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Es la interacción entre nuevas tecnologías estimulantes y productivas, y contextos y usuarios productores más críticos lo que puede producir mejores resultados en términos de las herramientas intelectuales y las posiciones políticas y éticas que deben estar disponibles para todos los sectores de la población

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Por otro lado, enseñar a producir textos que estimulen y desarrollen esas capacidades.

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Por un lado, hay que enseñar otras formas de ser usuarios y productores de la tecnología informática y de los medios de comunicación de masas

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En síntesis, se plantea un doble desafío

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En síntesis, se plantea un doble desafío

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Vivimos en una sociedad dominada por las imágenes, desde la televisión y la publicidad, aprender a leer esas imágenes y analizar la carga que contienen, "abriéndolas" hacia contextos más amplios y poniéndolas en relación con otros relatos y discursos que interpretan esa realidad, es una tarea educativa de primer orden

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Propone formas de trabajo con la imagen y con los productos de las cultura audiovisual, para enriquecer el trabajo escolar.

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De lo que se trata es de pensar otros usos y posibilidades que se abren a partir de los nuevos desarrollos

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Se usa para referirse a la educación que permite conformar una relación crítica y productiva con las nuevas tecnologías. Esta "alfabetización digital" debería ayudar a promover otras lecturas, sobre la cultura que aportan las nuevas tecnologías, que les permitirán a los sujetos los contextos, las lógicas, y que los habiliten a pensar otros recorridos y otras formas de producción y circulación.

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La alfabetización audiovisual o mediática

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La alfabetización audiovisual o mediática

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Hablar de alfabetización permite referirse a la necesidad de aprender lenguajes, y estos lenguajes no son solamente, ni deben serlo, los del lenguaje oral o escrito.

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Hablar de alfabetización permite referirse a la necesidad de aprender lenguajes, y estos lenguajes no son solamente, ni deben serlo, los del lenguaje oral o escrito.

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Actualmente, se busca que los alumnos se expresen, que se apropien de los códigos lingüísticos, que produzcan textos propios y que se vinculen a la literatura de manera más productiva y libre. Es útil pensar a la escritura como un "Modo de representación", como una de las formas en que los seres humanos construimos el sentido sobre nuestras experiencias y nos comunicamos, que no son únicos ni totales. Se cree que es el más completo y que domina a los otros, pero esto no es cierto.

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Por otro lado, en la misma idea de "alfabetizaciones básicas", que debería ampliarse para incluir los saberes, relaciones y tecnologías que hoy son dominantes en nuestra sociedad, y formar a las nuevas generaciones para que puedan vincularse con ellas de forma más creativa, más libres y más plurales.

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Por un lado, en la manera en que consideramos a los saberes básicos tradicionales que enseñó la escuela

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¿Qué es lo que hoy debe ser parte de una escolaridad básica?

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¿Qué es lo que hoy debe ser parte de una escolaridad básica?

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Hoy, a la escuela básica, sobre todo a la escuela pública, se le demanda que incluya, asista y enseñe. Esto hace que la escuela sea una institución muy diferente a como se la imaginaba a fines del siglo XIX y a principios del siglo XX.

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La escuela entonces se convierte en una institución cascarón, que no sabe como hacer frente a las transformaciones de las relaciones de autoridad, a la emergencia de las nuevas subjetividades y a las nuevas formas de producción y circulación de los saberes

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Lo que sucede muchas veces, es que la escuela mantiene la apariencia escolar anterior, o asume una estrategia defensiva de resistencia, nostálgica y orientada al pasado

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Lo que sucede muchas veces, es que la escuela mantiene la apariencia escolar anterior, o asume una estrategia defensiva de resistencia, nostálgica y orientada al pasado

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Antes la escuela era considerada como un espacio de transmisión cultural, cuya cultura se distinguía claramente del afuera. En la actualidad la escuela compite con otras agencias culturales, como los medios de comunicación de masas y la internet

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La escuela compite con los medios de comunicación

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La escuela compite con los medios de comunicación

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Habla de "modernidad líquida", para referirse a las nuevas condiciones de existencia de esta época, signadas por la incertidumbre, la fluidez y la liviandad

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Plantean nuevas condiciones para el trabajo de enseñar, y también para el funcionamiento de la institución escolar.

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Plantean nuevas condiciones para el trabajo de enseñar, y también para el funcionamiento de la institución escolar.

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Transformaciones de la sociedad, de las instituciones y de las subjetividades que impactan en la organización de las escuelas y de la enseñanza.