# data[].attributes.body
- Guàrdia, L. (2017): La profesión del diseñador tecnopedagógico (acceder a través de la pestaña "Orientaciones clave").
- Afsaneh, S. & Sunah, Ch. (2015): Diseñadores instruccionales del siglo XXI: cruzando las brechas perceptuales entre la identidad, práctica, impacto y desarrollo profesional. Universities and Knowledge Society Journal, 12(3). págs. 72-86. doi http://dx.doi.org/10.7238/rusc.v12i3.2176
- Kenny, R.F., Zhang Z., Schwier, R.A., & Campbell, K. (2005). A review of what instructional designers do: Questions answered and questions not asked. Canadian Journal of Learning and Technology, 31 (1), 9 - 26.
- Salvador, C. C., Engel, A., Saz, A., & Sánchez, A. B. (2014). Los entornos personales de aprendizaje en la educación superior: del diseño al uso. Cultura y Educación: Culture and Education, 26(4), 775-801.
- Marta CS (2018). ¿Para qué necesitas el diseño tecnopedagógico?. Trespuntoe-learning. Recuperado de http://www.trespuntoelearning.com/que-es-diseno-tecnopedagogico/
- Coll, C (2008). Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades. Boletín de la institución Libre de Enseñanza en ihmc.us. Recuperado de: http://cmapspublic.ihmc.us/rid=1MVHQQD5M-NQN5JM-254N/Cesar_Coll_-_aprender_y_ensenar_con_tic.pdf

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Crear los contenidos específicos de la materia.

Analizar la etapa educativa en la que se llevará a cabo.

Seleccionar las mejores actividades para cada contexto.

Introducir actividades relacionadas con las TIC.

Seleccionar el libro de texto más adecuado.

Planificar y diseñar cursos de formación.

Evaluar continuamente los cursos de formación para detectar problemas e introducir mejoras.

Analizar las evaluaciones por parte de los alumnos.

Introducir metodologías innovadoras.

Solucionar los posibles problemas que puedan ir surgiendo a lo largo del curso.

(Marta CS, 2018)

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Creación de equipos de trabajo donde se pongan en común los nuevos avances, así como la forma de afrontarlos para mejorar el desarrollo profesional.

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Funciona a 3 niveles:
a. Micro
b. Macro
c. Mega
Para mejorar la vida pública en la educación. Los profesores deberían hacer énfasis en este aspecto.
Cuentan con 4 características fundamentales:
- Creencias
- Conocimientos
- Habilidades
- Disposiciones

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A. Saber cómo trabajan otros diseñadores y ver qué retos afrontan.
B. Aclarar las percepciones difusas que se tienen sobre qué es un diseñador tecnopedagógico dentro del propio campo y en general.
C. Exceso de carga de trabajo y falta de tiempo.

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Para adaptarse a:
1. Nuevos contextos
2. Nuevos recursos
3. Necesidades de aprendizaje.
Falta de consistencia debido al constante cambio al que se someten.

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- Analista
- Evaluador
- Especialista en e-learning
- Gerente de proyecto
Anteriormente su figura no se valoraba; ahora asegura la calidad de las intervenciones educativas.

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Son agentes de cambio social cuyo principal objetivo es crear experiencias de enseñanza-aprendizaje lo más personalizadas posibles.