# data[].attributes.body
Ik zie mijzelf als een echte teamspeler. Ik voetbal 4 tot 5 keer in de week met mijn ploeg in Bocholt. Doordat we elkaar zo vaak zien vormen we een hechte ploeg. In het voetbal staat de ploeg op de eerste plaats. Op de onderstaande foto zie je mij een high five geven met mijn teamgenoot nadat ik gescoord had.

# data[].attributes.body
Op de voetbal wordt elke eerste ploeg speler 'peter' van een jeugdploeg. Ik ben dat van de PU9. Daarom ga ik af en toe naar een match of training van hun om hen te ondersteunen en tips te geven. Op de onderstaande foto zie je mij op de ploegfoto van de PU9 staan.

# data[].attributes.body
Samen met een vriend ben ik dj. We noemen onszelf 'DJ Avato'. We proberen innovatief en speciaal te zijn door vernieuwende mixes te maken en ons te kleden zodat we herkenbaar zijn. Op de onderstaande foto zijn wij aan het draaien op een fuif.

# data[].attributes.body
Bij het dj zijn komt heel wat kijken. Er komen vaak boekingen binnen die we goed moeten inplannen. Ook moet ik ervoor zorgen dat ik het voetballen en draaien met elkaar kan combineren. Op de onderstaande foto zie je hoe wij reclame maken voor onze truien die wij ook verkopen.

# data[].attributes.attachment_link.title
Opdracht 3- Reflectie na managementstage

# data[].attributes.body
Tijdens mijn managementstage heb ik zelf een overhoring moeten maken én deze ook afnemen. De leerlingen vonden de leerstof moeilijk en waren in paniek voor ze de overhoring kregen. Sommige leerlingen kwamen wel met trots hun voorbereiding tonen. Ik heb de leerlingen dan proberen gerust te stellen. Dat door te vertellen dat het niet zo moeilijk is en wanneer je geleerd hebt het zeker zal lukken. Uiteindelijk zeiden de leerlingen dat het goed was gegaan. Dit was een moment waar ik mij een opvoeder voelde.

# data[].attributes.body
Tijdens mijn managementstage moest er veel geregeld worden. Ik moest aan van alles denken. Een week voor mijn stage begon is mijn lessenrooster nog veranderd. Dat bracht veel problemen met zich mee waardoor ik hard heb moeten werken om alles nog op tijd af te maken. Uiteindelijk is dit nog goed gekomen, maar een goede organisatie was hier wel essentieel.

# data[].attributes.body
Tijdens de lessen van mijn stage wilde ik iets meer doen dan enkel het boekje volgen. Ik wilde de leerlingen nog extra dingen bijleren. Daarom heb ik bij de lessen geschiedenis steeds de actualiteit betrokken met het onderwerp. Dat lukte aardig doordat mijn ander vak PAV is. Ook heb ik af en toe na de les nog een quiz gedaan met de leerlingen. Dat was iets wat ze nog niet gedaan hadden tijdens de lessen van geschiedenis.

# data[].attributes.body
Het contact met mijn mentoren was van essentieel belang om mijn stage vlot te laten verlopen. Daarom heb ik zo vroeg mogelijk contact met hun opgenomen en al het nodige gevraagd. Om mijn lessen tijdens de stage beter te maken heb ik steeds de les eerst met de leerkracht overlopen. Dat maakte het voor mij makkelijker en het gaf mij een beter gevoel tijdens de les. Het teamwerk was hier dus heel belangrijk.

# data[].attributes.body
Om een goede les te geven moet je meer doen dan enkel braaf het boekje volgen. De leerlingen moeten betrokken en geïnteresseerd geraken. Hier ga ik in mijn leeromgevingstage proberen voor te zorgen door de leerstof tot kort bij de leerlingen te brengen. Dit door bijvoorbeeld de actualiteit te betrekken of een speciale werkvorm te hanteren.

# data[].attributes.body
Tijdens mijn leeromgevingstage wilde ik innovatief zijn door nieuwe werkvormen te gebruiken. In het vak geschiedenis had ik een groepswerk georganiseerd a.d.h.v. de Jigsawmethode. Dat is een methode waar de klas eerste wordt verdeeld in groepen. Elke groep krijgt een ander onderwerp dat ze moeten behandelen. Ze moeten 'experten' worden in het onderwerp. Zodra ze klaar zijn worden de groepen herverdeeld. In de nieuwe groepen zitten experten van elk onderwerp. Vervolgens moeten ze de verworven informatie aan elkaar overdragen. Voor de leerlingen was het de eerste keer dat ze deze werkvorm gebruikt hebben. Daarom vond ik dat ik innovatief ben geweest. Alles was ook goed verlopen en de mentor was tevreden. Volgens mij had dit project een dubbel positief effect, daar de leerlingen zelf bezig zijn met het onderzoeken van de leerstof zijn ze actief aan het werken, maar ze leren ook in groep functioneren en samenwerken. Ook moesten ze de gevonden informatie zelf overdragen aan hun medeleerlingen. Je wordt dus ook nog geprikkeld op talig vlak.

Tijdens deze les heb ik ook extra ingezet op differentiëren. Ik heb namelijk de werkvorm lichtjes aangepast voor de sterkere leerlingen. Elke leerling/groepje kreeg dezelfde bundel die ze moesten invullen, maar voor de leerlingen die sneller klaar waren heb ik extra oefeningen voorzien. Deze oefeningen waren cognitief op een hoger niveau.

Ik voelde mij pas echt een innovator toen de mentor aan mij vroeg of ze mijn zelfgemaakte bundel over het klimaat in heel het 4de jaar BSO mochten gebruiken.

# data[].attributes.body
Tijdens de leeromgevingstage die binnen een maand zal plaatsvinden ga ik mij opnieuw inzetten om een goede opvoeder te zijn. Ik wil er voor zorgen dat de leerlingen zich op hun gemak voelen bij mij. Dat door een rustige omgeving te creëren waar de leerlingen vragen durven te stellen.

# data[].attributes.body
Net zoals mijn vorige stage ga ik deze stage veel aandacht geven aan organisatie. Zodra ik mijn lessenrooster en mentoren heb gekregen ga ik erin vliegen. Want uit ervaring weet ik dat er heel wat komt kijken bij een stage...

# data[].attributes.body
Voor mijn leeromgevingstage heb ik gekozen voor mijn oude school. Hier ben ik twee jaar geleden afgestudeerd. Ik ken de leerkrachten nog en zij mij ook. Ik kijk er naar uit om nu in team te functioneren. Ik vind het belangrijk dat er goed gecommuniceerd wordt tussen de student en de mentor. Ik ga dus zo snel mogelijk contact met mijn mentoren opnemen.

# data[].attributes.body
Tijdens mijn leeromgevingstage heb ik mijn best gedaan om een goede opvoeder te zijn. Dat is mij ook aardig gelukt. Ik heb ook goede feedback gekregen op dat vlak. Tijdens mijn lessen van PAV kwam dat het best tot uiting. Ik had een projectje opgestart waar de leerlingen per 2 aan moesten werken. De bedoeling was dat ze a.d.h.v. een Prezi een presentatie moesten geven over duurzame energie. Prezi was een nieuw gegeven voor de leerlingen, dus ik moest veel ondersteunen. De leerlingen hadden constant vragen, waardoor ik veel ondersteuning heb moeten bieden. Ook waren de leerlingen gestrest voor de presentatie, daarom heb ik ze proberen gerust te stellen. Ik voelde mezelf een opvoeder omdat de leerlingen constant problemen moesten oplossen en ik hen daarbij kon/moest helpen.

# data[].attributes.body
Tijdens mijn leeromgevingstage was een goede organisatie vereist. Bij het vak PAV heb ik al 10 lesuren mogen lesgeven. Telkens aan de zelfde klas (4de jaar), daarom moest ik zorgen dat voor al deze uren de lessen goed ingevuld waren. Ik kreeg veel vrijheid van mijn mentor, maar dat maakt het qua organisatie extra moeilijk. Zoals ik al eerder heb verteld moesten de leerlingen een presentatie geven. Maar er waren regelmatig leerlingen ziek, waardoor hun presentaties telkens werden opschoven naar een andere dag. Dat bracht veel organisatie met zich mee, omdat ik de lessen steeds moest aanpassen. Ik moest dus een sterke leiderschapsrol opnemen om de structuur en de rust tijdens de lessen te bewaren.

Bij mijn vak geschiedenis was de organisatie minder moeilijk, omdat de mentor mij precies vertelde wat ik in de les moet gezien hebben.

In mijn klas zat een doof meisje. Ze kon dus ook niet praten, maar er was steeds een begeleidster bij haar. Soms was dit een tolk die voor haar zat om gebaren te doen, maar soms was dat ook een leerkracht die zinnen typte op haar computer, zodat zij het kon aflezen. Op organisatorisch vlak bracht dat heel wat problemen met zich mee. Zo kon ze bijvoorbeeld zelf niet presenteren, daarom mocht ze van mij de Prezi bedienen. Ook had ze zelf niet de mogelijkheid om actief mee te doen in de klas, daarom probeer ik haar toch te betrekken door vragen te stellen aan haar. Het duurt dan wel even voor ik het antwoord krijg, maar dat is niet erg. Ik vond het wel een leerrijke ervaring.

# data[].attributes.body
De samenwerking tussen mij en de mentoren is goed verlopen. Ik had het gevoel dat ik echt nuttig was en de klas veel heb kunnen bijleren. Voor geschiedenis had ik twee mentoren. Aangezien de leerstof goed afgebakend was en het rustige en normale klassen waren moest er niet veel besproken worden. Vóór de stage heb ik met hun afgesproken om al het nodige te bespreken. Voor PAV kreeg ik veel vrijheid. Ook met deze mentor had ik op voorhand afgesproken om alles te bespreken. De communicatie met mijn mentoren verliep steeds vlot. Voor mijn lessen PAV had ik zelf een bundel opgesteld over het klimaat. Mijn mentor vond het zo een goede bundel dat ze gevraagd had of de school het in heel het 4de jaar BSO mocht gebruiken. Klimaat is dan ook een actueel thema. Hierdoor kreeg ik het gevoel dat ik een echte teamspeler was.

# data[].attributes.body
Tijdens mijn project van PAV was er een leerling die niet geïnteresseerd was in energiebronnen. Maar ik merkte dat hij wel iets af wist van de spookstad in Doel. Ik vertelde hem dat het heel goed was als hij dat verwerkte in zijn Prezi. Eerst vertoonde de leerling desinteresse (verveeld), maar doordat de opdracht licht werd aangepast aan zijn interesse veranderden zijn gedrag.

Tijdens het vak geschiedenis gaf ik les over het christendom in de middeleeuwen. Er was een leerling die steeds aan het babbelen was tijdens de les. Hij brak dus de regels. Volgens mij deed hij dat omdat hij te veel energie had. Daarom had hij het moeilijk om rustig de les te volgen. Mijn reactie hierop was om de leerling extra veel te betrekken tijdens de les. De leerling kon nu zijn energie kwijt in het zoeken naar antwoorden én de les werd niet meer verstoord door zijn gebabbel.

# data[].attributes.body
Zoals je in mijn Padlet kan lezen heb ik moeite gedaan om een krachtige leeromgeving te creëren. Voor elke les heb ik steeds een visuele PowerPoint gemaakt. Wanneer ik de les begon heb ik ook steeds de leefwereld van de leerlingen betrokken. Bij geschiedenis moest ik bijvoorbeeld les geven over de politiek in de nieuwe tijd. Dat is voor de leerlingen een ver-van-mijn-bedshow, daarom heb ik eerst de verkiezingen van 26 mei besproken. Daar wisten ze natuurlijk dingen over, waardoor de politiek in de nieuwe tijd een stapje dichter bij hun komt te staan.

Toen ik bij geschiedenis een projectje was opgestart waarbij de leerlingen in groep moesten werken, heb ik voor de les begon de banken in eilandjes gezet. Zo verliep het groepswerk op een aangenamere manier.