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Da martedì  21 aprile la didattica a distanza utilizzerà esclusivamente la piattaforma G Suite (Classroom e Meet). Trovate a seguire i codici di iscrizione alle classi virtuali di Filosofia e Storia e alcune istruzioni.

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Da martedì  21 aprile la didattica a distanza utilizzerà esclusivamente la piattaforma G Suite (Classroom e Meet). Trovate a seguire i codici di iscrizione alle classi virtuali di Filosofia e Storia e alcune istruzioni.

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Istruzioni accesso a Classroom  3A e Meet

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La Guerra dei Cent’anni

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Svolgere il seguente compito.
Data di consegna: 17 aprile
Modalità di consegna: inviare il compito in formato ODT o DOC tramite "Condivisione Documenti" ARGO
Solo se doveste avere problemi con ARGO, allora potrete inviare il compito qui in Padlet.

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Per Venerdì 24 aprile:                            ripassare dal libro di testo pp 220 -231 (con il supporto delle slide, delle mappe e dei due video sulla Guerra dei Cent'anni e su Giovanna d'Arco); studiare pp 232-233.

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Per Venerdì 24 aprile:                            ripassare dal libro di testo pp 220 -231 (con il supporto delle slide, delle mappe e dei due video sulla Guerra dei Cent'anni e su Giovanna d'Arco); studiare pp 232-233.

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Ascolta la spiegazione dello storico Barbero e impara a descrivere la figura di Giovanna d'Arco.

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Ascolta la spiegazione dello storico Barbero e impara a descrivere la figura di Giovanna d'Arco.

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Alessandro Barbero Come pensava una donna nel Medioevo? 3 - Giovanna d'Arco

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La felicità non è una questione privata e individuale, da vivere in solitudine, ma pubblica e collettiva; così anche il dolore. In una città, si gioisce e si soffre tutti insieme. Scrive Borges Platone, Repubblica, 5 462a-462e : "Ciò che fa un uomo è come se lo facessero tutti gli uomini. Forse Schopenhauer ha ragione: io sono gli altri, ogni uomo, tutti gli uomini".
Poniamoci per prima questa domanda, se vogliamo andare d'accordo: quale può essere considerato il bene più grande per la costituzione di uno Stato, quel bene che il legislatore deve avere sempre in mente quando stabilisce le norme, e quale invece il male più grande? Io dico che non esiste, per un paese, male peggiore di quello che lo manda in frantumi e che di un solo Stato ne fa molti, né un bene più grande di quello che lo tiene insieme e lo rende un unico Stato.

E ciò che lo tiene insieme non è proprio il condividere felicità e sofferenze? Mi riferisco soprattutto ai momenti in cui i cittadini partecipano assieme alla gioia di una nascita o al dolore di un lutto, e insieme sono felici e insieme ne soffrono. Al contrario, è la privatizzazione di questi sentimenti la vera forza distruttiva, quando c'è chi esulta e chi si dispera davanti al medesimo evento che riguarda lo Stato e i suoi cittadini.

Mi chiedo se una situazione del genere non dipenda dal fatto che ci sono parole che non vengono pronunciate all'unisono: dal fatto che i cittadini non dicano concordemente "mio" e "non mio". E lo stesso vale anche per "altrui". Uno Stato ben governato, allora, sarà quello in cui la maggior parte dei cittadini, riguardo alla stessa cosa, può dire "è mia" o "non è mia".

E questa è anche la situazione che si verifica nel singolo uomo. Ti faccio un esempio: quando ci facciamo male a un dito, l'intera comunità, che include corpo e anima fino a realizzare quel meccanismo unitario che ha nell'individuo la sua guida, se ne accorge, e tutte le parti del corpo avvertono il dolore della parte colpita. Per questo in genere diciamo che è l'uomo che ha male al dito. E non vale lo stesso anche per ogni altra parte del corpo? Non è l'intera persona a soffrire se una parte è ferita o a gioire se una parte guarisce?

Dunque lo Stato migliore è quello che più si avvicina al meccanismo del corpo umano. E uno Stato del genere, io credo, se anche a un solo cittadino capiti qualcosa di bello o di brutto, dirà che quella condizione lo riguarda personalmente, e tutto insieme sarà felice o tutto insieme piangerà con lui.

Centro Studi "La permanenza del classico dell'Università di Bologna
Traduzione di Ambra Russotti e Teresa Torcello
Per la lettura di Umberto Orsini.

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Il grande classico: la lezione di Platone

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Per questi giorni abbiamo scelto di proporre un brano di un autore "classico", greco o latino, da leggere in questo tempo complesso. Da Platone a Seneca consigliamo testi e letture d'autore che affrontano temi sempre presenti, come il rapporto con lo Stato o quello con i nostri genitori.

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Di giorno in giorno - Logos - Aristotele

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Vita e pensiero -Metafisica

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Potenza e Atto

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Le monarchie nazionali
Francia e Inghilterra

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Per martedì 31 marzo svolgere il seguente compito sul mito dei "figli della Terra"

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Per martedì 31 marzo svolgere il seguente compito sul mito dei "figli della Terra"

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Leggi il mito e rispondi alle domande nel foglio qui presente.

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Lo Stato e il mito dei "figli della Terra"

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Lo Stato e il mito dei "figli della Terra"

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Mappe concettuali

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Slide sullo scontro tra Filippo il Bello e Bonifacio VIII, la "cattività avignonese", lo Scisma d'Occidente, la Guerra dei Cent'anni

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Slide sullo scontro tra Filippo il Bello e Bonifacio VIII, la "cattività avignonese", lo Scisma d'Occidente, la Guerra dei Cent'anni

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Le Monarchie nazionali e Guerra dei Cent'anni

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Mappe concettuali su Guerra dei Cent'anni

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Mappe concettuali su Guerra dei Cent'anni

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Monarchia inglese e Monarchia francese Guerra Cent'anni Spagna

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Un articolo per riflettere....

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La lezione antica della solidarietà e del rispetto delle regole e qualche spunto per affrontare la paura della morte

La Covid-19 è ormai presente in buona parte dei continenti, l'emergenza sanitaria è palpabile e opprimente. Il mondo pre-epidemia era un luogo in cui la globalizzazione aveva creato sia squilibri sia grandi vantaggi. Molte persone potevano muoversi in sicurezza da un continente all'altro, i giovani di una parte del mondo potevano scegliere di trascorrere periodi di studio all'estero, era possibile il contatto e la conoscenza di culture lontane e differenti in modo semplice come mai era successo nella storia dell'umanità.

Ora la paura del contagio ha spinto molte nazioni a chiudere le frontiere verso quei paesi che sono più colpiti di altri da questa malattia, annullare voli, respingere turisti e viaggiatori, sconsigliare i contatti diretti, ogni tipo di relazione, persino il commercio. In parole povere a rinchiudersi in se stessi. Tuttavia è proprio in un momento come questo, in cui la solidarietà umana sembra vacillare, che ci dobbiamo ricordare della lezione di Socrate e imparare dalla sua filosofia come migliorare la nostra condizione spirituale di fronte alle difficoltà. Per Socrate gli esseri umani sono tali solo quando riescono a stabilire un vero dialogo, un contatto sincero e proficuo con gli altri. Il rapporto con gli altri è un aspetto fondamentale della nostra natura, il senso ultimo del nostro essere uomini. Socrate ha sempre sostenuto che l'incontro, il dialogo, la collaborazione e la ricerca comune sono valori imprescindibili che servono per elevare la nostra natura e raggiungere la verità, per realizzare il bene comune della società.

Attualmente, invece, sembra prevalgano le divisioni, l'isolamento e la diffidenza. Tuttavia solo ripristinando la solidarietà e la condivisione, ci saranno più possibilità per tutti di uscire da questo periodo difficile, condividendo le scoperte scientifiche in campo medico così come il sostegno alle situazioni più fragili, perché mai come ora lo spezzarsi dell'anello più debole può portare alla rovina di tutta la catena. E questo vale sia nei rapporti fra singoli Stati come nei rapporti fra le persone della stessa nazionalità. E non ha nessun senso lo scontro fra poteri locali e potere centrale cui abbiamo assistito per l'emergenza nel nostro paese. E anche per questo ambito Socrate può esserci di aiuto. Egli sosteneva che tutti i cittadini si devono impegnare per il buon funzionamento dello stato, ognuno è tenuto a fare la sua parte e a rispettare le leggi fino in fondo. L'insegnamento socratico deve essere tenuto bene a mente da tutti noi, specialmente ora, in un momento in cui lo Stato ci impone regole dure, difficili da accettare per molti, che ci impongono sacrifici, come ad esempio le chiusure di esercizi commerciali, scuole, divieti di mobilità o quarantene.

Anche Platone, discepolo di Socrate, concepiva lo stato come un organismo costituito da diverse classi, con diverse mansioni in cui l'equilibrio e il benessere si raggiungevano solo con la solidarietà e l'impegno di ciascuna classe nell'adempiere al proprio compito. Il fine ultimo e condiviso era sempre la giustizia. Solo in questo modo si poteva raggiungere la virtù massima ovvero il bene. Anche noi dobbiamo impegnarci in questo momento difficile nei nostri compiti per il bene della società. Forse da una situazione di difficoltà si possono comunque trovare dei lati positivi, forse potremmo apprezzare di più ciò che abbiamo e che diamo per scontato tutti i giorni, senza farci intimorire dalla paura della malattia e della morte.

Noi che siamo giovani ci sentiamo più vicini al concetto di vita che non di morte; tuttavia non possiamo negare che questo virus possa colpire tutti senza riguardo per l'età e per noi è una situazione completamente nuova. Dobbiamo trovare un modo per accettare l'idea della morte senza che questo limiti le nostre vite e la nostra vera natura. Platone sosteneva che la morte fosse una tappa attraverso cui l'anima si liberava del fardello del corpo mortale per iniziare un viaggio che aveva come meta il mondo delle idee o Iperuranio, in cui essa avrebbe potuto finalmente contemplare la verità, la totalità delle idee al cui apice si trova il bene. Tale teoria implicava quindi che una parte del nostro essere, l'anima appunto, non cessasse di esistere con la morte. Un simile punto di vista rende l'idea della fine non solo meno spaventosa, ma quasi interessante. Ovviamente per chi è credente questo non è un concetto nuovo, ma credo che potrebbe avere una certa attrattiva anche per coloro che non condividono tale spiritualità. La morte può non essere la fine di tutto anche per chi è ateo, ma sente di esser vissuto in modo virtuoso e di aver lasciato sulla Terra un buon insegnamento, buone azioni, un lascito positivo in qualunque modo, per contribuire così alla vita universale dopo la sua scomparsa. Si tratta sempre di un invito ad un comportamento virtuoso che mai come in questo difficile periodo può essere condiviso da tutti!
TUTTI GLI ARTICOLI DELLA PROVINCIA DEI RAGAZZI

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Epidemia e filosofia, ecco come Socrate e Platone aiutano ai tempi di Covid-19

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La lezione antica della solidarietà e del rispetto delle regole e qualche spunto per affrontare la paura della morte La Covid-19 è ormai presente in buona parte dei continenti, l'emergenza sanitaria è palpabile e opprimente. Il mondo pre-epidemia era un luogo in cui la globalizzazione aveva creato sia squilibri sia grandi vantaggi.

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Ascoltate questa spiegazione su Platone: "Lo Stato e il compito del filosofo"

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Ascoltate questa spiegazione su Platone: "Lo Stato e il compito del filosofo"

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Ci confronteremo sull'argomento venerdì 27 marzo alle ore 10.00 su Zoom (il link è qui sotto e anche in Bacheca)

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AVVISO: In Bacheca Argo trovate un compito da svolgere  su Platone (dianoia e noesis), dopo aver ripassato le pp 267-268 del manuale e aver ascoltato con attenzione la videolezione al seguente link 

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AVVISO: In Bacheca Argo trovate un compito da svolgere  su Platone (dianoia e noesis), dopo aver ripassato le pp 267-268 del manuale e aver ascoltato con attenzione la videolezione al seguente link 

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Il compito deve essere inserito in Padlet entro sabato 21 marzo.

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Accademia IISF: Antonio Gargano - Platone (2 di 2) lezione del 7/04/14

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Europa e Asia tra XIV e XV secolo

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Ascoltate la descrizione del mito della caverna di Platone e poi confrontatevi con la spiegazione del mito sul manuale alle pagine 266 - 269.

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Studiare il capitolo 10 del manuale con l'ausilio della sintesi predisposta nelle seguenti slide:

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Per un ripasso della teoria delle idee di Platone.

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Per un ripasso della teoria delle idee di Platone.

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Guarda e ascolta il seguente video e rispondi per iscritto alle domande proposte a fine video.

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Per un ripasso della concezione platonica dell'anima.

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Per un ripasso della concezione platonica dell'anima.

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Guarda e ascolta il seguente video e riassumi per iscritto la concezione platonica dell'anima.

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Platone: mappe concettuali, schemi per ripassare

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Platone: mappe concettuali, schemi per ripassare

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Platone mappe concettuali schemi per ripasso

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Presentazione in PPT

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La virtù

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Presentazione PPT con link al video

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Cenni alla Storia della Sardegna

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Domande per Prepararsi alla verifica su Pitagorici Eraclito Parmenide Democrito

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Domande per Prepararsi alla verifica su Pitagorici Eraclito Parmenide Democrito

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Se sei in grado di rispondere a queste domande la tua preparazione è adeguata!

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Mappa concettuale

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Guarda il video!

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Guarda il video su Parmenide e rispondi alle domande iniziali

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Guarda il video su Parmenide e rispondi alle domande iniziali

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Per un ripasso...

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PPT

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Scoperte geografiche e conquiste tra 400 e 500

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Guarda il video

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Prepararsi all'interrogazione sui confronti tra i primi filosofi Talete Anassimene Anassimandro

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Pitagora e il magico linguaggio della matematica

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Pitagora e il magico linguaggio della matematica

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Pitagora Il magico linguaggio della matematica

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La democrazia greca e la Costituzione italiana

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La democrazia greca e la Costituzione italiana

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Crisi e trasformazioni nell'Alto Medioevo

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Crisi e trasformazioni nell'Alto Medioevo

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Crisi e trasformazioni nell'Alto medioevo

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Mappa concettuale Confronti Alto e Basso Medioevo

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Mappa concettuale Confronti Alto e Basso Medioevo

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Guarda il video

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Guarda il video

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Consulta la Costituzione italiana e guarda il video "Di sani principi"

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In questa pagina, divisi per sezione, sono disponibili documenti, fascicoli, video e immagini relativi ai temi affrontati durante le attività formative e gli incontri .
I materiali possono essere scaricati ed utilizzati dai docenti come supporto nel loro lavoro didattico e dagli studenti come approfondimento nella conoscenza dell'Istituzione.

La Costituzione

Qui trovi tutti i materiali che riguardano la Costituzione: dal testo vigente, fino a quello originale, e ancora filmati e altri documenti,

Il Senato nei fumetti

In questa sezione, il Senato si racconta attraverso i balloon. Lo fa con le storie di "Gianni Johnny e Kiki - Viaggiatori del tempo alla scoperta del Senato", un viaggiatore del tempo e la sua dispettosa sorella incontrano un ragazzo dei giorni nostri. Le avventure di tre amici che riescono a rendersi invisibili e soddisfare ogni loro curiosità che riguarda il Senato.

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In questa pagina, divisi per sezione, sono disponibili documenti, fascicoli, video e immagini relativi ai temi affrontati durante le attività formative e gli incontri . I materiali possono essere scaricati ed utilizzati dai docenti come supporto nel loro lavoro didattico e dagli studenti come approfondimento nella conoscenza dell'Istituzione.

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Compiti assegnati per Martedì 7 aprile:                                 Ripassare PLATONE e studiare il seguente argomento:                                    L' arte tra condanna e valorizzazione (pp 273 - 274)

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Compiti assegnati per Martedì 7 aprile:                                 Ripassare PLATONE e studiare il seguente argomento:                                    L' arte tra condanna e valorizzazione (pp 273 - 274)

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Qui trovi le slide relative agli ultimi argomenti spiegati e nell'ultima slide le domande di guida allo studio (per la prossima verifica orale)