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Una interpretación de la educación como ‘mercado económico’ en el que se demandan y ofrecen servicios educativos, permite entender y atender a la equidad mediante la introducción de nuevas variables. En realidad, y de acuerdo con esta posición, la única variable sobre la que se tendría que operar sería la económica. Procurar a las familias los apoyos que les permitan ejercer sus derechos como consumidores en igualdad de condiciones con los restantes demandantes, debería ser suficiente para garantizar la equidad educativa. La libertad de elección, los intere- ses y preferencias del usuario, los elementos diferenciales del servicio ofrecido, la competencia entre distintos oferentes, son elementos que deberían bastar para obtener una educación de calidad al alcance de todos.

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Una charla de género necesaria - 100 Días Para Enamorarse

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Enfoque de genero cuestion de perspectiva

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Enfoque de genero cuestion de perspectiva

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La inclusión de la perspectiva de género es una estrategia que tiene como finalidad el logro de la igualdad de género y el avance de los derechos de las mujeres mediante la incorporación del análisis de género, la investigación sensible al género, las perspectivas de las mujeres y las metas de igualdad de género a las políticas, proyectos e instituciones reconocidas.

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Centro de Investigaciones y Estudios de Genero Mujer y Sociedad

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Entrevista a la profesora Lya Yaneth Fuentes: Equidad de género en la Universidad.

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¿Colombia necesita una ley de identidad de género?

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¿Colombia necesita una ley de identidad de género?

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¿Colombia necesita una ley de identidad de género?

12 de Enero del 2019

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Sara Milena Cruz Abril
Redactora Ámbito Jurídico

La Corte Constitucional, en su amplia jurisprudencia, ha avanzado en la garantía de los derechos de las personas transgénero. Sin embargo, este grupo poblacional sigue siendo objeto de discriminación en diferentes aspectos y espacios, a pesar de ser una realidad que se debe enfrentar y manejar tanto socialmente como de manera integral en el ordenamiento jurídico. Inclusive, durante un tiempo la Organización Mundial de la Salud consideró esta condición como una enfermedad mental. Y es que si el artículo 13 de la Constitución Política establece la prohibición de discriminar a las personas por razón de identidad de género y la obligación del Estado de adoptar medidas en favor de grupos excluidos, con el fin de promover condiciones de igualdad real y efectiva, resulta cuestionable que no exista en el país una regulación al respecto.

En la Sentencia T-99 del 2015, por ejemplo, el alto tribunal precisó que la identidad de género y la orientación sexual de las personas son conceptos que se transforman continuamente, teniendo en cuenta la experiencia individual y la forma en que cada ciudadano se apropia de su sexualidad.

Por lo tanto, aclaró, estos conceptos no se pueden tomar como criterios excluyentes, sino como ideas que interactúan constantemente y que son revaluadas a partir de la experiencia de cada persona frente a su sexualidad y su desarrollo de identidad.

Orientación sexual e identidad de género

La orientación sexual abarca los deseos, sentimientos y atracciones sexuales y emocionales que puedan darse frente a personas del mismo género, de diferente género o de diferentes géneros, mientras que la identidad de género es la vivencia interna e individual tal como cada persona la siente profundamente, la cual puede corresponder o no con el sexo asignado al momento de nacer, incluyendo la vivencia personal del cuerpo.

En el fallo mencionado anteriormente la Corte se refirió a la vulneración del derecho a la igualdad, libre desarrollo de la personalidad y a la dignidad humana por parte del Ejército, al exigirle a una mujer transgénero cumplir obligaciones propias de los varones en cuanto a la regularización de la situación militar y pago de multa por presentación extemporánea al servicio.

https://www.ambitojuridico.com/noticias/informe/civil-y-familia/colombia-necesita-una-ley-de-identidad-de-genero

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EDUCACIÓN SUPERIOR INCLUSIVA,CONDICIONES DE ACCESO Y ELIMINACIÓN DE BARRERAS                                                

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EDUCACIÓN SUPERIOR INCLUSIVA,CONDICIONES DE ACCESO Y ELIMINACIÓN DE BARRERAS                                                

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No se debe mirar a la inclusión como una cuestiónmeramente organizativa, curricular o metodológica,más bien como una filosofía, un modo distinto de ver y entender la educación, la sociedad y la vida(Giné i Giné, 2001).

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Colombia es uno de los países de América Latina que durante los últimos quince años ha seguido muy de cerca las recomendaciones hechas por organismos multilaterales como el Banco Mundial (BM) y el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), con el fin de mejorar los niveles de acceso a la educación superior. Desde esta perspectiva, los gobiernos de Álvaro Uribe (2002-2006, 2006-2010) y de Juan Manuel Santos (2010-2014, 2014-2018) han venido desarrollando un conjunto de políticas y programas enfocados en el incremento de los subsidios a la demanda y la consiguiente desfinanciación de las universidades públicas.

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Estas políticas han demostrado algunos avances en la equidad de género en el acceso a la educación superior en Colombia, y presentan procesos similares a otros países: por un lado, las tasas globales de acceso y de graduación son relativamente equitativas entre hombres y mujeres; en algunos casos las mujeres presentan tasas de graduación más altas, en especial en los niveles de educación primaria y secundaria, y en menor medida en la superior (Unesco, 2014).

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existen desde otra paerspectiva elementos valiosos que se deben incluir en el debate de la problematica de la inclusion y la no exclusion en los procesos academicos de la educacion superior en nuestro pais; estos elemento sugweridos a manera de reflexion se presentan a continuacion, ya que no se pretende imponer nada y nada esta totalmente dicho o terminado se sugiere tener en cuenta los sigueintes aspectos, conectados a todo el tema en cuestion.

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se refiere a los diferentes valores, actitudes, perspectivas culturales, creencias, origen étnico, nacionalidad, orientación sexual, identidad de género, aptitud, salud, estatus social, habilidades y otras características personales específicas. Mientras que las dimensiones de edad y género están presentes en todas las personas, otras características varían de persona a persona.

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El derecho a la no distinción, exclusión, restricción o preferencia por motivos de género, raza, color, origen nacional o étnico, religión, opinión política u otra, edad, o cualquier otra condición que tenga el propósito de afectar o deteriorar el goce completo de los derechos y libertades fundamentales.

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la inequidad no tiene en cuenta la masculinidad o feminidad solo discrimina

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Una cámara oculta capta la reacción de la gente ante el racismo #EsRacismo

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La feminización de la educación superior es una tendencia mundial

Según la Unesco, la educación terciaria experimentó un vertiginoso aumento en sus tasas de matrícula. Así, entre 1970 y el 2009, los estudiantes matriculados pasaron de 32 a 165 millones, respectivamente; es decir, hubo un crecimiento del 516 %. En este periodo la tasa bruta de matrícula³ masculina (TBM) pasó del 11 % al 26 %, lo que equivale a un aumento del 236 %, mientras que la TBM femenina pasó del 8 % al 28 %, lo que representa un incremento del 350 % (Unesco, 2012: 74-77). De allí que el informe de este organismo internacional concluya que las principales beneficiarias de la “extraordinaria” expansión de la educación superior hayan sido las mujeres
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la Política Pública Nacional de Equidad de Género y precisa el plan de acción indicativo para el periodo 2013-2016. Contiene seis ejes temáticos: Construcción de paz y transformación cultural; Autonomía económica y acceso a activos; Participación en los escenarios de poder y de toma de decisiones; Salud y derechos sexuales y reproductivos; Enfoque de género en la educación; Plan integral para garantizar a las mujeres una vida libre de violencias. Actualmente en revisión para proyectar una actualización

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realidad? .... mentira.... ?
perspectiva.

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LLEGO LA HORA DE LEVANTAR A COLOMBIA. #NiCartillasNiDecretos GRAN MARCHA NACIONAL 6 DE NOVIEMBRE.

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Negación?, rechazo, aceptación,.... o manipulación?

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Agustín Laje: La IDEOLOGÍA DE GÉNERO aplasta la LIBERTAD

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Barreras: son varias las barreras socio culturales que impiden una sana participacion en el sistema educativo nacional

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Barreras: son varias las barreras socio culturales que impiden una sana participacion en el sistema educativo nacional

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Estas barreras impiden una sana participación en los escenarios educativos del país; se presentan en la cotidianidad de una persona discriminada, permiten entrever la desigualdad tanto en lo cultural como en lo personal. Un ejemplo de esto se ve reflejado en el acceso a las carreras profesionales que ofrecen las difrentes universidades.

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Henry Sanchez Avila
Maestria en educacion.
Uniminuto 2019

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Enfoque de Género e Identidades de Genero para los Lineamientos Política de Educación Superior Inclusiva”

https://www.universidad.edu.co/mineducacion-sugiere-a-las-ies-ampliar-acceso-a-mujeres-y-personas-lgbti/

Política de edad, género y diversidad El trabajo con las personas y las comunidades por la igualdad y la protección

https://www.acnur.org/5b6c55ae4.pdf

Ambientes escolares libres de discriminación.

https://unicef.org.co/sites/default/files/informes/Ambientes%20escolares%20Libres%20de%20Discriminacion%20May%202016_0.pdf

Educación Superior Inclusiva: Una Aproximación Al Diseño De Aulas Asistivas

https://revistas.iberoamericana.edu.co/index.php/rhpedagogicos/article/view/756/700

La creciente exclusión de las mujeres de la Universidad Nacional de Colombia http://nomadas.ucentral.edu.co/index.php/component/content/article?id=864

derechos humanos a la no-discriminación

https://www.pdhre.org/rights/discrimination-sp.html

Lineamientos Política de educación Superior inclusiva https://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/pdf/Lineamientos.pdf
La inclusión de la Perspectiva de Género: ¿Es útil para los Derechos de las Mujeres?
https://www.awid.org/sites/default/files/atoms/files/en_la_mira_-_la_inclusion_de_la_perspectiva_de_genero.pdf

Equidad de género en la Educación Superior
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-27602015000200001