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Elegí esta imagen porque es lo emergente, y como la educación a distancia, que fue impulsada por la pandemia, transformó la enseñanza primaria al incorporar tecnologías digitales. Aunque permitió la continuidad educativa, también mostró desigualdades de acceso. Tras la pandemia, se destacan nuevas estrategias híbridas que combinan lo presencial y virtual, fomentando la autonomía y la adaptación de los docentes a entornos digitales.

Tambien, me gustaría agregar que los estudiantes que tenemos hoy en la educación primaria, son nativos digitales, y es muy bueno dar herramientas a los estudiantes de cómo manejar las tecnologias y que éstas no nos manejen a nosotros.

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Esta imagen de la enciclopedia Microsoft Encarta es quizás, para mi generación el primer acercamiento a estos nuevos entornos de aprendizaje digital. Y, a pesar de que no eran clases o cursos educativos en sí, representa a la perfección el paradigma de multimedia e hipertextualidad propio de esta generación de Educación a Distancia (EaD).

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Me interesó elegir esta representación de San Pablo escribiendo sus epístolas porque, como afirma el profesor Lorenzo García Aretio, desde la primigenia de la comunicación humana existe la necesidad de comunicarnos para enseñar algo. Estas cartas, que eran para transmitir conocimientos o ideas, son una anticipación de lo que vendría después con la primera generación de la educación a distancia.

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  Se utilizan diversos elementos multimedia como herramientas clave para la transmisión de conocimientos, integrando una combinación de medios y recursos disponibles en la institución educativa para adaptarse a las diferentes formas de aprendizaje de los estudiantes. 

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  Se utilizan diversos elementos multimedia como herramientas clave para la transmisión de conocimientos, integrando una combinación de medios y recursos disponibles en la institución educativa para adaptarse a las diferentes formas de aprendizaje de los estudiantes. 

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Mediante la evolución de diferentes dispositivos tecnológicos e internet la educación a distancia se expandió permitiendo realizar cursos y programas interactivos accesibles que permiten un acercamiento mediante plataformas de aprendizajes en linea, siendo estos flexibles y permitiendo una retroalimentaciòn en tiempo real con los alumnos.

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A partir de lo aprendido en el módulo I, puedo afirmar que la elección de esta imagen representativa de la cuarta generación de EaD, refleja un profundo cambio en la naturaleza de la enseñanza y el aprendizaje. Este avance implica no solo la incorporación de nuevas tecnologías, sino también un cambio en la filosofía educativa hacia un enfoque más holístico y centrado en el estudiante.

El papel del educador ha evolucionado hacia el de un facilitador, que guía a los estudiantes en su recorrido de aprendizaje, ofreciendo apoyo en la realización de proyectos colaborativos y en el uso eficiente de herramientas digitales. Así, la educación en este contexto no solo se trata de impartir conocimientos, sino también de preparar a los estudiantes para un mundo en constante cambio, donde las habilidades interpersonales y la adaptabilidad se vuelven esenciales.

Por lo tanto, la imagen que elijamos para representar esta generación debe reflejar esta transformación hacia una educación inclusiva, adaptativa y capaz de responder a las necesidades y realidades de todos los estudiantes, utilizando la tecnología como un aliado poderoso en este proceso.

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Una imagen representativa de una generación de la Educación a Distancia (EaD) es la de un correo postal con materiales educativos impresos. Esta imagen simboliza la primera generación de la EaD, cuando los contenidos eran enviados por correspondencia y los estudiantes trabajaban de forma autónoma con textos, guías de estudio y ejercicios en formato físico.

En el Módulo 1, se estudia cómo esta etapa inicial surgió en el siglo XIX, como respuesta a las barreras geográficas y laborales que dificultaban el acceso a la educación presencial. Este modelo buscaba democratizar la enseñanza, marcando una transición histórica hacia formas más inclusivas de aprendizaje.

Desde un punto de vista teórico, la primera generación de la EaD se basaba principalmente en enfoques conductistas, centrados en la memorización y repetición de contenidos, con una interacción mínima entre el docente y el estudiante. La mediación tecnológica era limitada, ya que dependía exclusivamente del correo postal, lo que generaba tiempos de respuesta prolongados.

Si bien este modelo comparte con generaciones posteriores el objetivo de superar las barreras de tiempo y espacio, se diferencia claramente de los enfoques actuales. Hoy, la EaD en entornos virtuales prioriza la interacción en tiempo real, la colaboración entre pares y el uso de tecnologías avanzadas, lo que representa una ruptura significativa con los métodos iniciales.

En conclusión, el correo postal con materiales educativos impresos es una imagen que representa la esencia de la primera generación de la EaD. Refleja el inicio de un proceso transformador en la educación, que evolucionó para adaptarse a las demandas sociales, políticas y tecnológicas de cada época.

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Este modelo de educación es el más actualizado y su utilización es un aporte con múltiples tecnologías incorporan el comienzo de tecnologías computacionales de banda ancha, Correo electrónico, sesiones de chat y pizarras de noticias usando transmisiones de banda ancha, personalizada y video en vivo, y experiencias de aprendizaje interactiva.
Programas computacionales y recursos en discos, CDs e internet y tecnologías telefónicas, audio videoconferencias Fax, en tiempo real con capacidades de audio y video.

Comunicación asincrónica y sincrónica entre la institución y los estudiantes, y entre estos

Transmisión completa mediante video; bases de datos de recursos con contenidos disponibles en internet y la World Wide Web.

La presencia de nosotros los estudiantes en este paradigma se manifiesta cuando podemos construir redes por medio del uso de tecnologías que nos permitan acceder a la información, construir conocimiento y compartir aprendizajes donde quiera que nos encontremos con los recursos y compartir con nuestros pares o profesores. Para lograrlo, debemos desarrollar habilidades e instruirnos, para la búsqueda contenidos veraces.

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Este modelo de educación es el más actualizado y su utilización es un aporte con múltiples tecnologías incorporan el comienzo de tecnologías computacionales de banda ancha, Correo electrónico, sesiones de chat y pizarras de noticias usando transmisiones de banda ancha, personalizada y video en vivo, y experiencias de aprendizaje interactiva.
Programas computacionales y recursos en discos, CDs e internet y tecnologías telefónicas, audio videoconferencias Fax, en tiempo real con capacidades de audio y video.

Comunicación asincrónica y sincrónica entre la institución y los estudiantes, y entre estos

Transmisión completa mediante video; bases de datos de recursos con contenidos disponibles en internet y la World Wide Web o la wed.

La presencia de nosotros los estudiantes en este paradigma se manifiesta cuando podemos construir redes por medio del uso de tecnologías que nos permitan acceder a la información, construir conocimiento y compartir aprendizajes donde quiera que nos encontremos con los recursos y compartir con nuestros pares o profesores. Para lograrlo, debemos desarrollar habilidades e instruirnos, para la búsqueda contenidos veraces.

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Paradigma: interacción enseñanza – aprendizaje a través del uso de las TICs.

En esta generación, la educación a distancia se caracteriza por el uso de tecnologías más sofisticadas y, en relación con las anteriores generaciones, aquí existe interacción más directa entre el profesor del curso y sus alumnos. Implica una nueva forma de acceder al entorno económico, social y político, así como de las relaciones pedagógicas y de las TIC. Incluye, además, una perspectiva pedagógica.

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La comunidad educativa era conservadora por ende le costaba incorporar avances tecnológicos. En esta generación se desarrolla la imprenta y servicios postales. Facilitando al tutor u orientador el contacto con el alumno, la desventaja de esto era el tiempo al no ser inmediato.

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Seleccioné esta imagen para representar la cuarta generación de la Educación a Distancia. En esta etapa, la EaD se caracteriza por el uso de plataformas digitales avanzadas que permiten la interacción en tiempo real y un aprendizaje mucho más inmersivo. La imagen muestra a un docente dando una clase en línea a través de una pantalla, mientras los estudiantes participan desde distintos dispositivos, como computadoras y teléfonos. Esta disposición es representativa de las tecnologías actuales que permiten la conexión simultánea entre personas en diferentes ubicaciones.

La elección de esta imagen se fundamenta en que refleja varios aspectos clave de la cuarta generación de EaD, como la posibilidad de utilizar recursos multimedia y la interacción constante. A diferencia de las generaciones anteriores, que se limitaban a medios como la correspondencia o la radio, en esta generación los estudiantes y docentes pueden participar activamente en un espacio virtual compartido. Herramientas como videollamadas, chats en vivo y la posibilidad de compartir material en línea crean un ambiente educativo dinámico, en el cual los estudiantes tienen mayor flexibilidad y accesibilidad para aprender desde cualquier lugar y a cualquier hora.

Otra característica clave de esta etapa es la posibilidad de fomentar una comunidad de aprendizaje en línea, en la cual los estudiantes pueden interactuar entre sí, realizar trabajos colaborativos y participar en foros y grupos de discusión. Esto rompe las barreras de aislamiento que caracterizaban a generaciones previas y facilita el desarrollo de habilidades sociales y de trabajo en equipo, fundamentales en el mundo actual.

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Seleccioné esta imagen para representar la cuarta generación de la Educación a Distancia. En esta etapa, la EaD se caracteriza por el uso de plataformas digitales avanzadas que permiten la interacción en tiempo real y un aprendizaje mucho más inmersivo. La imagen muestra a un docente dando una clase en línea a través de una pantalla, mientras los estudiantes participan desde distintos dispositivos, como computadoras y teléfonos. Esta disposición es representativa de las tecnologías actuales que permiten la conexión simultánea entre personas en diferentes ubicaciones.

La elección de esta imagen se fundamenta en que refleja varios aspectos clave de la cuarta generación de EaD, como la posibilidad de utilizar recursos multimedia y la interacción constante. A diferencia de las generaciones anteriores, que se limitaban a medios como la correspondencia o la radio, en esta generación los estudiantes y docentes pueden participar activamente en un espacio virtual compartido. Herramientas como videollamadas, chats en vivo y la posibilidad de compartir material en línea crean un ambiente educativo dinámico, en el cual los estudiantes tienen mayor flexibilidad y accesibilidad para aprender desde cualquier lugar y a cualquier hora.

Otra característica clave de esta etapa es la posibilidad de fomentar una comunidad de aprendizaje en línea, en la cual los alumnos pueden interactuar entre sí, realizar trabajos colaborativos y participar en foros y grupos de discusión. Esto rompe las barreras de aislamiento que caracterizaban a generaciones previas y facilita el desarrollo de habilidades sociales y de trabajo en equipo, fundamentales en el mundo actual.

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¡Buenas!

Seleccione la imagen por que ofrece un panorama de la diversidad de cursos que se impartían por correspondencia mediante anuncios, cuyas publicaciones se remontan al 1728. El desarrollo de la imprenta y de los servicios postales facilitaban la enseñanza, incluso se proyectaba más allá de materiales impresos, textos y manuales proporcionando el envió del instrumento necesario para aprender.

Pero al tratarse de una modalidad donde es escaso el contacto con el docente/instructor era escaso podría llegar a volverse tedioso.

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Se utiliza como medio de entrega de conocimientos elementos multimedia; adaptando esta combinación de medios y recursos de la institución educativa, a las formas de aprendizaje. Los
medios más usados fueron: radio, televisión, cassettes, CD, impresos, etc

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Esta modalidad, deja de lado a un alumno pasivo, para convertirlo en un activo constructor de su andamiaje de conocimientos, continuando los principales señalamientos y objetivos del constructivismo. Asimismo, el rol del tutor va cambiando también, ya que no es un mero transmisor de textos, sino que debe guiar, facilitar y crear puentes entre los conocimientos y las estrategias que utiliza el aprendiz para ir construyendo el aprendizaje de nuevos temas.

Los recursos que se utilizan, además de los pertenecientes a etapas anteriores y que pueden ser enviados a través de la Web, y los medios de interacción, que constituyen la base de esta etapa, son herramientas de comunicación de tipo sincrónicas (chat, videoconferencias, pizarras electrónicas), o asincrónicas (correo electrónico, foros de discusión, etc).

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La integración de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) permite pasar una educación a distancia centrada en el estudiante. Empleo de nuevas tecnologías.

*Correo electrónico.

* Servicios de mensajería instantánea.

*Vídeo y audioconferencias.

Permitiendo desarrollar una comunicación verbal vertical (profesor-alumno) y horizontal (alumno-alumno). En esta generación ya el alumno se convierte en el centro de su formación.

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Radio, Televisión y Teléfono presentes en casi todos los hogares. Son representantes de esta etapa. El texto se apoya en los recursos audiovisuales: Cintas de audio y video.

Se olvida la interacción con los alumnos, dando prioridad al diseño, producción y generación de materiales didácticos.

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En esta etapa la interacción entre el estudiante y el instructor era vía correspondencia. La interacción entre el docente y los estudiantes era mínima, ya que se limitaba principalmente a la que pudiera darse por vía del correo postal. Los estudiantes trabajaban por sí mismos y a su ritmo.