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Aquecimento Global
O aquecimento global é o aumento da temperatura média da Terra. Geralmente é causado por gases poluentes libertados para a atmosfera e os GEE, gases de efeito de estufa. Os GEE como, o dióxido de carbono, é um gás importante, benéfico e natural para a regularização da temperatura média da Terra, mas devido a atividades antropológicas nocivas ou qualquer atitude tóxica ao planeta, estes gases acabam por aumentar em quantidade o que leva a uma maior retenção de radiação ultravioleta na atmosfera e consequentemente, o aumento da temperatura.
As consequências do aquecimento global têm sido bem evidenciadas em várias notícias, seguem em exemplo:

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https://www.publico.pt/aquecimento-global

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As causas que levam ao aquecimento global podem ser mostradas através destes vídeos:

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As causas que levam ao aquecimento global podem ser mostradas através destes vídeos:

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https://youtu.be/Oe0npq64-LI
https://youtu.be/BXz09fBKVHY
https://youtu.be/LkHvR_dL3iA

Outras causas que podem levar ao aquecimento global são:
-Exploração dos recursos naturais e não renováveis (combustíveis fósseis) da Terra;
-Emissões em grandes quantidades de GEE ;
-Utilização de CFC's;
-Incêndios ;
-Tráfego automóvel;
-Desflorestação;
-Pecuária intensiva;
-Incineração do lixo, etc.

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Algumas das interações entre os subsistemas que causa o aumento do aquecimento global são:

Geosfera-atmosfera
-Libertação de cinzas vulcânicas, o que leva à consequente libertação de gases nocivos para o planeta, provocando um maior efeito de estufa, logo o aquecimento global.

Biosfera-Geosfera
-Exploração humana sob os combustíveis fósseis do planeta

Atmosfera-hidrosfera
-O CO2 é um gás que está ligado ao fenómeno do aumento do nível médio do mar

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Algumas das possíveis soluções para travar o aquecimento global são:
-Utilização de energias renováveis;
-Redução do uso dos plásticos;
-Utilização de filtros nas chaminés industriais;
-Florestar com espécies autóctones;
-Utilizar transportes públicos ;
-Diminuir o consumo de carne.

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Através destas medidas e informações podemos contribuir de alguma forma para que possamos atrasar um pouco este processo que a cada dia se intensifica cada vez mais. Estamos numa situação permanente em que já não conseguimos voltar atrás pois o "estrago" que fizemos ao nosso planeta já está de tal forma desenvolvido que não nos permite retroceder, o que nos resta é salvá-lo em pequenos gestos, como estes acima indicados.

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Através destas medidas e informações podemos contribuir de alguma forma para que possamos atrasar um pouco este processo que a cada dia se intensifica cada vez mais. Estamos numa situação permanente em que já não conseguimos voltar atrás pois o "estrago" que fizemos ao nosso planeta já está de tal forma desenvolvido que não nos permite retroceder, o que nos resta é salvá-lo em pequenos gestos, como estes acima indicados.

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"Hoje pela Terra, amanhã também."
Desconhecido

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É o conjunto de fenómenos naturais que leva a um tipo de rocha  transformar-se noutro. Tudo começa na superfície da Terra, com a erosão provocada por intempéries como a chuva e o vento. No fim deste processo, formam-se as rochas sedimentares, que se transformam em metamórficas nas profundezas da crosta terrestre. As metamórficas, por sua vez, acabam por virar magma, que,  num certo momento, irá solidificar-se e virar uma rocha ígnea, dando início ao ciclo novamente. Tudo isto leva milhões de anos para ocorrer, num processo contínuo e infinito, em que nada se perde e tudo se transforma.
Existem três tipos de rochas: as magmáticas, as metamórficas e as sedimentares.

Rochas magmáticas: são rochas resultantes da solidificação do magma. Se formadas em profundidade são chamadas de rochas magmáticas intrusivas, se formadas à superfície são rochas magmáticas extrusivas.

Rochas metamórficas: rochas que resultam do processo de metamorfismo, altas temperaturas e pressões, que alteram a estrutura mineralógica das rochas e a sua forma.

Rochas sedimentares: rochas formadas a partir de sedimentos que sofrem sedimentogénese e diagénese. Podem ser classificadas em detríticas, quimiogénicas e biogénicas.

Fonte da imagem: https://www.google.pt/search?q=ciclo+das+rochas&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiXyrDOiL7eAhWEV8AKHTQzCr0Q_AUIDigB&biw=1366&bih=626#imgrc=FszlzL3Fp9boEM:

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Um vídeo que apresenta o ciclo das rochas:
Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=1AHse5A_oAI

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O Ciclo das Rochas (legendado) - The rock cycle

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Alguns dos registos da atividade prática conta com o teste do ácido, usado em algumas rochas que contêm calcite como, por exemplo, o calcário.

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Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=3RLbvLmH1Eo

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Rocha A- Calcário (rocha sedimentar)
Rocha B- Granito (rocha magmática)
Rocha C- Gnaisse (rocha metamórfica)
Rocha D- Mármore (rocha metamórfica)
Rocha E- Basalto (rocha magmática)
Rocha F- Conglomerado (rocha sedimentar)

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Da atividade prática das rochas, eu escolhi a amostra A, o calcário, para apresentar a sua história geológica, que se encontra a seguir:

O calcário é uma rocha sedimentar que tem como constituinte principal o mineral calcite. É originado em meio marinho, quando este sofre perda de dióxido de carbono. No processo de reposição dos níveis de dióxido de carbono, dá-se a formação de calcite e a consequente precipitação desta. Mais tarde, forma-se o calcário, acumulando fósseis de animais marinhos (conchas, corais, algas) e estruturas sedimentares diversas, reflexo das condições ambientais existentes. Este processo de deposição pode conferir à rocha atributos estéticos importantes.

Fonte do texto: http://www.solancis.com/pt/pedreiras/a-origem-da-pedra
Fonte da imagem :
https://goo.gl/images/XdCLGj

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Na minha opinião, graças ao estudo do ciclo das rochas é possível compreender a história do planeta Terra, a sua evolução e até mesmo o seu futuro. As rochas sedimentares são as mais comuns com a presença de fósseis, o que as torna rochas fossilíferas. As rochas metamórficas também o são, apesar de serem em minoria. Estes dois tipos de rochas permitem calcular a idade dos fósseis a partir da datação relativa. As rochas magmáticas também datam a idade das rochas, porém através de certos elementos químicos que se encontram presentes na sua estrutura, dando-se o nome de datação radiométrica.
A datação das rochas e os fósseis presentes nelas permitem-nos identificar o tipo de ambiente que determinado organismo viveu, em qual período e como era o planeta Terra nessa altura, pois a Terra já sofreu várias alterações. Para mim, o estudo do ciclo litológico é muito importante e, é graças a ele que podemos compreender a história que houve antes de nós, dos nossos antepassados e de espécies que atualmente não existem. É ao compreendermos o passado que sabemos o presente e exploramos o futuro de diversas formas e tudo devido a um ciclo contínuo e sem fim, em constante mudança e movimento a que chamamos, ciclo das rochas.

"Se queres conhecer o passado, examina o presente que é o resultado..."

Confúcio

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O trabalho do estratígrafo é utilizar as rochas sedimentares para reconstituir o passado geológico da Terra, uma vez que nelas se encontram diversas pistas como a ordem pela qual se formaram, as condições atmosféricas ou oceânicas que presidiram à sua formação e os organismos que existiam (e que se encontram fossilizados nelas).

A ferramenta a que os estratígrafos recorrem para efetuarem o seu trabalho é a tabela cronostratigráfica, que faz a reconstituição dos acontecimentos biológicos e geológicos mais marcantes da história da Terra, estando organizada por ordem temporal numa escala cronostratigráfica.

Através da escala cronostratigráfica, o estratígrafo situa uma dada sequência de rochas no contexto da história da Terra, independentemente do local e litologia das rochas em estudo. Esta escala divide-se em unidades estratigráficas: Andar, Série, Sistema, Eritema e Eonotema, por ordem crescente de idade, a que correspondem as equivalentes unidades geocronológicas: Idade, Época, Período, Era e Eon. A idade (ou andar) é a unidade de maior importância, visto que corresponde ao intervalo de tempo mais curto e, portanto, mais específico.

É importante notar que, evidentemente, quanto mais se recua no tempo, mais incertas são as divisões do tempo geológico.

Não  existe uma única tabela cronostratigráfica aceite universalmente, existem sim diversas propostas que servem para guiar os estratígrafos e outros profissionais do ramo da geologia.

Fonte:http://segredosterra.blogspot.com/2011/01/tabela-cronostratigrafica.html?m=1

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Um exemplo da tabela cronoestratigráfica simples:
Fonte:
https://www.google.pt/search?q=tabela+cronoestratigráfica&client=ms-android-huawei&prmd=inmv&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiZkr7vsfDeAhWaHsAKHZX9CoYQ_AUIEigB&biw=360&bih=518#imgrc=kL3YpjIRl9js0M

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Exemplo da tabela cronoestratigráfica mais completa:
Fonte:
https://www.google.pt/search?q=tabela+cronoestratigráfica&client=ms-android-huawei&prmd=inmv&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiZkr7vsfDeAhWaHsAKHZX9CoYQ_AUIEigB&biw=360&bih=518#imgrc=u-reOXoiosy8PM

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Durante uma das atividades práticas foi pedido pela professora para que fizéssemos a nossa própria tabela cronoestratigáfica, o resultado foi este:

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Nesta tabela cronoestratigráfica apresento:
Éones
-Pré-Câmbrico (<541 M.a)
-Fanerozoico (541 M. a)
Eras
-Paleozoico (541-252 M. a)
-Mesozoico (252-66 M. a)
-Cenozoico (66 M.a- Atualidade)
Períodos
*Paleozoico
-Câmbrico (541-485 M.a)
-Ordovícico (485-443 M.a)
-Silúrico (443-419 M.a)
-Devónico (419-359 M.a)
-Carbónico (359-299 M.a)
-Pérmico (299-252 M.a)
*Mesozoico
-Triássico (252-201 M.a)
-Jurássico (201-145 M.a)
-Cretácico (145-66 M.a)
*Cenozoico
-Paleogénico (66-23 M.a)
-Neogénico (23-5 M.a)
-Quaternário (5 M.a- atualidade)
Acontecimentos
-1°s peixes
(Fanerozoico>Paleozoico>Câmbrico> 510 M.a)
-Domínio das Trilobites (Fanerozoico>Paleozoico>Câmbrico>500 M.a)
-1ªs plantas terrestres (Fanerozoico>Paleozoico>Silúrico>430 M.a)
-Colonização dos ambientes terrestres (Fanerozoico>Paleozoico>Devónico>375 M.a)
-1ªs plantas com flor (Fanerozoico>Mesozoico>Triássico>240 M.a)
-Desenvolvimento das amonites (Fanerozoico>Mesozoico>Jurássico>200 M.a)
-1°s mamíferos (Fanerozoico>Mesozoico>Jurássico>200 M.a)
-1ªs aves (Fanerozoico>Mesozoico>Jurássico>150 M.a)
-Aparecimento dos mamíferos placentários (Fanerozoico>Cenozoico>Paleogénico>65 M.a)
-1°s hominídeos (Fanerozoico>Cenozoico>Quaternário>5 M.a)

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Na minha opinião, a tabela cronoestratigráfica é muito importante. Não só para a distribuição correta dos fósseis mas também para um conhecimento mais aprofundado da vida na Terra.
A escala do tempo geológico baseia-se na seriação, em termos cronológicos, dos acontecimentos que marcaram a história da Terra desde a sua formação até à atualidade.
A escala do tempo geológico baseia-se na existência de grandes alterações na Terra, quer a nível biológico (extinções/"evoluções explosivas" de espécies), quer a nível geológico (glaciações, regressões/transgressões marinhas, queda de meteoritos, etc.).
A tabela cronoestratigráfica considera as seguintes unidades temporais: Éones, Eras, Períodos e Épocas. A estas divisões do tempo correspondem marcos relevantes a que se encontram associados acontecimentos, como a extinção de determinadas espécies e o aparecimento de outras.
A unidade Éon corresponde à maior subdivisão do tempo geológico, englobando todas as outras.
Considera-se existir três Éones: Arcaico, Proterozoico e Fanerozoico. A união dos Éones Arcaico e Proterozoico corresponde ao Pré-Câmbrico.
O éon Fanerozoico divide-se em três eras - Paleozoico, Mesozoico e Cenozoico. O Paleozoico divide-se em seis períodos-Câmbrico, Ordovícico, Silúrico, Devónico, Carbónico e Pérmico; o Mesozoico divide-se em três- Triássico, Jurássico e Cretácico; o Cenozoico divide-se em três- Paleogénico, Neogénico e Quaternário.
A transição entre eras é marcada por extinções em massa ou por "evoluções explosivas" (quando um grande número de novas formas de vida surgem num curto intervalo de tempo).
Fonte do texto: Nota Informativa-datação relativa e datação numérica/tempo geológico
Fonte da imagem:
https://www.google.pt/search?q=tabela+cronoestratigráfica&client=ms-android-huawei&prmd=inmv&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiWmrzbxfDeAhUCmRoKHesBBUEQ_AUIEigB&biw=360&bih=518#imgrc=Gtu9VDKxWGbMWM

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O vulcanismo é um fenómeno  geológico natural determinado pelas atividades vulcânicas. O processo de vulcanismo ocorre por meio da alta pressão e temperatura presente no interior da Terra, onde há expulsão do magma (lava), cinzas, gases, poeira, vapor d’água e de outros materiais (piroclastos) para a superfície.
O vulcanismo pode ser primário, caracteriza-se pela existência de erupções vulcânicas, e pode ser de dois tipos:
-tipo central-associado a um aparelho vulcânico típico.
-tipo fissural-quando as erupções ocorrem ao longo de fendas, originando fundos oceânicos ou planaltos vulcânicos.
Por vezes, a atividade vulcânica de uma região manifesta-se de um modo menos espetacular e violento, nomeadamente, através da libertação de gases ou água a temperaturas elevadas. Dá-se o nome de vulcanismo secundário ou residual como, por exemplo, algumas nascentes termais, fumarolas e os géiseres.
Fontes
https://www.google.pt/amp/s/www.todamateria.com.br/vulcanismo/amp/
Manual Geologia 10°ano
Caderno

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Notícias de atividade vulcânica no mundo 

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Notícias de atividade vulcânica no mundo 

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Fonte
https://pt.euronews.com/tag/erupcao-vulcanica

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Notícias de atividade vulcânica em Portugal 

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Notícias de atividade vulcânica em Portugal 

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Fonte
https://www.google.pt/amp/s/www.dn.pt/sociedade/interior/amp/explosao-de-caldeira-nos-acores-assusta-visitantes-especialista-afasta-risco-de-erupcao-8739733.html

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Fonte
https://www.google.pt/amp/s/www.cmjornal.pt/mais-cm/memoria-cm/amp/erupcao-do-vulcao-dos-capelinhos-foi-ha-60-anos

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Fonte
https://sicnoticias.sapo.pt/pais/2010-12-17-eventual-erupcao-vulcanica-submarina-entres-ilhas-dos-acores-sem-perigo-para-populacoes

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Lavas básicas
-Concentração de sílica (SiO2) <50%
-Temperaturas elevadas (1100°C-1500°C)
-São fluídas
-A fração volátil é reduzida

Lavas ácidas
-Concentração de sílica>70%
-As temperaturas são mais baixas (600°C-800°C)
-São viscosas

Lavas intermédias
-50%<SiO2<70%

Fonte do texto: caderno

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Efusivas (calmas)- as lavas são básicas e fluídas e a altas temperaturas. Formam-se escoadas de lava, em zonas de declive rios, e em zonas planas mantos de lava. A libertação de gases é fácil.

Explosivas (violentas) - lavas ácidas e viscosas. Ausência de escoadas de lavas; gases libertados com dificuldade; correntes piroclásticas; cone alto de vertentes íngremes; formação de agulhas vulcânicas (lava viscosa que solidifica na chaminé) ;formação de do as ou cúpulas (solidifica na cratera).
Fonte do texto: caderno
Fonte da imagem:
https://www.google.pt/search?q=tipo+de+erupções+tabela&client=ms-android-huawei&prmd=insv&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwjGreP3sJbfAhVLgxoKHXfgCDYQ_AUoAXoECA0QAQ&biw=360&bih=518#imgrc=fnlaucPw4lkEaM

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Fonte: Internet, pesquisa de lavas ácidas e básicas
Figura A

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Figura B

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Figura C

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Figura D

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Figura E

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Fonte dos textos: Manual Geologia 10°ano e caderno
As figuras A e B são erupções do tipo explosivo, ou seja, são ácidas e viscosas. Caracterizam-se, essencialmente, por explosões violentas que podem ou não originar nuvens ardentes. A fração volátil é grande o que faz com que a pressão seja maior, logo, violenta. A sua composição química possui uma grande quantidade de sílica, mais de 70% e a uma temperatura mais baixa (entre os 600°C e 800°C). Se é uma lava ácida tem origem num magma riolítico que é caracterizado por ser bastante ácido.
Este tipo de erupções pode estar associado a:
*Limites convergentes- ocorre quando há a colisão de duas placas (oceano/oceano ou oceano/continental) que obriga ao mergulho da mais densa, originando-se uma zona de subducção. A partir de certa profundidade, as condições de pressão e de temperatura induzem a fusão da placa em subducção, formando-se magma. Este tipo de magma de origem pouco profunda, origina, geralmente, erupções do tipo explosivo.
Por vezes, a fase explosiva de alguns vulcões com magma básico deve-se à entrada de água na cratera, chaminé ou da câmara magmática. A água vaporiza originando vapor de água o que aumenta a pressão dos gases.
Fonte da imagem: https://www.google.pt/search?q=limite+convergente+vulcão&client=ms-android-huawei&prmd=inv&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwiVgPKQs5bfAhULKBoKHdchC2cQ_AUoAXoECA0QAQ#imgrc=TC2ZToK6beo7MM&imgdii=9YoDF_c0oJSgPM

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As figuras de C a E são erupções do tipo efusivo, ou seja, são básicas e fluídas. Caracterizam-se, essencialmente, por explosões calmas que originam grandes escoadas de lava. A fração volátil é reduzida ,logo a pressão é menor e a libertação dos gases é mais fácil. A sua composição química possui uma baixa quantidade de sílica (menos de 50%) e uma temperatura mais elevada (entre os 1100°C e os 1500°C). Se é uma lava ácida tem origem num magma basáltico que é caracterizado por ser bastante básico, originando erupções efusiva.
Este tipo de erupções pode estar associado a:
*Limites divergentes- O afastamento de placas tectónicas (Oceano/Oceano ou Continental/Continental) que origina sistemas de fissuras na crusta, com milhares de quilómetros, através dos quais o magma ascende à superfície (o magma do manto é um magma mantélico, ou seja, é básico).
Estes magmas, muitos deles com formação pouco profunda, originam, geralmente, erupções de tipo não explosivo (efusivas e/ou mistas).
Fonte da imagem: https://www.google.pt/search?q=expansão+dos+fundos+oceânicos&tbm=isch&ved=2ahUKEwjYwbD8tJbfAhXY0OAKHVWkC04Q2-cCegQIABAC&oq=Expansão+do&gs_l=mobile-gws-wiz-img.1.0.0l5.95962.99379..99979...1.0..1.92.1177.15......0....1.......0..0i67.8eXoCp0l7L0&ei=a_YOXJjgB9ihgwfVyK7wBA&client=ms-android-huawei&prmd=ivn&biw=360&bih=518#imgrc=QT9yzUEDCBp76M

# data[].attributes.body
Ainda existe outro tipo de contexto tectónico associado a vulcanismo de intraplaca. Este tipo de vulcanismo explica a existência de ilhas no interior de placas oceânicas e de alguns vulcões isolados no interior dos continentes. Neste caso, os magmas, cuja origem se pressupõe em zonas mais profundas do manto, desencadeiam, geralmente, erupções do tipo não explosivo (efusivas ou mistas).
A pluma térmica, magma em ascensão do manto que atravessa a placa litosférica origina um ponto quente que irá alimentar o vulcão, à medida que a placa litosférica se mova, o ponto quente deixa de alimentar esse vulcão e origina outro, o que passado muitos anos, origina uma fila alinhada de vulcões. Quanto mais longe do ponto quente maior a sua idade.
Fonte da imagem:
https://www.google.pt/search?q=ponto+quente+vulcanismo&client=ms-android-huawei&prmd=inmv&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwj7tM6ItpbfAhWFgM4BHeR-AqwQ_AUoAXoECA0QAQ&biw=360&bih=518#imgrc=FFBdDqNLSG6jeM

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Eu penso que o estudo dos vulcões é muito importante pois ajuda-nos a compreender a geologia da Terra e como tudo isto "funciona".
Apesar de o vulcanismo ser um fenómeno muito importante, não deixo de defender que seja perigoso, existem diversos desastres que aconteceram ao longo do tempo e que teve graves consequências. Contudo, graças a estas erupções muitas vezes acabam por nos beneficiar. A queda de cinzas nos solos torna-os férteis, a pedra-pomes, material expelido pelo vulcão durante uma erupção, é usada para fins estéticos. A formação de caldeiras devido ao colapso do teto do vulcão quando enche de águas forma uma lagoa, o que confere uma beleza única à paisagem.
Muitas vezes no vulcanismo secundário como as nascentes termais são usadas para fins medicinais.
Concluo dizendo que, os vulcões têm as suas desvantagens e vantagens, mas vale a pena o seu estudo pois muito do nosso conhecimento se deve ao seu estudo

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Observação de células eucarióticas ao MOC

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Observação de células eucarióticas ao MOC

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O entendimento dos processos biológicos está centrado na unidade fundamental da vida- a célula.
Teoria celular
A Teoria celular assenta nos seguintes pressupostos:
- a célula é a unidade básica estrutural e funcional de todos os seres vivos, isto é, todos os seres vivos são constituídas por células, onde ocorrem os processos vitais);
-todas as células provêm de células pré-existentes;
-a célula é a unidade de reprodução , de desenvolvimento e de hereditariedade dos seres vivos.
Unidade estrutural e funcional
A célula é a unidade básica da vida e pode ser dividida em:
Organismos unicelulares
- Uma só célula
- Capazes de realizar todas as funções vitais
Organismos multicelulares
-Várias células
-Organizadas em tecidos diferenciados e especializados em diversas funções

Existem dois tipos de células:
*Células procarióticas
-células mais simples
-bactérias e cianobactérias
*Células eucarióticas
-células com estrutura mais complexa
-restantes grupos de seres vivos

As células eucarióticas podem ser divididas em células eucarióticas vegetais e em células eucarióticas animais.

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Quais as principais diferenças e semelhanças entre uma célula animal e uma célula vegetal?

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Quais as principais diferenças e semelhanças entre uma célula animal e uma célula vegetal?

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Apesar de existirem algumas diferenças estruturais entre as células animais e as células vegetais, ambas possuem três constituintes fundamentais: a membrana, o citoplasma e o núcleo.
Fonte do texto: Manual Biologia 10ºano
Fonte da imagem: https://www.google.com/search?q=diferen%C3%A7as+entre+uma+celula+animal+e+vegetal&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwim-frMuujgAhWBxoUKHThoCxsQ_AUIDigB&biw=1366&bih=625#imgrc=Ogza8yaoD4DI1M:

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Fonte da imagem: https://www.google.com/search?biw=1517&bih=640&tbm=isch&sa=1&ei=yBd9XODbIpG11fAP_oqB0AY&q=diferen%C3%A7as+entre+uma+celula+animal+e+vegetal&oq=diferen%C3%A7as+entre+uma+celula+animal+e+vegetal&gs_l=img.3..35i39j0i5i30l2j0i8i30l2.7452.8409..8937...0.0..0.195.943.1j6......1....1..gws-wiz-img.......0i8i7i30.KgLkAIQ1klI#imgdii=F11SESiqMfNdFM:&imgrc=nFH2LHKkCy4S9M:

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Atividade experimental- observação de células ao MOC com diferentes corantes

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Atividade experimental- observação de células ao MOC com diferentes corantes

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Fig.1- Observação da célula da cebola ao MOC com ampliação total 100x corada com vermelho-neutro

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Fig.2- Observação de célula de cebola ao MOC com ampliação total 100x corada com azul-de-metileno

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Fig.3- Observação de célula de cebola ao MOC com ampliação total 100x corada com água iodada

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Fig.4- Observação da célula do epitélio bucal ao MOC com ampliação 100x corada com azul-de-metileno

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Fig. 5- Observação de cloroplastos nas folhas de trandescância ao MOC com ampliação de 100x

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Como podemos observar, as células animais e vegetais têm bastantes diferenças. No início, quando referimos que elas têm em comum a membrana celular, o citoplasma e o núcleo, é bem evidenciado nas amostras de cada célula, apesar de a membrana celular não se verificar  bem em algumas delas.

Nestas observações é possível visualizar-se uma das principais diferenças entre as células animais e vegetais. A célula animal não possui parede celular e o seu vacúolo por possuir dimensões tão pequenas ,quando comparado com o das células vegetais , não é possível vê-lo.

Nesta atividade a utilização de corantes foi fundamental para destacar os constituintes da célula.

Na figura 1, a utilização de vermelho-neutro permitiu que se destacassem os vacúolos; na figura 2, a utilização do azul-de-metileno, permitiu-nos observar com maior clareza o núcleo; na figura 3, o uso de água iodada deu destaque para várias estruturas, evidenciando-se mais as paredes celulares .
Na figura 4, o azul-de-metileno dá destaque a quase todos os constituintes desta célula animal, vê-se claramente o núcleo, o citoplasma e a membrana celular.
Na figura 5, observamos com clareza os cloroplastos presentes na folha de trandescância, que fazem parte da constituição da célula vegetal.

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O uso de corantes foi fundamental para esta atividade prática pois permitiu evidenciar as diferentes estruturas celulares. Sem o uso de corantes não haveria contraste entre os constituintes das células, o núcleo, por exemplo, se não for corado, não é possível vê-lo, pois trata-se de um constituintes quase invisível/transparente.
As células da cebola em comparação com as células do epitélio bucal apresentam forma definida e geométrica (rectangulares), devido à presença de parede celular, enquanto as células do epitélio bucal apresentam formas "circulares", podendo sofrer alterações, devido à ausência de parede celular.
Nas células da cebola e da trandescância o núcleo ocupa, geralmente, uma posição periférica (junto à membrana celular), devido à presença de um grande vacúolo que ocupa quase a totalidade do citoplasma, "empurrando" o núcleo e os restantes organelos contra a membrana celular.
Nas células do epitélio bucal, o núcleo ocupa, geralmente, uma posição central, uma vez que não existem organelos demasiado grandes para o "empurrar" contra a membrana celular.
Na planta verde foi possível observar a presença de cloroplastos que confere cor verde à planta.
A observação de células vivas/temporárias teve as suas dificuldades, tratando-se de preparações temporárias não seria possível voltar a reutilizá-las e, além disso, não era possível visualizar sempre os constituintes da célula, o que dificultava a sua observação.

Fonte da conclusão: Discussão de resultados da observação de células

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Apresentação em power-point

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tabela avaliação trabalho colaborativo lince

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Como sabemos para existir um ecossistema necessitamos de fatores bióticos e fatores abióticos (ou biótopo, são os meios do ambiente físico e químico, por exemplo, sol e vento). Os fatores bióticos correspondem à organização biológica, neste caso, a partir do constituinte mais simples, a célula (e também o que vem antes dela) até aos conjuntos de comunidades que constituem um ecossistema. Explicando melhor, os organismos podem ser pluricelulares (muitas células) ou unicelulares (uma única célula). Nos organismos pluricelulares as células idênticas e com funções semelhantes formam tecidos. Geralmente, diferentes grupos de tecidos associam-se para formar grandes estruturas designadas órgãos. Estes órgãos formam sistema de órgãos. Diferentes sistemas de órgãos, trabalhando e cooperando entre si, formam um organismo.

Os organismos idênticos capazes de cruzarem entre si e originarem descendência fértil dizem-se pertencentes à mesma espécie. Os seres vivos pertencentes à mesma espécie e que habitam uma determinada área, num determinado momento, constituem uma população. Indivíduos de espécies diferentes que habitam uma mesma área e estabelecem relações entre si formam uma comunidade biótica. O conjunto da comunidade biótica, do ambiente físico e químico e as relações que estabelecem entre si formam um ecossistema.

As relações que se estabelecem entre os seres vivos numa comunidade podem ser:

Relações intraespecíficas (entre a mesma espécie)

-cooperação (+/+)

*sociedade

*colónias

-competição (+/-)

-canibalismo (+/-)

Relações interespecíficas (entre espécies diferentes)

-mutualismo (+/+)

-simbiose (obrigatória) (+/+)

-predação (+/-)

-parasitismo (+/-)

-competição (-/-)

-comensalismo (0/+)

A intervenção antrópica na dinâmica dos ecossistemas pode ser beneficiadora ou prejudicadora, na maior parte das vezes, é prejudicadora, sendo o principal motivo da extinção de espécies. Porém nem sempre é assim, existem programas criados para a conservação de espécies e que têm resultado.

Um bom exemplo onde o Homem fez asneira é este: Em 1930, no parque de Yosemite, na Califórnia, o lobo (canis lupus), principal predador, foi eliminado e verificou-se após a sua extinção daquela área que o carvalho negro (quercus kelloggii) e a oenothera hookeri, um arbusto com umas flores particularmente bonitas e emblemáticas, começaram a reduzir. Com a extinção do lobo, o único e grande predador passou a ser o puma (puma concolor), que é muito esquivo e evita áreas com a presença de seres humanos. Em 1900, os pumas tornam-se raros porque migraram para outros locais do parque, devido ao seu comportamento que se isola em sítios longes dos seres humanos, e dá-se um aumento da população dos veados. Para perceber os motivos que levaram à redução das populações, os cientistas realizaram um estudo e identificaram plantas mais velhas com ausência quase total de plantas jovens ou rebentos na base do tronco das plantas mais velhas, pois são fonte de alimento dos veados.

Com isto podemos concluir que, ao eliminarmos o lobo contribuímos para o aumento da população dos veados que, sendo herbívoros, alimentam-se das populações vegetais, principalmente, das mais jovens. Assim, a não existência de predadores (lobos) para os veados tornou-se um fator para o seu eventual aumento e, consequentemente, para a redução das populações vegetais. A reintrodução do lobo em 1995 permitiu a regeneração destas espécies vegetais.

Através disto, podemos afirmar que a eliminação dos lobos provocou um aumento na população de veados, o que levou a uma diminuição dos rebentos jovens das árvores. A redução das árvores levou à destruição do habitat, mostrando que todos os seres vivos estão ligados num ecossistema (por relações bióticas) e o equilíbrio deste depende de todos os elos.

Outro exemplo bastante conhecido é a poluição, que sendo nós os principais causadores estamos a levar a cabo a extinção total de espécies que vivem nos polos, como é o caso dos ursos polares. O degelo dos calotes polares está a pôr fim ao habitat natural desta espécie e, consequentemente, a sua completa erradicação do ecossistema e do planeta.

Contudo, também nós criamos programas para a conservação de espécies e uma delas é o lince-ibérico. Esta espécie que esteve, praticamente, em vias de extinção devido à caça ilegal, à destruição do seu habitat natural (matorrais) foi salva por programas de conservação de espécies que, ainda hoje, trabalham para mantê-la a salvo. Através da criação de linces-ibéricos em cativeiro e de seguida a sua libertação no habitat natural contribuíram para que esta espécie continuasse a existir. Apesar de ser liberto no seu habitat natural, o lince-ibérico vai continuando a ser vigiado para se saber como é a sua evolução e recuperação no mundo natural.

Assim, o ser humano pode ser um salvador ou causador da extinção ou conservação de espécies, afetando de forma positiva ou negativa a dinâmica dos seres vivos no ecossistema.

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Observação de osmose em células de epiderme de camélia 

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Observação de osmose em células de epiderme de camélia 

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O que é a osmose?

Osmose é o processo de movimentação da água entre diversos tipos de concentração de substâncias que podem ser dissovildas.

A osmose envolve a física e a química e é essencial para a sobrevivência das células, e também compreende a disciplina de biologia.

No processo de osmose ocorre a passagem do solvente (água) de um meio menos concentrado (hipotónico) para um meio mais concentrado (hipertónico). Este processo não requer energia, e por isso é conhecido como um processo de transporte passivo. O processo que requer energia é conhecido como transporte ativo.
Fonte do texto:https://www.significados.com.br/osmose/
Fonte da imagem:
https://www.google.com/search?q=osmose&client=ms-android-huawei&prmd=ivn&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwi-nv2YiengAhUMEBQKHbZiBQQQ_AUoAXoECA4QAQ&biw=360&bih=518#imgrc=Gw28GYJ1EnI2EM

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Fig.1-Observação microscópica  da epiderme das pétalas de camélia colocadas em solução aquosa de NaCl (12%) com ampliação de 400x ao MOC

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Fig.2-Observação microscópica da epiderme das pétalas de camélia colocadas em água destilada com um ampliação de 400x ao MOC

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Esta tabela apresenta a caracterização da osmose em células vegetais, evidenciando-se os movimentos da água observados nos vacúolos, a dimensão e coloração dos vacúolos, a caracterização do meio extracelular no que diz respeito à concentração de solutos e o estado das células em cada preparação.
Na figura 1, as células da japoneira encontram-se numa solução aquosa de NaCl a 12%. Devido a isso, o vacúolo diminui de volume, graças à perda de água, e apresenta uma cor mais intensa, devido à maior concentração dos pigmentos. As células apresentam-se plasmolisadas, uma vez que a água sai para fora delas porque o meio extracelular é hipertónico em relação ao meio intracelular.
Na figura 2 as células da japoneira encontram-se em água destilada. Devido a isso, o vácuolo apresenta grandes dimensões, ocupando praticamente toda a célula, apresentando uma cor clara, rosada, graças à menor concentração dos pigmentos. As células estão túrgidas, uma vez que a água entra para o vácuolo, deslocando-se de fora para dentro das células. O meio extra é hipotónico em relação ao meio intracelular.

Fonte da tabela: discussão de resultados da atividade : ''Transportes realizados pela Membrana Plasmática''

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A membrana plasmática ou membrana celular  é uma estrutura fina que envolve todas as células vivas, tanto as procarióticas como as eucarióticas. Ela estabelece a fronteira entre o meio intracelular (interior da célula) e o meio extracelular (exterior). A membrana celular não é apenas uma barreira, mas também uma “porta” seletiva, permitindo que a célula capture, para o seu interior, apenas os elementos do meio exterior que lhe são necessários. Além disso, permite que a célula libere algumas substâncias do seu interior para o exterior, conforme a sua necessidade. Essa capacidade da membrana em controlar a entrada e a saída de determinadas substâncias da célula, chama-se permeabilidade seletiva, sendo essa propriedade fundamental para manter intacta a composição química do interior da célula. Outra propriedade da membrana plasmática é permitir que a célula relacione-se com o exterior, reconhecendo substâncias químicas do meio externo através da interação destas substâncias com proteínas presentes na membrana celular.
Fonte do texto: https://pt.wikibooks.org/wiki/Introdu%C3%A7%C3%A3o_%C3%A0_Biologia/C%C3%A9lula/Estrutura_e_organiza%C3%A7%C3%A3o_da_c%C3%A9lula/Membrana_plasm%C3%A1tica

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Fontes da tabelas: nota informativa sobre transportes transmembranares

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Fonte da imagem: https://www.google.com/search?q=estado+de+plasm%C3%B3lise,+turgesc%C3%AAncia&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiI0P_tvengAhVi8OAKHfdPBKYQ_AUIDigB&biw=1517&bih=694#imgrc=eKtBxrdNo4YspM:

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A membrana celular é o invólucro que mantém a integridade celular, sendo responsável pela troca de substâncias entre o meio intracelular e o meio extracelular. É através da membrana plasmática que a realização de trocas essenciais para o nosso funcionamento é possível. É graças aos diversos movimentos transmembranares da membrana plasmática que a troca de substâncias pode ser feita.

Fonte do texto: Manual de Biologia 10°ano