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En una sesión de 90 minutos:

1.- NOS ORGANIZAMOS (10 MIN)

- Bienvenida e introducción de la tarea

- Distribución por grupos y actividad de presentación (en los grupos)

- Explicación de la metodología de “Sombreros de Colores” y asignación de Colores.

2.- ANALIZAMOS (45 MIN)

- Exposición, en la pantalla, de las 12 ideas principales

- Inicio del análisis por grupos/ sombreros.

- Conclusión del análisis por grupos.

3.- COMPARTIMOS  (25 MIN)

- Exposición de conclusiones

- Debate sobre las conclusiones

4.- CONCLUIMOS (10 MIN)

- Resumen y propuestas general

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En una sesión de 50 minutos.

1.- LLUVIA DE IDEAS (25 MIN)
-  Listado de espacios y características de los mismos

2.-  BATI-IDEAS (15 MIN)
- Mezclado de ideas
- Anotación en soporte papel o digital

3.- SELECCIÖN IDEAL (10 MIN)
- Análisis de las propuestas y selección

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De 4º a 6º de Primaria:

- Conoce las normas de funcionamiento de la asamblea, participa según las mismas y ayuda a los más pequeños a instruirse en ellas.

- Identifica el objetivo de la tarea en común y las características de cada sombrero y la complementaridad entre ellos

- Escucha activamente y debate, con un lenguaje no violento y no discriminatorio, las ideas aportadas en grupo.

- Anima a participar a todos los miembros de su grupo, considerando la diversidad de opiniones como un valor añadido.

- Analiza las respuestas preparadas por el resto de grupos y muestra su conformidad o crítica a través de un lenguaje respetuoso.

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De 4º a 6º de Primaria:

- Comprende la existencia de diversos espacios y su función, analizando el reparto de alumnado por género en estos espacios / juegos.

- Reflexiona sobre los juegos y actividades cotidianas en las que participa y es crítico con su rol en las mismas en cuanto a la discriminación o fomento de la igualdad de género.

- Describe con rasgos específicos los espacios y su uso, que conoce de primera mano.

- Se muestra flexible al cambio de espacios en el patio en cuanto a dimensión, distribución y función, y considera que este cambio puede ser positivo para el ambiente escolar.

- Analiza las características de los juegos en los que participa y la diversidad de juegos que podrían incorporarse al patio escolar.

- Se interesa por colaborar, respetando las normas de cortesía en cierta medida durante el debate grupal (no interrumpir, escuchar activamente, no juzgar predeterminadamente...), aportando ideas relevantes y pertinentes para la tarea.

- Conoce el objetivo de la tarea y su función en el proceso de diseño de soluciones.

- Participa activamente en la selección de ideas como resultado del proceso de diseño.

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De 1º a 3º de Primaria

- Conoce las normas de funcionamiento de una asamblea y participa según las mismas.

- Identifica el objetivo y característica del sombrero con el que le ha tocado trabajar.

- Escucha y muestra interés por las aportaciones de los miembros de su grupo.

- Colabora en el análisis y conclusión de las ideas aportadas en grupo.

- Muestra interés en las respuestas preparadas por el resto de grupos.

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De 1º a 3º de Primaria:

- Comprende la existencia de diversos espacios en el patio y es consciente de que cada uno cumple con una función/ juego determinado

- Identifica los juegos y actividades cotidianas que realiza el mismo o sus compañeros en el patio

- Describe con rasgos generales espacios que conoce primera mano.

- Se muestra flexible al cambio de espacios en el patio en cuanto a dimensión, distribución y función.

- Se interesa por colaborar, respetando las normas de cortesía en cierta medida durante el debate grupal (no interrumpir, escuchar atentamente, no juzgar predeterminadamente...), aportando ideas relevantes y pertinentes para la tarea.

- Conoce el objetivo de la tarea y su función en el proceso de diseño de soluciones.

- Participa activamente en la selección de ideas como resultado del proceso de diseño.

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UN SOMBRERO PARA TODOS

Objetivo: Seleccionar, a través del trabajo en grupo colaborativo y la asamblea, las ideas más idóneas para su posterior ejecución.

Una vez que tenemos dos ideas por cada nivel podemos pasar a la siguiente fase, que es analizar cómo de idóneas son. Para ello se organizará una asamblea, con representantes de cada grupo de alumnado, del profesorado, y de las familias. Se repartirán los sombreros de Bono, de modo que haya grupos de sombreros de cada color. En cada color habrá al menos un representante de cada sector. Desde la perspectiva de su sombrero tendrán que analizar cada una de las 12 ideas que ha traído el alumnado como resultado de la actividad 1. Después se pondrá en común las ideas de cada sombrero, de modo que se haga un análisis global de cada propuesta y se pueda ver si son verdaderamente adecuadas.

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LA MEZCLADORA DE IDEAS.

Objetivo: realizar una compilación de ideas creativas, basado en la reflexión de los espacios del patio.

Cada nivel de alumnado elaborará una lista con las características del patio de recreo y de cómo allí se juega. Además cada nivel debe de pensar un lugar diferente al patio, del cual se van a analizar sus características. Cualquier sitio que conozcan y al que suelan ir, para así poder describirlo y sacar ideas de cómo es. Deben de decidirlo por consenso.
Una vez que tengan el listado de características de ese lugar también, se pasará al mezclar con las del patio, intentando buscar soluciones al problema definido en la fase anterior del proyecto.
Se deben de ir anotando todas las ideas. Los niveles superiores pueden hacerlo en un espacio digital compartido, de manera que si en clase no se les ocurre nada, luego en casa puedan seguir trabajando sobre la fusión de ideas e irlas añadiendo.
Los más pequeños lo pueden ir anotando en clase en la pizarra, o en un mural especifico para eso.
Si algún grupo de alumnos no da con la imaginación suficiente para mezclarlos se puede hacer unos cubos de ideas, en cada uno se recoge las ideas de cada lugar y al azar se saca un papel de cada uno para mezclarlos. Seguro que acaba surgiendo algo estimulante!
Después de entre todas las ideas habrá que elegir como máximo 2, proceso que también se puede hacer por consenso.

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Para esta fase nos basaremos en la metodología del Creative Desing Thinking que utiliza herramientas como el  "Mash up" de IDEO, o "Los 6 sombreros" de Bono.

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JUSTIFICACIÓN Y OBJETIVOS DE LA FASE DE IDEACIÓN

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JUSTIFICACIÓN Y OBJETIVOS DE LA FASE DE IDEACIÓN

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En una fase anterior del proyecto definimos el problema a solucionar (Las desigualdades y conflictos de convivencia que se dan en el patio a la hora del recreo).
En esa fase planificamos actividades para que el alumnado observara la situación, la analizara, y empatizara con todas las personas del patio.
¡Así que ahora llega la fase de ideación! Hay que dar soluciones a ese problema partiendo de todas las evidencias que se han recogido en la fase anterior.