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Somos Belén y Camila, estudiantes del Profesorado de Educación Especial del ISFD Y T N°166 de la ciudad de Tandil, provincia de Buenos Aires, Argentina. Estamos en nuestro último año de la carrera y vinimos a la es

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Desde el mes de abril estamos compartiendo las clases con las/os chicas/os de segundo año; colaborando y ayudando a la docente.
A partir de lo que fuimos observando y trabajando, elaboramos una serie de estrategias para mejorar el proceso de enseñanza y  aprendizaje de las/os estudiantes. A estas estrategias las llamamos configuraciones de apoyo.

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Este trabajo no lo podemos realizar solos ¡Necesitamos de ustedes, familia!
¿Cómo? Preguntándole a sus hijas/os qué hicieron en la escuela, mirando el cuaderno todos los días, acompañándolos en la resolución de las tareas cada vez que las/os niñas/os lo requieran.
Por nuestra parte, en este Padlet,  vamos a subir objetivos que perseguimos y proyectos para que conozcan qué contenidos trabajamos con las/os chicas/os de segundo año. Esta plataforma además, permite comentar cada posteo.

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Somos Belén y Camila, estudiantes del Profesorado de Educación Especial del ISFD Y T N°166 de la ciudad de Tandil, provincia de Buenos Aires, Argentina. Estamos en nuestro último año de la carrera y vinimos a l (1)

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Para que los niños sean cada vez más autónomos planteamos:
-Trabajar con el calendario, para que manejen cada vez mejor las nociones temporales.
-Escribir por sí mismos, por eso proponemos un proyecto de escritura de cuentos.
-Abogamos por el diálogo, para resolver conflictos o dudas. Por este motivo, también los incluimos a ustedes, familia, en el diálogo entre las/os chicas/os y la institución educativa.

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Sugerimos diversas formas de distribuir las mesas y sillas, en función de la actividad que se plantea y las necesidades de los estudiantes.
Por ejemplo:
-A la hora de leer un cuento o debatir sobre un tema, organizar las mesas y las sillas en semicírculo para que todos puedan ver y escuchar a la docente o al compañera/o que habla.
-Cuando los trabajos son individuales, organizar las mesas y las sillas en filas.
-En los trabajos en grupos, juntar las mesas para que las/os chicos puedan conversar entre ellos y resolver, así, las actividades que se les proponen.

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USO DEL CALENDARIO Y DE CATEGORÍAS DE TIEMPO

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USO DEL CALENDARIO Y DE CATEGORÍAS DE TIEMPO

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Para que las/os chicas/os puedan ubicarse en el tiempo en función de qué día de la semana es y el número, proponemos el uso de un calendario individual.
Para ello será necesario que cada niña/o lleve su calendario cada mes.
El siguiente es el modelo sugerido:

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A continuación les dejamos un folleto que explica como trabajar el calendario desde el hogar. Presionando la imagen tienen la opción de imprimir, esta se encuentra sobre la parte superior derecha.

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Para las/os chicas/os de segundo pensamos un proyecto sobre escribir un libro de cuentos, para ello, junto a las/os niños, dividiremos el grupo en 8 grupos de 4 integrantes cada uno.
Este proceso de escritura tendrá dos etapas: por un lado, la escritura, propiamente dicha, de  un cuento por grupo. Y por el otro, el armado del libro, que incluye el tipeo de los cuentos, el armado de la tapa y contratapa, acordar entre todos un título para el mismo y el armado del índice.
Finalmente el libro producido por las/os chicas/os recorrerá cada uno de los hogares, para que, en familia, lo lean y reconstruyan, junto a las/os niñas/os, el proceso que conllevó esta producción.

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¿Por qué es importante leer junto a las/os niñas/os?

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¿Por qué es importante leer junto a las/os niñas/os?