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La revue professionnelle de l'Association d'éducation préscolaire du Québec de l'été 2019 présente un dossier complet sur la programmation et la robotique.

Nous y avons écrit, entre autres, un article permettant d'intégrer la littérature enfantine, les TIC, la programmation par l'utilisation de Scratch Jr et les thèmes souvent abordés en classe maternelle.

Bonne lecture!

Article sur " La littérature enfantine, les thèmes à TIC et Scratch Jr" paru dans la Revue préscolaire, Volume 57, No.3, été 2019 disponible ICI.

Document(s) à télécharger

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La littérature enfantine, les thèmes à TIC et Scratch Jr | Service national du RÉCIT à l'éducation préscolaire

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La revue professionnelle de l'Association d'éducation préscolaire du Québec de l'été 2019 présente un dossier complet sur la programmation et la robotique. Nous y avons écrit, entre autres, un article permettant d'intégrer la littérature enfantine, les TIC, la programmation par l'utilisation de Scratch Jr et les thèmes souvent abordés en classe maternelle.

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Petit jeu de programmation expérimenté aujourdhui !

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Today, during Computer Science Education Week, we celebrate 50 years since kids programming languages were first introduced to the world with a very special creation (and furry friend): our first ever kids focused coding Google Doodle! Today's Doodle was developed through the close teamwork of not one or two but THREE teams: the Google Doodle team, Google Blockly team, and researchers from MIT Scratch!

To learn more about the history and importance of kids coding languages, we invited Champika Fernando, one of the project's most passionate collaborators at MIT, to share her thoughts:
My first experience with coding was in a free after-school program back in the eighties when I was nine years old. We programmed a little green turtle to move around and draw lines on a black screen. That programming language was called Logo. In the 1960's, long before personal computers, Seymour Papert and researchers at MIT developed Logo - the first coding language designed for kids. With Logo, children could program the movements of a turtle, giving them the opportunity to explore ideas in math and science. Papert and his colleagues envisioned that computers could eventually be used by all children as a powerful tool for learning. They saw coding as a way for kids to develop confidence and fluency with a piece of powerful, modern, and one-day ubiquitous technology. With today's Doodle -- the first coding Doodle ever -- we celebrate fifty years of coding languages for kids by "Coding for Carrots." In the interactive Doodle, you program and help a furry friend across 6 levels in a quest to gather its favorite food by snapping together coding blocks based on the Scratch programming language for kids. Like Logo, Scratch was developed at MIT and builds on Papert's early ideas about kids and computers. It's designed to be less intimidating than typical programming languages, but just as powerful and expressive. Kids programming on computers must have sounded futuristic and impractical in the 1960's when Logo was first created. In fact, even in the 1980's when I wrote my first lines of code, my working-class parents questioned how coding would ever benefit their nine-year-old daughter. Today, computers are used in almost every aspect of our lives. We have them in our homes, at work, and in our pockets. My early experiences with computers gave me confidence that I could create with new technologies, not just interact with them. Those early experiences not only influenced my career path, but provided me with new ways to express my ideas and influence the world around me. After working as an engineer at Google for some time, I now work on the Scratch Team at MIT, where we're focused on developing new ways for kids to express themselves creatively through coding. With Scratch, kids can create their own interactive stories, games, and animations, using coding blocks just like the ones in today's Doodle. They can also share their projects in an online community with millions of other kids around the world. We believe all kids should have the opportunity to develop their confidence with the technology that surrounds us. This week, millions of people around the world can and will have their first experience with coding. It makes me happy to think of all of the nine-year-olds who will get their first coding experience playing with today's Doodle. My hope is that people will find this first experience appealing and engaging, and they'll be encouraged to go further. In some ways, it's very different from my first coding experience many years ago, but I hope it will be just as inspiring and influential for them. Champika Fernando, Director of Communications, Scratch Team If you know kids having fun with today's Doodle, encourage them to also try the new CS First activity built on Scratch where they can create your own Google logo! Go here to check out some of the incredible range of things kids are creating with code.

Coding for Carrots Team

Doodle Lead Engineering: Brian Murray, David Lu

Doodle Engineering Support: Jordan Thompson

Doodle Engineering Manager: Ben McMahan

Google Blockly Engineering: Erik Pasternak, Katelyn Mann, Rachel Fenichel

Creative lead: Gerben Steenks

Artists/Animators: Alyssa Winans, Pedro Vergani

Doodle Team Leads: Jessica Yu, Brian Kaas

Program Manager: Greg Capuano

Marketing & Partnerships Lead: Perla Campos

User Testing Lead: Beth Foss

Localization Leads: Chiara Vanone, Tai Sevelo

CS First Product Manager: Chris Busselle

CS First Program Managers: Matthew Dawson, Brendan Chan

MIT Scratch: Champika Fernando, Mitch Resnick, Carl Bowman, Tim Mickel, Andrew Sliwinski

Music/Sound Design: Silas Hite

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Célébration du 50e anniversaire de l'encodage accessible aux enfants

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Today, during Computer Science Education Week, we celebrate 50 years since kids programming languages were first introduced to the world with a very special creation (and furry friend): our first ever kids focused coding Google Doodle! Today's Doodle was developed through the close teamwork of not one or two but THREE teams: the Google Doodle team, Google Blockly team, and researchers from MIT Scratch!

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Thème nutrition

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Jeu Tni

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Jeu TNI

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Beebot ou Bluebot : ensemble de jeux interactifs

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Jouer à la Beebot ou la Bluebot en ligne : savoir se repérer et anticiper des déplacements en commandant un robot.

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Conscience phonologique et programmation !

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Conscience phonologique et programmation !

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Les amis placent un Alpha sur un chiffre et on doit programmer pour s’y rendre

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Beau jeu avant de programmer...

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Site Récit préscolaire par Lynda O Connel
Formation  6 février

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Voici la deuxième partie de notre dossier sur les robots paru dans la revue professionnelle de l'Association d'éducation préscolaire du Québec. Vous y trouverez des informations pertinentes sur des nouveaux ensembles de robotique qui pourraient vous plaire et intéresser les élèves. Bonne lecture!

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Accueil | Service national du RÉCIT à l'éducation préscolaire

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Voici la deuxième partie de notre dossier sur les robots paru dans la revue professionnelle de l'Association d'éducation préscolaire du Québec. Vous y trouverez des informations pertinentes sur des nouveaux ensembles de robotique qui pourraient vous plaire et intéresser les élèves. Bonne lecture!

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Le Service local du RÉCIT de la CSDM a eu le privilège de bénéficier de la mesure 15080 (virage numérique dans le réseau scolaire). Les enseignants ayant bénéficié de cette mesure ont eu la chance de participer à une communauté de pratique sur le thème de la programmation.

Le projet se voulait évolutif afin de développer l'apprentissage de la programmation chez les enseignantes et chez les élèves du 1 er cycle et chez les enfants de la maternelle. Les classes ont découvert les activités préparatoires, les activités de type consommation et pour terminer, des activités de création. Les six rencontres leur ont permis de réfléchir, d'apprendre et de créer des activités afin de les expérimenter en classe.

Les discussions entre les enseignants et les CP étaient riches et variées. Le RÉCIT national à l'éducation préscolaire a été présent tout au long du projet. Un partenariat entre le RÉCIT local et le RÉCIT national a été mis de l'avant. La communauté a permis aux enseignants de discuter et de partager afin de s'inspirer des idées des autres.

L'objectif du projet était d'initier les enseignantes et les élèves à la programmation en classe et de découvrir la multitude de possibilités pédagogiques. D'ailleurs, les travaux de Margarida Romero nous ont inspirés.

Nous avons débuté par les activités préparatoires pour comprendre les séquences et l'importance de respecter les consignes. Ensuite, nous avons exploré les applications de consommation. Ces applications permettent de comprendre la programmation en exécutant les consignes pour trouver la réponse.

Voici quelques exemples d'applications utilisées : Run Marco!, Tortue Logique, La classe de Florent Bee-Bot et Code.org., des ressources ludiques, éducatives et amusantes.

Par la suite, nous avons découvert Scratch jr qui a permis aux élèves de découvrir l'aspect créatif de la programmation. Le travail en équipe a permis aux élèves de cocréer et de collaborer.

Pour terminer, nous avons exploré deux types de robots : Blue-Bot et Bee-Bot, pour les enfants de la maternelle, et Dash pour les élèves du premier cycle. Les enseignantes étaient invitées à créer une activité à partir d'un tapis de programmation. Nous avons eu des jeux de devinettes sur les insectes et sur les animaux, un jeu d'addition, un jeu pour apprendre son adresse, un jeu pour apprendre l'heure et une activité sur le processus pour dessiner un carré ou faire un trajet. Bref, les possibilités étaient très variées.

Il y a eu 6 rencontres avec les enseignantes. Entre ces rencontres, les enseignantes avaient toujours trois semaines pour réaliser les activités en classe avant de se rencontrer à nouveau. Cela leur permettait de s'approprier le contenu et de l'expérimenter chaque semaine avec leurs élèves. Plusieurs enseignantes réussissaient à le placer à l'horaire plusieurs fois dans la semaine. Le fait d'expérimenter régulièrement en classe a permis aux élèves de développer leur autonomie et leur aisance. Ils ont aussi apprécié de réaliser les défis de manière graduée.

La communauté de pratique est l'élément le plus positif de ce projet. Le travail avec les enseignants a été très enrichissant. Les élèves, les enseignants et les CP ont bénéficié de cette belle communauté.

L'utilisation des applications de consommation et de création comme Tortue logique, Run Marco et Scratch jr a pu être possible à la maison. Les parents ont beaucoup apprécié la possibilité d'avoir accès à des outils pédagogiques à la maison.

Les garçons ont été très motivés par le projet. Une enseignante mentionne que la motivation des garçons était au rendez-vous au quotidien et particulièrement pour ceux présentant des défis particuliers.

Les filles ont découvert la programmation et elles ont pu découvrir en les valeurs ajoutées. Nous aurons peut-être influencé les jeunes filles vers les métiers de demain. Qui sait?

Les enseignants ont apprécié le projet, ils avaient du plaisir avec leurs élèves. Les élèves étaient très curieux et intéressés. Les enseignants ont apprécié expérimenter la coconstruction avec leurs élèves.

De plus, deux enseignants ont créé un projet en intégrant la classe de langage et la classe régulière de première année, un beau projet d'inclusion.

Un autre avantage est la construction du savoir des élèves et des enfants. En équipe, ils pouvaient construire, réfléchir, collaborer, échanger et créer.

La section Programmation sur le site les TIC à la CSDM a été bonifiée. Les enseignants de la CSDM ont accepté de se faire filmer. Dix-sept séquences vidéos ont été produites et plusieurs activités ont été développées.

Des ressources à profusion

Séquences vidéos :

Activités préparatoires

Intention : Préparer les élèves à comprendre les séquences de programmation

Intention : Découvrir les applications de consommation qui permettent de découvrir la programmation
Séquence vidéo

Une nouvelle section avec Scratch junior

http://cybersavoir.csdm.qc.ca/programmation/applications-pour-programmer/scratch-jr/

Activités pour les enfants de la maternelle et les élèves du premier cycle :

-Éducation préscolaire

-Projets de création avec l'application Scratch jr Séquences vidéos et descriptions des activités :

(avec robots)

Deux nouvelles sections : Blue-Bot et Dash

http://cybersavoir.csdm.qc.ca/programmation/9731-2/blue-bot_bee-bot/

-Activités pour la Bee-Bot et la Blue-Bot

-Défis pour la Bee-Bot et la Blue-Bot

-Séquences vidéos

-Création et co-création et activités pour intégrer Blue-Bot ou Bee-Bot

http://cybersavoir.csdm.qc.ca/programmation/9731-2/dash/

Autres activités

-Défis pour Dash

-Séquences vidéos et activités

-Création et co-création et activités pour intégrer Dash

Merci à Pascale-D. Chaillez, conseillère pédagogique au RÉCIT local à la Commission scolaire de Montréal pour le partage de ces ressources qui sauront illustrer les usages pédagogiques de la robotique chez les élèves à l'éducation préscolaire et au 1 er cycle du primaire!

Jennifer Poirier
Professionnelle en développement pédagogique et numérique

jennifer.poirier@education.gouv.qc.ca
www.recit.qc.ca www.facebook.com/recitqc
@recitqc

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La programmation chez les petits : une multitude de possibilités! - RÉCIT

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Le Service local du RÉCIT de la CSDM a eu le privilège de bénéficier de la mesure 15080 (virage numérique dans le réseau scolaire). Les enseignants ayant bénéficié de cette mesure ont eu la chance de participer à une communauté de pratique sur le thème de la programmation.

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Les robots bee-bots et Blue-bots avancent avec un pas de 15 cm.

J'ai pris à l'école des feuilles transparentes qui nous servent à faire des cahiers : des plats de couverture

(cliquez sur les images pour acheter de quoi faire le tapis)

Je les ai coupés au format 15 cm par 15 cm avec un massicot pour que les carrés soient le plus identiques possible.

J'ai fait 20 carrés de 15×15 cm.

Je les ai assemblés sur la table en 5 rangées de 4 carrés.

Un rouleau de scotch noir - le mien est surement un peu trop épais, mais je n'avais que celui-ci sous la main.

On quadrille de scotch tous les cotés des carrés :

Et on essaye avec le robot :

(cliquez sur l'image pour acheter)

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Les robots bee-bots et Blue-bots avancent avec un pas de 15 cm. J'ai pris à l'école des feuilles transparentes qui nous servent à faire des cahiers : des plats de couverture (cliquez sur les images pour acheter de quoi faire le tapis) Je les ai coupés au format 15 cm par 15 cm avec un massicot pour que les carrés soient le plus identiques possible.

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Tapis à reproduire

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Communication 4 All

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Resources to Support Inclusion

Programmable Robot Resource Page!

Story Time BeeBot Mat for Little Red Riding Hood (more available soon):click the image to download

15cm x 15cm cards: Choose from Weather, Days of the Week, Signs of Spring and Colour Splats

Large Antarctic Map marked with 15cm x15cm squares (prints over 24 sheets of A4): click the image to download

Castles themed and Woodland Creatures 15cm x15 cm cards: click the images to download

Make a Map Pack (clever 15cmx15cm squares you can print out and join together in a number of ways): click the image to download

Also available: Make a Map Pack 2 (with coastal areas)

World Map marked with 15cm x15cm squares (prints over 16 sheets of A4): click the image to download

Fun Globe marked with 15cm x15cm squares - lots of things to travel between: click the image to download

Large floor maps marked with 15cm x15cm squares- UK, India, Australia and Africa (each prints over 12 sheets A4): click the links below the image

Cards for different places around the world - India, Australia and Africa: click the images to download

Cards showing stafes of human growth: click the image to download

Aslo newly available: elements to make a roadway

Minibeast cards - Cool Bugs design and Minibeast Symmetry pairs match: click the images to download

A selection of printable resources to use : Jungle Animals, Numbers 0-10, Selection of Food for healthy eating activities and Handa's Surprise Fruit Photos. All the resources are 15cmx15cm

People who help us (images from 'Learning and Teaching Scotland': www.ltscotland.org.uk ), Counting frogs 0-10, Autumn images, Christmas images, Christmas teddies number line (0-10) and Counting Christmas Santas number line (0-10)

Chinese New Year Cards: animals, vocab and zodiac symbols

Polar Expedition cards

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Communication 4 All This has opened in a separate window - just exit to return to the ICT page. Resources to Support Inclusion Programmable Robot Resource Page!

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Ce site présente les fruits de la recherche-action (2012-2015) en proposant un contenu théorique et pratique s'adressant au personnel oeuvrant en éducation. Toutefois, les activités que l'on retrouve dans le Coin des enseignants ont été conçues spécifiquement pour les élèves de l'éducation préscolaire et du premier cycle du primaire. À découvrir!

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Comment utiliser les fiches proposées? Les activités ont été réalisées dans le but que les élèves puissent s'exercer au TNI pendant la période d'atelier. Idéalement, en équipes de deux (2). Choisir des activités (1 ou 2) et les présenter aux élèves en début de semaine.

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HOPTOYS - Solutions pour enfants exceptionnels