaciones? Y siempre trato de observar las conductas y, muchas veces la forma de actuar, los gestos, la postura corporal, son indicios de los estados de ánimos que sin hablar, dicen mucho.

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Desde mis asignatura Historia, he trabajado las emociones, a partir del abordaje de algún tema en particular, mediante el visionado del fragmento de un film, que los alumnos reconozcan y expresen que emociones les generó el mismo.

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Natalia Maciel-Colegio San Luis- Durazno.

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Natalia Maciel-Colegio San Luis- Durazno.

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En mi caso realizamos un juego de control emocional donde cada alumno presenta determinados objetos (fotos, juguetes, canciones, etc). Partiendo de los mismos los alumnos escriben sobre lo que les produce el objeto seleccionado. En este juego se trabajan las emociones asociándolas con sus vivencias vinculándolas al desarrollo personal y grupal.

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He trabajado con el cuento "el monstruo de los colores" en nivel inicial. Los niños atribuyen colores a las emociones y van colocando papeles de colores correspondientes a las emociones que sienten a medida que realizan distintas actividades.

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En mi asignatura realizamos un juego que se llama el preguntados, el cual a mi me gusta mucho porque además de generar conocimientos en la asignatura aprenden a trabajar en grupos, ya que es un juego donde aprenden que para ganar tiene que ganar todo el equipo, o sea que para que a uno le vaya bien le tiene que ir bien al resto, por ende se refleja que en la mayoría de los casos les va mejor a aquellos en donde se ve reflejada la empatía , la responsabilidad , el positivismo entre compañeros, con respecto a aquellos que juegan en forma individual .
Rosario Acosta Nell
Durazno
Escuela Tecnica

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Una actividad que realizamos con mis alumnos de sexto fue jugar a la ruleta de las emociones. Consistía en que cada uno hacía girar una rueta digital donde se encontraban escritas diferentes situaciones cotidianas y los alumnos y yo contábamos qué nos provocaba si nos sucedía eso y cómo reaccionábamos. Luego reflexionamos entre todos acerca de lo positivo y lo negativo de nuestras reacciones, tanto para nosotros o para otras personas que estuviesen involucradas en  cada situación.

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Una actividad que realizamos con mis alumnos de sexto fue jugar a la ruleta de las emociones. Consistía en que cada uno hacía girar una rueta digital donde se encontraban escritas diferentes situaciones cotidianas y los alumnos y yo contábamos qué nos provocaba si nos sucedía eso y cómo reaccionábamos. Luego reflexionamos entre todos acerca de lo positivo y lo negativo de nuestras reacciones, tanto para nosotros o para otras personas que estuviesen involucradas en  cada situación.

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Liria Miracco
Durazno
Escuela 35

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Sandra Olveira- Durazno- Escuela Técnica

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Sandra Olveira- Durazno- Escuela Técnica

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El Monstruo de Colores lo trabajo todos los años, dígalo con mímica también. Otras actividades posibles es trabajar con material audiovisual que lo hemos realizado, con presentación de imágenes que representan estados emocionales y los niños se identifican con alguna de ellas.
Escuchar una canción y cuentan qué sintieron. Presentar situaciones que se dan en la clase o el patio y reflexionar en base a ellas.
Escribir "El diario de mi vida", donde ellos todos los días escriben algo, lo que quieran o no escriben nada, depende de cómo se sientan.

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Como docente de Inglés nos toca en algunos grupos trabajar los sentimientos, para no hacerlo simplemente como una mera acumulación de vocabulario, se les entrega a los estudiantes algunas situaciones problema puntuales y ellos deben describir que sensaciones y/o emociones les genera dicha situación y porque. En ese caso, pensándolo ahora, también estamos generando, en el estudiante, una emoción secundaria como lo es la empatía.

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En mi clase implementé la salida al patio a conversar en forma de ronda cada vez que sucedía alguna situación muy particular, luego vimos que nos hacía muy bien como grupo y también lo implementamos para otros trabajos

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Es importante que los estudiantes se reconozcan como sujetos con emociones y las identifiquen en ellos mismos y en los demás.
La película Intensamente puede ser un buen disparador para trabajar las emociones, en mi caso particular la he utilizado con varios grupos y da lugar a un debate y reflexión muy interesante.

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Partiendo de un proyecto institucional y de un contenido específico (arte abstracto) trabajamos las emociones y cómo nos expresamos de acuerdo a como nos sentimos. Durante varios días observamos y trabajamos una obra de arte y analizamos las diferentes formas de verla según nuestro estado de ánimo.

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Luego de trabajar con un cuento (Gato blanco, gato negro) surgió como sabemos cuando el gato está enojado. A partir de contar y describir situaciones de los gatos , se realiza un cuadro comparativo sobre lo que siento y me pasa cuando estoy enojado, alegre, con miedo. Los niños pudieron reconocer sensaciones y reacciones frente a determinadas emociones. Además comprendieron que no todos reaccionamos igual frente a las emociones.

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Luego de  trabajar con el enojo
Realizamos actividad de descargas en el patio.

La actividad consistía en tomar una media cancán, dentro ponerle un globo con arena (el extremo formaba una pelotita) ponerle pintura, color el papel que se encontraba en el suelo a través de los golpes que se realizaba sobre el mismo de acuerdo a como te indicaba la música de fondo.

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En mi clase implementé la rueda de las emociones. Todos los días al entrar nos dedicábamos a ella, cada alumno tenía un palillo con su nombre, pasaba y lo colocaba en el emoticones que lo identificaba en ese momento emocionalmente, si gustaba podía compartir su estado, sino se le respetaba su decisión. Al principio no se animaban a contar, pero luego de un tiempo comenzaron a compartir sus emociones, les puedo decir que de ella salieron muchas cosas, algunas veces lindas y otras no tanto. Se le escuchaba con mucha atención y nuestro pacto era, que lo que se contaba en ese momento quedaba entre nosotros, esto les brindó mucha seguridad... esto permitió conocer la realidad de cada uno de los alumnos...

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HERMOSA EXPERIENCIA LA DE TRABAJAR CON EL CUENTO EL MONSTRUO DE LOS COLORES, VOY A PONER EN PRACTICA EL CUENTO DE PAULA Y SU CABELLO MULTICOLOR, CREO  QUE PUEDEN REALIZARSE HERMOSOS RECURSOS DE TRABAJO

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HERMOSA EXPERIENCIA LA DE TRABAJAR CON EL CUENTO EL MONSTRUO DE LOS COLORES, VOY A PONER EN PRACTICA EL CUENTO DE PAULA Y SU CABELLO MULTICOLOR, CREO  QUE PUEDEN REALIZARSE HERMOSOS RECURSOS DE TRABAJO

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Trabajamos con el monstruo de los colores. También bailamos diferentes canciones y expresamos cómo nos sentimos

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En el Colegio al que pertenezco trabajamos en nuestro proyecto institucional "EMOCIONARTE"desde sala de 1 a 6to grado, utilizando diferentes recursos como cuentos, juegos, canciones, actividades plásticas y mucho más.

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En un proyecto de primer ciclo trabajamos con el libro Una canción para cada emoción, vemos el libro, la página donde esta la emoción a trabajar, los niños anticipan la emoción según las imágenes y los gestos de los personajes, escuchamos la canción, bailamos, la representamos corporalmente según la emoción y después realizamos alguna actividad en lengua o artística para identificar en que momentos ellos sienten esa emoción

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Cuando trabajaba con niños de tercer año de primaria, hicimos "el mural de los miedos" con papel pegado en la pared, ellos dibujaron sus mayores temores y después lo cancelaban con pintura digital morada, para que los miedos desaparecieran

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Nuestra institución  desarrolla en todos los niveles de primaria el proyecto " Emocionarte", se habilita la comunicación y el desarrollo de las emociones a través de las diferentes manifestaciones artísticas.

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En nuestra institución el proyecto de centro se enmarca dentro de las emociones, donde se busca que los niños puedan identificar las emociones tanto en ellos mismo como en lo demás y que puedan regularlas. Se trabaja por medio de diferentes actividades, cuentos, canciones, cortos, películas, etc.

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Antonella Sosa
Colegio Fray Bentos

En sala maternal con los mas pequeños, trabajar a partir de imágenes, de cuentos y de títeres, buscando reconocer e imitar primeramente las emociones. Mediante la expresión corporal que cada niño manifieste lo que le generan ciertas canciones, trabajar la identidad a partir de identificar y expresar que le gusta y que no.

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Experiencias enmarcadas en proyecto sobre los emociones, teniendo como objetivo que los niños puedan identificar y expresar sus emociones. Tina y Toni, traen actividades en las cuales se trabajan emociones negativas y positivas.

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Aurora Fumón Jardín  69. Uruguay. en mi aula me gusta trabajar la expresión corporal, la música instrumental, alli liberan energías , se sueltan a hablar, tranquilizan y son momentos sumamente agradables. 

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Aurora Fumón Jardín  69. Uruguay. en mi aula me gusta trabajar la expresión corporal, la música instrumental, alli liberan energías , se sueltan a hablar, tranquilizan y son momentos sumamente agradables. 

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Daniela. Escuela N°2. Fray Bentos. Frente a la división que había en el grupo y reacciones de enojo o rabia, Se necesitaba abordar la educación emocional. Por lo tanto a través del cuento "La calma de León" se realizó una secuencia de estrategias para controlar el enojo o la rabia. Por ejemplo: Botella sensorial. Cuando ese enojo se encuentra en mi, sacudir la botella y observar como la brillantina  luego comienza a bajar nuevamente al fondo. Así luego de esta espera se podrá pensar mejor en una solución o reacción.

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Daniela. Escuela N°2. Fray Bentos. Frente a la división que había en el grupo y reacciones de enojo o rabia, Se necesitaba abordar la educación emocional. Por lo tanto a través del cuento "La calma de León" se realizó una secuencia de estrategias para controlar el enojo o la rabia. Por ejemplo: Botella sensorial. Cuando ese enojo se encuentra en mi, sacudir la botella y observar como la brillantina  luego comienza a bajar nuevamente al fondo. Así luego de esta espera se podrá pensar mejor en una solución o reacción.

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Viviana Polasky-Fray Bentos-colegio San José

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Viviana Polasky-Fray Bentos-colegio San José

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Trabajo con el monstruo de los colores,todos los días,para identificar las emociones diarias y a través de cuentos, exagerando emociones para poder atender las posibles respuestas a los estímulos.

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En mi clase hemos trabajado con las emociones que expresan en palabras las canciones...surgen hermosas palabras ...y hermosos momentos

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En mi clase hemos trabajado con las emociones que expresan en palabras las canciones...surgen hermosas palabras ...y hermosos momentos

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En nivel inicial es muy común el abordaje de las emociones y se ha trabajado con el "Cuento El Monstruo de colores", Audiovisuales y canciones sobre las emociones, como "El baile de las emociones", "El frasco de la calma", etc. Si bien el monstruo de colores y otras actividades que implican relacionar una emoción a un color, debemos tener en cuenta y también cuidado pues el niño/a puede asociar luego "al revés": cada vez que ve un color o una persona vestida de determinado color o accesorio de cierto color, asociar con el estado de ánimo de esa persona; por ejemplo, si "ella está usando un pañuelo rojo, o un barbijo rojo es porque está enojada (rabia). La intervención docente es fundamental tanto para identificar, gestionar y "asociar momentáneamente" una emoción a un color, sonido, etc.

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Se han realizado varias actividades aa aprtir del cuento del Monstruo de colores debido que es uno de los ecursos mas adecuados al nivel inicial.
elegir el mñeco que lo representa, jugar a entregar uno de los muñecos y dramatizar, poner musica a una emoción segun el color,.
También con laa película intnsamente se ha ido tratando la identificación de las emociones.
La música relacionada con una emoción con "Las cuatro esaciones de Vivladi"

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He realizado el abordaje de la temática de las emociones mediante el cuento “El monstruo de colores” el cual fue un excelente disparador y soporte para poder profundizar en el tema y también trabajamos “El baile de las emociones”.

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A través de cuentos como el Monstruo de los colores , Fernando furioso, los cuentos del oso Oscar , Así es mi corazón. También a través de videos o canciones  se ha podido abordar el tema.

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A través de cuentos como el Monstruo de los colores , Fernando furioso, los cuentos del oso Oscar , Así es mi corazón. También a través de videos o canciones  se ha podido abordar el tema.

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He abordado el tema de las emociones a partir de cuentos "El monstruo de colores" "Paulina y la luna" "Clementina está enojada" "Una tarde en el parque" Tratando de buscar una cuento o canción adecuado a la emoción que se va a trabajar. Canciones como "El baile de las emociones" Videocuentos

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Lo he abordado a partir del cuento "el Monstruo de colores" y al inicio del año "El monstruo de colores va al cole" donde se muestran las emociones que genera el inicio de un año escolar y todo lo que ello genera en los pequeños.
Con el dado de las emociones, canciones, juegos cooperativos, etc..fortaleciendo las relaciones sociales.

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Integrando música, canciones con videos educativos, cuyo contenido en las letras resalta la amistad, la empatía, la tolerancia, la comprensión, intento fortalecer las relaciones entre los niños. Grabando juntos, con la participación de todos, luego del aprendizaje y la reflexión, un video que represente el contenido de la canción.

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No he trabajado directamente las emociones o empleado alguno de los recursos mencionados; ya que trabajo con adultos/as. Pero sí hemos abordado diferentes temáticas, como por ejemplo la violencia y a partir de videos identificar situaciones, posibles resoluciones y compartir experiencias.

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Celia Peralta, UTU. Escuela Técnica de Fray Bentos.

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Celia Peralta, UTU. Escuela Técnica de Fray Bentos.

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He tenido la oportunidad de trabajar las emociones este año, integrando Inglés y Ensamble musical. Los estudiantes luego de escuchar y ver diferentes videos con distintos generos musicales, describen que emociones les producen las diferentes canciones. Se desarrollan los contenidos musicales teoricos para identificar que cualidades musicales rítmicas, melódicas y armónicas son las que nos movilizan a sentir diferentes emociones de más o menos intensas, positivas, etc. Por ejemplo una de las preguntas del cuestionario decía, según las emociones que reconociste en la respuesta anterior,ubica cada canción en una de las siguientes categorías. TERROR, ACCIÓN, DRAMÁTICA, ALEGRE, MEDIDATIVA. Justifica porque ubicaste cada canción en cada categoría en una oración completa. Por ejemplo, la canción X iría en la categoría de acción porque me produce mucha energía e intensidad y además tiene mucha actividad de ritmo.

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He trabajado a lo largo del año, El monstruo de los colores. Donde ya los alumnos han incorporado sus emociones naturalmente e inocentemente a su corta edad. Se identifican con los dibujos del cuento y expresan lo que sienten. Generalmente , el rojo, cuando se enojan. 

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He trabajado a lo largo del año, El monstruo de los colores. Donde ya los alumnos han incorporado sus emociones naturalmente e inocentemente a su corta edad. Se identifican con los dibujos del cuento y expresan lo que sienten. Generalmente , el rojo, cuando se enojan. 

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Patricia Siddi JIE0029 MENDOZA, ARGENTINA

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Patricia Siddi JIE0029 MENDOZA, ARGENTINA

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creamos en la sala un rincón de la paz( mantel, reloj de arena, rico aromas y botella de la calma, almohadon de la palabra) donde los niños van a pedirse disculpas , ya sea por malos tratos, el niño que toma el almohadon primero es el que tiene la palabra , despues se lo pasa al compañero, luego un abrazo y vuelven al sus actividades.

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Corina Fusi. Escuela 53. Fray Bentos-Uruguay

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Corina Fusi. Escuela 53. Fray Bentos-Uruguay

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He trabajado a partir del cuento "El monstruo de los colores" creando un emocionómetro donde todas mañana al ingresar al aula, cada niño expresa una emoción que haya vivido y desee compartir utilizando el instrumento para ubicar allí un cartel con su nombre. EN el transcurrir del día, los niños pueden recurrir al emocionómetro y de acuerdo a cómo se sienten, ubicar la ficha con su nombre.

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Trabajo en Liceos de nivel Secundario, y no es muy común ver un trabajo de aula que lleve a expresar o estudiar las emociones.  En mi materia, Comunicación Visual, lo vemos cuando tratamos los colores, la publicidad, la expresion artística, etc. Está bueno llevarlo a un nivel más conciente y personal, más espécifico.

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El dado de las emociones. (no es de mi autoría)

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El dado de las emociones. (no es de mi autoría)

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En un dado se escriben diferentes emociones y en un circulo diferentes alumnos tiran el dado. Luego cuentan alguna situación que los hace sentir esa emoción. El resto de los compañeros pueden agregar su opinión antes de tirar el dado nuevamente.
También se puede hacer que tiren el dado y que identifiquen como su cuerpo les avisa que se sienten así.

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No he tenido la oportunidad de trabajar las emociones directamente en mi clase, este es mi segundo año de trabajo recién.
Si he tenido la oportunidad de ver cómo se trabaja en otras instituciones. Siempre realizando actividades muy relacionadas al cuerpo, la expresión corporal, el arte en general.

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He tenido la oportunidad de trabajar con el cuento "El Monstruo de los colores" y llevar a cabo el emociometro de clase. Con muy buenos resultados en cuanto a identificación de emociones.

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Para el trabajo de las emociones en nivel secundaria llevé a cabo un mini taller donde implemente diversas técnicas para acercarnos a las emociones básicas (alegría, tristeza, enojo y desagrado) empleando videos, material manipulable, objetos, alimentos, etc.

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En mi práctica profesional, en nivel secundario, trabajé con ejercicios de respiración y sonido en el marco de una actividad de introspección y reflexión sobre el rol de la mujer. La respuesta de las estudiantes fue primero reirse buscando complicidad, pero cuando conectaron con el silencio y la respiración, afloraron sus sentimientos, algunas compartieron sus pensamientos y otra no. Se dio todo dentro de un marco de respeto y escucha.

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Si bien la Educación Emocional es ley en nuestra provincia, no se implementa como tal en ningún nivel del sistema educativo. Si embargo, muchos docentes la trabajan por ejemplo, mediante juegos como los ofrecidos en internet en base a la película INTENSAMENTE, el cuento del Monstruo de los colores y frascos con bolitas de color que sirven para calmar a un niño si se enoja y presenta negatividad repentina. También mediante ejercicios de respiración.

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El trabajo con las emociones no es planificado hasta ahora, si se realiza de manera informal desde la llegada del niño a la escuela y su estadía durante la jornada escolar por ejemplo transmitiendo el gusto por el aprendizaje mediante el acompañamiento, guiándolos siempre, tratando de que los niños sean un poco felices en la escuela. También, se utilizan actividades recreativas que tengan un fin pedagógico que tengan que ver con decisiones responsables, de comunicación. Sea cual fuere el tema, siempre se lleva a la reflexión utilizando la empatía para que puedan descubrir lo negativo de la situación y puedan revertirla en algo positivo en bien propio y de los demás.

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El trabajo con las emociones, generalmente, no se hace de manera especifica, puesto que, según la situación que se presente en el momento se recurrirá a una estrategia particular para tratarla, en general este tratamiento se basa en charlas informales primeramente,  lo que da lugar a un diagnostico de cuales son los principales temas emocionales a tratar en el futuro con la colaboración de profesionales para su profundización.
Santiago Vilte, salta- Argentina.

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Delmira Juana Vaca Esc. 4560.Los TOLDOS. Salta
en este año se propuso trabajar las emociones con diferentes actividades en forma transversal ,desde nivel inicial a 7mo grado. mediante dibujos partiendo como me siento hoy,

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Sinceramente no trabajamos con las emociones especificamente. Pero si se da asiste a cualquier alumno ante dificultades sobre todo de tristezas, siempre los recibo en el portón del colegio a cada uno, observo, intuyo, y acompaño al niño durante la jornada como así también al docente.-

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Sinceramente no trabajamos con las emociones especificamente. Pero si se da asiste a cualquier alumno ante dificultades sobre todo de tristezas, siempre los recibo en el portón del colegio a cada uno, observo, intuyo, y acompaño al niño durante la jornada como así también al docente.-

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Silvana Chávez Giannotti – Col. Sec. N°5196 – Pje. El Bananal, Orán - Salta
Con un grupo de estudiantes, en el que no se llevaban muy bien entre ellos, realicé una pequeña dinámica en la que, cada alumno escribia, de manera anónima, en un pequeño papel qué actitudes o acciones le molestaba de sus compañeros (no sin antes haber establecio las pautas de trabajo con respeto) y lo ponían en una caja. Luego, yo los leía y fuimos analizando cada tema y llegando a acuerdos q ue luego cumplieron todos.

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Salta Esc 4427
En el ultimo año trabajado en la presencialidad trabaje las emociones a través de los emoticones, haciendo que cada niño elija uno y comente la situación o momento en que se sintió así. También en el aula al finalizar la jornada ponemos emoticones para saber como se sintieron ese día en la escuela.. Así tratamos de reconocer las emociones y las cosas que provocan sus cambios

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Nunca trabaje con las emociones en los talleres,pero despues de leer sus experiencias,me siento muy motivada hacerlo,muchas gracias por sus aportes colegas.

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en el jardìn de infantes dividiamos la hoja en dos partes. la mitad de la hoja llevaba una carita triste y la otra de enojado, allì la seño escribìa lo que le dictaba cada alumno, las cosas que lo ponìan tristes y las cosas que lo ponìan alegre o contento.

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Valeria Carina Barraza, Salta, Cafayate, Esc. Normal 4.704

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Valeria Carina Barraza, Salta, Cafayate, Esc. Normal 4.704

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En un curso para docentes de emociones, realizamos una rutina de actividades para identificar emociones, ejercitar el poner en palabras lo que se siente, identificarlas físicamente en sus manifestaciones, a través de de descripción oral, dibujos y dramatizaciones y expresión corporal , en grupos e individuales.

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Norma Damiana Escobar. Salta. Escuela agrotecnica N° 3160. El año pasado 2019 participe en un Ateneo socioemocional donde nos brindaron herramientas para trabajar las emociones. trabajé en el curso de 2° año 2° div. C.B   a  través de  un juego , cada alumno/A sacaba una  hoja con el nombre de un compañero/a debía escribir cualidades buenas de su compañero luego volver  a poner la hoja en una caja,  al final cada alumno debía buscar de la caja su nombre , leer y compartir las cosas buenas que le escribieron.

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En este año se trabajó las emociones a partir del cuento"El Monstruo de colores". Los niños debían identificarse con los colores de acuerdo al estado de ánimo que atravesaba en ese momento y eso nos daba pie a conversar sobre los sentimientos y emociones de cada uno. Es un lindo momento para que el niño se sienta seguro, con confianza para compartir lo que estaba vivenciando.

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En éste año, poblado de emociones que nos atravesaron tanto a docentes como a los alumnos y sus familias tuvimos que practicar de lleno la palabra empatía,  comprender y ayudar a las familias a tobuscar  positivo, tratar de salir juntos de ésta situación que nos causó un caos emocional.

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En éste año, poblado de emociones que nos atravesaron tanto a docentes como a los alumnos y sus familias tuvimos que practicar de lleno la palabra empatía,  comprender y ayudar a las familias a tobuscar  positivo, tratar de salir juntos de ésta situación que nos causó un caos emocional.

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en nuestra Institución se trabajó como eje transversal desde das las áreas.

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Soy docente de sala de 4 años y en el momento de iniciación , ni bien ingresamos a la sala nos sentamos junto a los niños en semicírculo frente al pizarrón y conversamos sobre como nos sentimos , cada niño levanta de un maple de cartón un emoticón tridimensional con la emoción con la que se identifica generalmente están contentos, felices, muy pocos tristes y nos cuentan el motivo y entre todos conversamos y hacemos que ese niño se sienta mejor.

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ANALIA DORIANA REYNAGA - GENERAL GUEMES SALTA ESCUELA Nº 4605

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ANALIA DORIANA REYNAGA - GENERAL GUEMES SALTA ESCUELA Nº 4605

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TUVIMOS LA EXPERIENCIA CON ALUMNOS DE 3ER GRADO QUE MANIFESTABAN CONDUCTAS DE POCA ACEPTACION ENTRE PARES POR LO QUE SE REALIZARON TALLERES CON PADRS Y ALUMNOS PRIMERO POR SEPARADO Y LUEGO EN FORMA CONJUNTA, EN ESTOS TALLERES SE COMPARTIERON PELICULAS, LECTURAS, JUEGOS COMPARTIDOS, DONDE PRIMERAMENTE ERAN ELEGIDOS POR LOS NIÑOS Y LUEGO INTRODUCIENDO TALES ACTIVIDADES DONDE PREVALECIAN CONTENIDOS RELACIONADOS CON LOS VALORES. FUE MUY SATISFACTORIO Y SE LLEVARON A CABO DURANTE EL PRIMER SEMESTRE, LOGRANDOSE COMO RESULTADO UNA MEJOR ADAPTACION TANTO DE PADRES COMO DE LOS ALUMNOS, YA QUE LA CONDUCTA DE LOS PADRES INFLUIA SOBRE LA DE LOS NIÑOS, LOS RESULTADOS FUERON POSITIVOS.

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Fernandez Erika. Colegio 8094, Tartagal/Salta

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Fernandez Erika. Colegio 8094, Tartagal/Salta

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He implementado a nivel secundario, talleres de contención emocional. Para trabajar por ejemplo, identificación de aspectos positivos en pandemia, la importancia de la implementación de actividades físicas, personales y espirituales (desde casa) para sobrellevar el aislamiento, rutinas con objetivos diarios a corto plazo para regular y prevenir situaciones de estrés, entre otros,

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Gabriela Noemi Alejandra.  Escuela N 4.467 Salta 

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Gabriela Noemi Alejandra.  Escuela N 4.467 Salta 

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Estoy trabajando las emociones a través de cuentitos...

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Adriana, Mendoza.
En nuestra escuela se trabajó durante una jornada las emociones que sentían los docentes, también participamos de un encuentro sobre emociones, que nos ayudó mucho. Nuestra propuesta fue con números y colores.

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Norma Fernández Salta-Argentina Colegio N°8230

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Norma Fernández Salta-Argentina Colegio N°8230

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Desde el Nivel Inicial se trabaja con el reconocimineto de las emociones, El monstruo de colores es reconocido por los chicos, sus colores se toman como reconocimineto personal y grupal de emociones. También se incorporaron textos del monstruo en este tiempo de pandemia y las emociones que surgieron ante la cuarentena. Cada grupo va incorporando recursos para trbajar el reconocimineto de las emociones, como el semáforo de las emociones, el frasco de los colores, etc.

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Joana Gomez, E.E.A.N ° 3.160, Salta, Argentina. 

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Joana Gomez, E.E.A.N ° 3.160, Salta, Argentina. 

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El año pasado la escuela participó de Ateneos socioemocionales brindados por el Ministerio de Educación en el que nos brindaron algunas herramientas, actividades o juegos para trabajar en el aula con nuestros alumnos y con los colegas. en jornadas institucionales empleamos la técnica de juntar parejas de trabajo de manera diferente (los grupos de docentes en nuestra institución están muy conformados) de modo que, como para salir de la rutina, planteamos esta nueva modalidad que consistía en partir en varias partes imágenes con frases motivadoras que predisponían el empezar la jornada de manera recreativa buscando al compañero de grupo a través de los retazos de las imágenes. En clases también empleamos este juego, como así también el árbol de las emociones, que consistía en escribir en un afiche en donde estaba la figura de un árbol, el estado de ánimo en determinado momento (antes de comenzar la clase o al finalizar). Otro juego fue el trabajar con globos amarillos para que, de manera creativa, con diferentes materiales, elaboren un emoticón que los representara. Gratificantes experiencias, tanto con docentes, como con alumnos.

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Liliana. Salta - Argentina En mi Escuela iniciamos la Implementación de la Educación Emocional intuitivamente, pero actualmente estamos en plena sistematización desde la Capacitación Varkey, con apertura mental y de corazón en todos los docentes y directivos;  potenciando nuestro desarrollo profesional. ¡Gratificante recorrido que apunta a lograr una Escuela Emocionalmente Inteligente!

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Liliana. Salta - Argentina En mi Escuela iniciamos la Implementación de la Educación Emocional intuitivamente, pero actualmente estamos en plena sistematización desde la Capacitación Varkey, con apertura mental y de corazón en todos los docentes y directivos;  potenciando nuestro desarrollo profesional. ¡Gratificante recorrido que apunta a lograr una Escuela Emocionalmente Inteligente!

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PIDO SIEMPRE A MIS ALUNNOS QUE CUANDO ESTEN O SE ENCUENTREN ANTE UNA SITUACION QUE NO LES AGRADEN SE TRANQUILICEN, RESPIREN HONDO Y SE DISTRAIGAN CON OTRA COSA 

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PIDO SIEMPRE A MIS ALUNNOS QUE CUANDO ESTEN O SE ENCUENTREN ANTE UNA SITUACION QUE NO LES AGRADEN SE TRANQUILICEN, RESPIREN HONDO Y SE DISTRAIGAN CON OTRA COSA 

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El año pasado trabaje las emociones con los niños de primer grado donde le presente el cuento el monstruo de colores es una historia divertidisima, ya que el protagonista no es un supuesto principe ni una delicada princesa ni tampoco un bonito animal. El protagonista es un moustro que capta la atención de los niños de manera instantanea y parecen quedar hipnotizado por el personaje.
Este moustro se encuentra raro , confunso y aturdido , no sabe que le pasa .¡esta hecho un lio con las emociones !sin embargo, tiene mucha suerte , una niña sale en su busqueda y lo ayuda a salir de embrollo en el que se encuentra.
fue muy lindo trabajar este cuento ya que se encuentra con las emociones de la alegria (amarillo) tristeza (azul) enfado o rabia (rojo)miedo (negro)calma (verde) y enseño a los niños a tomar conciencia de la existencia de las emociones, identificar la emociones ,conocer la definición de cada una , saber cuales son las principales manifestaciones de cada emoción, reconocer como se sienten cuando tienen cada emoción y aprender a gestionar y manejar las emociones exitosamente.
la verdad un cuento hermosa y para terminar los niños armaron sus monstruo de colores en forma de almohadas según sus emociones de cada uno

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Violeta nuñez, La Candelaroa, Salta, Argentina
Jugar con los emoticones para quelos niños todoslos dias indoquen al marg3n de su cuadrmeeno cual es la emocion que sienten ese dia.

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Nunca he trabajado con las emociones con mis alumnos. de hecho estoy en este curso porque me interesa aprender a trabajar para poder hacerlo.

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Olga Molina, Col. 5154, Los Blancos, Salta

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Olga Molina, Col. 5154, Los Blancos, Salta

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Nunca apliqué alguna técnica para determinar las emociones que vivencian los chicos.
Pero si aveces logro observar o me doy cuenta si están felices, enojados, .etc

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Todavìa no he trabajado con el tema emociones,pero sì me doy cuenta cuando un alumno està feliz o enojado y cuando se siente triste,me gusta hablar con ellos pero dejo que ellos me cuenten sus problemas, a veces sòlo les digo " estoy para lo que necesites,cuando quieras" a veces tambièn le digo "ven te quiero abrazar".....

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Todavìa no he trabajado con el tema emociones,pero sì me doy cuenta cuando un alumno està feliz o enojado y cuando se siente triste,me gusta hablar con ellos pero dejo que ellos me cuenten sus problemas, a veces sòlo les digo " estoy para lo que necesites,cuando quieras" a veces tambièn le digo "ven te quiero abrazar".....

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todavia no trabaje con el tema de las emociones .gracias por sus aportes colegas y gracias a este curso estoy aprendiendo mucho

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todavia no trabaje con el tema de las emociones .gracias por sus aportes colegas y gracias a este curso estoy aprendiendo mucho

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Trabajo como psicólogo en un club deportivo de Córdoba, por lo que muchas actividades son con pelotas, también incluyo canciones, juegos de equilibrio, estabilidad, trabajando lo corporal. Siempre con juegos que estimulen la reflexión, ronda de preguntas, etc.