# data[].attributes.body
Karsenti, T. et Bruchesi. (2015). Non, les tablettes ne nuisent pas à la lecture. Vivre le primaire, 28, 22-24. Récupéré de https://www.researchgate.net/profile/Thierry_Karsenti/publication/281747765_Non_les_tablettes_ne_nuisent_pas_a_la_lecture/links/55f7161308aeafc8abf7f723/Non-les-tablettes-ne-nuisent-pas-a-la-lecture.pdf

Kutlu, N. (2018). Tablette en classe: bonne ou mauvaise idée?, La Presse. Récupéré de https://www.lapresse.ca/vivre/famille/201812/10/01-5207451-tablette-en-classe-bonne-ou-mauvaise-idee.php

Maisonneuve, V. (2016). La tablette en classe, des résultats remarquables à l'École primaire L'Arpège. Radio-Canada. Récupéré de https://ici.radio-canada.ca/nouvelle/807209/tablette-ecole-ecole-primaire-arpege-ipad

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Résumé de mon cheminement informationnel:

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Résumé de mon cheminement informationnel:

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À la lumière de ce cheminement informationnel, je réalise l'ampleur d'une recherche basée sur la technique du 3QPOC. Bien que cette dernière m'ait paru longue et parfois ardue, elle m'a aidée à comprendre son importance. En effet, plusieurs articles me semblaient crédibles et intéressants à la première lecture, mais perdaient de leur fiabilité lorsque je m'attardais davantage à la provenance de la source principale ou à celles reliées aux arguments avancés. Bien que mes trois sources principales détiennent une bonne qualité, celle de Karsenti et Bruchesi (2015) est celle qui m'a semblé la plus crédible. En effet, l'opinion et les résultats de recherches mises en place par Thierry Karsenti se retrouvent dans la majorité des articles concernant les TIC. Par ailleurs, l'article de Nadielle Kutlu manquait un peu de crédibilité, selon moi, car certaines de ses sources étaient peu fiables et certains arguments provenaient de l'opinion personnelle de la journaliste. Finalement, le reportage de M. Maisonneuve m'a paru comme une source fiable puisqu'il prenant en considération l'avis des élèves, des parents, des enseignants et de la direction de l'école. Cette source aurait été encore plus fiable si le journaliste y avait intégré des statistiques plus vastes et non seulement sur l'école en question.

J'ai débuté ma recherche en ayant une opinion plutôt défavorable envers l'implantation des tablettes numériques au primaire. Toutefois, à la suite de mes lectures, j'ai réalisé les bienfaits que ce changement pouvait entrainer. C'est tout d'abord l'article de Karsenti et Bruchesi (2015) qui m'a poussée à remettre mon point de vue en question. Puis, les nombreux avantages exposés par les experts, les professionnels enseignants, les parents et les élèves m'ont fait réaliser les avantages que cela pouvait engendrer. Je continue toutefois de croire qu'il est primordial de sensibiliser les jeunes et leurs parents afin qu'ils fassent un usage responsable de ces outils technologiques et qu'ils ne soient pas surexposés aux écrans. Par ailleurs, je crois qu'il est important que les enseignants soient davantage formés sur les TIC afin de pouvoir les intégrer dans leur classe de manière adéquate et significative.

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L'article est présenté clairement, de manière à faciliter la lecture. Certaines photos y sont intégrées afin de donner un support visuel aux lecteurs. Des sous-titres aident à déterminer les différents sujets qui seront abordés et des propositions de livres sont ajoutées à l'aide d'une numérotation.
De plus, certaines citations sont de couleur, de police et de grandeur différentes, afin de les mettre en valeur.
Le français utilisé par les auteurs est soutenu et irréprochable. Par ailleurs, aucune publicité n'apparait sur les pages de l'article.

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Le reportage est bien monté et agréable à regarder. La qualité du français employé par le journaliste est irréprochable et le niveau de la langue employée par les gens interrogés est familière ou soutenue. Il est agréable d'avoir accès au point de vue des différentes personnes concernées par l'implantation des tablettes numériques en classe.
Aucune publicité n'est présente dans ce reportage.

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L'article est bien écrit et disposé de manière à ce que la lecture soit facile à faire. Les quelques photos (3) sont bien intégrées au texte et représentent les divers aspects abordés dans l'article. Le français utilisé est adéquat et soutenu et l'orthographe est impeccable.
Le site de La Presse est facile à utiliser et les différentes rubriques sont bien définies. Toutefois, beaucoup de publicités sont présentes et distraient le regard de l'article. Par ailleurs, bien que les nombreux intertitres annoncent adéquatement le sujet principal du paragraphe suivant, ces derniers sont trop nombreux et portent parfois à confusion.

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Les informations sont écrites par deux auteurs, mais sont publiées par L'Association québécoise des enseignantes et des enseignants du primaire (AQEP) via la revue Vivre le primaire. Cette dernière, offerte en version papier et électronique, est considérée comme un outil de formation continue pour les professionnels enseignants au primaire.
L'article concerne les impacts des tablettes électroniques dans les écoles en général. À quelques moments, ils mentionnent les écoles du Québec plus précisément.

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L'information du reportage provient d'un individu, le journaliste Vincent Maisonneuve et est publiée par la Société Radio-Canada. Il expose le point de vue des enseignants, de la direction, des parents et des élèves de l'École primaire l'Arpège Sainte-Julie, concernant le virage technologique qu'ils ont adopté.

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Les informations de cet article proviennent d'un individu, la journaliste Kutlu, mais sont publiées par le quotidien québécois La Presse. Elles concernent principalement les élèves de l'école secondaire Stanislas à Montréal, leurs parents ainsi que les professionnels enseignants.
Les photographies intégrées à l'article proviennent des archives de La Presse, prises par David Boily (photographe professionnel).

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Les informations présentées dans le reportage de M. Villeneuve démontrent les bienfaits de l'implantation des tablettes numériques à l'école primaire. Il montre les élèves en faisant l'utilisation lors de différentes situations. En interrogeant les professeurs, la direction et des élèves, le journaliste démontre bien leur point de vue commun. Toutefois, plusieurs s'entendent à dire qu'il est important d'en faire une utilisation judicieuse et non abusive.

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Dans leur article, les auteurs expliquent les bienfaits des tablettes numériques implantées dans les écoles. Notamment sur la motivation à lire des élèves. Leur point de vue semble objectif puisque tout ce qu'ils avancent est appuyé par d'autres auteurs reconnus ou des recherches. Leurs arguments sont nuancés puisqu'ils expliquent aussi le côté néfaste de la surexposition à ces outils technologiques.

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Le but de l'auteur est d'informer les auditeurs des effets de l'implantation des iPad dans les établissements scolaires. L'opinion de l'auteure est peu objective puisque l'article met clairement l'emphase sur les inquiétudes des parents et du personnel de l'école. Elle propose tout de même des recommandations objectives, mais ces dernières ne sont pas toujours appuyées par des sources.

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Ce reportage a été publié le 24 octobre 2016 sur la plateforme numérique de Radio-Canada. L'auteur propose d'ailleurs des liens vers d'autres articles du même thème, qui sont encore aujourd'hui disponibles.

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Cet article a été publié à l'hiver de 2015 dans le volume 18 de la revue Vivre le primaire. Les auteurs y suggèrent d'ailleurs plusieurs liens de livres numériques pour les élèves. Ces derniers demeurent disponibles encore aujourd'hui.

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Cet article a été publié le 10 décembre 2018, sur la plateforme numérique de La Presse. L'auteur ne propose toutefois aucun lien numérique relié au sujet.

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Le reportage de Vincent Maisonneuve est bien monté et démontre bien sa position envers les tablettes à l'école. Dès la lecture du titre, on comprend qu'il sera question des bienfaits de l'implantation des tablettes numériques dans les classes.
L'avis des différents acteurs scolaires est exposé et on y voit les élèves dans différentes situations pédagogiques. Tous s'entendent à dire que ce changement est bénéfique pour l'enseignement et pour les apprentissages. On remarque entre autres une plus grande motivation chez les enfants, un taux d'absentéisme plus faible et de meilleures notes au bulletin. Les enseignants affirment être conscients du risque de surexposition aux écrans, c'est pourquoi ils en font un usage judicieux et conservent tout de même des activités scolaires traditionnelles.
Antoine Robitaille, journaliste pour Le Devoir, appuie les dires de M. Maisonneuve dans son article "Rapport sur la tablette à l'école - Les risques de l'iPad" en se basant sur les affirmations de Tierry Karsenti et de Aurélien Fievez. Ainsi, ils affirment que bien que cette nouveauté puisse apporter un certain risque dans le milieu scolaire, ce dernier en vaut la peine étant donné ses nombreux bienfaits. Ils ajoutent toutefois que ces TIC ne devraient pas être disponibles pour les élèves trop jeunes https://www.ledevoir.com/opinion/editoriaux/395846/rapport-sur-la-tablette-a-l-ecole-les-risques-de-l-ipad.
De plus, Mathieu Lang, journaliste pour le média Acadie Nouvelle, partage son opinion qui va dans le même sens que le reportage de M. Maisonnneuve. Dans son article " Les avantages de la technologie en éducation", il exprime ses affirmations en se basant sur des études et recherches crédibles et partage les bienfaits que les tablettes peuvent apporter aux élèves lorsqu'elles sont utilisées adéquatement. Il met aussi l'accent sur la motivation intrinsèque des enfants, le soutien aux difficultés d'apprentissage et à l'importance de s'adapter à l'ère technologique d'aujourd'hui https://www.acadienouvelle.com/chroniques/2015/10/29/les-avantages-de-la-technologie-en-education/

Autres sites partageant le même point de vue:
- http://www.tact.fse.ulaval.ca/fr/html/cours/coursgcr/textes/capsule2.htm
- http://seduc.csdecou.qc.ca/prim-recit/competence-tic/

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Le thème de l'article repose sur les bienfaits de la tablette numérique sur l'intérêt des élèves à la lecture. Il est clair et annoncé dans le titre. Les affirmations des auteurs sont appuyées d'études pertinentes ou d'écrits d'autres auteurs réputés.

La source https://depot.erudit.org/id/001142dd appuie d'ailleurs l'argument selon lequel la motivation des élèves est nettement plus grande depuis qu'ils ont accès aux TIC. Non seulement pour la lecture, mais pour l'école en général. Bien que ce rapport de recherche mise davantage sur les impacts des TIC en général sur la motivation des garçons à l'école, il affirme les mêmes points positifs. Il a été écrit par le même auteur, Thierry Karsenti, en compagnie de Sophie Goyer, Stéphane Villeneuve et Carole Raby. Ces derniers ont d'ailleurs fait plusieurs autres recherches dans le domaine de l'enseignement. Cet article est publié par le CRIFPE, ce qui lui ajoute une crédibilité importante.

Brigitte Léonard, enseignante à la Commission scolaire des Laurentides et reconnue comme enseignante distinguée Apple (ADE), a elle aussi écrit un article sur l'effet de l'implantation des tablettes en salle de classe. Les bénéfices principaux aperçus chez les élèves sont leur motivation à l'école et l'aide qu'elles apportent aux enfants en difficulté de lecture ou d'écriture. Son article est publié par le média L'École branchée, un média à but non lucratif qui accompagne les enseignants dans l'implantation des TIC dans leurs pratiques professionnels https://ecolebranchee.com/avantages-et-difficultes-lies-aux-tablettes-en-classe-50-enseignants-se-confient/.

Autres sites partageant le même point de vue:
- https://lewebpedagogique.com/accompagnement-scolaire/2017/02/avantages-et-inconvenients-des-tablettes-numeriques-a-lecole/

- http://pedagotic.ca/?post/2010/10/08/Fini-le-papier-dans-les-%C3%A9coles%2C-place-%C3%A0-la-tablette-tactile-et-%C3%A0-l%E2%80%99ordinateur-portatif2

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Le thème de l'article, les tablettes numériques en classe, est bien défini et annoncé dans le titre. Ce dernier n'indique pas la position de l'auteur au premier abord. Toutefois, l'introduction indique clairement le côté inquiétant de cette nouveauté scolaire. Nadielle Kutlu a choisi d'interroger des professionnels importants du milieu scolaire, tels que des conseillers pédagogiques, des élèves, des enseignants et des parents. Elle cite aussi des données sur le Plan d'action numérique en éducation dans le réseau scolaire du Québec, annoncé par le ministère de l'Éducation. Ces dernières sont exactes et vérifiables www.education.gouv.qc.ca/dossiers-thematiques/plan-daction-numerique.
Toutefois, certains de ses conseils ne sont appuyés par aucune source. J'ai tout de même réussi à trouver des sources qui corroboraient les dires de Mme Kutlu.
Samy Zarour, journaliste pour le journal francophone de l'Université McGill, affirme que bien que les tablettes contribuent à l'augmentation de la motivation chez les élèves, elles demeurent une grande source de distraction https://www.delitfrancais.com/2017/01/17/lipad-a-lecole-une-mauvaise-idee/.
De plus, Elisabeth Mol, journaliste pour le média numérique français Lettres numériques corrobore les conseils de Nadielle Kutlu en explosant le manque de formation des enseignants par rapport aux TIC, à la source de distraction des élèves et au temps considérable passé devant un écran http://www.lettresnumeriques.be/2018/10/26/outils-numeriques-a-lecole-avantages-et-inconvenients/

Autres sites partageant le même point de vue:
- https://www.researchgate.net/figure/Principaux-desavantages-de-la-tablette-tactile-en-classe-tels-que-percus-par-les_fig10_266672480

- https://recitpresco.qc.ca/node/1037

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Thierry Karsenti, coauteur de l'article "Non, les tablettes ne nuisent pas à la lecture", est professeur au département de psychopédagogie et d'andragogie de  l'Université de Montréal. Il est aussi titulaire de la Chaire de recherche du Canada sur les technologies en éducation et directeur du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE). Il jouit d'une grande notoriété dans le domaine de l'éducation, entre autres grâce à ses nombreux diplômes, recherches et prix d'Excellence. Il est possible de le contacter via son adresse courriel: thierry.karsenti@umontreal.ca

Olivier Bruchesi, coauteur du même article, est étudiant en enseignement du français au secondaire à l'Université du Québec à Montréal, auxiliaire de recherche au CRIFPE et enseignant à la Commission scolaire de Montréal. En plus d'être réviseur de mémoires et de thèses, il a collaboré à l'élaboration de l'étude "Quel est le rôle d'Allô prof dans la persévérance et la réussite scolaire des élèves?", en compagnie de M. Karsenti. Il est possible de le contacter via son adresse courriel: thierry.karsenti@umontreal.ca

Sites consultés pour trouver l'article:
- www.erudit.org
- www.aqep.org/revue-vivre-le-primaire/
Mots-clés utilisés:
Ipad, tablettes, écoles, enseignant, primaire, élèves, conséquences, enseignement, apprentissage.

Sites consultés pour identifier la source:
- www.umontreal.ca
- www.twitter.com
- www.crifpe.ca
- www.karsenti.ca

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Vincent Maisonneuve, auteur du reportage "La tablette en classe, des résultats remarquables à l'École primaire L'Arpège", est journaliste pour la Société Radio-Canada. Il a débuté sa carrière en Saskatchewan et travaille maintenant au Téléjournal Grand Montréal depuis plus de trois ans. Sa notoriété lui a d'ailleurs permis de couvrir d'importants sujets de l'actualité, tels que le procès de Conrad Black.  Il est possible de le contacter via son compte Twitter à @vmaisonneuve (seule coordonnée disponible).

Sites consultés pour trouver le reportage:
- www.ici.radio-canada.ca
- www.google.com (onglet vidéo)
- https://fr.wikipedia.org/wiki/Vincent_Maisonneuve

Mots-clés utilisés:
Ipad, tablettes, écoles, enseignant, primaire, élèves, enseignement, apprentissage.

Sites consultés pour identifier la source:
- www.twitter.com
- www.google.com
- https://fr.wikipedia.org/wiki/Vincent_Maisonneuve

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Dans la classe de 5e année de l'enseignant François Lake, les élèves ont troqué cahiers et crayons pour la tablette et le stylet. À l'École primaire L'Arpège, on a pris le virage numérique.

L'école publique fournit gratuitement un iPad à chaque élève de 5e et de 6e année, au grand plaisir de Maxence, qui est en 6e : " Moi, j'aime bien le programme iPad, parce que j'aime beaucoup la technologie. Je me sens plus motivé pour faire mes devoirs ". Maïlys commence la 5e année et trouve son sac bien plus léger cette année. " Ne plus avoir de cahiers dans le sac à dos, c'est moins lourd ", dit-elle.

Chaque élève est entièrement responsable de sa tablette. " Ils sont fiers d'avoir cet outil et de l'utiliser ", explique la directrice de l'école, Martine Picard. Elle souligne qu'en deux ans aucune tablette n'a été brisée ou perdue.

Bien consciente que l'introduction de ces écrans dans la salle de classe pouvait soulever certaines interrogations, l'école a bien pris soin de consulter les parents et de bien former les professeurs avant de confier les tablettes aux enfants. " On a vraiment eu une longue réflexion sur le sujet ", assure l'enseignant François Lake.

L'utilisation de la tablette est également très encadrée, note Caroline Montreuil, l'orthopédagogue de l'école.

Ils n'ont pas accès à Facebook, ils n'ont même pas accès au App Store. On a mis plein de restrictions en partant. Surtout, ils ne passent pas la journée sur la tablette. Ils font quand même de l'éducation physique, des sciences et de la manipulation. Les professeurs enseignent encore.

Caroline Montreuil, orthopédagogue

Les élèves écoutent leur enseignant, François Lake. Photo : Radio-Canada

L'absentéisme en forte baisse
En classe, les résultats sont étonnants. " Ç'a été exceptionnel! Exceptionnel! On a été agréablement surpris ", affirme François Lake. Depuis l'introduction de la tablette, la directrice constate que le taux d'absentéisme a baissé de moitié. Martine Picard fait également moins de discipline : il y a eu 1 seul avis disciplinaire, contre 18, l'année précédente.

Pour la plupart des élèves, il y a eu une nette amélioration des notes. Jusqu'à 10 % de plus dans les résultats finaux.

Martine Picard, directrice

Lors de notre passage en classe, les élèves ont commencé la journée par un exercice de mathématiques." Ils ne sont pas tous au même niveau. La tablette me permet d'envoyer un document différent à chacun, selon son niveau. Les autres élèves ne savent même pas qui est à quel niveau ", explique François Lake.

Une fois l'exercice de mathématiques terminé, on passe au français. La transition d'une matière à l'autre est rapide. Deux clics sur la tablette, et les élèves se remettent au travail. " Il n'y a pas de perte de temps. Pour la gestion de classe, ça aide beaucoup ", note-t-il.

Les élèves ne perdent plus de temps à chercher leurs feuilles. " Moi, j'étais un peu en désordre dans mon bureau ", confie Marie-Lou. Avant l'introduction de la tablette en classe, elle admet avoir souvent eu de la difficulté à retrouver ses feuilles.
Un outil pour aider les élèves en difficulté
" Je m'intéresse surtout aux élèves en difficulté. C'est sûr que pour la motivation, on voit une très grande différence. Et pour l'organisation aussi. Les élèves ne perdent pas de feuilles; tout est classé ", observe l'orthopédagogue Caroline Montreuil.

Quand la classe est finie, les élèves rentrent à la maison avec leur iPad pour terminer leurs devoirs.

L'enseignant François Lake Photo : Radio-Canada

L'année dernière, un des devoirs m'est revenu en 23 minutes après la fin de la classe. L'élève est rentré chez lui et, en 23 minutes, il avait complété ses devoirs.

François Lake, enseignant

L'enseignante Nathalie D'amours ajoute : " Les parents peuvent même signer directement sur le iPad. Les parents peuvent voir tout ce qui se passe en classe. "

Une mère de famille, Annie Gervais, souligne à quel point il est facile pour les parents " d'avoir l'information et de savoir ce que les enfants font en classe ". Le fils de Patrick Laplante est en 6e année. M. Laplante admet qu'il était au départ un peu craintif, mais qu'aujourd'hui il n'y voit que du positif.
" C'est rentable pour l'école et pour les parents "
Selon la directrice, la tablette a permis d'établir une meilleure communication entre l'école et les parents. La tablette est également une source d'économies, car les parents n'ont pas eu à acheter autant de fournitures scolaires cette année.

L'école a dû investir des sommes importantes pour offrir gratuitement les tablettes, mais la directrice a pu réduire certaines dépenses. Il y a moins de photocopies à faire, et comme la technologie est très stable, l'école n'a pas besoin d'un technicien informatique à temps plein.
Le iPad, dans les classes depuis 5 ans
Les tablettes sont présentes dans les écoles du Québec depuis 2011. " Aujourd'hui, on parle de plus de 100 000 élèves qui apprennent au quotidien avec une tablette ", souligne Thierry Karsenti, titulaire de la Chaire de recherche du Canada sur les TIC.

Les élèves l'utilisent dans presque toutes les écoles secondaires privées, et même les écoles les plus conservatrices ont pris le virage, explique M. Karsenti. Dans les écoles publiques, c'est un peu plus rare. Au primaire, c'est encore moins fréquent.

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La tablette en classe, des résultats remarquables à l'École primaire L'Arpège

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Dans la classe de 5e année de l'enseignant François Lake, les élèves ont troqué cahiers et crayons pour la tablette et le stylet. À l'École primaire L'Arpège, on a pris le virage numérique.

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Nadielle Kutlu, auteure de l'article "Tablette en classe: bonne ou mauvaise idée?" est journaliste pour le média numérique et papier La Presse. Elle y travaille depuis plus de 10 ans, son premier article a d'ailleurs été publié en juillet 2008. Son champs de compétences est vaste puisqu'elle aborde différents thèmes dans ses articles. Par exemple, la santé, la cuisine, l'éducation, la sexualité et la famille. Elle semble détenir une solide réputation, car plusieurs de ses articles sont publiés sur la plateforme web chaque mois. Il est possible de la contacter via son compte Twitter à @Nadiellek (seule coordonnée disponible).

Sites consultés pour trouver l'article:
- www.google.com (volet actualité)
- www.scholar.google.com
Mots-clés utilisés:
Tablette, ipad, école, primaire, conséquences, TIC.

Sites consultés pour identifier la source:
- www.google.com
- www.twitter.com
- www.lapress.ca
- www.facebook.com

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De nombreuses écoles secondaires privées au Québec utilisent depuis peu l'iPad comme outil pédagogique. Lectures, cours, devoirs et tests se font sur la tablette. Loin de s'en réjouir, des parents sont inquiets pour la santé de leurs ados. Les experts interrogés appellent à la vigilance, car la tablette dans les écoles n'a pas encore fait ses preuves. État des lieux.

" L'iPad au coeur de la vie de l'enfant "

Depuis septembre, au collège Stanislas à Montréal, les élèves de la première à la quatrième secondaire sont obligés de s'équiper d'un iPad. Ashley*, mère d'un garçon qui vient d'entrer au secondaire, est inquiète pour la santé de son fils.

" L'école a mis l'iPad au coeur de la vie de l'enfant. Tout est sur l'iPad. Le matin, il doit regarder son emploi du temps sur son iPad. Les livres, la majorité des cours et des exercices sont sur son iPad. À la maison, il doit faire ses devoirs sur l'iPad parce qu'il n'y a plus de manuel. Même s'il a quelques cours sans iPad, c'est quand même devenu son outil principal, ce qui est une aberration ", déplore-t-elle.

Alors qu'elle s'efforçait de restreindre le temps d'écran à la maison, avec l'arrivée des tablettes à l'école, c'est devenu une autre paire de manches. Elle est aussi inquiète de la cyberdépendance que peut favoriser l'outil.

Attirer les parents

Au collège privé Jean-de-Brébeuf, depuis près de cinq ans, les iPad sont utilisés au secondaire. " Les tablettes sont dans un chariot, réservées et utilisées par les enseignants lorsque ceux-ci en ont besoin en classe. On n'était pas convaincus que le modèle un pour un [un iPad par élève] était le meilleur, et on ne l'est toujours pas, même si on est entourés d'écoles qui offrent du un pour un ", soulève le conseiller pédagogique au collège Jean-de-Brébeuf, Marc Desgroseilliers.

Il explique que l'iPad sert souvent à mousser les établissements.

" Pour plusieurs écoles, c'est un coup de marketing, un coup de vente. Et ça fonctionne. Des fois, les parents nous disent : vous n'offrez pas d'iPad, on ne viendra pas ici. " - Marc Desgroseilliers, conseiller pédagogique au collège Jean-de-Brébeuf
Les écoles secondaires publiques risquent aussi de devoir composer avec l'omniprésence des tablettes en classe, avec le nouveau Plan numérique en éducation annoncé par le ministère de l'Éducation, en mai. Pour la présidente de la Fédération des syndicats de l'enseignement, Josée Scalabrini, c'est justement la façon dont cet outil est introduit qui est importante, à savoir si c'est imposé aux enseignants ou libre à chacun. La formation des enseignants est un autre motif d'inquiétude : " Quand c'est une nouvelle méthode pédagogique, il faut vraiment l'avoir apprivoisée ", dit-elle.

Intégration graduelle

Au collège Beaubois, à Pierrefonds, c'est également la formule d'un iPad par élève qui a été adoptée. Le virage est implanté progressivement depuis septembre 2017, après un an et demi d'analyse, de préparation technique et de formation des enseignants.

L'école a-t-elle abandonné les livres papier ? " On est en mode hybride pour l'instant, répond le directeur de l'établissement, Marc-André Girard. Il y a des enseignants qui maintiennent le livre, d'autres l'ont éliminé. "

Pas de meilleures notes

Quant au taux de réussite scolaire, il reste inchangé, confie le directeur. D'ailleurs, Linda Pagani, chercheuse au Centre de recherche du CHU Sainte-Justine et professeure titulaire à l'école de psychoéducation de l'Université de Montréal, souligne que des scientifiques ont épluché des dizaines de recherches sur le sujet. Conclusion : l'arrivée de ces nouvelles technologies dans les écoles " n'entraîne pas de changements dans la réussite scolaire, donc pas de meilleures notes ", affirme-t-elle.

Ashley a l'impression que ces enfants sont de véritables cobayes sur lesquels on expérimente les écrans.
" Ça me fait penser aux pesticides ou à l'amiante. C'est beau et nouveau, et dans 15 ans, on va nous dire : ces enfants sont tous fuckés, désolé, on ne savait pas que c'était mauvais. Je trouve ça injuste et irresponsable de la part de l'école. " - Ashley, mère d'un élève du secondaire qui utilise la tablette en classe
Comme un médicament

Linda Pagani est aussi inquiète de ce nouveau virage numérique populaire. " C'est comme si on avait un nouveau médicament, qu'on ne le testait pas comme il faut, et qu'ensuite on le donnait aux gens en pensant que ça allait être bon. On a agi trop rapidement. Il faut traiter les écrans comme un nouveau médicament ", prévient-elle.

Si l'iPad apporte un effet de nouveauté qui peut motiver les ados, leur permettre de ne plus trimballer de livres, de ne plus oublier le matériel scolaire à la maison ou à l'école, c'est aussi un outil qui favorise la distraction et nuit à la concentration, soutient Linda Pagani. À noter : en classe, les enfants ne sont pas rivés toute la journée devant leur écran.

* Prénom fictif. Ashley a demandé de garder l'anonymat pour conserver une bonne relation avec l'école.

LE VIRAGE NUMÉRIQUE EN CHIFFRES

1,2 milliard

Somme que le ministère de l'Éducation a annoncée en mai dernier pour élaborer un Plan d'action numérique en éducation dans le réseau scolaire du Québec d'ici 2023

15 millions

Somme prévue pour former le personnel au primaire et au secondaire

CINQ CONSEILS POUR BIEN UTILISER L'IPAD EN CLASSE

" Si l'outil n'est pas utilisé intelligemment, c'est certain que ça devient une dépense inutile ", prévient Michel Choquette, enseignant depuis 35 ans, expert technologique au collège Beaubois, qui a intégré les iPad à ses cours il y a cinq ans.

L'iPad n'est pas un livre

Ne pas l'utiliser comme livre électronique. Lire des chapitres d'un livre d'histoire, par exemple, sur l'iPad, ce n'est pas l'utiliser à son plein potentiel. " Ce n'est pas facile de naviguer parmi les volumes. Après l'avoir fait, beaucoup de professeurs sont d'ailleurs revenus au livre papier ", remarque Michel Choquette.

Stimuler la créativité

Utiliser l'iPad pour que les élèves y fassent de la recherche, apprennent à apprendre, soient créatifs.

Penser interactivité

Favoriser une interaction grâce à la tablette. " Mais je ne dirai pas que tous les enseignants ont la capacité de le faire. L'idée, c'est de chercher l'interactivité où elle est, et pas nécessairement d'être obligé de l'inventer. "

Soutenir les enseignants

Offrir un soutien aux enseignants. " C'est le nerf de la guerre. Il faut que l'iPad s'insère dans le programme de l'enseignant, lui fasse gagner du temps en classe et améliore les apprentissages. Et ensuite, il faut faciliter l'intégration et la connaissance des applications. "

Une question d'équilibre

Trouver un équilibre entre la technologie et les modes traditionnels. " Le papier va toujours rester. "

LA PRUDENCE EST DE MISE

Patrick Hamel, médecin-ophtalmologiste en pédiatrie, chef du département d'ophtalmologie au CHU Sainte-Justine, et Langis Michaud, professeur titulaire à l'école d'optométrie de l'Université de Montréal, ont répondu à nos questions concernant la santé des yeux et les iPad en classe. Ils sont aussi concernés comme parents par ce virage numérique.
Comme parents, êtes-vous inquiets de voir l'iPad devenir le principal outil pédagogique à l'école ?
Langis Michaud : Non. Si c'est bien contrôlé et encadré, il n'y a pas de problème. Mais ça prend un contrôle. Sur le plan de l'apprentissage, l'iPad donne plein de possibilités. C'est quand même plus convivial qu'un papier et un crayon. C'est très ludique pour les enfants. Il y a du pour et contre en toutes choses, et c'est à nous comme parents de sensibiliser les enfants au bon usage de la tablette.

Patrick Hamel : Je pense qu'il y a de bonnes choses. Et il y a des choses auxquelles on doit faire attention. J'ai hâte que ma fille revienne de l'école et qu'elle n'ait pas un sac à dos plein, qu'elle ait tout sur iPad et qu'on ne soit pas obligés de courir après les livres tout le temps. Ce sont quand même des avantages non négligeables. Mais il faut être prudent. Dans les années 50, on disait que fumer la cigarette n'était pas dangereux jusqu'à ce qu'on s'aperçoive que les médecins anglais qui fumaient avaient plus de cancers du poumon.

L'utilisation de l'iPad favorise-t-elle la myopie ?

Patrick Hamel : Aucune étude scientifique en ce moment ne démontre que c'est le cas. C'est vrai qu'il y a plus de myopie aujourd'hui que dans les années 70. Mais les études comparatives démontrent que la myopie a progressé avant même l'arrivée des ordinateurs. La personne est-elle myope parce qu'elle lit sur son iPad de trop près, comme on lirait un livre, ou parce que l'iPad ou le téléphone a un impact sur ses yeux ? On ne le sait pas. Il n'y a rien de prouvé. Ce qui est prouvé, c'est qu'aller dehors, à la lumière du jour, diminue le risque de devenir myope. Les enfants qui sont sur leurs iPad, jeux vidéo et ordinateur ne sont pas dehors.

Langis Michaud : En classe ou à la maison, on conseille d'utiliser la tablette 30 minutes à la fois et de prendre 2 minutes de pause. D'avoir un bon éclairage ambiant, de ne pas consulter les écrans dans le noir. De garder une distance de 40 cm avec l'écran. À la maison, pour les enfants de moins de 12 ans, on ne doit pas dépasser une heure d'écran par jour et pour les plus de 12 ans, c'est au maximum deux heures par jour.

L'iPad fatigue-t-il les yeux ?

Patrick Hamel : Oui. Parce qu'on cligne moins les yeux quand on est devant un écran. Donc les yeux sèchent un peu plus. Est-ce dangereux ? Ça n'a pas été démontré. Oui, ça entraîne un inconfort, oui, les enfants seront peut-être un peu plus fatigués à la fin de la journée à force de lire sur les écrans. Mais encore là, les enfants ont de très bonnes larmes en comparaison des adultes. Ce qui est plus sérieux, c'est de lire de façon trop soutenue : il faut reposer son oeil.

Langis Michaud : C'est incontestablement plus fatigant pour l'oeil de lire sur un iPad que de lire un livre papier. Avec un livre papier, on a moins tendance à regarder partout. On est plus concentré, on est à la même distance, l'oeil ne fait pas de la gymnastique et on a généralement un bon éclairage.
Faire les devoirs sur la tablette, est-ce problématique ?
Patrick Hamel : Un autre aspect qui est scientifiquement prouvé, c'est que l'utilisation des écrans le soir crée des perturbations du sommeil. Il faut donc éviter les écrans dans les heures qui précèdent le coucher, même si c'est 20 minutes d'écran. On sait que ça stimule trop le cerveau. Si les écoles font en sorte que les élèves n'ont pas le choix et doivent faire leurs devoirs le soir sur ordi, écran ou tablette, on a un problème. Il faudra réviser la façon de faire. Parce que les enfants vont avoir un sommeil perturbé.

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Tablette en classe: bonne ou mauvaise idée?

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De nombreuses écoles secondaires privées au Québec utilisent depuis peu l'iPad comme outil pédagogique. Lectures, cours, devoirs et tests se font sur la tablette. Loin de s'en réjouir, des parents sont inquiets pour la santé de leurs ados. Les experts interrogés appellent à la vigilance, car la tablette dans les écoles n'a pas encore fait ses preuves.

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Ce travail a été réalisé à l'aide de mon ordinateur. Afin de trouver mes trois sources principales, pour vérifier l'exactitude des arguments (quoi) et pour vérifier la crédibilité des auteurs (qui), j'ai consulté les sites et moteurs de recherches suivants:
- www.google.com
- www.erudit.com
- www.wikipedia.ogr
- www.twitter.com
- www.facebook.com
(d'autres sites plus précis sont indiqués dans les sections "qui")

Les mots-clés employés pour trouver mes sources sont:
Ipad, tablettes, écoles, enseignant, primaire, élèves, conséquences, enseignement, apprentissage, lecture, motivation, impactes, effets, motivation, EHDAA...

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Cette recherche est réalisée autour du thème des tablettes numériques en contexte scolaire.
Le public ciblé est mon professeur de Technopédagogie en contexte disciplinaire (PED2163) Gabriel Dumouchel, ainsi que tous les étudiants ou professionnels du domaine de l'enseignement désireux d'en apprendre davantage sur le sujet
Par l'entremise de ce cheminement informationnel, mon intention de communication est d'exposer les effets de l'implantation des tablettes numériques dans les écoles primaires en me basant sur des sources évaluées à l'aide de la technique du 3QPOC.

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Le sujet des tablettes numériques en milieu scolaire englobe plusieurs aspects importants, tels que:
- La surexposition aux TIC;
- La formation enseignante pour une utilisation adéquate des TIC;
- La motivation des élèves;
- Le soutien aux élèves en difficulté grâce aux tablettes numériques;
-La sensibilisation des parents, des enfants et des enseignants pour une utilisation saine et adéquate des TIC;
J'ai donc choisi d'orienter mon cheminement informationnel sur les côtés positifs et négatifs de l'implantation des tablettes numériques en contexte scolaire, afin de me positionner sur le sujet.
Ainsi, ma question de recherche précise est: Quels sont les effets de l'implantation des tablettes numériques dans les écoles primaires?