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- Los sujetos de determinación curricular (sociedad): son aquellos que determinan los rasgos básicos o esenciales. Ej. Estado, el sector empresarial, la iglesia, partidos políticos, etc.

- Los sujetos del proceso de estructuración formal del currículum (institución): son aquellos que en el ámbito institucional escolar le otorgan forma y estructura al  currículum de acuerdo con rasgos centrales perfilados en el proceso de determinación  curricular: Por ejemplo: consejos técnicos, consejos escolares, las academias, equipos de evaluación  y diseño curricular, etc. Este proceso se concreta en la elaboración del plan de estudios.
- Los sujetos del
desarrollo curricular (aula): son aquellos que convierten en práctica

cotidiana al currículum. Ej: maestros y alumnos. Estos retraducen a través de la práctica la determinación curricular específica.

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El sujeto social se caracteriza por poseer conciencia histórica, por saberse parte de un grupo o sector determinado. Por lo tanto, sus acciones se inscriben en una determinada direccionalidad social.
El currículum no es algo cerrado, se trata de una categoría  abierta, que está en constante transformación. Este depende de  los sujetos sociales que que forman parte de él, teniendo en cuenta todos los aspectos de la sociedad en general, la historia y la actualidad.

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Ausencia de una utopía social

Situación límite: Crisis ambiental y amenaza nuclear

La pérdida del sentido

La pervivencia de la pobreza y el reparto de riquezas

El impacto de la la tercera revolución industrial

La comunicación en el mundo contemporáneo

Las luchas de liberación nacional

Las minorías étnicas en las naciones

La caída del muro de Berlin

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El campo del currículum se encuentra en crisis a partir de una transformación profunda, lo cual ha implicado una transformación del discurso, la práctica y de la relación entre ambos. Las concepciones sobre currículum han cambiado radicalmente y esto se debe lo que está ocurriendo la sociedad.

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Bobbitt: The Currículum (1918).
El primer libro que desarrolló una teoría sobre currículum.

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ideología - adoctrinamiento social y cultural - poder - clase social - capitalismo - relaciones sociales de producción - concienciación - emancipación y liberación - curriculum oculto - resistencia

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enseñanza - aprendizaje - evaluación - metodología - didáctica - organización - planificación - eficacia - objetivos

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Es la síntesis de elementos culturales que establecen una propuesta político educativa pensada e impulsada por distintos grupos y sectores sociales, los cuales tienen intereses heterogéneos y opuestos.

El currículum está conformado por aspectos estructurales-formales y procesales-prácticos, como también por dimensiones generales y particulares que interactúan en el devenir de los currícula en las instituciones sociales educativas.

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Se combinan con las teorías críticas pero problematizan ciertas premisas y análisis.

Su teoría está basada en las formas textuales y discursivas del análisis y formulan una hipótesis de la construcción discursiva.

Critican al sujeto autónomo y centrado de las narrativas modernas y cuestionan las pretensiones totalizantes de los grandes relatos conceptuales.

Aseveran que el poder está en todas las clases y es multiforme, y al poder económico suman el poder en las relaciones de género, etnia, raza y sexualidad.

No encuentran oposición entre ideología y ciencia.

El curriculum es un espacio de poder, es capitalista y reproduce culturalmente las estructuras sociales.

No hay un conocimiento verdadero y real, sino que predomina la subjetividad.

Rechazan la hipótesis de una conciencia coherente, centrada, unitaria, es más, rechazan la propia noción de conciencia.

No existe ningún proceso de liberación que haga posible un yo libre y auténtico.

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Argumentan que ninguna teoría es neutra, científica o desinteresada, sino que está inevitablemente implicada en relaciones de poder.

No se limitan a preguntar qué transmitir, sino también por qué: ¿Por qué ese conocimiento y no otro? ¿Qué intereses hacen que ese conocimiento y no otro esté en el curriculum?

Analizan las conexiones entre saber, identidad y poder.

Desplazan el énfasis de los conceptos simplemente pedagógicos de la enseñanza y el aprendizaje hacia los conceptos de ideología y poder.

Aseveran que el poder está centralizado en el poderío económico y las clases dominantes.

Fundamentan que el curriculum contribuye a reproducir la estructura de la sociedad capitalista a través de la formación de la conciencia.

Consideran que una vez emancipados del poder económico, seremos libres y auténticos.

Categorías:
- ideología
- adoctrinamiento social y cultural
- poder
- clase social
- capitalismo
- relaciones sociales de producción
- concienciación
- emancipación y liberación
- currículum oculto
- resistencia

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Pretenden ser neutras, científicas, desinteresadas.

Aceptan el status quo, los conocimientos y saberes dominantes.

Se centran en cuestiones técnicas.

No se cuestionan qué transmitir, sino que se concentran en cómo hacerlo.

Trabajan las cuestiones de la organización.

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“La determinación... un proceso de límites y presiones complejo e interrelacionado. Se halla en el propio proceso social en su totalidad y en ningún sitio”

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Se desarrolla en un contexto social amplio donde diferentes grupos sociales luchan por un modelo de educación, que consideran adecuada a sus interés particulares.

“Los procesos de determinación social como aquellos en los cuales a través de luchas, negociaciones o imposiciones, en un momento de transformación o génesis, se producen rasgos o aspectos sociales que, de acuerdo a una determinada articulación, van a configurar una estructura social relativamente estable y que tiende a definir los límites y las posibilidades de los procesos sociales que en el marco de tal estructura se desarrollen”, explica Alicia de Alba