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IPEM 167

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Se proponen actividades concretas para continuar desarrollando las capacidades fundamentales:

Oralidad, lectura y escritura:

-Talleres de Debate y Presentación: Organizar talleres donde los estudiantes participen en debates sobre temas relevantes, fomentando la expresión oral y la escucha activa. Esto ayudará a desarrollar competencias de argumentación y exposición ante un público.

-Simulaciones de Entrevistas: Realizar actividades donde los alumnos simulen entrevistas laborales o académicas, lo que les permitirá practicar la comunicación formal y aprender a responder preguntas de manera efectiva.

-Lecturas Contextualizadas: Integrar lecturas que se relacionen con los contenidos curriculares y situaciones actuales, permitiendo a los estudiantes conectar la teoría con la práctica

-Uso de Herramientas Digitales: Incorporar herramientas tecnológicas para la escritura, como blogs, podcast o plataformas colaborativas, donde los alumnos puedan publicar sus trabajos y recibir retroalimentación.

-Participación en instancias de aprendizaje interdisciplinarios e institucionales como Jornadas: Jiis, Esi y Feria de Ciencias donde tienen la oportunidad de poner en acción y continuar desarrollando todas las capacidades fundamentales.

Abordaje Efectivo de Situaciones Problemáticas:

-Estudio de Casos Reales: Presentar situaciones problemáticas reales del entorno escolar o comunitario para que los estudiantes analicen y propongan soluciones. Esto les permitirá aplicar sus conocimientos en contextos prácticos.

-Metodologías Activas: Implementar metodologías como el aprendizaje basado en proyectos (ABP) o el aprendizaje servicio, donde los estudiantes enfrenten desafíos reales y trabajen en equipo para resolverlos.

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Desde el área se han llevado a cabo distintas actividades (de 3° a 6° año) que están dirigidas al desarrollo y fortalecimiento de las capacidades fundamentales a saber:

-Oralidad, Lectura y Escritura: a partir de exposiciones orales los alumnos han desarrollado habilidades para realizar presentaciones estructuradas, utilizando recursos visuales y oratoria efectiva, lo que ha mejorado su capacidad para comunicar ideas de manera clara y persuasiva.

La lectura social, en voz alta; les ha facilitado la comprensión de lo leído, la expresión oral, la fluidez, pronunciación, atención y memoria.

La realización de producciones escritas (informes, guías de trabajo, esquemas de contenido, etc) les ha colaborado con el desarrollo la coherencia y cohesión de las ideas y el trabajo con técnicas de estudio les ha posibilitado clasificar la información, conectarla y relacionarla entre sí para luego poder comunicarla de manera efectiva. Aprendieron también a sintetizar información y a presentar argumentos de manera lógica

Resolución de situaciones problemáticas: A través del análisis y discusión de situaciones problemáticas en clase, se ha fomentado el pensamiento crítico, permitiendo a los alumnos abordar problemas desde diferentes perspectivas y proponer soluciones efectivas, posibilitando también el desarrollo del pensamiento creativo.

Un ejemplo concreto de ello fue que a partir del análisis de desafíos ambientales y la escritura del informe, los estudiantes identificaron y propusieron soluciones a problemas relacionados con la economía circular, desarrollando habilidades para abordar situaciones problemáticas con un enfoque crítico y creativo.

Trabajo Colaborativo: La elaboración de distintas actividades a resolver con otros, en colaboración ( realización de informes, ideación y concreción de proyectos, presentaciones con Tic (Canva, presentaciones de google,power point, forms de google), actividades de lectura y organización de la información a partir de alguna técnica de estudio, etc); fomentó en los estudiantes la puesta en común de ideas, la argumentación y resolución conjunta de conflictos. Esto resultó en un aumento de la capacidad para colaborar efectivamente con otros.

-Monitoreo del propio aprendizaje: mayor nivel de toma de conciencia del propio proceso de aprendizaje en función de lo aprendido y de lo resuelto en función de los criterios de evaluación planteados.

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Exposición oral utilizando Canva u otro medio digital.

Lectura guiada colaborativa.

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Seguir realizando puestas en común.

Generar espacios de debate acerca de lo trabajado.

Delegar actividades por grupos para asumir responsabilidades.

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Resolución de Situaciones Problemáticas con diferentes herramientas y metodologías

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Trabajo y resultado a nivel grupal.

Consensos, debate y escucha.

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✨️ Debates sobre temas de su interés.

✨️ Resolución de actividades grupales.

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Economía/Administración "Mentores" para las trayectorias de los estudiantes de 1°Año 

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Economía/Administración "Mentores" para las trayectorias de los estudiantes de 1°Año 

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Se logró comprometer a los estudiantes del ciclo orientado en cuanto al acompañamiento de oralidad y lectura de textos, elaboración de monografías a los estudiantes del ciclo básico en primera instancia con 1° año

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Talleres de salud (alimentación saludable, RCP, prevención de las ITS, entre otros)

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Elaboración de informes escritos (a partir de páginas oficiales de diferentes organismos de salud, OMS, OPS, ministerio de salud, entre otros).

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Demostraciones de fenómenos naturales a través de maquetas a escala.

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#Taller de convivencia.

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#Construcción de pensamiento reflexivos y críticos.

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Demostración de experiencias a través de materiales concretos trabajados en el laboratorio.

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Comprensión de fenómenos físicos con ayuda del simulador PHET.

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Utilización de tecnologías y plataformas digitales

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Reflexión y criterio.

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Inclusión de más actividades lúdicas

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Lengua y literatura. Proyecto "Voces y palabras" 

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Lengua y literatura. Proyecto "Voces y palabras" 

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Evaluación formativa del proyecto.

Trabajo en profundidad con oralidad, lectura y escritura.

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EVALUACION DE LOS PROYECTOS INSTITUCIONALES 2024.docx

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Habilidades de trabajo en equipo y colaboración

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Trabajo sobre el error como instancia de aprendizaje.

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Mejora en la lectura y comprensión de textos matemáticos en diferentes formatos (tablas, gráficos, actividades lúdicas)

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Compresión de lectura

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Uso de textos, cuestionarios a partir de la lectura. Glosario

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Conocimiento a partir de las experiencias adquiridas

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Participación activa, comunicación interpersonal, trabajo colaborativo, trabajo manual, manejo de TICS, comprensión lectora

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Usar con mayor antelación los instrumentos de evaluación y el portafolios para reflexionar sobre las producciones y evidencias de aprendizaje.