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Al confinar a los estudiantes se restringen bastantes factores importantes en la educación como lo es, la interacción social que se tiene en un salón de clase tanto con profesores como con estudiantes. otro factor importante a tener en cuenta es que muchas de las familias mas que todo de escasos recursos no tienen las capacidades o facilidades de otros para poder continuar con la educación de manera remota por lo que el proceso educativo de un caso de estos quedaría pausado mientras se retoma la presencialidad. para la educación de los mas pequeños representaría un atraso total en lo que se refiere a interacción social y aprendizaje de las bases fundamentales de la educación, ya que no es igual tener a tus compañeros y poder tener interacciones con ellos que solo abrir el micrófono durante unos segundos en una clase. la educación remota no solo es un obstáculo para los estudiantes sino también para los funcionarios de la universidad o del colegio como lo son las personas del aseo, estas personas, se ven afectadas directamente ya que la institución al no tener ingreso de estudiantes y al estar en un confinamiento obligatorio automáticamente quedarían desempleados lo que claramente es un problema social ya que aumenta la tasa de desempleo. por ultimo tenemos a los docentes mayores, para nadie es un secreto que a las antiguas generaciones se le complica un poco la tecnología, y los docentes no se escapan de este problema, al haber tenido una vida de estar educando a ¨la vieja escuela¨ el cambio para los docentes mayores será muy abrupto por lo que algunos podrían llegar a perder la paciencia y dejar de trabajar momentáneamente mientras las nuevas normativas desaparezcan y se vuelva a un salón de clase común y corriente.

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Para los jóvenes que empiezan su vida académica desde la virtualidad, en un futuro podrían presentar dificultades a la hora de enfrentarse a la vida social, laboral y al tener relaciones afectivas. Algunas de esas posibles consecuencias se listan a continuación.
1. Falencias en los conocimientos básicos.
2. Falta de desarrollo afectivo social.
3. Dificultad para desempeñarse bien en las labores o actividades sociales futuras.
4. Déficit en las habilidades de comunicación y socialización.
5. Problemas para ejecutar tareas grupales.
6. Aumento de la brecha en desigualdad.
7. Posible aumento de cifras de desempleo para las personas de esta generación.
8. Posible menor conciencia cívica.
9. Disminución de la escolarización
10. Aumento en cifras de deserción
11. Personas sin conocimientos necesarios en grados escolares superiores.

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Diana Sayas Martinez,  Viviana Capella , Cheril Pertuz y Angie Sarmiento.                                Respuesta :
-El aumento de niños que no han desarrollado sus habilidades básicas socioafectivas y emocionales, gracias a la poca comunicación presencial con otros.
-Aumento en la brecha de la descolarizacion, porque al retomar las clases presenciales van a ver personas con edades mayores en cursos básicos, esto también   afecta el equilibrio en la clases sociales, ya que los que no pudieron dar clases en la modalidad virtual se verán en desventaja con aquellos que pudieron.
- Los niños que lleguen después de dar clases virtuales a dar clases presenciales llegarán con falta de conocimiento, ya que es difícil que los niños adquieran correctamente los conocimientos necesarios para cursar los años siguientes, por ejemplo un niño que este por pasar de básica a media tendrá dificultades adaptándose al nuevo ambiente.
-Aumentará la brecha de conocimientos entre niños de diferentes clases sociales ya que en la situación de la virtualidad la adquisición de conocimientos vario de acuerdo a los entornos del niño.

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Ernesto Jaramillo, Leider Pineda, Alfredo Rodriguez Y Luis Fernandez:
Al interrumpir las clases presenciales se generan multiples consecuencias por ejemplo la mayoría de familias no cuentan con la sostenibilidad tanto económica como con los recursos tecnológicos necesarios aun mas en Colombia que una gran parte de la población no cuenta con una buena conectividad además la calidad de la educación no seria la misma puesto que es imposible controlar las distracciones o inconvenientes que se presentan en las clases virtuales todo esto por el poco dominio de las mismas por otro lado los estudiante que en encuentran en un punto critico para la educación como ´puede ser transición, primero o tercero que son años donde desarrollamos nuestras habilidades lectoras como operaciones básicas matemáticas. generando un gran atraso en estudiantes de esos niveles por ultimo eneraría un incremento en la brecha de desigualdad social, ya que muchos niños y jóvenes de comunidades minoritarias o desfavorecidas , a los cuales se les es más difícil llegarles con esta educación virtual, estarían perdiendo la oportunidad de estudiar para superarse y salir a delante

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Las consecuencias de la educación básica no presencial representa prácticamente, dejar a muchos niños sin educación. Se enfoca en aquellas familias que se encuentran en zonas mas apartadas a instituciones académicas y cuyos recursos son insuficientes para financiar una educación virtual. Se esta interrumpiendo el proceso fundamental de adquisición de conocimientos que tienen los niños respecto a lo académico y se les deja a un lado frente a los grandes cambios que se han presentado en el mundo, haciendo mas evidente la brecha económica-social. Es importante apoyar a estas personas y incrementar la financiación a la educación. Esto es algo que ha pasado antes pero gracias a la pandemia ha aumentado el numero de deserciones y a cortado el seguimiento con algunos estudiantes.
Por Elizabeth Jimenez, Juan Mendi, Kelly Castrillo, Alejandro Valencia

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¿Qué consecuencias traerá para nuestra sociedad la interrupción de las clases presenciales en la educación básica?

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La educación es clave para el desarrollo personal y el futuro de las sociedades.Abre oportunidades y reduce las desigualdades. Constituye los cimientos de las sociedades informadas, tolerantes y es un motor fundamental del desarrollo sostenible. La pandemia ha causado la mayor disrupción que ha sufrido la educación. A mediados de julio las escuelas permanecían cerradas en más de 160 países, afectando a más de 1.000 millones de estudiantes. Al menos 40 millones de niños de todo el mundo han perdido tiempo de enseñanza en su primer año de educación preescolar, un año fundamental.Y los progenitores, especialmente las mujeres, se han visto obligados a asumir pesadas cargas de cuidados en los hogares. A pesar de las clases impartidas por radio, televisión y en línea, y de los mejores esfuerzos de docentes y progenitores, sigue habiendo alumnos a los que no se ha llegado. Los alumnos con discapacidades, aquellos de comunidades minoritarias o desfavorecidas, los desplazados y refugiados y aquellos en zonas remotas son los que corren mayor riesgo de que se los deje atrás. Incluso para aquellos que tienen acceso a la educación a distancia, los buenos resultados dependen de sus condiciones de vida, incluida la distribución justa de las tareas domésticas.Antes de la pandemia sufríamos una crisis de educación. Más de 250 millones de niños en edad escolar no estaban escolarizados. Y, en los países en desarrollo, solo la cuarta parte de los alumnos de secundaria dejaban la escuela con competencias básicas. Ahora nos enfrentamos a una catástrofe generacional que podría desperdiciar un potencial humano incalculable, minar décadas de progreso y exacerbar las desigualdades arraigadas. Las repercusiones que ello tendrá, en la nutrición infantil, el matrimonio infantil, la igualdad de género, entre otros, son profundamente preocupantes. Este es el telón de fondo del documento de políticas que presento hoy, junto con una nueva campaña con asociados en el ámbito de la educación y organismos de las Naciones Unidas llamada "Salvar Nuestro Futuro". Vivimos un momento decisivo para los niños y los jóvenes de todo el mundo. Las decisiones que los gobiernos y los asociados tomen ahora tendrán un efecto duradero en cientos de millones de jóvenes, así como en las perspectivas de desarrollo de los países durante decenios. En este documento de políticas se hace un llamamiento a la acción en cuatro ámbitos principales:Primero, reabrir las escuelas. Una vez que la transmisión local del COVID-19 esté controlada, devolver a los alumnos a la escuela y las instituciones de enseñanza de la manera más segura posible debe prioritarse.Hemos publicado una serie de directrices para ayudar a los gobiernos en esta compleja tarea. Será esencial encontrar un equilibrio entre los riesgos para la salud y los riesgos para la educación y la protección de los niños, y tener en cuenta también la repercusión en la participación de las mujeres en la fuerza de trabajo. Es fundamental consultar a los padres, cuidadores, el personal docente y los jóvenes. Segundo, dar prioridad a la educación en las decisiones de financiación. Antes de la crisis, los países de ingresos bajos y medianos ya tenían una necesidad de fondos no satisfecha para la educación de 1,5 billones de dólares al año. Ahora ese déficit de financiación ha aumentado. Los presupuestos para educación se deben proteger y aumentar. Y es fundamental que la educación esté en el centro de los esfuerzos internacionales de solidaridad, desde la gestión de la deuda y las medidas de estímulo a los llamamientos humanitarios mundiales y la asistencia oficial para el desarrollo.Tercero, dirigir la acción hacia aquellos a los que es más difícil llegar. Las iniciativas de educación deben procurar llegar a aquellos que corren mayor riesgo de que se los deje atrás: las personas en situaciones de emergencia y de crisis, los grupos minoritarios, las personas desplazadas y aquellas con discapacidades.Esas iniciativas deben ser sensibles a las dificultades específicas que enfrentan las niñas, los niños, las mujeres y los hombres, y deben buscar con urgencia cerrar la brecha digital.Cuatro, construir hoy el futuro de la educación. Tenemos una oportunidad generacional de reimaginar la educación y la enseñanza.Podemos dar un salto y avanzar hacia sistemas progresistas que impartan educación de calidad para todos, como trampolín para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Para lograrlo, necesitamos invertir en la alfabetización y la infraestructura digitales, evolucionar hacia el aprendizaje de cómo aprender, revitalizar el aprendizaje continuo y reforzar los vínculos entre los sectores formal e informal de la educación. Necesitamos la educación:el gran igualador, más que nunca. Debemos tomar medidas audaces ahora, a fin de crear sistemas educativos de calidad, inclusivos y resilientes, adecuados para el futuro.

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António Guterres (Secretario-General)sobre el Documento de Políticas sobre la Educación y el COVID-19

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La educación es clave para el desarrollo personal y el futuro de las sociedades.Abre oportunidades y reduce las desigualdades. Constituye los cimientos de las sociedades informadas, tolerantes y es un motor fundamental del desarrollo sostenible. La pandemia ha causado la mayor disrupción que ha sufrido la educación.