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Publicación del libro de Ellis titulado Razón y emoción en psicoterapia.

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Plantea un modelo de psicopatología A-B-C

Busca que las personas introduzcan el auto cuestionamiento de B denominado D desde su propia visión

Implica el reconocimiento de los pensamientos irracionales

Posibilita un espacio para aceptar la realidad de las cosas

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Publicación del artículo de Beck, titulado Thinking and depression.

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También el  llamado conductismo covariante de Homme (1965), señala que un estímulo puede provocar dos respuestas distintas, una abierta y otra encubierta, estas respuestas covarían entre ellas, de modo que los contenidos mentales tendrían una relación de contingencia en relación a estímulos y conductas abiertas.

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Basada en la premisa de que la personalidad es resultado de la manera como las personas piensan en torno a si mismas, a los demás y al mundo.

Este modo de pensar esta dado por una estructura cognoscitiva.

Se involucran factores biológicos, culturales y cognitivos.

Concepto de esquemas, los cuales se componen de creencias y supuestos centrales.

Concepto de distorsiones cognitivas sistemáticas.

Finalidad: cambiar los esquemas cognitivos por medio de una contrastación de la realidad.

Centrada en el presente

Breve, estructurada y educativa

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Lazarus, de los primeros en argumentar que los principios de aprendizaje eran insuficientes y que los terapeutas se deben centrar en otras áreas de la psicología como las emociones y la memoria.

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Auge del enfoque cognitivo-conductual

Creación de nuevas terapias enfocadas en la modificación de los patrones de pensamiento disfuncional

Planteamiento sobre la importancia de los procesos cognitivos

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La segunda generación de la terapia de conducta se sitúa en torno a 1970, con la terapia cognitivo-conductual.

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Las teorías cognitiva social, la influencia social y la capacidad auto-reguladora del individuo, primeros enfoques cognitivos en la terapia de conducta. Procesos y estructuras mentales en el comportamiento humano.
Aprendizaje vicario através de la metáfora del procesamiento de la información.

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Terapia de solución de problemas de D' Zurilla y Goldfried. El entrenamiento de solución de problemas se orienta a que la persona adquiera adecuadas habilidades de solución de problemas.

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Manejo de la ansiedad de Suinn y Richardson para usar como técnica de manejo de situaciones.

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Entrenamiento en auto-instrucciones de Meichenbaum y Goodman.
Se trata de una técnica que se aplica especialmente en el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), aunque también en otros trastornos o simplemente ante la presencia de ciertas dificultades.

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Entrenamiento en inoculación de estrés de Meichenbaum y Cameron, este se describe detalladamente en el capítulo 5 del libro publicado por Meichenbaum en 1977.

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Publicación del libro de Mahoney Cognition and Behavior Modification

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Terapia de solución de problemas interpersonales de Spivack y Shure

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Ciencia personal de Mahoney
cada individuo tiene una forma personal de construir que se relaciona de forma coherente con su identidad, con su “yo”.

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Meichenbaum publica su libro Cognitive Behaviour Modification. Fue uno de los primeros libros sobre terapias cognitivas y que ha tenido gran influencia entre los clínicos, ya que exponía las técnicas cognitivas disponibles en aquel momento.

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La auto-eficacia y su relación con el tratamiento se consideran como un proceso central del cambio terapéutico. Los juicios de cada individuo sobre su capacidad para realizar la conducta requerida para producir un resultado.
La percepción de la auto eficacia determinará la elección de actividades, el esfuerzo realizado y la persistencia en la ejecución.

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Mahoney y Arknoff clasifican a las terapias cognitivo-conductuales en tres grandes grupos: terapias de reestructuración cognitiva, terapias de habilidades de afrontamiento para manejar situaciones y terapias de solución de problemas

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Kendall y Hollon publican su libro Cognitive-Behavioral Interventions: Theory and Procedure.

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Publicación del manual de tratamiento de Beck, Rush, Shaw y Emery, aplicando la terapia cognitiva a la depresión, produciéndose a partir de ahí su paulatina consolidación.

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Terapia de solución de problemas sociales de D'Zurilla y Nezu

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Meichenbaum amplia y reelabora el entrenamiento en inoculación de estrés. El objetivo de este entrenamiento es que el cliente reciba una inoculación de tensión, para que esta cree anticuerpos psicológicos, estrategias y habilidades psicológicas que puedan ser utilizadas en situaciones de ansiedad y miedo.

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Consideración de la conducta interpersonal

Avances en la explicación de la mediación de los factores cognitivo-afectivos

Mejor comprensión de los procesos cognitivos y estructuras cognitivas

Importancia del manejo del vínculo terapéutico

Tendencia psicodidáctica del enfoque terapéutico

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Terapia racional emotivo-conductual de Lega, Caballo y Ellis.
Es una psicoterapia progresión de la terapia racional y la terapia racional-emotiva

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Becoña, E. y Oblitas, L. (1997). Terapia Cognitivo–Conductual: Antecedentes Técnicas. Revista Liberabit, 3, 49-70.

Núñez, A., Rodas, R. y Tobón, S. (2005a). Surgimiento y evolución de la terapia cognitivo-conductual: Avances, problemas y perspectivas. En A. Núñez & S. Tobón (Eds.), Terapia cognitivo-conductual. El modelo procesual de la salud mental como camino para la integración, la investigación y la clínica (pp. 38–41). Madrid, España: Editorial Universidad de Manizales.

Pérez, M. (2006). La terapia de conducta de tercera generación. EduPsykhé, 5(2), 159-172.

Ruiz, F.M., Díaz, G.M. y Villalobos, C.A. (2012). Historia de la terapia Cognitivo-Conductual. En Manual de técnicas de intervención Cognitivo-Conductuales (pp. 50-69; 82-86). Bilbao, España: Desclée de Brouwer.