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Modello Unità di Apprendimento Daniela UbD-Fase 2

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Modello Unità di Apprendimento Daniela UbD-Fase 1

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Spiegazione Dove è nata la civiltà egizia e quali connessioni ci sono con il territorio? Applicazione Le caratteristiche del territorio quali attività hanno permesso di sviluppare? Pensi di poter ritrovare le stesse caratteristiche ed esigenze anche nel territorio della tua città? Prospettiva Quali caratteristiche, invenzioni o scoperte della civiltà egizia pensi siano ancora attuali o pensi che siano state fondamentali per la civiltà contemporanea? Autoconoscenza Ripensando al culto dei morti e alla costruzione delle piramidi cosa sei in grado di dire su chi veniva mummificato? E i dipinti cosa ti possono dire che ancora non conosci sulla vita quotidiana degli antichi Egizi? Empatia Come ti immagini la vita di uno scriba? Quali erano i suoi ruoli? Interpretazione Secondo te quali sono i motivi che hanno portato al declino di una civiltà così grandiosa?

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Le TIC valgono davvero a motivare gli studenti?

Quali resistenze hai incontrato da parte sia dei ragazzi sia delle famiglie?

Quali esperienze gratificanti sei riuscita/o a realizzare grazie alle TIC?

Il gioco (le TIC) vale davvero la candela (gli apprendimenti)?

Sono tanti anni che utilizzo le TIC in classe e da circa 10 anni ho la disponiblità di LIM, PROIETTORE PC in classe, oltre ad avere postazioni mobili e fisse nella scuola. Siamo quindi ben attrezzati. Per me la tecnologia è diventata un'abitudine e una grande comodità che ci permette di prendere immediato contatto con qualsiasi argomento stiamo affrontando. Le TIC per me sono effettivamente motivanti, sia quando lo studente è passivo e quindi diciamo che subisce una situazione voluta dal docente, sia quando è attivo e quindi deve realizzare direttamente un prodotto o svolgere un'attività richiesta. Non ho incontrato per ora nessun tipo di resistenza. Per contro ho invece avuto molte soddisfazioni sia nelle attività di cooperative learning che in quelle di scambio con altri studenti o classi o scuole, per esempio con l'etwinning. Per me restano una grande opportunità e quindi il gioco vale la candela.

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Scheda domande essenziali

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Scheda delle domande essenziali STORIA EGIZI PREDA

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Sì, mi sento in sintonia con lo scenario tratteggiato,
Penso di condividere la necessità di dover scegliere con le mie colleghe e anche con la D.S. . Sono in una scuola primaria e prima del programma, rivolgo la mia attenzione alle necessità che di giorno in giorno si presentano. Oggi penso che le strategie di insegnamento ci portino per forza a dedicare molto tempo non alla trasmissione del sapere ma alla metodologia.

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Il lavoro del professore è utile ed esaustivo, molto complesso e sicuramente frutto di un lavoro molto a
pprofondito. Compilare la scheda 4.1 può essere utile per focalizzare l'attenzione sulle reali necessità degli allievi e su quello che si intende per competenza. Quello deve essere il vero obiettivo.

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2.2. Assignment - Rinforzo dell'ombrello

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2.2. Assignment - Rinforzo dell'ombrello

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2.2. Il mio sogno dentro i sogni dell’Europa APPUNTI

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2.2. Il mio sogno dentro i sogni dell’Europa APPUNTI

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qual è il tuo allievo ideale?

Alcuni colleghi giustamente rispondevano che non trovano appropriata o utile questa domanda, in quanto il compito dell’insegnante è piuttosto adattarsi ai propri allievi, cercando di capire, per esempio, i loro stili cognitivi.

In fondo, ogni alunno delle mie classi è il mio studente ideale, se riesco a farlo diventare. In ogni alunno cerco di discernere il già e il non ancora, quello che è realtà e quello che è sogno, speranza. Ciascuno cresce solo se sognato, recita la famosa poesia di Danilo Dolci. Zone di sviluppo prossimo, la definisce in maniera assolutamente scientifica Lev Semënovič Vygotskij.
RACCOMANDAZIONE DEL PARLAMENTO EUROPEO E DEL CONSIGLIO del 18 dicembre 2006 relativa a competenze chiave per l'apprendimento permanente.

“Qual è il nostro cittadino europeo ideale?”, “Quali frecce deve avere al suo arco per aver possibilità di successo, lavorativo e personale, nel mondo del XXI secolo?”. Queste domande si sono poste le beautiful minds del network europeo Eurydice. La loro risposta è stata appunto il framework delle 8 competenze chiave di cittadinanza.

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Lavoro in una classe quinta di una scuola primaria. Nella mia classe ho a disposizione un PC con proiettore e LIM. A volte utilizzo i tablet della scuola (sono solo 7 ma sufficienti per lavorare in gruppo grazie alla connessione Wi-fi a disposizione ottenuta con un vecchio progetto "Mini-classe 2.0") oppure faccio portare i device personali dei bambini. Con questi ho lavorato facendo fotografie o video, sul sito di code.org per i corsi coding e l'ora del codice, su Storybird per lo storytelling, su diversi siti per l'apprendimento della lingua inglese o per le attività di gruppo della flipped classroom. Abbiamo anche un laboratorio di informatica cablato e recentemente riorganizzato con il sistema LINUX e che, devo dire, ora funziona molto meglio. Lo utilizzo soprattutto se devo far scrivere qualcosa. Altrimenti per qualsiasi altra attività preferisco sempre la LIM.

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1.4 Questo assignment consiste nel riflettere su quali sono i tuoi princìpi-guida, ovvero i valori educativi che ritieni per te stessa/o fondanti.Per farlo, consiglio di iniziare scegliendo la buona domanda che ritieni più appropriata

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1.4 Questo assignment consiste nel riflettere su quali sono i tuoi princìpi-guida, ovvero i valori educativi che ritieni per te stessa/o fondanti.Per farlo, consiglio di iniziare scegliendo la buona domanda che ritieni più appropriata

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Mi piacerebbe che attraverso il mio insegnamento i miei alunni riuscissero a capire l'importanza

di avere una passione e di crederci fortemente

della creatività e della fantasia

dell'impegno e della fatica necessaria per progredire

della condivisione e della socializzazione

della curiosità nei confronti di tutto ciò che è di fronte a noi e del desiderio di comprenderlo

della lettura in senso lato, sia quella dei libri che quella delle macchine e delle persone, intesa quindi come tentativo di conoscere ciò che è altro da noi per comprenderlo, arricchendo noi stessi e gli altri

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Mi chiamo Daniela Preda e insegno le discipline dell'area linguistica in una scuola primaria, attualmente nella classe V.
Sono appassionata di nuove tecnologie e di metodologie didattiche innovative che cerco di approfondire e di mettere in pratica dove posso.