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La nostra vida privada i el coneixement del món que ens envolta s'emmagatzemen cada vegada més en els dispositius de poques polzades que ens acompanyen a tot arreu. L'educació no entén de fronteres tecnològiques: s'ha passat al 'online' en els últims anys i arriba a la seva plenitud interactiva a través dels dispositius mòbils.

Analitzem algunes tendències exclusives del 'mobile-learning' que sembla que es consolidaran el 2015. En un planeta amb més mòbils que persones, el nostre aprenentatge se centrarà cada vegada més en les petites pantalles:

Més 'apps' (i millors). Hi ha una infinitat d'aplicacions útils tant per a estudiants com per a professors. Study Now! de CK-12 que ajuda als estudiants a fer els deures o investigar els seus projectes; WISE, que permet resoldre qüestionaris, tests i exàmens; Teacher Kit, per a que als professors no se'ls hi oblidi cap detall durant la classe; Schoology, que permet administrar la classe, enviar tasques o participar en temes interactius de discussió; o Kahoot, per a la creació de jocs interactius.

Del tradicional 'smartphone' al 'wearable'. Si les tecnològiques segueixen pels camins que han pres en els últims temps, aviat portarem l'educació posada. Rellotges intel·ligents com l'Apple Watch, a més de les Google Glass o el casc de realitat virtual Oculus Rift, contribuiran a adquirir coneixement d'una forma instantània. Això sí, s'haurà de tenir en compte la mida de la pantalla per a presentar contingut molt visual (diagrames, animacions i vídeos) acompanyats de poc text. L'educació també ha d'entrar-nos pels ulls.

El 'mobile-learning' millorarà l'accés a l'educació als països en desenvolupament. Àfrica té les majors taxes de creixement del 'mobile-learning' del món. Al 2012, Steve Vosloo, especialista en educació 'online' per la UNESCO, ja va pronosticar que el futur de la l'educació a Àfrica passava per l'aprenentatge a través dels mòbils. A escala mundial, s'estima que el mercat del 'mobile-learning' arribarà als 12 mil milions de dòlars el 2017, amb Àfrica, Amèrica Llatina i Àsia presentant les majors taxes de creixement global.

El repte: que els continguts animin a l'aprenentatge. Tom Vander, CEO de Getting Smart, una de les comunitats dedicades a la innovació per l'aprenentatge més reconeguda, ha explicat algunes de les expectatives que han de complir les 'apps' mòbils existents i les del futur per a satisfer els alumnes. Un dels pilars és la motivació; que s'aconsegueix a través del desenvolupament d'aplicacions que narren una història ('storytelling'), que sigui innovadora i que converteixi l'aprenentatge en un joc ('gamificació'). No importa només el mitjà, sinó també que es dissenyi una experiència d'aprenentatge que enganxi a tot el que comenci el seu instructiu viatge a través del mòbil.

mSchools és un programa educatiu pioner destinat a que els estudiants de secundària de Catalunya treballin a l'aula amb tecnologia mòbil a través de la creació i ús de solucions mòbils. Impulsat per Mobile World Capital Barcelona amb la col·laboració de la Generalitat de Catalunya, l'Ajuntament de Barcelona i GSMA, mSchools té com a objectiu millorar el rendiment acadèmic dels alumnes i reduir les taxes d'abandonament escolar. El programa planteja un desenvolupament curricular complert vinculat a la tecnologia mòbil i a les seves aplicacions en l'entorn social i econòmic.

Mobile World Capital Barcelona és una fundació destinada a convertir la ciutat en un centre de referència de les tecnologies mòbils. Un lloc on les persones, les empreses i les institucions treballin de manera conjunta per aprofitar el potencial de les tecnologies mòbils com un element per transformar la vida quotidiana i crear noves oportunitats de negoci. MWCB, a través dels seus programes i iniciatives, és també un motor de desenvolupament i internacionalització del teixit empresarial.

Més informació:

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Cinc tendències que demostren que el futur de 'l'e-learning' és a les nostres mans - Mobile World Capital Barcelona

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La nostra vida privada i el coneixement del món que ens envolta s'emmagatzemen cada vegada més en els dispositius de poques polzades que ens acompanyen a tot arreu. L'educació no entén de fronteres tecnològiques: s'ha passat al 'online' en els últims anys i arriba a la seva plenitud interactiva a través dels dispositius mòbils.

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L'educació en obert es tracta d'una modalitat d'aprenentatge accessible i gratuïta per a tothom, adaptada a les necessitats pròpies de cada alumne. Es caracteritza per oferir materials totalment gratuïts i oberts per qualsevol persona de la societat.

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Blended e-learning és la combinació de l'educació presencial amb la incorporació de les TiC dins la seva formació. Això implica beneficiar-se de les característiques pròpies de les dues modalitats.

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L'educació en línea o e-learning, l'entenc com un procés d'ensenyament i aprenentatge que és dur a terme a través d'internet. El mestre i l'alumne es troben separats físicament però estableixen una comunicació sincrònica com asincrònica. L'alumne es converteix en el centre de la seva formació, adquirint més autonomia en el seu aprenentatge.

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• Tothom hi pot tenir accés.

• És gratuïta.

• S’adapta el contingut a un format de programa lliure per fer-ho accessible.

•  L’alumne pot configurar en alguns casos el seu currículum triant allò que vol treballar.

•  Qualsevol suport diigtal pot servir com a recurs d’aprenentatge

•  Es pot reutilitzar i ha de tenir un propòsit pedagògic

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- Flipped classroom o classe invertida, on s'aprofitarà més el temps de classe ja que les explicacions es donaran en suport digital a través d'un video o podcast

- Gaminification, es recorrerà als joc on-line per desenvolupar altres habilitats mitjançant els jocs

- El perfil del tutor intel·ligent guanyarà més popularitat sent en tot moment un suport per l'estudiant que es forma a distància

- Mobile learning, el mòvil i les tablets es convertiran en un element clau a l'hora de aprendre i per això les aplicacions i continguts interactius s'actualitzaran constantment per adaptar-se i ser fàcilment accessibles.

- El blended-learning oferirà més recursos i materials

- Les LMS seguiran avançant i millorant les seves capacitat per oferir als seus usuaris una bona qualitat en l'aprenentatge

Peña, Eva (2016).

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Los colegios e institutos tienen ordenadores, pizarras digitales, wifi. Los profesores tienen blogs o páginas web en las que cuelgan apuntes, ejercicios o información general e interactúan con sus alumnos. Algunos centros hasta tienen apps para pasar lista y comunicar a los padres ausencias injustificadas de sus hijos. Pero si se rasca un poco la escuela sigue teniendo una estructura básicamente decimonónica, anclada en tiempos pasados. No se ha acabado de modernizar en su conjunto más allá de introducir elementos modernos.

Pero la tecnología avanza cada vez más rápido y todo acaba llegando. Así lo creen al menos expertos de todo el mundo, que vaticinan grandes cambios desde ya mismo -algunos más visibles, otros menos- que configurarán una nueva escuela para el año 2030. Una escuela que perderá su papel preponderante como principal fuente de conocimiento frente a internet, donde las tradicionales clases magistrales desaparecerán, el profesor cambiará su rol -de impartir conocimientos a ejercer de guía de los alumnos-, el curriculum será más individualizado para cada estudiante y los conocimientos académicos perderán peso en favor de las habilidades personales y las competencias.

Esta es la escuela que imagina para dentro de 15 años la organización WISE (Cumbre Mundial por la Innovación en Educación, en sus siglas en inglés, creada en 2009 por la Fundación Qatar), según el resultado de una encuesta llevada a cabo entre 645 de sus miembros, expertos en educación entre los que destacan nombres como el lingüista Noam Chomsky o el profesor Sugata Mitra o ex políticos de primer nivel.

De escuelas, métodos y docentes

Quizá uno de los cambios de futuro más importantes que se avecinan en la escuela es el que sufrirán los centros. El 93% de los encuestados por WISE sostiene que los colegios evolucionarán hacia métodos más innovadores. La tradicional clase en la que un maestro se sitúa frente a sus alumnos y les "suelta un rollo" ya no sirve. Más aún, como sostiene Elena Martín, catedrática de Psicología Evolutiva y de la Educación, "las clases organizadas en filas y columnas deberían ser inadmisibles".

Antonio Moreno, catedrático de Didáctica y Ciencias Experimentales de la Universidad Complutense de Madrid, cree que "el sistema educativo está agotado, no da más de sí. La escuela tradicional es un aburrimiento, por eso hay tanto fracaso". Muchos comparten análisis. "Los alumnos hace diez años escuchaban, ahora ya no", explica Manuel Jesús Fernández, director del instituto Virgen del Castillo de Lebrija (Sevilla). Motivo por el que decidió implantar el aprendizaje por proyectos y le está funcionando. Se ha vuelto a ganar a sus alumnos.

John Mahaffie, uno de los principales estudiosos de la educación del futuro y miembro de WISE, añade que "la gente suele pensar que para innovar hay que gastar dinero y dar a cada estudiante una tablet o notebook, pero hay enfoques no tecnológicos mucho más interesantes. Por ejemplo, cambiar la rigidez del sistema actual de clasificar a los niños por su edad".

El propio papel de las escuelas se intuye como otro de los grandes campos de discusión y cambio en un futuro. Algo menos de la mitad (un 43%) de los 645 expertos de WISE considera que los contenidos online pasarán a ser la primera fuente de conocimiento frente a la escuela física o el entorno social y personal del alumno. Nuria Miró, directora del colegio Montserrat de Barcelona y miembro de WISE, coincide en que "se discute mucho sobre si la escuela debe pervivir como el lugar de aprendizaje. Yo no creo que vaya a desaparecer, será un ámbito más", opina. Miró entiende la escuela como "un catalizador de los intereses de los alumnos, los intereses sociales, de lo que pasa en el barrio, etc. para que todo sea una comunidad de aprendizaje".

En esta línea se manifiesta también Moreno. "A la escuela hay que descargarla de tanta responsabilidad. Yo hablo de municipio o el barrio escolarizado, transferir a estos entornos competencias del ámbito extraescolar", explica. Según este experto, "dar más participación a las familias, a las instituciones locales, dará más sentido social a la escuela, que es lo que debe tener".

El rol de los profesores es otro de los cambios que verán las escuelas, según WISE. Los expertos de esta organización apuestan mayoritariamente (73%) por un docente que pasará a ejercer de mentor o guía de un alumno que construirá su conocimiento a partir de diferentes fuentes y no como transmisor casi único del conocimiento como sucede hasta ahora (19%).

Moreno, profesor de futuros profesores, coincide: "El maestro es una persona que colabora en este proceso, en que la formación vaya dirigida en este sentido. Administrando también los saberes, a ser un orientador además de un promotor de saberes. De técnicas de estudio, etc. para que aprendan a manejar la información", asegura. Sin embargo, José Antonio Martínez, presidente de honor de la Federación de Asociaciones de Directivos de Instituto Fedadi, matiza que "se podrá cambiar la metodología, meter ordenadores, etc. pero al final siempre hay un momento de transmisión". Para este ex director de instituto, a los maestros siempre les quedará la labor de "inculcar el sophos, el amor a la sabiduría, a saber algo".

Conocimiento y financiación

El informe de WISE también se refiere a los currículos y las características de los alumnos. Los expertos de la organización opinan que las habilidades personales como la capacidad de conectar y empatizar con los demás o tomar decisiones, junto al saber hacer frente al saber a secas -las competencias- ganarán peso en la educación en detrimento de los conocimientos académicos que se valoran ahora. El saber hacer frente al saber tradicional.

Moreno pone un ejemplo muy básico. "Los alumnos ya no escriben, lo hacen en el ordenador. Emperrarse mucho en la escritura y la ortografía tiene los años contados, lo mismo que el cálculo. ¿Por qué ir contra la calculadora?", empieza. "Otra cosa es la comprensión lectora, esto es diferente. Hay que saber leer y entender. Y escribir en el sentido de utilizar el pensamiento para expresar algo, saber discutir, argumentar", sostiene.

También opinan los expertos que los curriculum tenderán a la individualización, a adaptarse a los perfiles de cada estudiante. Esta tendencia ya se da en algunos centros. Miró, directora del Montserrat, explica que en su centro basaron todo el cambio en este concepto. "Buscamos formas para atender a cada alumno, hacer un aprendizaje más personal", explica. "Creemos en las inteligencias múltiples y en que cada alumno en inteligente en algo", añade. De esta manera, introdujeron nuevos temas como la emprendeduría social, "el ajedrez, la robótica, el huerto escolar... Trabajamos todas las inteligencias, no sólo las matemáticas o la lengua como se venía haciendo". Han conseguido que el centro se considere de referencia en innovación educativa.

Por último, siete de cada diez expertos de WISE opinan que la financiación de la educación dejará de ser cosa fundamental de los Estados para pasar a las familias o incluso las empresas. Respecto a las compañías, la encuesta también prevé que vayan adquiriendo paulatinamente un rol importante en la certificación de los conocimientos o habilidades, igualando en importancia a los títulos académicos que expiden las organizaciones educativas como las universidades.

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La educación en 2030: una escuela menos relevante y un aprendizaje más individual

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Expertos dibujan cómo será la escuela del futuro en el año 2030"El sistema educativo está agotado, aburre a los alumnos, por eso hay tanto fracaso", opinan los especialistasLos centros dejarán de ser la única fuente de conocimiento, que pasará principalmente por los contenidos online, según una encuesta entre autoridades de la materiaLos profesores pasarán de ser transmisores del conocimiento a ejercer de guías de los alumnos

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•   És presencial.

•   És virtual.

•   Es requereix d’un espai físic de trobada.

•   És manté un sistema sincrònic i asincrònic d’aprenentatge i comunicació.

•   Fa ús de les noves tecnologies.

•   Promou l’estudi independent i col·laboratiu

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•   Es requereix d’un dispositiu connectat.

•   No sempre es gratuït.

•   Es pot donar en qualsevol lloc i moment.

•   Pot ser un procés asincrònic o sincrònic.

•   Fa un ampli ús de les noves tecnologies.

•   Respecta el ritme dels alumnes.

•   A la llarga, es redueixen costos.

•   És més fàcil actualitzar el contingut.

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