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Corriente Pedagógica Conceptual:

Educación: desarrollo pleno de las capacidades humanas.

Propósitos:  formar seres humanos amorosos, éticos, talentosos y creadores, que comprenda el lenguaje, ciencia, actividades físicas, tecnología, arte.

Relación docente-alumno: concebida democraticamente, donde el docente es el tutor.

Contenidos: se relacionan con el nivel de desarrollo del alumno (instrumento de conocimiento).

Metodología: promueve el pensamiento crítico, reflexivo, habilidades y valores.

Evaluación: valorar la comprensión del saber.

Esta corriente se vincula con el estilo de enseñanza de resolución de problemas, el más representativo de la técnica de enseñanza basada en la indagación. El niño observa y opera (busca soluciones) por medio de la experimentación para entender y desenmarañar el "cómo" de lo que hace. Debe encontrar por el mismo las respuestas con total libertad, siendo mayor la independencia y participación
En relación con la Educación Física, se entiende que la educación busca el desarrollo pleno de potencialidades humanas. Tiene como propósito formar seres humanos amorosos, éticos, talentosos y creadores, que comprenda el lenguaje, ciencia, actividades físicas, tecnología, arte. En cuanto a la relación docente-alumno hay una interacción constante en un ambiente democrático. Los contenidos se relacionan con el nivel de desarrollo del alumno (instrumento de conocimiento), a través de una metodología en la que se fomenta e desarrollo del pensamiento crítico, reflexivo, habilidades y valores. Los mismos, se evalúan verificando la habilidad para analizar y adquirir conocimientos.

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Corriente Pedagógica Social:

Educación: orientada a la transformación social (Justicia, cooperación y equidad).

Propósitos: desarrollar habilidades, formación del hombre para el trabajo.

Relación docente-alumno: docente asesora y diseña, mientras el alumno participa activamente

Contenidos: sirven para el desarrollo cognitivo, físico y tecnológico.

Metodología: privilegiar el aprendizaje significativo y colaborativo.

Evaluación: valoración de desarrollo cognitivo y físico.

Esta corriente se asocia con el estilo de enseñanza recíproca, que fomenta la participación del alumno en el papel de ejecutante, docente y anotador. En otras palabras, hace que el alumno se ponga en el papel del profesor para entender todo lo que conlleva esa responsabilidad, y saber aplicarla en un futuro.
Tiene como objetivo que el alumno aprenda a realizar distintas funciones como por ejemplo: evaluar, llevar el control de la clase, interactuar de forma pedagógica y así adquirir una mayor responsabilidad de cara a su aprendizaje.
Desde esta perspectiva, la educación se considera como una forma de transformación social. Tiene como propósito desarrollar las habilidades sociales al trabajar con un compañero. Las relaciones docente-alumno son cordiales, donde el profesor asesora y diseña, mientras que el alumno participa activamente. En cuanto a los contenidos, son actividades de participación colaborativa. La metodología, se enfatiza en la capacidad de analizar. Y la evaluación, por su parte, tiene en cuenta el progreso físico, cognitivo y el uso de las técnicas adquiridas.

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Está centrada en la persona humana y sus experiencias previas, desarrollando el conocimiento de manera interna y significativa.
El propósito de enseñanza es propiciar el crecimiento y mejora del educando mediante el material educativo y el diálogo con el profesor, para generar una reflexión.
La relación docente-alumno se da en un ambiente democrático, donde el educando es el protagonista del aprendizaje y el educador es el mediador de este proceso.
Los contenidos educativos posibilitan la construcción de aprendizajes significativos teniendo en cuenta los intereses del alumno. La metodología se realiza de tipo participativo, buscando la autonomía e independencia del alumno.
La evaluación toma en cuenta el proceso de aprendizaje, considerando los ritmos y experiencias previas de los alumnos, valorando la adquisición de nuevos conocimientos.
Esta corriente es relacionada con el estilo de enseñanza de descubrimiento guiado debido a que compromete cognitivamente al alumno generando una reflexión sobre la actividad que realiza.

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Concibe la educación como un proceso orientado al niño.
El propósito es educar por y para la vida, se da al niño la oportunidad de confiar en sí mismo.
La relación se basa en la consideración del niño con derechos y saberes, con capacidades e intereses propios.
La metodología utilizada corresponde al método inductivo, adaptada al ritmo de casa estudiante.
La evaluación se valora la propuesta del alumno en la ejecución de su trabajo.
Los contenidos educativos deben provenir de la naturaleza y la vida misma.
Relaciona con el estilo de inclusión, atiende a todos los educandos sin distinción respetando las diferencias individuales.

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Corriente Pedagógica Conductual:

Educación: factor de movilidad, ascenso y armonía social.

Propósitos: plantear objetivos y metas educativas. Busca formación del hombre eficiente.

Relación docente-alumno: cordiales pero superficiales.

Contenidos: vinculado a adelantos tecnológicos.

Metodología: activismo técnico.

Evaluación: cambios de conducta que se observan en el alumno.

Esta corriente se asocia con el estilo de enseñanza basada en la tarea, propio del modelo tradicional, donde el papel del educador se refiere a: organizador, comunicador, estimulador, experto…
El principal referente al planificar e intervenir en la clase es la tarea, que se adapta teniendo en cuenta el nivel medio del grupo.
La preparación de la sesión recae, única y exclusivamente, sobre el educador.

Considera a la educación deportiva, como preparadora de deportivas. Tiene como propósito que el alumno aprenda hacer la tarea y logre tomar decisiones. Los contenidos se transmiten con el uso de manuales de técnicas deportivas. Se utiliza una metodología de instrucción programada basada en la demostración, repetición y corrección. Aquí lo que se evalúa es que el alumno logre el dominio con los fundamentos y destrezas

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                                    Corriente Pedagógica TRADICIONAL

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                                    Corriente Pedagógica TRADICIONAL

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Es un acto educativo académico, se da en el interior del aula, trata de una transmisión de conocimientos específicos y valoraciones aceptadas socialmente.
Se busca formar al alumno para el trabajo y el servicio.
Relación de Docente-Alumno es vertical
El poder esta en el docente  y el alumno pasivo, sumisión y obediencia.
Contenidos son informaciones, normas socialmente aceptadas y extensas, es el trabajo mas importante del docente
Clases magistral: exposición oral, descriptiva y reiterada (garantiza el aprendizaje)
Evaluación: Memorización de los contenidos.

Desde el punto de vista de la Educación Física, se toma a la corriente pedagógica tradicional con el estilo de enseñanza, mando directo y asignacion de tareas. Se basa en la repetición de los patrones motrices, para la adquisición de la automatizaron del gesto. El docente es quien tiene el saber y el poder, el alumno como receptor y obediente a las ordenes dadas. La clase es magistral, el aprendizaje que se brinda no deja significación en el alumno, carece de creatividad, reflexión, participación e individualidad. Se evalúa de acuerdo al rendimiento y al gesto técnicamente perfecto.

Trabajo realizado por: Christensen, Ana Inés. Cuadrelli, Romina. Ortiz, Vanina.