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Nuevas formas de aprender y enseñar a partir de la pandemia | Melina Furman 

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Nuevas formas de aprender y enseñar a partir de la pandemia | Melina Furman 

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Nuevas formas de aprender y enseñar a partir de la pandemia | Melina Furman | TEDxRiodelaPlata

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INTRODUCCIÓN                           Ante esta nueva realidad mundial generada por el virus SARS-Cov2, mejor conocido como COVID-19, la educación se ha visto en la necesidad de ajustarse a un nuevo escenario, las escuelas han quedado vacías y las casas se han convertido no solo en los espacios de trabajo, donde no solo se aprenden valores, sino que va más allá, las casas se han convertido en los nuevos escenarios de aprendizaje formal e informal y la educación pasó de la áulica a una realidad virtual, por esta razón la forma de trabajo necesita modificarse, a través de metodologías en la que los alumnos deben aprender y a interrelacionarse con los demás a través de esta nueva modalidad de trabajo   

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INTRODUCCIÓN                           Ante esta nueva realidad mundial generada por el virus SARS-Cov2, mejor conocido como COVID-19, la educación se ha visto en la necesidad de ajustarse a un nuevo escenario, las escuelas han quedado vacías y las casas se han convertido no solo en los espacios de trabajo, donde no solo se aprenden valores, sino que va más allá, las casas se han convertido en los nuevos escenarios de aprendizaje formal e informal y la educación pasó de la áulica a una realidad virtual, por esta razón la forma de trabajo necesita modificarse, a través de metodologías en la que los alumnos deben aprender y a interrelacionarse con los demás a través de esta nueva modalidad de trabajo   

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El desafío de los profesores | Reportaje | El País Semanal

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El desafío de los profesores | Reportaje | El País Semanal

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¿Cuál es el rol de la familia en el nuevo escenario educativo virtual? 

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¿Cuál es el rol de la familia en el nuevo escenario educativo virtual? 

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Para poder hablar del rol de la familia en el nuevo escenario, es necesario abordar la relación que existe entre familia-escuela; esta correlación ha cambiado a lo largo de los años, a medida en que la sociedad se ha transformado, anteriormente, las primeras escuelas mantenían una estrecha unión con la comunidad. A principios del siglo XX comenzó este distanciamiento. La labor pedagógica se fue haciendo cada vez más compleja, y los maestros enseñaban materias y utilizaban métodos alejados del conocimiento de los padres y madres, que poco tenían que decir acerca de lo que ocurría en las aulas (Maestre, 2009).

Por ello, la familia y la escuela se han distanciado; se planteaban propósitos opuestos. Sin embargo, ahora y siempre se considera que ambas tienes responsabilidades compartidas, por lo tanto, se hace urgente retomar la función de la familia y su relación con la escuela, aún más en esta época de confinamiento en donde las familias han asumido la responsabilidad principal de enseñar a sus hijos en casa con las indicaciones o instrucciones impartidas por los docentes desde la distancia

Figura 1 La familia en el nuevo escenario y su relación con la escuela.

Dejar en manos de la familia la formación de su menor, junto con la formación académica, vislumbra un gran desafío por los contextos sociales diversos, además de tener escenarios vulnerables en donde no se recibe el suficiente apoyo por parte de la familia, debido a diversos factores; la realidad académica de muchas familias es escasa y no poseen las herramientas y mucho menos, las estrategias para generar un proceso de aprendizaje; la familia tiene que responder a las exigencias propias de sus compromisos adquiridos, tales como estudio y trabajo, entre otros, y la falta de recursos tecnológicos que permita la comunicación efectiva entre familia y escuela. Esto es una realidad, ya que del 100% de alumnos de un grupo, el 75% cuenta con las herramientas de conectividad y el otro 25%, trabaja con otros instrumentos como los cuadernillos.

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Figura 2   La realidad académica de muchas familias en contextos diversos.

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Figura 2   La realidad académica de muchas familias en contextos diversos.

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En este nuevo escenario educativo, generado por la pandemia, se hizo necesario concebir a la familia desde otra perspectiva, se ha convertido en el eslabón fundamental para continuar con el proceso formativo de los estudiantes. Hoy más que nunca la familia y la escuela, como instituciones sociales, deben generar estrategias comunes que le permitan abordar y atender todas las problemáticas que puedan surgir durante el proceso, debe haber constante comunicación entre ambas y juntas diseñar un plan de acción a favor del interés en común, que es y será siempre el estudiante, con o sin pandemia,  la familia tiene la responsabilidad de acompañarlo y garantizar que realice todo lo que la escuela le solicita, ya que es ahí donde recae la mayor responsabilidad de garantizar el proceso formativo del estudiante. Uno de los retos de la escuela es poder acompañar no solo a los estudiantes, sino también a la familia, con el fin de garantizar desde casa el adecuado acompañamiento al estudiante; acompañamiento desde el ámbito emocional, ya que es un gran impacto para la familia el tener que ejercer un rol del cual no estaba preparado, y para muchas familias la responsabilidad de la educación recaía completamente en la escuela. Cabe mencionar el proverbio africano que dice: “Para educar a un niño se necesita de la aldea entera” (Anónimo).

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Figura 3 La educación de los niños debe ser en familia, corresponsabilidad. (padre y madre)

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Figura 3 La educación de los niños debe ser en familia, corresponsabilidad. (padre y madre)

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Vygotsky (2000) señaló que el desarrollo humano no puede entenderse al margen del contexto ni de la cultura en los que se produce. Las interacciones que promueven el desarrollo se construyen de modo significativo en los contextos donde las personas crecen y viven; de ahí que la familia y la escuela, formadas por sistemas múltiples, sean ambientes trascendentales para la formación humana (Solé, 1996).

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Los padres de familia y su función educativa virtual en casa

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Los padres de familia y su función educativa virtual en casa

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Los padres de familia y su función educativa virtual en casa | #UNIReducación

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Figura 5 Cambios en el Paradigma Educativo   

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Figura 5 Cambios en el Paradigma Educativo   

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Otro desafío es capacitar a los docentes en metodologías de formación virtual y acompañamiento emocional a los estudiantes y sus familias, ya que el impacto de la pandemia afectará emocionalmente a las familias; por ende, a los estudiantes y a su proceso de aprendizaje. El prevenir y atender a tiempo esta realidad permitirá evitar una posible deserción escolar producto de la desmotivación y en muchos casos por la crisis económica a la que pueden enfrentarse las familias. Los docentes deben tener presente que es imposible lograr los contenidos establecidos en el currículo, ya que estaba diseñado para otra metodología. El dosificar tareas y priorizar contenidos, es la clave para continuar con el proceso formativo de los estudiantes.

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Figura 4 Incorporación de las nuevas tecnologías de la Información y comunicación al proceso e-a

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Figura 4 Incorporación de las nuevas tecnologías de la Información y comunicación al proceso e-a

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Al lograr cambios sustanciales en el paradigma educativo, permitirá hacer frente a las nuevas demandas sociales, supone necesariamente que las nuevas tecnologías sean capaces de colaborar en la consecución de uno de los principales objetivos de la educación: el desarrollo emocional de los alumnos y su formación moral. La búsqueda de una nueva etapa de re-encantamiento social y educativo difícilmente será posible si las TIC, continúan siendo herramientas técnicas orientadas exclusivamente a la adquisición y transmisión de conocimientos, pero incapaces de participar en las metas sociales y morales que persiguen la educación y la sociedad; su incorporación no va a garantizar la inclusión y la equidad social; requiere un abordaje completo, en donde se enseñe la conducta adecuada dentro de la cultura digital

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La Educación desde sus orígenes, es concebida como la formación dirigida a potenciar en los individuos la capacidad intelectual, moral y afectiva, respondiendo a su contexto, y a las normas de una sana convivencia que regula la sociedad en donde el individuo se desenvuelve; se encarga de promover una educación en valores y de manera integral; sin embargo la realidad que hoy en día vivimos, nos hace reflexionar y detenernos para analizar que estamos haciendo como docentes formadores ante esta contingencia, cómo estamos ayudando y orientando a las familias para que nos ayuden con sus pequeños. La pandemia originada por el virus Covid-19, ha puesto a prueba a las familias completas, llevándoles a cumplir multiplicidad de roles, el salón de clases fue trasladado a la recámara, la sala y la cocina; y que decir de los maestros, sus casas dejaron de ser lugares de intimidad y adaptaron espacios para poder hacer llegar la educación a sus alumnos. En definitiva, se convirtió en todo un reto debido a que la crisis ha desafiado la labor de los padres y ha incrementado las responsabilidades y roles que están a su cargo; así mismo ha obligado a los maestros a ponerse a la vanguardia con la tecnología. A todo esto, la familia debe promover espacios en donde se fomente el diálogo, la colaboración y el principal escenario de expresión de opiniones y emociones; a su vez, es importante garantizar ambientes seguros, que fomenten el bienestar integral de todos los integrantes, un ambiente con responsabilidades compartidas, donde se refuerce la sana convivencia y se promuevan espacios de reflexión y comunicación. La preocupación siempre existirá en aquellos casos de estudiantes vulnerables, que no cuentan con conectividad y aparatos tecnológicos. Por más que no se desee, existirá una desventaja entre aquellos estudiantes de ciudad con posibilidades económicas y entre aquellos estudiantes que no cuentan con recursos y los medios necesarios; esto se convierte en uno de los grandes desafíos: la equidad educativa. Es ahí donde está el reto del maestro y se hace presente, con la diversidad de estrategias que logrará que ningún alumno se quede sin educación, pero esta es una tarea tripartita entre gobierno, familia (hijos) y docentes.

El desafío pedagógico en tiempos de pandemia - Alejandro Cheyne

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El desafío pedagógico en tiempos de pandemia  - Alejandro Cheyne

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¿Qué desafíos enfrenta la escuela en la época de pandemia? 

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¿Qué desafíos enfrenta la escuela en la época de pandemia? 

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El objetivo de la escuela está más vigente que nunca; consiste en reducir al máximo las consecuencias directas e indirectas en el proceso de aprendizaje y, como tal, en la educación, producto de la pandemia. Se hace necesario analizar, generar e implementar acciones que permitan contextualizar los sistemas educativos con el fin de que respondan a las necesidades de los estudiantes. Estas acciones deben surgir del contexto propio de las sociedades, la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y comunicación al proceso de enseñanza-aprendizaje, requiere que la escuela realice una transformación desde sus bases; no basta con implementar recursos tecnológicos, se hace necesario que la escuela se reinvente y realice las reformas necesarias para una verdadera cultura digital. Para Carneiro, Toscano y Díaz (2009), se hace necesario generar cambios en el paradigma educativo con el fin de lograr uno de los objetivos de la educación, el cual es la contribución a la formación integral de los estudiantes.

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Figura 6. Capacitación de docentes en metodologías virtuales y acompañamiento emocional

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Figura 6. Capacitación de docentes en metodologías virtuales y acompañamiento emocional

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Para Mirete (2010), los docentes no saben cómo integrar las TIC a su metodología de trabajo, en muchos casos, metodologías tradicionales. Los docentes requieren de manera urgente una formación que les brinde habilidades y capacidades frente a este nuevo escenario, esto con el fin que el docente realice una adaptación y ajuste a sus estrategias metodológicas que respondan a la dinámica de la sociedad y sus exigencias. Es así como las TIC visionan una necesaria renovación a las metodologías implementadas por los docentes, en donde esté presente el incremento de la motivación y participación del estudiante en su proceso de aprendizaje.

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Los desafíos del sistema público de educación en medio de la pandemia

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Los desafíos del sistema público de educación en medio de la pandemia

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Maestre. (2009). La Participación de la familia y su vinculación en los procesos de aprendizaje de los niños y niñas en contextos escolares. Diversitas: Perspectivas en Psicología, vol. núm. 2, pp. 271-287.

Vygotsky, L.S. (2000). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Crítica.

Solé. (1996). familia, escuela y desarrollo humano. Bogotá: CLACSO.

Carneiro, Toscano y Díaz. (2009). Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. España: Dialnet.

Mirete. (2010). La educación en tiempos de pandemia. www.grupocieg.org.archivos_revistas, vol.2 Ed.44, 176-18