# data[].attributes.body
Artivculo educativo

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La teoría de las ocho inteligencias de Howard Gardner vuelve a irrumpir con fuerza en el mundo educativo:

"Durante muchos años se ha creído que el niño que mejor sumaba y restaba o el que más nota sacaba de la clase era el más inteligente. Nadie preguntaba si ese niño sabía cantar, o cómo se relacionaba con los demás. En los últimos años, esto ha cambiado. Ahora se sabe que debemos educar para resolver los problemas que nos encontremos en la vida, no para destacar en el colegio", asegura Esperanza García Ruíz, coordinadora pedagógica de las escuelas infantiles Alaria , y asesora de la juguetería Imaginarium .

El responsable de este radical giro en la educación, recuerda esta experta, es el psicólogo norteamericano Howard Gardner, Príncipe de Asturias en la categoría de Ciencias Sociales por su teoría de las ocho inteligencias: la lingüística, la lógico-matemática, la visual-espacial (dibujar, interpretar un mapa), la musical, la corporal (danza, deportes), la intrapersonal (conocimiento de uno mismo), la interpersonal (conocimiento de los demás) y la naturalista (observación y clasificación de las cosas).

Este concepto, dado a conocer por este laureado profesor de Harvard allá por los años ochenta, está ahora más en boga que nunca. De hecho su tesis, además de reconocer al máximo nivel capacidades que antes eran menospreciadas frente a las habilidades académicas tradicionales, ha obligado a muchos pedagogos a intentar replantear el sistema educativo. "Aunque en las primeras etapas todos tenemos que aprender lo mismo, no todos lo hacemos de la misma forma, ni en el mismo momento. Cada uno tiene sus tiempos, y es importante respetarlos", aclara esta experta.

Desde el hogar

Las familias también tienen mucho que decir de esto. "Es importante que los padres sepan que ninguna inteligencia es más que la otra. Todas son igual de importantes", remarca Esperanza García Ruiz. Eso sí, prosigue, "es fundamental que los padres sepan detectar cuanto antes en qué destacan, qué es lo que más les gusta a sus hijos, o aquello que les resulta más fácil aprender. Y ojo, porque muchos deben hacer un gran esfuerzo por ser realistas y separar entre lo que a ellos les gustaría que fuera el niño y lo que este de verdad es. Como dice Gardner, es crucial no proyectar en ellos sus prioridades, pasiones ni debilidades". "También deben conocer aquello que más les cuesta, para darles apoyo en esa área", añade.

¿Cómo? "Ofreciéndoles estímulos de todo tipo para que jueguen, manipulen, se muevan... Los niños aprenden jugando. Pero igual de importante es saber ilusionar a los más pequeños en el aprendizaje". Además, concluye García Ruiz, "los padres se pueden llevar más de una sorpresa. La inteligencia no es estática y, por fortuna, el ser humano está aprendiendo durante toda su vida".

# data[].attributes.attachment_link.description
"Durante muchos años se ha creído que el niño que mejor sumaba y restaba o el que más nota sacaba de la clase era el más inteligente. Nadie preguntaba si ese niño sabía cantar, o cómo se relacionaba con los demás. En los últimos años, esto ha cambiado.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
, Maestro, Profesor de Educacion en Ministerio de Educacion, Universidad OTeima

Published on

Es un breve análisis de algunas realidades que se pueden observar en la administración Educativa y algunas alternativas

1. 1. La Administración Educativa en Panamá Por :Raúl Cedeño

2. 2. La gestión académica * Es esencial para el logro de la calidad de los aprendizajes en una Institución Educativa. * Todos deben focalizar su trabajo hacia las áreas o componentes de la gestión académica-pedagógica,

3. 3. Débil formación * Hay situaciones problemáticas en los procesos de enseñanza y aprendizaje porque, para comenzar, hay una débil formación pedagógica y didáctica en los docentes.

4. 4. La pedagogía * Es la ciencia o disciplina fundamental en la formación de los docentes, es una "disciplina en construcción", permeada por fundamentos teóricos de disciplinas que le son afines, como la psicología, la antropología, la sociología, la filosofía y otras.

5. 5. Principios de administración * Los directivos docentes no están aplicando principios claros de administración. No existe un estilo de administración definido, en la mayoría de las instituciones, los directivos docentes obran conforme a su experiencia, sus decisiones regularmente obedecen a la solución inmediata de situaciones o conflictos". En fin, se concluye que la gestión directiva de nuestras instituciones escolares no es la más apropiada.

6. 6. Ideales en la administración Educativa * Docentes capacitados por el Ministerio de Educación. * Docentes motivados y predispuestos a participar en las actividades pedagógicas y administrativas de la institución educativa. * Padres de Familia asumen con responsabilidad su rol educativo y formador de sus menores hijos. * El material educativo es conservado en la biblioteca de la I.E.

7. 7. Modelo pedagógico * "La mayoría de las instituciones Educativas carecen de un modelo pedagógico estable, lo que conlleva a los docentes a presentar ambivalencias, diversidad de criterios..

8. 8. Reingeniería curricular * Es necesario la aplicación de la reingeniería curricular y la selección de contenidos y núcleos de formación, que respondan a las necesidades del campo laboral y el contexto social donde se vive..

9. 9. Evaluación continúa * No existe un proceso evaluativo consolidado... La evaluación continúa siendo un proceso coercitivo, manipulador y poco práctico en el sentido de obtener un efectivo y motivador aprendizaje"

10. 10. Realidades que hay que preveer * Docentes no se actualizan a través de instituciones particulares y no tienen postgrado o especialización. * La mayoría de docentes no participa decididamente en las diversas actividades pedagógicas y administrativas de la I.E. * Muchos padres de Familia, tutores y apoderados no asumen responsablemente su rol como padres y no se preocupan de la educación de sus hijos . * No existen las condiciones adecuadas para darle uso y aplicar el material educativo existente.

11. 11. Plan estratégico para resolver dificultades * Organizar reuniones para que los docentes sean capacitados y se actualicen. * Desarrollar actividades pedagógicas de socialización e interaprendizaje con los docentes. * Planificar y programar eventos de interacción entre padres e hijos. * Proporcionar un ambiente adecuado a la biblioteca para la utilización de los materiales educativos bajo la supervisión de un personal calificado.

12. 12. Recomendación * El mejoramiento gradual de los procesos pedagógicos, fortalecer el clima institucional, restablecer la comunicación interna entre el personal de cada institución, revisar la adopción de especialidades de la Educación Media, mejorar la distribución del personal docente, tener en cuenta "que para el mejoramiento de la calidad educativa es necesario ir profesionalizando la planta docente de la institución educativa".

# data[].attributes.attachment_link.description
Maestro, Profesor de Educacion en Ministerio de Educacion, Universidad OTeima Published on Es un breve análisis de algunas realidades que se pueden observar en la administración Educativa y algunas alternativas 1. La Administración Educativa en Panamá Por :Raúl Cedeño 2. La gestión académica * Es esencial para el logro de la calidad de los aprendizajes en una Institución Educativa.

# data[].attributes.attachment_link.description
Emoticonos animados de Educacion. Imágenes Animadas de Educacion en la categoría de Emoticonos. Gifs de Educacion. Iconos de Educacion, imágenes ...

# data[].attributes.attachment_link.title
banner educativos gratis - Google Search

# data[].attributes.attachment_link.description
Encontre Banner Educativos - Jogos Educativos no Mercado Livre Brasil. Descubra a ... Banner Silabário Simples Ou Silabário Complexo Frete Grátis. R$ 69.

# data[].attributes.body
Este es un enlace de la sociedad del conocimiento

# data[].attributes.attachment_link.title
LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA