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Ventajas y Desventajas del uso del Facebook: Estudiantes

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Ventajas y Desventajas del uso del Facebook: Estudiantes

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¿Cómo promover a ser ciudadanos responsables en el mundo digital? ¿Facebook posibilita y habilita nuevas prácticas de enseñanza-aprendizaje por fuera del aula y de modelos tradicionales? ¿Se abren nuevos modos de ser y estar en el mundo?. Al decir de Piscittelli ¿cómo una plataforma como Facebook puede alterar, interferir y rediseñar las redes sociales que conformamos profesores, ex alumnos, alumnos actuales y, sobre todo, alumnos futuros...?

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¿Cómo promover a ser ciudadanos responsables en el mundo digital? ¿Facebook posibilita y habilita nuevas prácticas de enseñanza-aprendizaje por fuera del aula y de modelos tradicionales? ¿Se abren nuevos modos de ser y estar en el mundo?. Al decir de Piscittelli ¿cómo una plataforma como Facebook puede alterar, interferir y rediseñar las redes sociales que conformamos profesores, ex alumnos, alumnos actuales y, sobre todo, alumnos futuros...?

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¿Cómo promover a ser ciudadanos responsables en el mundo digital? ¿Facebook posibilita y habilita nuevas prácticas de enseñanza-aprendizaje por fuera del aula y de modelos tradicionales? ¿Se abren nuevos modos de ser y estar en el mundo?. Al decir de Piscittelli ¿cómo, una plataforma como Facebook, puede alterar, interferir y rediseñar las redes sociales que conformamos profesores, ex alumnos, alumnos actuales y, sobre todo, alumnos futuros... y posibilitar nuevas miradas sobre la escuela?

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Ventajas y Desventajas del uso del Facebook: Docentes

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Ventajas y Desventajas del uso del Facebook: Docentes

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Desde el espacio de talleres de práctica, del ISPN° 60, se planteaban problemáticas relacionadas con temas vinculados a la comunicación, interacción y producciones de saberes.  Se optó por utilizar el Facebook, grupos cerrados,  como otro medio para comunicar y generar intercambios de las producciones escritas en diferentes formatos, experiencias de prácticas en las instituciones asociadas, necesidades y demandas de los estudiantes, entre otras;  para que todos  puedan tener acceso  e interactuar en otros espacios.
Facebook permite establecer nuevos modos de relacionarse y es una manera de apropiarse de las tecnologías de la comunicación y de las aplicaciones que ofrecen y se convierte en un lugar de  encuentro en el mundo de hoy, en el espacio virtual, donde los estudiantes realizan  reflexiones individuales y grupales, se suben fotos, videos,  textos bibliográficos obligatorios y de consulta. Una de las finalidades es que, al compartir todas las producciones, el conocimiento se socializa y se hace público, se intercambian visiones, decires respecto a los temas abordados sobre la práctica docente.  Una de las desventajas es el esparcimiento que genera, el desconocimiento de la misma, no pudiendo reconocer todas sus potencialidades y la multiplicidad y simultaneidad de información.
En este ser y estar "on line", se observa que las producciones pasan de estar sostenidas desde miradas y perspectivas individuales a poder mirarse desde lo colectivo-reflexivo, planteando  el valor y uso responsable de los objetos digitales pero fundamentalmente la búsqueda y selección de información para reflexionar qué saberes se ponen en juego. Pero también

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Parafraseando a Gonçalves Vidal, D, podríamos pensar a facebook como un “lugar de constante negociación entre lo impuesto y lo practicado, y a su vez, de creación de saberes y haceres que regresan a la sociedad, ya sea como prácticas culturales o como problemas que exigen la regulación en el ámbito educativo”. Desde aquí nos preguntamos ¿qué saberes se ponen en juego y se negocian para ser y estar en el mundo escolar, a traves de la utilización de objetos culturales digitales, de la educación superior?. Infinitos saberes están en juego: saber sobre los contenidos de la enseñanza, saber sobre las condiciones de apropiación de los mismos desde la perspectiva de un sujeto en situación de aprender,  estrategias  y saberes relativos al contexto inmediato de actuación.

Negociación y  consenso,  sin dejar de reconocer, que el proceso de enseñanza-aprendizaje está condicionado por prácticas al servicio de intereses distintos y que el sistema educativo no puede separarse del sistema político, social, económico. El control de la validez y autenticidad del trabajo radica en los participantes implicados día a día con el acto pedagógico.  Al decir de Tobeñas, “los modos en que las transformaciones culturales, sociales, políticas y económicas y fundamentalmente tecnológicas van modelando las subjetividades y los cuerpos”, hace que sea necesario pensar la formación docente como praxis y experiencia, lo que obliga a rever las categorías de análisis dadas por el paradigma de la modernidad y recuperar la perspectiva de la complejidad desde los diversos lenguajes que componen el universo.

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“SER Y ESTAR  EN EL MUNDO ESCOLAR DE EDUCACIÓN SUPERIOR: saberes puestos en juego en la cara del libro”

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Considerar a las redes sociales como  una expresión de las construcciones concretas de la realidad, de las particulares maneras de seleccionar y organizar el universo de conocimientos posibles. El uso que se haga de estos objetos culturales, en las prácticas educativas, dependerá del posicionamiento de los diferentes  actores de la educación, ya que pueden plantear distintas maneras de ser y estar en el mundo.