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Para el regreso durante octubre y noviembre, ¿cuál será la propuesta de trabajo en el taller una vez estemos en el colegio? (Cada taller puede escribir su propuesta en esta columna)

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Para el regreso durante octubre y noviembre, ¿cuál será la propuesta de trabajo en el taller una vez estemos en el colegio? (Cada taller puede escribir su propuesta en esta columna)

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Sugerencias para trabajar con los grados 9 y 8 cuando los asistentes al colegio son los niños de 6 y 7 o los de 10 y 11 grado.

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Sugerencias para trabajar con los grados 9 y 8 cuando los asistentes al colegio son los niños de 6 y 7 o los de 10 y 11 grado.

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Sugerencias para trabajar con los grados 10, 11 ,6 y 7 durante las semanas en que van al colegio los estudiantes de 8 y 9

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Sugerencias para trabajar con los grados 10, 11 ,6 y 7 durante las semanas en que van al colegio los estudiantes de 8 y 9

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Es necesario concretar una propuesta de trabajo tanto presencial como virtual para estas semanas de trabajo en el colegio, a manera de plan piloto. Esta columna es para consignar ideas que puedan facilitar  nuestro proyecto de regreso como área de Talleres.

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Tendríamos  que apoyar las actividades presenciales y virtuales, algunos maestros debemos  quedarnos  en casa para asistir los niños  que no vayan al colegio y proponer algunas actividades  que sean paralelas a las que se van hacer presenciales.

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Tendríamos  que apoyar las actividades presenciales y virtuales, algunos maestros debemos  quedarnos  en casa para asistir los niños  que no vayan al colegio y proponer algunas actividades  que sean paralelas a las que se van hacer presenciales.

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Mi propuesta es  acompañar y apoyar tanto virtual como presencial a los maestros  de ciclos teniendo en cuenta las propuestas establecidas. Si de pronto hay algunas dudas de los niños o alguna actividad que requiera los servicios de mi taller estaré en total disposición de atenderlas y en lo posible seria al aire libre.

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integrarlos a las actividades programadas y si de pronto tienen trabajos en los talleres  podríamos hacer las asesorías con poca asistencia al espacio o realizarlas al aire libre. 

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integrarlos a las actividades programadas y si de pronto tienen trabajos en los talleres  podríamos hacer las asesorías con poca asistencia al espacio o realizarlas al aire libre. 

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Creo que los estudiantes del grado 11  que tienen trabajos por finalizar en los talleres de metales, cerámica y madera pueden acceder a estos espacios, el resto de estudiantes participarían en las actividades programadas. 

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Creo que los estudiantes del grado 11  que tienen trabajos por finalizar en los talleres de metales, cerámica y madera pueden acceder a estos espacios, el resto de estudiantes participarían en las actividades programadas. 

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La propuesta desde el taller de música consistirá en enfocarnos en juegos y actividades musicales que nos ayuden a socializar nuevamente y a volver a romper el hielo luego de todos estos meses de no vernos presencialmente.

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La propuesta desde el taller de música consistirá en enfocarnos en juegos y actividades musicales que nos ayuden a socializar nuevamente y a volver a romper el hielo luego de todos estos meses de no vernos presencialmente.

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De acuerdo a la respuesta que den los estudiantes y el clima de trabajo, se evaluará la posibilidad de realizar presencialmente algunos de los ensambles virtuales en los que hemos trabajado tanto el semestre pasado como el presente.

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Continuar con los ensambles virtuales  con miras a pensar como sería el ensamble presencial de los mismos.

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Continuar con los ensambles virtuales  con miras a pensar como sería el ensamble presencial de los mismos.

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Las actividades lúdico musicales planteadas en el tema 1 serán basadas en actividades desde las metodologías ORff, Dalcroze, ETM y kodaly entre otras. 

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Las actividades lúdico musicales planteadas en el tema 1 serán basadas en actividades desde las metodologías ORff, Dalcroze, ETM y kodaly entre otras. 

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Continuar con los ensambles virtuales como se ha venido realizando hasta el momento convinado con la actividad de apreciación musical de las Pildoras musicales ( Podcast sobre temas musicales para  

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Continuar con los ensambles virtuales como se ha venido realizando hasta el momento convinado con la actividad de apreciación musical de las Pildoras musicales ( Podcast sobre temas musicales para  

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•	GONZALO: Mi propuesta es continuar con la exploración que venimos adelantando virtualmente, agregándole juegos de conciencia corporal a sus procesos creativos. Es decir,  utilizar el lenguaje cinematográfico (registros con sus teléfonos CON TODAS LAS MEDIDAS DE BIOSEGURIDAD REQUERIDADS) de aspectos específicos de lo que viven y sienten a través de sus cuerpos en el “regreso a las aulas”. Con juegos creativos concretos como crear un personaje que cuente su experiencia o una secuencia de movimientos (utilizando un objeto ¿mascara, tal vez?) que le permita tomar conciencia y expresar lo que está viviendo y sintiendo. 

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•	GONZALO: Mi propuesta es continuar con la exploración que venimos adelantando virtualmente, agregándole juegos de conciencia corporal a sus procesos creativos. Es decir,  utilizar el lenguaje cinematográfico (registros con sus teléfonos CON TODAS LAS MEDIDAS DE BIOSEGURIDAD REQUERIDADS) de aspectos específicos de lo que viven y sienten a través de sus cuerpos en el “regreso a las aulas”. Con juegos creativos concretos como crear un personaje que cuente su experiencia o una secuencia de movimientos (utilizando un objeto ¿mascara, tal vez?) que le permita tomar conciencia y expresar lo que está viviendo y sintiendo. 

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GONZALO:  •	Propongo realizar actividades en torno a la imagen (fija y en movimiento): ver videos sobre el tema y usar las cámaras de sus celulares para hacer capturas en foto o video del tema del video. 

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GONZALO:  •	Propongo realizar actividades en torno a la imagen (fija y en movimiento): ver videos sobre el tema y usar las cámaras de sus celulares para hacer capturas en foto o video del tema del video. 

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GONZALO: •	Propongo realizar actividades en torno a la imagen (fija y en movimiento): ver videos sobre el tema y usar las cámaras de sus celulares para hacer capturas en foto o video del tema del video. 

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GONZALO: •	Propongo realizar actividades en torno a la imagen (fija y en movimiento): ver videos sobre el tema y usar las cámaras de sus celulares para hacer capturas en foto o video del tema del video. 

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Creo que podríamos diseñar una serie de actividades (presenciales)  CONJUNTAS (parecidas a la “carrera de observación” y/o el “sancocho” que se planteó en el grupo de trabajo de 8º y 9º.) que permitan alcanzar los objetivos del regreso: socialización, generar seguridad y confianza para el regreso, aspectos “académicos” relevantes –como adelantar trabajos pendientes-, continuidad de trabajos actuales que se estén realizando y puedan alimentarse con el trabajo presencial.

Para el trabajo virtual (simultáneo a la actividad anterior) sugiero que los alumnos sigan trabajando en los temas que vienen adelantado en sus talleres virtuales con un acompañamiento de los maestros que no estén en el colegio (habría que definir y puntualizar estos grupos y temas que cada uno puede dejarle a sus chicos como “tarea” por realizar en ese espacio e indicándole lo mismo al (los) maestro(s) acompañante(s) virtuales.

También creo es importante que los que estén en el colegio tengan la responsabilidad e “contar” su experiencia a los que no fueron (…y viceversa!).

Creo que todo lo anterior debe ser consultado y co-creado con los estudiantes (bajo nuestra guía para que no haya demasiado desorden J ).

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Propongo terminar los trabajos  iniciados en el primer semestre. Instalar las baldosas en el mesón de la cocina de la granja con los estudiantes de 10 y 11 grado. Y elaborar ejercicios- juego de modelado, teniendo en cuenta que los estudiantes desean trabajar con la arcilla.

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Propongo terminar los trabajos  iniciados en el primer semestre. Instalar las baldosas en el mesón de la cocina de la granja con los estudiantes de 10 y 11 grado. Y elaborar ejercicios- juego de modelado, teniendo en cuenta que los estudiantes desean trabajar con la arcilla.

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No sé...... se me ocurre que los estudiantes desde sus casas estén conectados y socialicen con sus compañeros que están en el colegio; ya sea con los ejercicios del taller ( con el material disponible en casa), una crónica gráfica o escrita del quehacer en el taller presencial. Sería interesante está integración, sin embargo tocaría ver como esta funcionando el Internet en el colegio.  También creó que para los estudiantes que van al colegio es importante que todos los maestros talleristas estemos allí.

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No sé...... se me ocurre que los estudiantes desde sus casas estén conectados y socialicen con sus compañeros que están en el colegio; ya sea con los ejercicios del taller ( con el material disponible en casa), una crónica gráfica o escrita del quehacer en el taller presencial. Sería interesante está integración, sin embargo tocaría ver como esta funcionando el Internet en el colegio.  También creó que para los estudiantes que van al colegio es importante que todos los maestros talleristas estemos allí.

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La idea de planear actividades conjuntas que plantea Gonzalo me parece interesante y viable con los más pequeños: 6-8.  Pero pienso que en simultáneo debemos poder asistir virtualmente a los niños que no pudieron asistir. Siempre vamos a tener un curso completo que estará en casa, tanto el miércoles como el viernes. En este aspecto  me parece importante poder contar con la asistencia de otros maestros del área académica en los talleres en donde haya niños trabajando mientras estamos guiando alguna actividad por internet, que sea muy puntual, para poder volver a las actividades presenciales. Los miércoles es muy seguro que en el taller de metales estén los estudiantes que tienen trabajos empezados, sobre todo del grado 11, y dependiendo del número, podrán estar trabajando y alternando con las actividades físicas o del ciclo según se necesite. En este caso, igual que con los viernes, tendremos a 9 grado en casa, el taller virtual para ellos debe cubrirse se alguna manera.

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La idea de planear actividades conjuntas que plantea Gonzalo me parece interesante y viable con los más pequeños: 6-8.  Pero pienso que en simultáneo debemos poder asistir virtualmente a los niños que no pudieron asistir. Siempre vamos a tener un curso completo que estará en casa, tanto el miércoles como el viernes. En este aspecto  me parece importante poder contar con la asistencia de otros maestros del área académica en los talleres en donde haya niños trabajando mientras estamos guiando alguna actividad por internet, que sea muy puntual, para poder volver a las actividades presenciales. Los miércoles es muy seguro que en el taller de metales estén los estudiantes que tienen trabajos empezados, sobre todo del grado 11, y dependiendo del número, podrán estar trabajando y alternando con las actividades físicas o del ciclo según se necesite. En este caso, igual que con los viernes, tendremos a 9 grado en casa, el taller virtual para ellos debe cubrirse se alguna manera.

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Se me ocurre que podemos estar todos los maestros del área en el colegio durante las semanas en que vaya el grado 11, (en la medida de lo posible, claro) para estar con ellos y participar en las actividades con ellos.
En cuanto a los viernes veo la posibilidad de que vayamos algunos maestros de talleres y otros estemos en casa con los talleres virtuales...tendríamos que ver si se puede o la posibilidad de estar virtualmente con los niños que no van al colegio.

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El taller de Historias desde mi ventana sigue vigente en la virtualidad para los que no estén asistiendo al colegio. Todavía no estoy muy segura de la manera de hacer los dos talleres al tiempo, en el colegio y virtual, pero creo que el planteamiento puede seguir en la medida en que haya señal en el colegio.

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El taller de Historias desde mi ventana sigue vigente en la virtualidad para los que no estén asistiendo al colegio. Todavía no estoy muy segura de la manera de hacer los dos talleres al tiempo, en el colegio y virtual, pero creo que el planteamiento puede seguir en la medida en que haya señal en el colegio.

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Propuesta de lecturas bajo los árboles.
Actividades que partan de recorrer el colegio para después escribir en diarios o bitácoras a través de ejercicios de observación, reflexiones, ejercicios desde lo sensorial, catársis, etc.

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La misma actividad que hagamos en el colegio se les explicará a los estudiantes a través de un video y ellos colgarán los escritos en el clasroom. La idea es que los recorridos los hagan en sus casas o alrededores. Esta actividad NO será sincrónica.

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IDEM...

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La misma actividad que hagamos en el colegio se les explicará a los estudiantes a través de un video y ellos colgarán los ejercicios en el clasroom.

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Creo que este tema vale la pena discutirlo un poco más. 

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Creo que este tema vale la pena discutirlo un poco más. 

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Hola compañeros talleristas.
Me parece interesante este espacio. Veo que algunos de ustedes plantean "acompañar las actividades programadas", pero tienen que pensar que para los días de talleres son ustedes quienes deben programar las actividades con los grupos que están en el colegio.

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Yo veo en este periodo la posibilidad de generar contenido híbridos entre los talleres para generar dos grupos, uno virtual y uno presencial y trabajar, ambos grupos de forma separada y con técnicas distintas una misma temática.

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Yo lo veo por el mismo lado de Gonzalo, dos grupos, uno virtual y uno presencial con actividades híbridas y una temática en común. Las actividades Virtuales, para los chicos que no pueden asistir se ejecutan con los maestros que no pueden asistir al colegio y lo mismo con con las presenciales. Me Parecería interesante, como temática, volver a los orígenes y cuestionarnos sobre La PAZ DESPUES DE TODO LO QUE HA PASADO EN ESTOS MESES. y obviamente lo que pasó en Bogotá...

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Diego, de acuerdo con Oscar, el trabajo que se realice en el colegio se envía de igual forma a los chicos que estén en casa, pidiendo una retroalimentación virtual o esperando a la semana en que estén en el colegio.

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Diego, de acuerdo con Oscar, el trabajo que se realice en el colegio se envía de igual forma a los chicos que estén en casa, pidiendo una retroalimentación virtual o esperando a la semana en que estén en el colegio.

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Diego, en el taller de acrobacias se continuaría con el trabajo que se realiza virtualmente, enfatizado en la actividad física al aire libre aprovechando el espacio del colegio.

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Diego, en el taller de acrobacias se continuaría con el trabajo que se realiza virtualmente, enfatizado en la actividad física al aire libre aprovechando el espacio del colegio.

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Se me ocurre la posibilidad de integrar estos dos cursos en las actividades, claro, teniendo en cuenta la capacidad de cupos en cada taller, esto presencialmente. En lo virtual se enviaría el mismo trabajo que los chicos que están en el colegio, esperando la semana que estarían presentes para ver los avances