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Primer borrador de folleto publicitario.

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Primer borrador de folleto publicitario.

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Última versión del folleto, luego de la revisión, aplicando los criterios sobre coherencia y cohesión.

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Última versión del folleto, luego de la revisión, aplicando los criterios sobre coherencia y cohesión.

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con el uso de las tics

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Las prácticas del lenguaje y el enfoque comunicativo

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Las prácticas del lenguaje y el enfoque comunicativo

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1. ¿Qué expectativas y/u objetivos iniciales de aprendizaje teformulaste para este curso?

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1. ¿Qué expectativas y/u objetivos iniciales de aprendizaje teformulaste para este curso?

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Rta:--
1- Revisar y reflexionar mis pràcticas.
2-Intercambiar de experiencias con otros colegas.
3- Pensar nuevas estrategìas de aprendizaje.

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2. ¿Has vivenciado como profesor o como estudiante el uso deportafolios?

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2. ¿Has vivenciado como profesor o como estudiante el uso deportafolios?

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Sì, como estudiante en otro curso virtual.

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● Concibe al lenguaje como uso, como acción.
● Persigue la obtención de la competencia comunicativa por parte del estudiante;
esto es, que se exprese, oralmente o por escrito, con fluidez y adecuación, que
comprenda un amplio espectro de textos cada vez más complejos y que
sostenga sus argumentos de forma coherente y eficaz.
● Se focaliza en el proceso de comunicación que consiste en usar la lengua: de
forma adecuada en situaciones diferentes; para llevar a cabo diferentes tipos de
tareas; para la interacción social.
● Se utilizan (se integran) todas las macrohabilidades de la lengua: escuchar,
hablar, leer, escribir.● La contextualización es básica (por
ejemplo, las consignas de escritura deben
reponer la situación comunicativa completa
en la que se inscribirá el texto).
● Se trabaja con materiales completos
(textos y no palabras, frases o fragmentos)
y auténticos o realia , esto es, no
preparados originariamente para la
enseñanza, sino que cumplen otras
funciones sociales (crónicas, noticias,
avisos, publicidades, folletos, cartas,
literatura sin adaptar).
● Se procura que el/la estudiante necesite cada vez menos la corrección externa y
desarrolle mecanismos autónomos de corrección.

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Según la National Education Association de E.E.U.U. (1993):

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Según la National Education Association de E.E.U.U. (1993):

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“ Un portafolio es un registro del aprendizaje que se concentraen el trabajo del alumno y en su reflexión sobre esa tarea. Mediante unesfuerzo cooperativo entre el alumno y el personal docente se reúne un material que esindicativo del progreso hacia los resultados esenciales ”.

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“Un portafolio es una selección deliberada de los trabajosdel alumno que nos cuenta la historia de sus esfuerzos, su progreso o sus logros. En éldeben incluirse la participación del alumno en la elección de su contenido, los criterios dela selección y las pautas para juzgar sus méritos, así como las evidencias de su procesode autorreflexión”.

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4. ¿Qué dice el Diseño Curricular acerca de qué y cómo enseñar la gramática?

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4. ¿Qué dice el Diseño Curricular acerca de qué y cómo enseñar la gramática?

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Plantea que debe enseñarse reflexionando sobre su uso.
Se sustenta en la revisiòn y ampliaciòn del enfoque comunicacional, consevir el lenguaje como uso, como acciòn y promover en el alumno sus competencias comunicativas. Es decir, que se exprese con fluidez para usar la lengua en forma adecuada en el marco de situaciones sociales reales. Proponer practicas en el aula abordando el tema de forma integral y no en mensajes fragmentados.

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3. ¿Cuál es el lugar de la gramática en el aula donde te desempeñas?

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3. ¿Cuál es el lugar de la gramática en el aula donde te desempeñas?

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Ocupa el lugar de la prâctica del lenguaje dentro de un marco teôrico que se aplica al anâlisis de los textos.

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https://www.youtube.com/watch?v=R6t-MdM1F24

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https://www.youtube.com/watch?v=QJM4q2BdCy0&t=38s

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clase dos

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https://www.youtube.com/user/TallerCyC

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:https://www.lanacion.com.ar/sociedad/quienes-son-los-booktubers-la-nueva-tendencia-teen-que-dinamiza-al-mercado-nid1713383

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Actividad de Ida y Vuelta Çoncalves- Madera