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Evaluación final. Problemáticas y perspectivas pedagógicas 

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Schouabs.
Rodríguez.
Méndez
Greig
Riquelme

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Méndez , Schouabs , Rodríguez, Riquelme, Greig.
Lo envío de nuevo profe, el anterior no se podía ver

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Méndez
Schouabs
Rodríguez
Riquelme
Greig

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Méndez
Schouabs
Rodríguez
Riquelme
Greig

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Albarran Carla, Garro Yamila, Ferragut Fernanda, Rivera Daiana.

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BRITOS MARTINEZ ARREY

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Méndez Camila
Greig Sara
Schouabs Agustina
Riquelme Fernanda
Rodríguez Florencia

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Tp 2

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albarran carla, garro yamila, Daina Rivera, fernanda Ferragut 

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albarran carla, garro yamila, Daina Rivera, fernanda Ferragut 

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Pueden realizarlo en clase.

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trabajo 3 problematica Britos Martinez Arrey

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Cortez Melina- Robles Claudia- Faundes Elisabet

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Cortez Melina- Robles Claudia- Faundes Elisabet

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Alumnas: Cortez Melina, Robles Claudia, Faundes Elisabet

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Alumnas: Cortez Melina, Robles Claudia, Faundes Elisabet

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Grupo 6: Alfaro Marina - Muñoz Suyay - Sánchez Jimena

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Grupo 6: Alfaro Marina - Muñoz Suyay - Sánchez Jimena

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1) ¿Cuál es el objeto de estudio del que se ocupa la pedagogía?
- El objeto de estudio del que se ocupa la pedagogía según Caruso y Dussel consideran a la pedagogía como un saber, ya que en el S XIX la pedagogía era para algunos como ciencia y para otros como más del arte, de enseñar y educar niños/as. Estos autores destacan que la pedagogía existió siempre, pero luego surgió que 1500 en adelante se convirtió en una disciplina donde se diferenciaba el pedagogo del pedante, la palabra pedagogía comparte su raíz, es así que el pedagogo era el que anda a pie o dice lo que tiene que hacer, en cuanto al pedante es el que conduce a otros y el que pretende ser erudito. Dussel plantea el objeto de estudio de la pedagogía, desde una perspectiva donde dice que enseñar y educar no son lo mismo. Es decir había que especificar y transmitir a los futuros maestros para que lo pusieran en práctica.

2) ¿Cuál es el sujeto de la pedagogía moderna?
- Mariana Naradowski plantea que "la pedagogía moderna nace con el concepto del que el niño debe ser educado, el niño sera infantilizado hay que cuidarlo más" ya que en la actualidad las infancias están perdiendo por tanta tecnología o donde están  la situación de calle. Una persona educada es aquella que ha evolucionado adaptándose al medio físico, social y haya aprendido conceptos- prácticos- valores- costumbres- razonamientos- sentimientos- normas y tipos de organización familiar. El sujeto conoce el mundo organizadamente, cada vez más diferenciados y coherentes.

3) ¿Qué relación establece la pedagogía entre niños, alumnos?
- El niño es considerado como tal cuando se encuentra fuera de la institución educativa, sería en su vida cotidiana. Sin embargo ese niño, pasa a ser un alumno en el momento el cual ingresa a la institución educativa. Alumno es aquel que se guía por reglas y normas establecidas dentro de la misma, es así cuando se incorpora al sistema educativo.

4) ¿Qué diferencias se pueden establecer entre el educar y el enseñar?
- Los niños son educados desde el primer día de su vida se intenta imponerles un ritmo, que traten de dormir de noche, que coman con cierta periodicidad prohibirle ante los peligros. La educación incluye preceptos acerca de las malas palabras formas de vivir y comprensión, educación es fundamental en las relaciones de desarrollo aprendizaje y enseñanza. Es necesario brindar explicaciones científicas que ayuden a tomar decisiones pedagogicas y didácticas. Según Piaget (..." La asimilación es el proceso mediante el sujeto explora incorpora y modifica los elementos de su medio, puede integrar esquemas de conocimientos nuevos. La acomodación es el proceso mediante el cual el sujeto resuelve situaciones nuevas que se le presentan"...) . La inteligencia es un proceso de adaptación de los infantes al medio que lo rodea y el aprendizaje es un proceso de adaptación que se da a lo largo de su vida.

5) ¿Qué importancia tuvo la neutralidad del conocimiento en la enseñanza? ¿Por Que?
- La importancia es transmitir que no hay lugar neutral ni indiferente en la enseñanza. Todas las estrategias y opciones que utilizamos en nuestra tarea cotidiana, tiene historia y significados que no exceden y producen efectos sobre los alumnos, pero no sólo en términos de que si aprende o no cierto contenido, sino de su relación con la autoridad, con el saber letrado general, con los otros.

6) ¿Por que los autores sostienen que la pedagogía es una ciencia y un arte?
- Los autores Caruso y Dussel plantean que la pedagogía es una ciencia y arte donde se pretende esa etiqueta prestigiosa de lo "cientifico", es entonces que la pedagogía quiere ser tratada como ciencia. Por otro lado la pedagogía es un "arte, y es así que entendemos una estructuración personal una sintonía específica con la situación que se tiene delante. Por último la pedagogía misma es tanto un saber sistemático - una ciencia-  como un saber más localizado, específico, informal - un arte- un uso. Es que en la historia de los últimos siglos esta combinación de "ciencia y arte" se ha concentrado cada vez más en el aspecto de enseñar en la actividad pedagógica dentro de la escuela.

7) ¿Cómo actúa la pedagogía en el fragmento de Pigmaleón?
- La pedagogía en este fragmento de Pigmaleón es mostrar la idea de que la educación si tiene un buen método logrará transformar por completo a las personas, hasta borrar los rostros de su origen  social y cultural. En relación al relato de liza, donde tiene un final feliz para la pedagogía, ya que ella ama a los maestros y éstos también la aman por lo que llego a convertirse en lo que ellos deseaban.

8) ¿La pedagogía en su origen S XIX, fue un conocimiento creado para fundamentar el funcionamiento de los sistemas educativos. ¿Qué sostiene Dussel, Caruso al respecto? ¿Como entienden el conocimiento pedagógico hoy?
- Estos autores sostienen al respecto de esto, que resulta imposible pensar una pedagogía sin la escuela donde durante muchos siglos ese era el caso y las pedagogías eran reflexiones de cómo un pedagogo tenía que educar o los niños de ciertas clases. En la actualidad las pedagogías se han concentrado, y con razón, en la escuela. La pedagogía ha ayudado a estructurar, a dar forma y cuerpo a las escuelas tal como las conocemos. Por lo tanto a formulado ideas, programas, direcciones que han sido adoptados en mayor o menor medida, con mejores o peores efectos. Es así que querían exponer la pedagogía en acción, en funcionamiento.

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Britos Marinez Arrey

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Grupo 9
Ferragut Fernanda- Garro Yamila

Consignas:

1. ¿Cuál es el objeto de estudio del que se ocupa la pedagogía?

2. ¿Cuál es el sujeto de la pedagogía moderna?

3. ¿Qué relación establece la pedagogía entre niño-alumno?

4. ¿Qué diferencias se puede establecer entre educar entre educar y enseñar?

5. ¿Qué importancia tuvo la neutralidad del conocimiento en la enseñanza?¿Por qué?

6. ¿Por qué los autores sostienen que la pedagogía es una ciencia y un arte?

7. ¿Cómo la actualidad la pedagogía en el fragmento de Pigmalión?

8. La pedagogía en su origen, S XIX fue un conocimiento creado para fundamentar el funcionamiento de los sistemas educativos ¿Qué sostienen Dussel, Caruso al respecto? ¿Cómo entienden el conocimiento pedagógico hoy?

DESARROLLO:

1. El objeto de estudio de la pedagogía son los niños se vincula con el "enseñar" y con el "educar", pero algunas versiones contemporáneas sostiene que no se ocupa solo de los niños, sino que también hay una pedagogía de los adolescentes y una de los adultos. Se extiende cada vez más en el tiempo, lo que empezó con el niño ha llegado a los adultos y se está desarrollando hacia la tercera edad, se ocupa de la escuela, pero también de la familia, de los medios de comunicación y de todos las instancias que "educan" aunque no lo sepan. La pedagogía es un saber sistematico, una ciencia, un arte, un uso.

2. El sujeto de la pedagogía es el niño, que se desarrolla a partir de las enseñanzas de la familia, medios de comunicación y otras instancias como la escuela.

3. Se considera a un niño cuando este se encuentra fuera del establecimiento educacional, en su vida cotidiana, alumno se considera cuando se encuentra en el establecimiento escolar, dentro de un sistema educativo.

4. La pedagogía se encarga del "enseñar" y del educar, pero no solo se ocupa de las situaciones de enseñanza como por ejemplo la enseñanza de la estructura y funciones del aparato digestivo, sino de la educación que es mucho más abarcativa ya que los niños/as son educados desde el primer día de vida.

5. La neutralidad corresponde al de igualdad entre el saber educativo, en donde el conocimiento será uno solo respondido de la misma manera en distintos contextos, por ejemplo en Tomás decisiones.

6. Los autores sostienen que la pedagogía es un arte porque dicen que la manera, el momento y la forma en que un docente las utiliza esas decisiones de la práctica son consideradas un arte para ellos. Por otro lado la consideran una ciencia porque es una forma de conocimiento que se puede probar, con reglas, métodos de validación y estándares compartidos. La pedagogía, entonces quiere ser tratada como ciencia pero también es un arte.

7. En el fragmento de Pigmalión la pedagogía actúa transformando por completo a Liza Doolittle, los lingüistas ingleses la reeducaron, para que cambie su vocabulario y se comporte como una dama de sociedad. La pedagogía actuó borrando los rastros del origen social y cultural de Liza.

8. En el Sistema XlX aparece la definición de pedagogía cómo " el arte y la ciencia de enseñar, educar a los niños", que hoy parece natural, es en realidad una invención reciente de los últimos siglos. Caruso y Dussel sostienen que el poder sigue siendo constitutivo de la relación docente-alumno, el  tema es ocupar ese lugar de transmitir la cultura lo más conscientemente que uno pueda, usar esos espacio de libertad, tratar de salir del modelo de la donación y producir una diferencia en nuestras vidas y en las de otros.

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Grupo 5. Carla Albarran, Diana Rivera, Marín Maida

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Grupo 5. Carla Albarran, Diana Rivera, Marín Maida

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1) ¿ cual es el objeto de estudio del que se ocupa la pedagogia?
El termino pedagogía tomo diversos significados en el tiempo. En la modernidad se señalaba al pedagogo como el “ayo que cría al niño” el educador que tenía a su cargo la crianza de los niños y el pedante que es el “maestro que enseña a los niños.
La pedagogía no solo se ocupa de las situaciones de enseñanza, sino también de la educación de los niños desde el primer día de vida, intentando imponerles un ritmo, prohibiciones y control de necesidades
2)¿ cuál es El sujeto de la pedagogía moderna? El sujeto de la pedogogia es el niño, el cual debe ser educado. Con la modernidad aparece una nueva sensibilidad, una nueva forma de hacerse cargo de él. Se debe cuidar más, necesita de reglas más rígidas, se tiene que formar y estructurar, mediante la escuela.
3)¿ Qué relación establece la Pedagogía entre niño y alumno?
La relación que establece la pedagogía entre niño y alumno es que, es un niño cuando está fuera de un establecimiento educativo, en su vida cotidiana. Se lo considera alumno cuando está dentro de un establecimiento educativo (escuela).
4) ¿ que diferencias se pueden establecer entre educar y enseñar?
Educar: es la forma de entregar conocimiento, como valores culturales que ayudan a la formación personal.
Enseñar: es transmitir conocimientos de diversas situaciones de manera formal.

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1) ¿ cual es el objeto de estudio del que se ocupa la pedagogia?
El termino pedagogía tomo diversos significados en el tiempo. En la modernidad se señalaba al pedagogo como el “ayo que cría al niño” el educador que tenía a su cargo la crianza de los niños y el pedante que es el “maestro que enseña a los niños.
La pedagogía no solo se ocupa de las situaciones de enseñanza, sino también de la educación de los niños desde el primer día de vida, intentando imponerles un ritmo, prohibiciones y control de necesidades
2)¿ cuál es El sujeto de la pedagogía moderna? El sujeto de la pedogogia es el niño, el cual debe ser educado. Con la modernidad aparece una nueva sensibilidad, una nueva forma de hacerse cargo de él. Se debe cuidar más, necesita de reglas más rígidas, se tiene que formar y estructurar, mediante la escuela.
3)¿ Qué relación establece la Pedagogía entre niño y alumno?
La relación que establece la pedagogía entre niño y alumno es que, es un niño cuando está fuera de un establecimiento educativo, en su vida cotidiana. Se lo considera alumno cuando está dentro de un establecimiento educativo (escuela).
4) ¿ que diferencias se pueden establecer entre educar y enseñar?
Educar: es la forma de entregar conocimiento, como valores culturales que ayudan a la formación personal.
Enseñar: es transmitir conocimientos de diversas situaciones de manera formal.

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Robles Claudia
Romero katherin
San Martín  Belén
Grey Sara
Desarrollo :
Carlos Alonso retiene en esta obra los últimos años del maestro Lino Enea Spilimbergo a los 50 años de fallecimiento de quien fue su maestro, y hace un viaje por la memoria Asia algunos momentos decisivo de su vida.
1-La educación es un fenómeno de toda la humanidad. Todos nos educamos, desde que nacemos a todos nos enseñan cosas, dentro de la escuela y fuera de ella. Es un fenómeno necesario e inherente a toda sociedad humana para la supervivencia de todo orden social. Es necesario porque posibilita el crecimiento individual, la reproducción social y cultural. Si bien la educación no es el único proceso que permite la supervivencia en los seres humanos, es uno de los más importantes. Lo que caracteriza a la especie humana se basa en su aprendizaje social, y no en la transmisión genética, la que si ocupa un lugar destacado en el mundo animal. La educación sola tampoco alcanza. Una sociedad y sus miembros, para su supervivencia, necesitan de tres tipos de reproducción. Reproducción bilógica: una sociedad crece cuando la cantidad de nacimientos es mayor que el número de muertes, y decrece cuando se produce el fenómeno inverso. Con una muy baja cantidad de nacimientos, una sociedad tiende a desaparecer. Reproducción económica: para subsistir en el tiempo, una sociedad necesita producir al menos lo que consumen sus miembros en alimentación, vestimenta y vivienda. Reproducción del orden social o cultural: esta depende de la cantidad de producción y de la forma de distribución de los saberes adquiridos. La educación es el fenómeno por el cual se transmiten aquellos saberes considerados socialmente valiosos a los nuevos miembros de esa sociedad que aún no los han obtenido. La enseñanza y el aprendizaje social en sus distintas formas no son meramente reproductivas. A diferencia de lo que acontece con la conducta y con el aprendizaje instintivo de los animales, no hay en el hombre posibilidades de una reproducción pura, total o completa. En primer lugar, porque las condiciones de vida cambian constantemente y exigen nuevas habilidades de adaptación. Es imposible que un hijo repita todo lo que hace su padre, aun cuando mantenga la profesión o carrera de este último. Ciertas formas de conducta serán diferentes, porque habrán variado algunas condiciones históricas y/o sociales. Cuando las prácticas educativas tienden a transformar el orden establecido, y crean un nuevo orden estamos ante prácticas educativas productivas. En una familia, las prácticas educativas son de ese modo cuando favorecen, voluntariamente o no, que los hijos actúen de una manera autónoma, sin repetir las conductas de los padres. Siempre que se habla de educación se habla de poder. Poder es la capacidad de incidir en la conducta del otro para modelarla. Educar es incidir en los pensamientos y en la conducta, de distintos modos. Es posible educar privilegiado la violencia o haciendo prevalecer el consenso, de modos más democráticos, o en cambio, mediante formas más autoritarias. Pero, en la educación el poder siempre se ejerce. La palabra poder fue tabú, estaba asociado a la capacidad e manipular a otro, de ejercer sobre este la violencia física o la amenaza. Se lo asociaba con la policía, el ejército, o políticos. El poder se ejerce en el mundo cotidiano, en la vida diaria, hay dos categorías: el de macro poderes y el de micro poder. En el nivel macro, ejercen el poder los políticos, los grandes empresarios, los medios de comunicación o la gente en una manifestación. El poder en el nivel micro, es por ejemplo el de una madre al establecer los límites a su hijo, el de un superior frente a unos directivos, el de un director frente al maestro etc. La democracia es una forma en la que el poder se ejerce y se construye diariamente La educación es un conjunto de fenómenos a través de los cuales una determinada sociedad produce y distribuye saberes de los que se apropian sus miembros y que permiten la producción y la reproducción de esa sociedad. Consiste en una práctica de reproducción de los estados culturales, supone un proceso de producción y de innovación cultural, tanto dese el plano individual como el del social. Si educar supone potenciar el desarrollo de los hombres y de la cultura, entonces el proceso educativo debe ser pensado en su acepción productiva y reproductiva, aceptando que en el acto de reproducción se sientan las bases de la transformación e innovación. Los saberes influyen, formas de comportamiento social, hábitos y valores respecto de lo que está bien y lo que está mal. Educar implica enseñar literatura, arte, física, también enseñar hábitos conductas sociales. Es un ás insospechados. El termino educación tiene doble etimología. 1) La educación a través de mecanismos específicos desarrolla las potencialidades humana para que las personas se desenvuelvan en toda su plenitud 2) El sujeto al momento de nacer es una tabla rasa sobre ella, el medio donde vive y la educación van inscribiendo y determinando su existencia. Lenguaje: Es una herramienta socialmente construida y se adquiere en el medio social, son los demás miembros de la sociedad los que lo trasmiten. La educación en un sentido amplio entiende que todo fenómeno social siempre es educativo y forma parte de la socialización. La educación en un sentido estricto considera que un fenómeno es educativo sólo cuando la socialización es intencional y consciente. Socialización primaria y secundaria: Cuando hablamos de socialización en general, nos referimos a la internalización de las creencias, representaciones, formas de comprender y actuar en el mundo. La socialización primaria se produce en la niñez, se trata de la socialización que los niños reciben de su familia o de las personas que los cuidan. La socialización secundaria se realiza en las instituciones, se centra en el lugar de los individuos en la sociedad y, también, se relaciona con la división del trabajo. Requiere la adquisición de un vocabulario y unas pautas de conducta específicos para cumplir un determinado papel. Algunas pautas de conducta propuestas por las instituciones encargadas de la socialización secundaria colisionan con las pautas interiorizadas durante la socialización primaria. Educación formal y no formal El concepto de educación formal se entiende como todos aquellos procesos educativos que tienen lugar en la institución escolar. El concepto de educación no formal es residual, en tanto abarca y se ocupa de todos aquellos procesos educacionales sistemáticos que no suceden en la escuela. Abarca las acciones de alfabetización que se dan fuera de la institución escolar. Se propone resolver situaciones que el sistema formal de educación no consigue solucionar, como es erradicar el analfabetismo. Educación sistemática y asistemática Tanto la educación formal como en la no formal implican acciones de educación sistemática. Se trata, en todos los casos, de una acción planificada, reglada y graduada. Dentro de la educación asistemática, se encuentran fenómenos como, los aprendizajes resultantes de los juegos infantiles, de la televisión, del cine. Estos fenómenos no se planifican como procesos educativos, pero de ellos, resultan aprendizajes socialmente significativos. Educación permanente La educación permanente es una respuesta social a los continuos nuevos saberes que se producen y a los profundos cambios que se viven día a día en relación con el mundo del trabajo. La educación, en estos contextos de cambio continuo no puede limitarse a unos pocos años, como acontecía en siglos anteriores. Educación y escolarización Entendemos por escolarización el conjunto de los fenómenos de producción, distribución y apropiación de saberes que se lleva a cabo en la institución escolar. Los grupos alfabetizados a través de planes de alfabetización ligaban sus respuestas a su contexto material más inmediato. Los grupos alfabetizados en la institución escolar, en cambio, daban respuestas menos ligadas a su contexto material inmediato, eran respuestas de una mayor abstracción. La escuela no sólo simplifica los saberes complejos para hacerlos entendibles, sino que también produce saberes diferentes de los encontrados fuera de la institución escolar. La escuela no sólo es receptora de la cultura externa, no es una caja negra, sino que la escuela produce cultura en un juego de doble dirección. En efecto, forma no sólo individuos, sino también una cultura, que penetra a su vez en la cultura de la sociedad, modelándola y modificándola. Educación, Pedagogía y Ciencias de la Educación La pedagogía es en grandes rasgos, el campo del saber que se ocupa del estudio de los fenómenos educativos. Es el paso del hecho educativo al de la reflexión y al del saber. Su campo se conforma a partir de los diversos modos de entender la educación; de hecho, en cierta manera, las reflexiones sobre el fenómeno educativo ya son pedagógicas. Suele englobarse bajo el nombre de Pedagogía toda reflexión educativa, en un sentido estricto, no es lo mismo hablar de Pedagogía que de Ciencias de la Educación. Las diferencias entre una y otra denominación no son nominales, sino conceptuales. El avance de las Ciencias de la Educación se relaciona con la voluntad de otorgar a la vieja Pedagogía un status epistemológico análogo al de otras Ciencias Sociales. Durante muchos años, el rol del docente fue entendido como la simple aplicación de las recetas, los principios y las normas elaborados por unos expertos. En la actualidad, cada vez más, se propone la necesidad de construir una relación más estrecha entre la teoría y la práctica, pues una no puede ser pensada sin la otra. Así, la docencia es concebida como una profesión; y el docente, como un profesional que construye teoría a partir de los procesos de reflexión que realiza en torno a su propia práctica, brinda herramientas que permiten cuestionar la práctica. Teoría y práctica se constituyen en un proceso constante de indagación, acción y reflexión; no se oponen entre sí, sino que se constituyen juntas en la acción y en torno a ella. La práctica históricamente situada es la teoría, y esta última permite orientar dicha práctica y transformarla. Finalmente, el concepto de educación, en tanto producción social, adquiere un particular sentido, pues permite pensar en un proceso a través del cual los sujetos pueden actuar, analizar y reflexionar en torno a su práctica, y producir transformaciones en ella. 2-La pedagogía moderna nace con el concepto de que el niño debe ser educado, durante mucho tiempo los niños aprendían y se vinculaban con los adultos. Al final de la edad media apareció una nueva sensibilidad hacia el niño, una nueva forma de cuidarlo más, el niño comienza a ser infantilizado. Hasta hoy se dice que es mejor que el niño esté en la escuela que jugando en la calle. 3-La sensibilidad que despierta el niño contribuye a ser infantilizado. Por ese motivo nace la idea de cuidarlo y vigilarlo de forma intensiva. La pedagogía es la encargada de la formación y estructuración de los saberes que deben aprender los niños. El niño fuera de la institución educativa, en su vida cotidiana, es considerado como tal; pero, cuando ingresa a la institución educativa y forma parte de un sistema educativo deja su postura de niño para transformarse en alumno donde es guiado por reglas y normas establecidas por la institución. 4- la enseñanza y la educación tiene diferencias entre ellas, la primera alude ala transmisión de contenidos o situaciones que se realizan de manera formal de entrega de conocimientos ( valores o culturales) que ayudan a la formación personal. 5- La neutralidad corresponde a que el conocimiento sea uno solo, respondiendo de la misma manera, con igualdad, en distintos contextos frente al saber educativo. Refleja la toma de decisión o postura frente a una situación. Esta postura constante de cui-dado hacia al niño, de su vigilancia intensiva, da pie a la formación y estructuración de un saber que dice por qué debe hacerse eso, con qué fines y con qué medios: la pedagogía. Aparece la disciplina universitaria y surgen catedráticos que afirman que la ciencia guía a los enseñantes. 6-La pedagogía quiere ser tratada como una ciencia, pero por otro lado es un arte .En los últimos años está combinación de ciencia y arte sd ah concentrado cada ves más en el aspecto de enseñar, en la actividad pedagógica dentro de la escuela. Por arte entendemos una estructuración personal, una sintonía específica con una situación que se tiene adelante. Aunque uno no puede aprender reglas de enseñanza, estas cambian en cada situación y hacen relativas al juicio del que las usa y en la situación en que las usa. La pedagogía misma es tanto un saber sistemático-una ciencia-como un saber más localizado,específico,informal-un arte, un uso Esa ciencia, ese arte, desempeño un nivel importante a la hora de armar y darle contorno a nuestros más viejos vonocidas:el aula de la escuela elemental. En este trayecto debía historia del aula quizá quede más claro por qué la pedagogía podía ser tanto pedantería como método, yo o acompaña 7- la pedagogía en el fragmento de Pigmalión pretende replicar seres, moldearlos y formarlos a medida con el objetivo de dominarlo y saberlo todo. La idea es que la educación, si tiene un buen método, logrará transformar por completo a las personas hasta borrar los rastros de su origen social y cultural. Tenerlo todo bajo control se asocia con el temor que provoca la situación de enseñar. Si la pedagogía es un saber que ayuda a los docentes a ser "buenos" docentes, entonces conviene empezar planteándose cómo se define un "buen docente", quién lo define, cómo trabaja, antes de ponernos a pensar reglas, divisiones y formas de transmitir ese saber. 8- el autor piensa que el conocimiento pedagógico ( esa ciencia, es el arte) desempeña un papel importante a la hora de armar y darle contorno al aula de la escuela elemental. La pedagogía intenta darle forma al aula, a la disposición de espacio a su rituales, costumbres, modos de interacción y de comunicación fenómeno universal e inherente a toda la humanidad, las formas de educar y los saberes que se enseñan varían de una sociedad de una época histórica a otra. Los procesos educativos se construyen entre pares: jóvenes-jóvenes, niños- niños y adultos-niños y adultos-adultos, etc. En la actualidad también se generan procesos educativos en los que los niño enseñan a los adultos, tal es el caso de los avances tecnológicos. El adulto siempre ha ocupado el lugar del saber y el niño el de la ignorancia o no saber, sin embargo este nuevo siglo nos invita a repensar estas categorías y a observar procesos educativos en los que los niños son poseedores del saber y los adultos son los que deben ser enseñados. El hombre no está determinado por su herencia genética o por su origen social. Una buena educación puede lograr en los seres humanos los cambies

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ALUMNAS: Melina Cortez
Marcia Flores
Faundes Elisabet

1-¿Cuál es el objeto de estudio de del que se ocupa la pedagogía?
Dusel y Caruso en su apartado mencionan que la pedagogía significa cosas muy diversas a través del tiempo, tomando las que se produjeron desde 1500 hasta ahora se puede decir que las primeras definiciones separaban al pedagogo del pedante, ya que el pedagogo era un educador en el sentido más amplio.
Pero precisamente en el siglo XIX, aparece la definición de pedagogía como el arte y ciencia de enseñar educar a los niños, es decir la pedagogía es una ciencia y es un arte; se vincula con el enseñar y con el educar, el transmitir y dejar espacio para que otro haga otra cosa con el saber, para que sea otro y no uno mismo.

2-¿Cuál es el sujeto de la pedagogía moderna?
La pedagogía, entonces, se extiende cada vez más en el tiempo: lo que empezó con el niño ha llegado a los adultos y se está desarrollando hacia la tercera edad. La pedagogía se ocupa de la escuela, pero también de la familia, de los medios de comunicación y de todas las otras instancias o agencias que "educan", aunque no lo sepan. Por último, la pedagogía misma es tanto un saber sistemático, una ciencia, como un saber más localizado, específico, informal, un arte, un uso.

3. ¿Qué relación establece la Pedagogía entre niño, alumno?
La pedagogía establece que niños es aquel que se encuentra fuera de un establecimiento educacional, por lo tanto es posible ser niño sin la necesidad de ser alumno. La pedagogía alumniza, esto quiere decir que aquellos que encuentren insertos en un contexto institucional serán llamados “alumnos”. Cuyos alumnos serán tratados de una determinada manera y se esperaran determinados logros de parte de ellos.
El niño puede ser o no un alumno. Niño se considera al sujeto en etapa del desarrollo, se es niño en la vida diaria, en la escuela se es alumno, este alumno será un individuo que se encuentre inserto en un contexto y educativo.

4-¿Qué diferencias se pueden establecer entre educar y enseñar?
La diferencia que se establece entre educar y enseñar es que,  enseñar, es transmitir algún tipo de conocimiento no solo en las instituciones , sino también en los canales de televisión en la que los niños están expuestos, libros, videos de internet, etc., como por ejemplo algo científico, cuando se enseña  la estructura y funciones del aparato digestivo. En cambio la educación se da desde el primer día de vida,  con la familia, amigos, y el entorno que los rodea a lo largo de la vida (incluye preceptos acerca de las malas palabras, la sexualidad, la ideología, las formas de vivir, etc.).

5- ¿Qué importancia tuvo la neutralidad del conocimiento en la enseñanza? ¿Porque?
La neutralidad del conocimiento en la enseñanza  es importante porque  todas las estrategias y  opciones  que los/as docentes usan en la tarea cotidiana tienen historias y significados  que los exceden y producen efectos sobre los alumnos, no solo en términos de si aprenden o no cierto contenido sino su relación con la autoridad, con el saber letrado en general, con los otros.

6-¿Por qué los autores sostienen que la pedagogía es una ciencia y un arte?
Los autores sostienen que la pedagogía  es una ciencia  ya que lo científico es una forma de conocimiento  que se puede probar con reglas, métodos de validación y estándares compartidos, entonces la pedagogía quiere ser tratada como tal (ciencia) y también sostiene que es un arte porque él/la docente  puede ser muy versado en diversas disciplinas, conocer el contenido a enseñar , conocer las diversas dificultades  de aprendizaje, disponer de una larga lista de métodos de enseñanza y buenos instrumentos de diagnostico y evaluación, entonces la manera, el momento y la forma en que los utilice, esas decisiones de la practica son en sí, un arte.

7. ¿Cómo la actúa la Pedagogía en el fragmento de Pigmaleón?
En el fragmento de Pigmalión se observa a la pedagogía como un transmisor de un saber la cual puede cambiar algunos esquemas. La pedagogía  se enfoca en cambiar conductas de personas, borrando costumbres y/o comportamientos para incorporar otros que sean socialmente aceptados por las clases más altas.

8. La Pedagogía en su origen, S XIX, fue un conocimiento creado para fundamentar el funcionamiento de los sistemas educativos. ¿Qué sostienen Dussel, Caruso al respecto? ¿Cómo entienden el conocimiento pedagógico hoy?
Se entiende por conocimiento pedagógico la idea de una ciencia y un arte vinculada al enseñar y educar a transmitir un saber que va dirigido no tan solo a los niños, sino que actualmente involucra a los adolescentes, los adultos e inclusive a la familia. Y además se dirige al que enseñar, como enseñar y para que enseñar. Todos estos puntos están enfocados en el conocimiento pedagógico. Donde además se transmiten una serie de valores y principios.
Actualmente el conocimiento pedagógico se entiende como una finalidad que deben alcanzar los sujetos para realizarse como personas y ser productores teniendo un rol en la sociedad y así contribuir al desarrollo global del país.

Carlos Alonso y la carnalidad en psicoanálisis
Carlos Alonso, pintor, dibujante y grabador argentino nació en Mendoza en 1929. Sus obras son la unión de un realismo crudo y los sueños coloristas que el ser humano lleva impreso. Durante la dictadura militar del 76 perdió a su hija y se tuvo que exiliar, continuando con su labor de pintor.
Desde su aparición, Alonso se mostró como uno de los artistas plásticos mejor dotados.
Su obra mantiene constantes, como la intencionalidad ideológica o de la apología de grandes maestros como Rembrandt o Van Gogh, de los que sabe extraer signos distintivos, sin copiarlos.
Desde el punto de vista psicoanalítico, destaca la carnalidad cruda de sus pinturas, como en Francis Bacon, pero sin copiarlo. Carnalidad que Lacan introdujo con sus palabras y siguiendo a Freud, al hablar de mono destaca en el hombre el cuerpo, sugiriendo que es un «mono enfermo».

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Mendez Camila
Rodriguez Florencia
Schouabs Agustina
Torres Micaela.

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Grupo 1.
Riquelme, Fernanda.
Inveninato, Antonella.
González, Evelin.
Linco, Estefanía.

1.       ¿Cuál es el objeto del estudio que se ocupa de la pedagogía?

Según Dussel y Caruso la pedagogía es un arte y una ciencia, que se vincula con la "enseñanza" y con el "educar". Es decir, no solo se ocupa de las "situaciones de enseñanza" ni de la educación. La misma, además, se ocupa de responder las preguntas: ¿Cómo enseñar? Y ¿Qué enseñar?

¿Pero entonces como definimos la educación? Según Guintz, Grimberg y Anegri la educación es el conjunto de fenómenos a través de los que una determinada sociedad produce y distribuye saberes, los que se apropian sus miembros, y que permite la producción y la reproducción de esa sociedad. prácticas históricas, en la medida en que las formas que la educación adopta a lo largo del tiempo.

Para ello es necesario realizar un recorrido histórico sobre los saberes que se transmiten en las sociedades más remotas, que se relacionan con la necesidad de subsistencia y con el control del medio ambiente. En las comunidades primitivas la enseñanza era la vida en el medio de la vida.

Progresivamente el hombre dejo de ir al encuentro por su comida y comenzó a generar el mismo: el paso del nomadismo al sedentarismo.

El pasaje de la recolección a la producción se traduce en un intercambio de datos. Este proceso implícito es un proceso de educación diferenciada.

Diferentes modelos de institucionalización de la educación a través de la historia:

·          Escuelas sobre alfombras de oriente: las enseñanzas del hebreo y los niños que aprendieron en el piso, sobre la alfombra de un maestro que enseñan.

·          La escuela del ciudadano en Atenas: los niños aprendieron música a través de una institución y la lectura de textos a través de un gramático, acompañado por el pedagogo y, probablemente ayudando al niño a realizar sus tareas. Se les enseñaba solo a las elites.

·          Roma: sillones y castigos : el maestro ocupó un sillón, tenía un bastón o una férula, con la cual se sostenía su autoridad, aplicando castigos corporales. Los niños se sentaron en el suelo o sobre una piedra, sosteniendo rollos de pergaminos donde estaban escritos los trozos de lectura.

·          La educación en la casa del príncipe: las enseñanzas de los príncipes y los nobles en el interior de los palacios (educación domiciliaria). Una multa del siglo XV dentro del palacio que se observa en el príncipe sentado en una silla, escuchando la lección por parte de su preceptor, en un clima bastante bullicioso.

·          La primera metodología didáctica moderna: comenio . Durante el siglo XVII. Comenio se centra en las cuestiones metodológicas de la didáctica moderna. La educación debe ser única para todos, sin distinciones genéricas, nivel social, o grado de inteligencia. Universal, por tanto, en la escuela, debe ser todo lo que el hombre necesita, por su condición racional: artes, ciencias, costumbre, lengua y religión. Dichas propuestas deben actualizarse según se actualiza el conocimiento científico y los métodos de enseñanza.

·          La escuela del padre La Salle: enseñando simultáneamente . Se dedica especialmente a la educación de los niños pobres y la formación docente. Teniendo como ejes el orden y control. Se les enseñaba a todos los alumnos de forma simultánea, sentados en pupitres simétricamente, mirando al frente, en silencio, y prestando atención. A través de un documento único, sin diferencia alguna. El sacerdote ocupa un lugar central y más elevado que el alumnado.

·          La escuela de Lacaster: enseñando mutuamente . Surgir en una nueva disposición de la organización escolar, su propio formato emulaba a los crecientes textiles textiles que se expanden como consecuencia de la revolución industrial. Se trata de una gran aula, como si fuera un galpón reuniendo a cientos de alumnos de diferentes niveles, sentados en bancos. Monitorear con el método del alumno, enseñar el maestro de las enseñanzas a los niños, a los alumnos, a los alumnos, a los alumnos.

·          El decurión y las hiper-aulas jesuíticas : los jesuitas propusieron que los alumnos se sentaran el aula enfrentados en dos bandos simétricos distribuidos en forma de fila. Cada una de estas era llamada decuria. Cada uno tenía su propio par en la fila. Una vez, cada uno tenía un monitor, que los presidentes. Se encuentra en un lugar central como juez.

2.       ¿Cuál es el sujeto de la pedagogía moderna?

La pedagogía se ocupa de los "niños", aunque algunas versiones contemporáneas sostienen que también se encarga de los adolecentes y de los adultos.

3.       ¿Qué relación con la pedagogía entre niño, alumno?

El niño es considerado como tal cuando se encuentra fuera de la institución educativa, es decir en su vida cotidiana. Sin embargo, eso es un niño en el momento en el que en una institución educativa, guiándose por reglas y normas establecidas dentro de la misma, eso es, cuando se incorpora al sistema educativo.

4.       ¿Qué diferencias se pueden establecer entre educar y enseñar?

La enseñanza y la educación tienen diferencias entre ellas, la primera alude a la transmisión de contenidos o situaciones que se realizan de manera formal. La segunda, por el contrario, se centra en la forma de entrega de conocimientos que ayudan a la formación personal.

6- los autores sostienen que la pedagogía es tanto una ciencia como un arte, ya que contiene una forma de conocimiento que se puede probar con reglas, método de validación y estándares compartidos. Como los científicos quienes tienen un trabajo prestigioso y no se reconoce lo que ellos hacen. Entonces la pedagogía tiene que ser tratada como una ciencia.
Por otra parte, es también un arte, ya que en muchas ocaciones los maestros pueden ser un versado en diversas disciplinas, conocen el contenido a enseñar, conoce las dificultades de aprendizaje, sin embargo el momento de aprenderlo, la forma de utilizarlo y ponerlo en practica, es un arte. Por arte se entiende a una estructuración personal. Una sintonía especifica que se tiene que se tiene con el momento.
Por último es importante agregar que la pedagogía es un saber sistemático (una ciencia) y un saber mas específico localizado, informal (un arte)

7. ¿ cómo actúa la pedagogía en el fragmento de Pigmalion?
La pedagogía en el fragmento de Pigmalion actúa de una forma muy tradicional donde pretende que la educación forme por completo a personas dóciles.  Hasta borrar los rastros de su origen social y cultural. Quiere replicarseres, modelarlos y formarlos,pretende dominar Y saberlo todo.

8. La pedagogía en su origen, S XIX, fue un conocimiento creado para fundamentar el funcionamiento de los sistemas educativos, ¿Qué sostiene Dussel, Caruso al respecto? ¿ Cómo entienden el conocimiento pedagógico hoy?

Los autores nos dicen que para ellos la pedagogía es tanto una "ciencia"como un"arte". Por un lado, pretende esa etiqueta
prestigiosa de "lo científico", una forma de conocimiento que se puede probar, con reglas, métodos de
validación y estándares compartidos.Pero por otro lado, la, pedagogía es un arte. Ustedes lo sabrán: un maestro puede ser muy versado
en diversas disciplinas, conocer el contenido a enseñar, conocer las diversas dificultades de aprendizaje,
disponer de una larga lista de métodos de enseñanza y de buenos instrumentos de diagnóstico y evaluación.
Sin embargo, la manera, el momento y la forma en que los utilice, esas decisiones de la práctica, son en sí
mismas un "arte".La pedagogía se ocupa de la escuela, pero también de
la familia, de los medios de comunicación y de todas las otras instancias o agencia. Por último, la pedagogía misma es tanto un saber sistemático, una ciencia,
como un saber más localizado, específico, informal,un arte, un uso.En la actualidad también se generan situaciones de enseñanza donde los adultos le enseñan a los niños pero también se le da el lugar al niño para que el también enseñe lo que sabe. Porque transmitir es también dejar espacio para que el otro haga otra cosa con
nuestro saber y nuestro deseo de educarlo, para que sea otro, y no uno mismo.

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Grupo 7 :
•Medina Mariana
•Telmo Carolina
•Pérez Andrea
•Rubio Judith
•Barbagiovani Nara

1) ¿Cual es el objeto del estudio que se ocupa de la pedagogia?
•Los autores Caruso y Dussel, afirman que la pedagogia se ocupa de "enseñar" y "educar", y explican que si bien, resultan palabras similares, no se trata de lo mismo. El enseñar, implica situaciones de enseñanza donde se transmite un contenido en particular acerca de un tema especifico, y educar, es mas abarcativo ( incluyendo en esta definicion, no solo lo que aprendemos en contexto escolar, sino tambien a lo que aprendemos en la vida cotidiana ). En este sentido, los autores Guirtz, Grinbergeg y Abregú, dicen que la educacion es uno de los procesos mas importantes para la supervivencia humana, ya que es: "...un fenomeno necesario(...) que posibilita tanto el crecimiento individual, como la reproduccion social y cultural..." ( cap 1; "¿De que hablamos cuando hablamos de educacion"). Ademas, la educacio  en sentido amplio : "...entiende que todo fenomeno social siempre es educativo y forma parte de la socializacion ..." , es decir, que la practica educacional( definida en sentido abarcativo) , hace que se sostenga un orden social.

2)¿Cual es el sujeto de la pedagogia moderna?
•La pedagogia moderna habla de un saber que dice porque debe hacerse "algo" , con que fines y con que medios, percibiendo a los niños como sujetos que deben ser educados, cuidados, encerrados, rodeados de reglas y vigilados constantemente. Ademas, la pedagogia moderna considera el hecho de pedagogizar tambien a adolecentes y adultos, postulando el mismo pensamiento que con los niñxs, el hecho y la necesariedad de no solo cuidar a esos sujetos, sino tambien , decirles lo que tienen que hacer , y mantenerlos encerrados en las instituciones educativas.

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Albarran Carla, Garro Yamila, Ferragut Fernanda, Rivera Daiana.

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Grupo 6: Alfaro Marina - Muñoz Suyay - Sánchez Jimena

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Grupo 6: Alfaro Marina - Muñoz Suyay - Sánchez Jimena

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1) ¿Cuál es el objeto de estudio del que se ocupa la pedagogía?
- El objeto de estudio del que se ocupa la pedagogía según Caruso y Dussel consideran a la pedagogía como un saber, ya que en el S XIX la pedagogía era para algunos como ciencia y para otros como más del arte, de enseñar y educar niños/as. Estos autores destacan que la pedagogía existió siempre, pero luego surgió que 1500 en adelante se convirtió en una disciplina donde se diferenciaba el pedagogo del pedante, la palabra pedagogía comparte su raíz, es así que el pedagogo era el que anda a pie o dice lo que tiene que hacer, en cuanto al pedante es el que conduce a otros y el que pretende ser erudito. Dussel plantea el objeto de estudio de la pedagogía, desde una perspectiva donde dice que enseñar y educar no son lo mismo. Es decir había que especificar y transmitir a los futuros maestros para que lo pusieran en práctica.

2) ¿Cuál es el sujeto de la pedagogía moderna?
- Mariana Naradowski plantea que "la pedagogía moderna nace con el concepto del que el niño debe ser educado, el niño sera infantilizado hay que cuidarlo más" ya que en la actualidad las infancias están perdiendo por tanta tecnología o donde están  la situación de calle. Una persona educada es aquella que ha evolucionado adaptándose al medio físico, social y haya aprendido conceptos- prácticos- valores- costumbres- razonamientos- sentimientos- normas y tipos de organización familiar. El sujeto conoce el mundo organizadamente, cada vez más diferenciados y coherentes.

3) ¿Qué relación establece la pedagogía entre niños, alumnos?
- El niño es considerado como tal cuando se encuentra fuera de la institución educativa, sería en su vida cotidiana. Sin embargo ese niño, pasa a ser un alumno en el momento el cual ingresa a la institución educativa. Alumno es aquel que se guía por reglas y normas establecidas dentro de la misma, es así cuando se incorpora al sistema educativo.

4) ¿Qué diferencias se pueden establecer entre el educar y el enseñar?
- Los niños son educados desde el primer día de su vida se intenta imponerles un ritmo, que traten de dormir de noche, que coman con cierta periodicidad prohibirle ante los peligros. La educación incluye preceptos acerca de las malas palabras formas de vivir y comprensión, educación es fundamental en las relaciones de desarrollo aprendizaje y enseñanza. Es necesario brindar explicaciones científicas que ayuden a tomar decisiones pedagogicas y didácticas. Según Piaget (..." La asimilación es el proceso mediante el sujeto explora incorpora y modifica los elementos de su medio, puede integrar esquemas de conocimientos nuevos. La acomodación es el proceso mediante el cual el sujeto resuelve situaciones nuevas que se le presentan"...) . La inteligencia es un proceso de adaptación de los infantes al medio que lo rodea y el aprendizaje es un proceso de adaptación que se da a lo largo de su vida.

5) ¿Qué importancia tuvo la neutralidad del conocimiento en la enseñanza? ¿Por Que?
- La importancia es transmitir que no hay lugar neutral ni indiferente en la enseñanza. Todas las estrategias y opciones que utilizamos en nuestra tarea cotidiana, tiene historia y significados que no exceden y producen efectos sobre los alumnos, pero no sólo en términos de que si aprende o no cierto contenido, sino de su relación con la autoridad, con el saber letrado general, con los otros.

6) ¿Por que los autores sostienen que la pedagogía es una ciencia y un arte?
- Los autores Caruso y Dussel plantean que la pedagogía es una ciencia y arte donde se pretende esa etiqueta prestigiosa de lo "cientifico", es entonces que la pedagogía quiere ser tratada como ciencia. Por otro lado la pedagogía es un "arte, y es así que entendemos una estructuración personal una sintonía específica con la situación que se tiene delante. Por último la pedagogía misma es tanto un saber sistemático - una ciencia-  como un saber más localizado, específico, informal - un arte- un uso. Es que en la historia de los últimos siglos esta combinación de "ciencia y arte" se ha concentrado cada vez más en el aspecto de enseñar en la actividad pedagógica dentro de la escuela.

7) ¿Cómo actúa la pedagogía en el fragmento de Pigmaleón?
- La pedagogía en este fragmento de Pigmaleón es mostrar la idea de que la educación si tiene un buen método logrará transformar por completo a las personas, hasta borrar los rostros de su origen  social y cultural. En relación al relato de liza, donde tiene un final feliz para la pedagogía, ya que ella ama a los maestros y éstos también la aman por lo que llego a convertirse en lo que ellos deseaban.

8) ¿La pedagogía en su origen S XIX, fue un conocimiento creado para fundamentar el funcionamiento de los sistemas educativos. ¿Qué sostiene Dussel, Caruso al respecto? ¿Como entienden el conocimiento pedagógico hoy?
- Estos autores sostienen al respecto de esto, que resulta imposible pensar una pedagogía sin la escuela donde durante muchos siglos ese era el caso y las pedagogías eran reflexiones de cómo un pedagogo tenía que educar o los niños de ciertas clases. En la actualidad las pedagogías se han concentrado, y con razón, en la escuela. La pedagogía ha ayudado a estructurar, a dar forma y cuerpo a las escuelas tal como las conocemos. Por lo tanto a formulado ideas, programas, direcciones que han sido adoptados en mayor o menor medida, con mejores o peores efectos. Es así que querían exponer la pedagogía en acción, en funcionamiento.

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Trabajo Práctico Evaluable Gonzalez-Inveninato !!

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MEENDEZ
RODRIGUEZ
GREIG
RIQUELME