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JUAN ANDRÉS GIL VARGAS - HABILIDADES COMUNICATIVAS - INTRODUCCIÓN AL DESARROLLO DE SOFTWARE

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JUAN ANDRÉS GIL VARGAS - HABILIDADES COMUNICATIVAS - INTRODUCCIÓN AL DESARROLLO DE SOFTWARE

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Argumentos que se pueden usar a la hora de construir un ensayo.

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El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas.

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Los textos expositivos también conocidos como textos informativos tienen como finalidad informar sobre un tema de manera clara y ordenada.

Existen dos modalidades de textos expositivos: la modalidad divulgativa y la modalidad especializada.

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Tiene como propósito fundamental referir una secuencia de hechos que pueden ser reales (como los de una autobiografía o una crónica periodística) o ficticios (como los de una novela, cuento).

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Un texto es “cualquier fragmento de lengua, ya sea un enunciado o una pieza escrita, que los usuarios o alumnos reciben, producen o intercambian”. Alexopoulou A. (2002)

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Evaluación - Después del Proceso de la Lectura

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Evaluación - Después del Proceso de la Lectura

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Determinar los logros obtenidos en relación con los objetivos establecidos, tanto en el nivel de comprensión como en la eficacia del procedimiento seguido (evaluación del producto, proceso).

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Después de leer es importante fijar la información para la reflexión y el análisis del texto: también es fundamental mejorar nuestra competencia combinando estrategias de forma híbrida.

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Estrategias de aprendizaje para la lectura

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Estrategias de aprendizaje para la lectura

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Para lograr un proceso realmente eficaz, reflexivo y crítico de lectura es necesario que el lector asuma el control, la supervisión y la evaluación permanentes de su propio proceso de comprensión.

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Los textos exigen un comportamiento de procesamiento de la información por parte del lector, lo que implica la identificación de los niveles de lectura.

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Esta comprensión deriva en un conjunto de habilidades cognitivas las cuales permiten el desarrollo de la llamada "Comprensión Lectora"

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Esta comprensión deriva en un conjunto de habilidades cognitivas las cuales permiten el desarrollo de la llamada "Comprensión Lectora"

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La lectura es un puente hacia otros mundos, otras vidas, otras experiencias. Es a través de ella que cultivamos nuestro espíritu, logramos la comprensión de múltiples saberes como la ciencia, la técnica y el arte. Leer nos facilita el aprendizaje para toda la vida.

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Tiene como finalidad la búsqueda y reconstrucción del signiﬁcado que implica el texto a partir de la puesta en marcha de estrategias de aprendizaje que activan los conocimientos conceptuales y de vocabulario del lector.

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"Leer es dar un sentido de conjunto, una globalización, y una articulación de los sentidos producida por las secuencias". (Chartier, 2012)

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Leer es comprender y darle sentido a un texto.

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Leer es comprender y darle sentido a un texto.

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Leer no solo es comprender el código, sino cómo están en el escrito todos esos aspectos que nos llevan a conocer el mundo y a crear el sentido del texto mismo, que es, en cierto modo, crear nuestra identidad.

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Comprender un texto significa la activación de ciertos saberes y experiencias que se requieran para generar un entendimiento del tema que se está tratando en el texto.

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Comprender un texto significa la activación de ciertos saberes y experiencias que se requieran para generar un entendimiento del tema que se está tratando en el texto.

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Es la implícita del texto y requiere un alto grado de abstracción por parte del lector. Las inferencias se construyen cuando se comprende por medio de relaciones y asociaciones el significado local o global del texto.

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Es la lectura de carácter evaluativo donde intervienen los saberes previos del lector, su criterio y el conocimiento de lo leído, tomando distancia del contenido del texto para lograr emitir juicios valorativos desde una posición documentada y sustentada.

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Es el nivel básico de lectura centrado en las ideas y la información que está explícitamente expuesta en el texto. Este tipo de lectura es reconocimiento de detalles (nombres, personajes, tiempos y lugar del relato) y de la idea principal de un párrafo o del texto.

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El lector debe tener claro el propósito de la lectura para poder establecer los objetivos específicos y anticipar las demandas de la tarea. Así decidir qué se necesita hacer para desarrollarlo , qué estrategias usar, qué procedimiento seguir.

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Supervisión - Durante el Proceso de Lectura

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Supervisión - Durante el Proceso de Lectura

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El lector debe enfocar selectivamente la atención, tomar notas, subrayar, hacerle preguntas al texto y tener conciencia de la posibilidad de fallas en la comprensión.

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Es fundamental conocer las distintas tipologías textuales, es decir las características y la estructura de un texto en particular.