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Infografìa de Transtornos de Aprendizaje

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NEE:DÉFICIT DE ATENCIÓN SIN HIPERACTIVIDAD.

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NEE:DÉFICIT DE ATENCIÓN SIN HIPERACTIVIDAD.

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A continuación presento la siguiente infografía sobre el Deficit de atencion sin hiperactividad.

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Amazingly Simple Graphic Design Software - Canva

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Amazingly Simple Graphic Design Software - Canva

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(Marisol Suntaxi) Las NEE deben ser tomadas muy en cuents por cada docente para poder ayudar a los estudiantes y que no sean excluidos.

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(Susana Auz)

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DOTACIÓN INTELECTUAL

Estudiante que dispone de un nivel elevado de recursos en capacidades cognitivas y aptitudes intelectuales como razonamiento lógico, gestión perceptiva, gestión de memoria, razonamiento verbal, razonamiento matemático, aptitud espacial y alta creatividad.

ESTRATEGIAS EN EL AULA

Asignarle diversos trabajos, actividades y tareas motivadoras

Elaborar proyectos sobre temas de interés.

Desarrollar la inteligencia lingüística a través de informes escritos, orales, poesía, ensayos, libretos de teatro, diálogos

Incursionar en juegos de habilidad espacial por ejemplo el tamgran, sudoku, el "ajedrez y algunos juegos de mesa.

Impulsar la inteligencia corporal cinética a través de representación de papeles "en teatro

Fortalecer la inteligencia musical a través del desarrollo rítmico-auditivo:

Proyectos de ecología, trabajo "de campo y estudios de la naturaleza, reciclaje

Facilitarle material de apoyo y de investigación que motiven el auto aprendizaje "y le permita explorar e indagar más profundamente.

Orientarlos para que se fijen metas realistas.

CARACTERÍSTICAS

- Amplio desarrollo del lenguaje- Funcionamiento intelectual alto.- Facilidad para analizar y resolver problemas.-- Facilidad para relacionarse con estudiantes mayores que con sus pares.- Altamente creativos e ingeniosos.- Alto nivel de competitividad.- Óptimo rendimiento académico.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

DE EVALUACION

Diseñar los instrumentos de evaluación ajustados a sus capacidades académicas.Permitir que formule respuestas que surjan de su iniciativa y creatividad.Hacerle partícipe de su propia evaluación; los errores lo retroalimentarán positivamente.Promover la autoevaluación.

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DOTACION INTELECTUAL by susyelizabeth90 on Genially

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DOTACIÓN INTELECTUAL Estudiante que dispone de un nivel elevado de recursos en capacidades cognitivas y aptitudes intelectuales como razonamiento lógico, gestión perceptiva, gestión de memoria, razonamiento verbal, razonamiento matemático, aptitud espacial y alta creatividad. ESTRATEGIAS EN EL AULA Asignarle diversos trabajos, actividades y tareas motivadoras Elaborar proyectos sobre temas de interés.

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(Alejandro Dávila) Saludos tal vez les sea util, espero podamos mejorar nuestras aulas.

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Saludos a todos. Hice un podcast con mi hijo, espero que todavía lo puedan escuchar. Un abrazo.

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Dotación Intelectual by Beto Robles Picerno

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Trastorno del comportamiento

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Trastorno del comportamiento- Vanesa Bulla

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TDAH

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Amazingly Simple Graphic Design Software - Canva

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Amazingly Simple Graphic Design Software - Canva

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Trastorno de aprendizaje
Espero que sea de ayuda y estoy abierta a cualquier sugerencia.

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Saludos compañeros, les comparto información acerca de la Discapacidad Fisico-Motora.

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Discapacidad Física-Motora

Para qué quiero piernas, si tengo alas para volar. rida Kahlo

Es una condición funcional del cuerpo humano que puede ocasionar dificultad o im-posibilidad motriz para caminar, para correr, para tomar cosas en las manos, para subir gradas, para levantarse, para sentarse, para mantener el equilibrio, para controlar esfínteres, para acceder a lugares que tengan barreras físicas, entre otros.

Índice

TIPOS

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LA EVALUACIÓN

CARACTERISTICAS

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN EL AULA

01Tipos De Discapacidad Física- Motora

Concerniente al sistema nervioso (central o periférico) o por lesiones medula-"res traumáticas y/o progresivas como: parálisis cerebral, alteraciones raqui-medulares congénitas como la espina bífida o adquiridas como las lesiones medulares de origen traumático o tumorales, afecciones de nervios periféricos, parálisis braquiales obstétricas entre otras.Afectaciones del sistema locomotor óseo, articulatorio y muscular: distrofia "muscular, esclerosis múltiple, poliomielitis, amputaciones, entre otras.Malformaciones congénitas como: luxación de cadera, malformación de extre-"midades, malformación de la columna vertebral. Afectaciones congénitas sistémicas o generalizadas del esqueleto: osteogéne-"sis imperfecta, acondroplasia, osteocondrodistrofias (síndrome de morquio), entre otras. Afectaciones articulares: artritis, artrosis.

02Caracteristicas

Las limitaciones de las personas con discapacidad físico-motora son amplias, por lo que citaremos las más generales:

"Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat"

Nombre del autor

Limitación neuro-motora.

Buena capacidad intelectual.

Dificultad en el movimiento y desplazamiento para llegar a los centros de estudio.

Buen desarrollo de las habilidades sociales.

Buen desarrollo de las habilidades sociales.

Dificultad en la comunicación oral en algunos de los casos.

Debilidad en la adquisión de las destrezas motoras finas.

Rigidez articular (movimientos de articulaciones).

Falta de tonicidad.Alteración en la deglución.Dificultades en la motricidad gruesa.Falta de control postural.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN EL AULA

03

La Institución debe tener las adaptaciones de acceso necesarias que permitan al estudiante llegar a todos los servicios (biblioteca, canchas, servicios higiéni-cos) y participar en todas las actividadesUbicar al niño en una silla y mesa apropiadas y cómodas, Propiciar el uso de la computadora. En caso de no poder utilizar las manos, utilizar ayudas técnicas como el unicornio (cintillo con un punzón adaptado).Utilizar herramientas alternativas para los estudiantes que presentan dificultad en su lenguaje expresivo, por ejemplo, tablero de comunicación.Facilitar programas informáticos adecuados (Headmouse, Teclado virtual, "Calcwav, Lecto-escritura para motóricos, Authorware) para la adquisición de nuevos conocimientos y desarrollar habilidades de comunicación alternativos.Usar lápices preferiblemente triangulares y gruesos para quienes los puedan "utilizar.Utilizar diferentes metodologías de trabajo considerando los estilos de aprendizaje.

Usar almohadillas antideslizantes o pisapapeles para fijar el cuaderno.Asegurar espacios de trabajo considerando sus movimientos involuntarios.Pensar la posición del escritorio, para facilitar las actividades.Usar adaptaciones a lápices fáciles de agarrar."Usar el tacto colocando su dedo sobre la forma y la figura completa, entre "otros. Idear métodos de trabajo y simplificar los procedimientos.Mejorar los instrumentos y usar herramientas supletorias.Establecer reglas y normas individuales.Priorizar las metas durante la planificación de las clases y garantizar el tiempo "de trabajo durante éstas; en las actividades donde no es importante la escritu-ra directa, el maestro la sustituye por la expresión verbal, entre otros.Promover su participación en todas las actividades planificadas, tanto dentro "como fuera de la Institución, realizando las adaptaciones necesarias.Señalar, amplificar, colorear, poner en negrita, cambiar el tipo de letra, ajustar "el contraste y el ángulo para poder ver bien usando un atril, entre otros.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LA EVALUACIÓN

04

Evaluar de acuerdo a las adaptaciones realizadas.Criterios de evaluación individualizada. Priorizar lo oral sobre lo escrito depen-"diendo del tipo de afectación.

Usar para evaluar las mismas ayudas técnicas utilizadas a diario.Dosificar el tiempo de evaluación.Dar la guía o ayuda requerida solicitada por el niño, niña y/o adolescente.

¡Gracias por tu atención!

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Discapacidad Física-Motora Para qué quiero piernas, si tengo alas para volar. rida Kahlo Es una condición funcional del cuerpo humano que puede ocasionar dificultad o im-posibilidad motriz para caminar, para correr, para tomar cosas en las manos, para subir gradas, para levantarse, para sentarse, para mantener el equilibrio, para controlar esfínteres, para acceder a lugares que tengan barreras físicas, entre otros.

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KATHERINE SANCHEZ
TEMA: TRANSTORNOS DE COMPORTAMIENTO

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https://view.genial.ly/5f41e753089eb30d79714ddd/horizontal-infographic-review-genially-sin-titulo

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Idea original Gabriel Marín,La vida es una cosa maravillosa y hay tantas cosas por hacer. Stephen Hawkins,Dotación intelectuales,CARACTERISTICAS,ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA,ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA LAS EVALUACIONES,CARACTERÍSTICAS," Suelen ser lectores precoces. " Muestran buen desarrollo de la memoria. " Buena capacidad para generalizar los conceptos aprendidos a otros campos y amplio nivel de planificación. " Desinterés ante tareas simples, repetitivas o con poca dificultad. " Generalmente comienzan a hablar antes de lo habitual, adquisición precoz del lenguaje. Utilización de un vocabulario complejo, oraciones bien estructuradas y con un buen nivel comprensivo. " Óptimo desarrollo de habilidades metalingüísticas. " Gran imaginación y fantasía. " Mayor sensibilidad ante las necesidades y sentimientos de otras personas. " Capacidad de liderazgo. " Amplio sentido moral y de justicia.,Asignarle diversos trabajos, actividades y tareas motivadoras acordes a su capacidad, como por ejemplo: una carpeta individual con actividades de turnos, de refuerzo o ampliación de conocimientos. " Facilitarle material de apoyo y de investigación que motiven el auto aprendizaje y le permita explorar e indagar más profundamente. " Realizar adaptaciones curriculares incrementando gradualmente la complejidad de los contenidos. " Aprovechar las salidas pedagógicas como espacios de enriquecimiento y búsqueda de nuevos conocimientos. " Enseñarle a asumir sus errores e incentivarle a tomar una actitud relajada, ya que es parte de la vida. ,ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA ,ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA LAS EVALUACIONES," Diseñar los instrumentos de evaluación ajustados a sus capacidades académicas. " Permitir que formule respuestas que surjan de su iniciativa y creatividad. " Hacerle partícipe de su propia evaluación; los errores lo retroalimentarán positivamente. " Promover la autoevaluación.

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Idea original Gabriel Marín,La vida es una cosa maravillosa y hay tantas cosas por hacer. Stephen Hawkins,Dotación intelectuales,CARACTERISTICAS,ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA,ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA LAS EVALUACIONES,CARACTERÍSTICAS," Suelen ser lectores precoces. " Muestran buen desarrollo de la memoria. " Buena capacidad para generalizar los conceptos aprendidos a otros campos y amplio nivel de planificación.

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transtornos del comportamiento- les invito a leer algunas caracteristicas del transtorno de comportamiento .

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Realice una infografía sobre TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO, les comparto el link para que puedan acceder.

https://view.genial.ly/5f41e0a3a629680d72e9a823/vertical-infographic-untitled-genially

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Saludos a todos.
Comparto con ustedes un PDF con actividades sencillas que realice para niños-niñas y adolescentes con NEE NO ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD, Trastorno de la escritura Disgrafía.
La Disgrafia  hace referencia a los problemas para representar las grafías en términos de tamaños, forma, regularidad, espacio entre otros.
Cualquier observación estoy para a aprender.

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Saludos a todos, comparto una infografía sobre el trastorno del espectro autista

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Por: Vanessa Espin.

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Transtornos del comportamiento | Lucidchart

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Saludos compañeros dejo un resumen de "Deficit de atenciòn sin hiperactividad"...

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Hola, que tal? A continuación presento mi infografía sobre la NEE de "Transtornos del Comportamiento".

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Trastorno del ComportamientoTDHA

APOYO

ADAPTACIONES CURRICULARES

Verificar que el estudiante comprenda la tarea.Preparar a los padres: definir reglas de manera clara y precisa y el uso adecuado del tiempo con apoyo del DECE y profesional externo.Estructurar su ambiente tanto familiar como escolar, a través de rutinas bien definidas y reglas claras.Utilizar TMDC como tiempo fuera (retirar al estudiante del sitio del evento problemático durante pocos minutos), contratos conductuales (acuerdo negociado con el estudiante que da cuenta de las conductas que se esperan de él, así como las consecuencias positivas y negativas, en caso de mal comportamiento), autoinstrucciones (en primera instancia, el docente da la instrucción en voz alta; luego, el estudiante la repite también en voz alta y, finalmente, en voz baja).Aplicar el control próximo, visual o táctil. Cuando el estudiante está muy inquieto, el docente hace contacto visual o se acerca a él y coloca la mano en su hombro o espalda. Es importante explicarle estas señales al estudiante, con anticipación.Establecer una comunicación personal cercana con el estudiante, al final de la clase, si interrumpe constantemente.El docente debe modelar un comportamiento adecuado.Emplear señales preventivas como, por ejemplo, tarjetas de colores (amarilla: primera llamada de atención, y roja: tiempo fuera).Escribir las expectativas de manera clara.Enseñar qué es aceptable e inaceptable.Establecer consecuencias claras y justas de manera firme, para que siempre se apliquen.Demostrar comprensión, flexibilidad y paciencia.

De acceso al currículo* Dosificar las tareas y dar más tiempo para su realización.* Contar con material didáctico variado.* Se recomienda usar relojes para marcar el tiempo.Metodológicas* Segmentar las instrucciones y tareas, de manera que el estudiante las cumpla por partes.* Se recomienda aplicar metodologías activas como trabajos en equipo, debates, dramatizaciones, proyectos, etc.* Proponer actividades como experimentos, la realización de maquetas, dibujos, exposiciones, investigaciones, etc. Ya que los estudiantes con este trastorno tienen un tipo de inteligencia kinestésica, aprenden haciendo.Evaluativas* Calificar las partes en las que se dividió la tarea.

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Necesidades Educativas Especiales by maferina.hurtado on Genially

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Trastorno del ComportamientoTDHA APOYO ADAPTACIONES CURRICULARES Verificar que el estudiante comprenda la tarea.Preparar a los padres: definir reglas de manera clara y precisa y el uso adecuado del tiempo con apoyo del DECE y profesional externo.Estructurar su ambiente tanto familiar como escolar, a través de rutinas bien definidas y reglas

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Buenas noches queridos compañeros, adjunto mi trabajo de NEE con el tema de Discapacidad Auditiva. Es un tema muy largo así que estoy atenta a cualquier comentario que retroalimenta mi trabajo. Gracias.

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Discapacidad Auditiva
Comparto una pequeña información sobre la discapacidad auditiva muy útil para tomar en cuenta.

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Estimados compañeros, comparto un sencillo post en el que se indican las condiciones a tener en cuenta para solicitar una evaluación psicopedagógica integral.

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Mariela Lopes

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He creado este cómic con Pixton EDU, una nueva app para generar cómics que hace la escritura fácil y divertida a mi grupo: https://edu.pixton.com/

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ADRIANA MONTERO
Compañeros les comparto este trastorno es muy común,puede presentarse por problemas en su nacimiento.

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Compañeros les comparto un sencillo mapa mental sobre la DISCAPACIDAD VISUAL, esperando que sea de su utilidad.

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Les comparto una información sobre la discapacidad visual. Resumen del texto recomendado

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Discapacidad Física-Motora.                  Juan Jaramillo       

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Discapacidad Física-Motora.                  Juan Jaramillo       

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Les comparto sobre una infografía sobre Discapacidad Física Motora.

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Deficit de atención sin hiperactividad  Nicole Silva

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Deficit de atención sin hiperactividad  Nicole Silva

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Compañeros aquí les dejo algunos datos importantes sobre ¿Qué es el déficit de atención sin hiperactividad

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¿Qué es el déficit de atención sin hiperactividad?,Se caracteriza porque no se mueven en exceso y presentan falta de atención en la ejecución de tareas y dificultad para finalizar las mismas. Pueden permanecer en si-lencio realizando tranquilamente su actividad.,Síntomas,Dificultades en la adquisición de habilidades de autonomía e independencia." Retraso en el aprendizaje de la lectura, escritura y cálculo." Dificultad para las relaciones sociales." Se les olvidan las cosas." Pueden tener fracasos escolares." En ocasiones presentan problemas de conducta, sobre todo a partir de los nueve años." Presentan déficit de calidad atencional (dificultad para percibir detalles significativos). ," Son cooperadores y solidarios. " Tienen dificultad para iniciar y terminar una tarea. " Poseen un adecuado nivel intelectual. " Perciben los estímulos auditiva y visualmente, lo que les ayuda en sus procesos de aprendizaje. " Interrumpen constantemente. " Hablan demasiado. " No siguen órdenes. " Pierden frecuentemente sus pertenencias. " Muestran mala organización en las tareas y descuido en la presentación de las mismas. " Demuestran poca tolerancia a la frustración. " Les cuesta respetar turnos. " Tienen dificultad para interrelacionarse con sus pares. " Experimentan retraso académico. " Son intrépidos, aceptan cualquier desafío sin medir las consecuencias,Caracteristicas principales," Ubicarlo lejos de estímulos que le distraigan. " Sentarlo junto a compañeros que puedan ser un modelo positivo. " Ubicarle cerca del docente, para proporcionarle apoyo oportuno.,Estrategias pedagógicas dentro de las aulas

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deficit de atencion sin hiperactividad by Nicole Silva on Genially

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¿Qué es el déficit de atención sin hiperactividad?,Se caracteriza porque no se mueven en exceso y presentan falta de atención en la ejecución de tareas y dificultad para finalizar las mismas. Pueden permanecer en si-lencio realizando tranquilamente su actividad.,Síntomas,Dificultades en la adquisición de habilidades de autonomía e independencia."

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Discapacidad  Intelectual
Compañer@s les comparto una infografia sobre Discapacidad Intelectual, una NEE asociada a la discapacidad

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Les comparto mi organizador gráfico sobre Autismo, una NEE asociada a la discapacidad. Pueden darle clic en la imagen para agrandar la misma.