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- On reste en cercle et on donne une qualité à son voisin (très sympa)

- la pyramide humaine : faire au moins deux étages et toujours un point de contact humain ;

- dessine (arbre, bonhomme, etc.) par équipe : compte huit temps pour avancer, commence à dessiner pendant que le suivant avance, passe le feutre et ainsi de suite. A la fin, on compare les dessins des équipes.

- la Chine compte :
- 4 équipes de 5-6 (mais différentes des équipes projets, pour changer!)
en file indienne.
- L'étudiant chinois est au tableau pour animer la séquence.
Dans un premier temps, il montre 2 fois comment faire les chiffres de 1
à 11 en chinois avec les mains. Puis le jeu commence :
- Le premier membre de chaque équipe s'avance.
- L'étudiant chinois montre un chiffre avec ses mains.
- Le premier qui trouve le chiffre marque un point.
- Le deuxième membre de chaque équipe s'avance.
Et ainsi de suite.
En deuxième phase, on peut inverser : le chinois dit un chiffre en
français. Les étudiants doivent montrer comment le faire avec les
mains !
groupes sans Chinois : l'étudiant étranger (Inde, Brésil) explique quelques signes de communication non verbale de son pays aux autres, qui essaieront de reproduire ?

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s'imaginer un métier au sein du village qui nous corresponde. Se présenter aux autres "en vrac" pour essayer de se regrouper par corps de métier. on refait le cercle et chacun donne son métier et pourquoi
(faut compter 30 minutes)

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Nous travaillons avec La poste, d'où la mise en scène avec les casiers.

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Déroulé : à l'oral, pas de matériel

Consigne orale : on demande à chaque participant d'identifier individuellement un personnage historique, de fiction, une célébrité (n'importe quelle figure qui fasse symbole et qui draine un imaginaire) qui représenterait selon eux un profil d'expertise idéal pour effectuer le travail qui leur est demandé. (Merlin l'enchanteur pour une fonction d'accélération de projet, Napoléon pour la stratégie, Marie Curie pour l'innovation de rupture, que sais-je...). Après quelques minutes octroyées à la réflexion, chaque participant prend la parole comme s'il était le personnage choisi, se présente (bonjour, je suis Charles de Gaulle ou Blanche-Neige...) et livre une réflexion, un aphorisme, une recommandation que le personnage en question pourrait livrer au groupe pour améliorer ses performances.

Non seulement c'est drôle, mais cela fait émerger des tas de bonnes pratiques et d'éléments de diagnostic sur l'état du projet.

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Tour en papier.
Matériel: papier + du scotch.
Temps: 15 à 20 mm
consignes: construire un bâtiment, le plus haut possible, en un temps donné.Puis à l’issue faire commenter les équipes  sur leur façon de procéder…. ce qui devrait amener des questionnements : - les structures: comment les faire solides, rigides et évolutives?
- faut il procéder à des remplissages: est ce de la « déco », ou est ce que cela participe à la stabilité structurelle? Qu’est ce qui est important?
- où placer les priorités? et à quel moment?
- quel est le schéma global et quelles sont les phasages à ne pas rater!?
- qui décide de ceci ou cela et comment?

Compétences collectives:  savoir dresser un panel de solutions, savoir faire des choix collectifs, savoir travailler en temps limité, savoir s’écouter les uns les autres...

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de la newsletter de Thot cursus

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Ils sont restés quelques heures dans les transports pour arriver jusqu'à la salle de formation. Certains se sont levés tôt. Un gobelet de café à la main, ils ne se connaissent pas encore. Les regards se croisent à peine. Comment dégeler rapidement tous ces participants pour qu'ils constituent un groupe ?

Les participants se présentent

Des dizaines de jeux de communication sont disponibles sur Internet, et beaucoup de formations de formateurs commencent par l'expérimentation de quelques unes de ces techniques. Les stagiaires ont souvent droit à un tour de table classique. Mais à la fin de leur carrière, ils en auront fait des centaines, et un tour de table parvient difficilement à capter l'attention. Une variante consiste à proposer aux membres du groupe de présenter leur voisin(e) plutôt qu'eux-mêmes, après avoir échangé quelques minutes avec elle ou lui.

Un objet

Pour apporter un peu de subjectivité et de créativité, certains formateurs demandent aux membres du groupe de se définir à partir d'un objet personnel qu'il a trouvé dans son sac, ou dans sa poche... Son porte-clé, sa montre, une photo,... et pourquoi pas son sandwich.

3 vérités, et un mensonge

Chaque personne du groupe exprime trois vérités qui la concernent, et un mensonge. Les autres participants posent quelques questions et tentent de déterminer quelle affirmation est fausse.

"Je suis le seul ici qui..."

Chacun prend la parole en affirmant qu'il est le seul à avoir telle ou telle caractéristique. C'est l'occasion de découvrir des anecdotes et des aspects plus personnels. Il est préférable de limiter le temps de parole, et d'éviter cette activité lorsqu'un ou plusieurs participants ont tendance à se mettre trop en avant !

Les M&M's

L'animateur fait circuler des M&M's, et propose aux stagiaires d'en prendre pour la matinée, avant de les rendre à l'accueil. Puis chacun doit partager autant d'information sur lui qu'il a pris de M&M's...

Le non-verbal

Dans cet exercice, il faut bien entendu se présenter, mais en utilisant le non verbal, et pourquoi pas le mime !

Mettre les stagiaires en action

Voilà, le groupe est entré dans la salle, tout le monde prend place et s'installe. Ils sont assis, ils ont sorti des crayons et feuillettent la documentation. Et pourquoi pas commencer debout ?

Mener l'enquête

Dans ce jeu, chaque participant écrit 4 ou 5 informations qui le concernent sur une feuille. Les feuilles sont distribuées de manière aléatoire, et les stagiaires doivent se poser des questions, pour retrouver qui est l'auteur de la feuille qu'ils ont obtenue.

Il est possible d'aller pllus loin, en proposant un "bingo". Dans chaque case, une anecdote concerne un stagiaire. Il faut aller à la rencontre des autres, poser des questions, répondre à d'autres, jusqu'à ce que quelqu'un ait rempli une ligne ou une colonne.

Réaliser son étiquette

Chaque membre réalise son étiquette en s'aidant de magazines, catalogues, feutres, etc. il peut dessiner, coller, et écrire des mots clés à côté de son nom. Il commente ensuite son "oeuvre".

Lancer une balle

Un joueur a une balle. il doit donner une information en lien avec le thème. Il jette ensuite la balle au hasard à un autre participant, qui doit à son tour donner une information, et lancer la balle. S'il hésite trop longtemps, s'il se trompe. Il est éliminé. Le jeu se poursuit jusqu'à ce qu'il n'en reste plus qu'un. C'est autant un jeu de réflexe qu'un jeu de connaissances, et ça réveille un groupe. A éviter si vous comptez quelques maladroits notoires parmi les stagiaires !

Créer une cohésion... la pyramide

D'autres techniques vont encore plus loin. Elles proposent un enjeu physique que personne ne peut réunir seul comme une chaîne humaine où l'on s'amuse à faire des noeuds en se tenant les mains, et qui ne peut être dénouée qu'en se coordonnant. Et pourquoi pas une pyramide ? Hum, attention à ne pas surexposer ou épuiser vos stagiaires !

Le jeu de piste met aussi les stagiaires en activité immédiatement, lorsqu'on a de l'espace, et un peu de temps !

Et bientôt...

Le succès de Pokemon Go devrait inspirer les développeurs d'applications... En attendant, si vous organisez un séminaire près d'un Pokestop, rien n'interdit de commencer par une chasse.
Illustrations : Frédéric Duriez
Ressources

Training games "40 free ice-breakers" http://www.training-games.com/pdf/40FreeIceBreakers.pdf

OCDE "Ice-breakers and names games" http://www.ocde.us/AVID/Documents/icebreakers.pdf

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Briser la glace pour commencer une formation

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Ils sont restés quelques heures dans les transports pour arriver jusqu'à la salle de formation. Certains se sont levés tôt. Un gobelet de café à la main, ils ne se connaissent pas encore. Les regards se croisent à peine. Comment dégeler rapidement tous ces participants pour qu'ils constituent un groupe ?

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donner à chaque groupe un courant artistique (abstrait, figuratif, cubiste, naif...) de la peinture, des pinceaux (1 par personne) une grande feuille par groupe (posée par terre).

Chaque groupe peint un arbre selon le courant artistique donné, sans parler ni au sein de groupe ni avec un autre.

3 ou 4 mn après faire tourner les groupes qui vont continuer le dessin du groupe précédent en essayant de poursuivre le style initialement demandé (qu'ils ne connaissent pas mais qu'ils doivent deviner).
On arrête après avoir tourné une deuxième ou troisième fois.

Le groupe doit deviner le style du dessin qu'il a devant les yeux.

Le truc: c'est dur de ne pas communiquer oralement pour se coordonner (ici sur un dessin), comme d'hab il y a ceux qui commencent les premiers à peindre, les autres osent ensuite...
et finalement la peinture ça détend et c'est tellement décalé de ce qui est attendu en TD ;)

(pratiqué l'année dernière par Hervé et Danielle....)

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par gp faire un dessin au tableau. 8 tps marcher en musique, 8 tps dessiner (pdt ces 8 tps le suivant marche). intérêt: devoir continuer le dessin du précédent.
un autre c'est faire des pyramides 3 nv, obligation que chq participant touche ua moins une autre pers.

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Faire le pont le plus costaud entre deux tables éloignées de 50 cm. Une fois le pont construit, il est lesté jusqu'à ce qu'il casse. ceux qui ont le pont le plus résistant ont gagné

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Variante de la tour en papier:
Faire la tour la plus haute en pâtes (juste avec pâtes et ficelle). Certaines l'ont combiné avec des fraises tagada...(si vous avez des photos, n'hésitez pas à completer)

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Dire 3 choses sur soi-même dont une doit être fausse. Les autres doivent deviner laquelle est fausse et discuter un peu

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Leur faire découper des images autour d'un thème ou d'un mot clé dans des magazines et faire faire un collage par groupe.
Cette méthode leur permet de faire travailler la moitié non verbale du cerveau

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Prendre conscience de la différence

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Donner une pelote de laine à un élève et lui demander de dire quelque chose à propos d'un mot clé (MIA, état d'esprit, qu'ai-je appris?...). Il le dit et jette la pelote à un autre élève. On construit de cette façon une toile, un réseau, qu'on dépose par terre le temps de la séance.

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Tout le monde se met en cercle et prend une des cartes dixit par terre en fonction de ce qu'il ressent par rapport à une question posée. La question peut être "comment vous sentez vous par rapport à la MIA aujourd'hui" par exemple

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Il y a une rivière à traverser: il ne faut pas la traverser en marchant "normalement". Les élèves doivent rapidement commencer à collaborer pour traverser (brouette, etc)

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construire en un temps donné la tour la plus haute sans autre moyens que du papier et du scotch