# data[].attributes.body
Schultz Jørgensen slides

# data[].attributes.attachment_link.title
Brug af eksperimentel metode i moderne udviklingspsykologi - workshop på årsmødet for psykologilærere november 2019_Peter Krøjgaard

# data[].attributes.attachment_link.title
Workshopdeltagernes selvskabte øvelser og ideer til begrebskort

# data[].attributes.headline
Mulighed for at udvikle et katalog over gode opgaveformuleringer: send gerne til mikkel.krag.brunvold@stukuvm.dk

# data[].attributes.subject
Mulighed for at udvikle et katalog over gode opgaveformuleringer: send gerne til mikkel.krag.brunvold@stukuvm.dk

# data[].attributes.attachment_link.title
Evaluering af generalforsamlingskursus i psykologi 2019

# data[].attributes.attachment_link.description
Web survey powered by SurveyMonkey.com. Create your own online survey now with SurveyMonkey's expert certified FREE templates.

# data[].attributes.body
Evaluering af psykologiinformation

# data[].attributes.attachment_link.description
Web survey powered by SurveyMonkey.com. Create your own online survey now with SurveyMonkey's expert certified FREE templates.

# data[].attributes.body
Gåsespil ungdom, identitet og sociale medier

# data[].attributes.body
Gåsespil kognition

# data[].attributes.attachment_link.title
Oversigt v. Louise Klinge over relationskompetencens kendetegn og markører. 1 side

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
6 film om relationskompetence
Se hvordan lærere helt konkret handler relationskompetent i undervisningen - og få et professionelt sprog til at tale om relationskompetence.
I den første af seks film kobler ph.d. Louise Klinge sin praksisnære forskning med klip fra undervisning. I de næste fire film vises en hel række eksempler på synlige kendetegn ved relationskompetente handlinger fra læreres undervisning på forskellige klassetrin. Her fortæller lærere og børn også om deres samspil med hinanden. Se i den sidste film et oplæg af Louise Klinge om betingelser for læreres relationskompetence.

De tre synlige kendetegn på relationskompetence:
· Læreren imødekommer elevernes psykologiske behov for selvbestemmelse, kompetence og samhørighed.
· Afstemmere er de træk ved lærernes minik, gestik, ordvalg og tonefald, der giver børnene oplevelsen af at have en betydning for læreren.
· Omsorgsetiske handlinger danner børnene til at møde verden respektfuldt og venligt. Det kræver, at læreren har hele det udviklende menneske på sinde og ikke primært fokuserer på rammer og regler.

De seks film
· Ph.d. Louise Klinge udfolder sin forskning koblet med praksis: 20 minutter
· Musik, 1. klasse, Gammelgaardsskolen: 15 minutter
· Dansk, 2. klasse, Bistrupskolen: 12 minutter
· Ugeskemarevolutionen, 7. klasse, Nivå Skole Nord: 15 minutter
· Projektopgave, 7. klasse Bistrupskolen: 10 minutter
· Ph.d. Louise Klinges oplæg om relationskompetencens betingelse: 9 minutter

Se 6 film nedenfor
Se og print liste med markører her

# data[].attributes.attachment_link.description
6 film om relationskompetence Se hvordan lærere helt konkret handler relationskompetent i undervisningen - og få et professionelt sprog til at tale om relationskompetence. I den første af seks film kobler ph.d. Louise Klinge sin praksisnære forskning med klip fra undervisning.

# data[].attributes.headline
Louise Klinges PHD om relationskompetencer

# data[].attributes.subject
Louise Klinges PHD om relationskompetencer

# data[].attributes.body
Louise Klinge - bog

# data[].attributes.body
Louise Klinge - lærerens relationskompetencer

# data[].attributes.attachment_link.title
Læreres relationskompetence - tre synlige kendetegn. Louise Klinge kobler forskning med undervisning

# data[].attributes.body
Louise Klinge
Præsentation

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Praktiker og ph.d.

Fra 2005-2011 underviste jeg på en erhvervsuddannelse og arbejdede som lærer og støttelærer på alle klassetrin på både folke- og friskoler.

I 2016 forsvarede jeg min ph.d. om læreres relationskompetence, som jeg lavede i samarbejde med Københavns Universitet og Professionshøjskolen Metropol. Jeg ønskede dels at udvikle et professionelt sprog om relationen mellem lærer og elever og dels at undersøge, hvad der skal til, for at lærere agerer relationskompetent.

Oprindeligt er jeg cand.mag. i dansk og filosofi, men valgte efter min uddannelse at beskæftige mig med grundskolen.

# data[].attributes.attachment_link.title
Louise Klinge | Relationskompetence v. Louise Klinge

# data[].attributes.attachment_link.description
Fra 2005-2011 underviste jeg på en erhvervsuddannelse og arbejdede som lærer og støttelærer på alle klassetrin på både folke- og friskoler. I 2016 forsvarede jeg min ph.d. om læreres relationskompetence, som jeg lavede i samarbejde med Københavns Universitet og Professionshøjskolen Metropol.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Psykologilærerforening

PLF er til for dig, som er gymnasielærer i psykologi. Som medlem af PLF får du rabat på kurser, adgang til PLFs Facebook-side samt login til vores flotte online medlemsblad, som udkommer 3 gange årligt. Et medlemsskab koster blot 300 kr. pr. år.

# data[].attributes.attachment_link.description
PLF er til for dig, som er gymnasielærer i psykologi. Som medlem af PLF får du rabat på kurser, adgang til PLFs Facebook-side samt login til vores flotte online medlemsblad, som udkommer 3 gange årligt. Et medlemsskab koster blot 300 kr. pr. år.

# data[].attributes.attachment_link.title
VELKOMMEN TIL PER SCHULTZ JØRGENSENS Internetportal

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Institut for Kultur og Læring
Aalborg Universitet
Campus København
A.C Meyers Vænge 15
2450 København SV

Uddannelse:
Cand mag i pædagogik og historie og med en ph.d. i uddannelsesforskning fra RUC.

Arbejdsområde og tillidshverv:
Jeg varetager den daglige ledelse af Center for Ungdomsforskning sammen med Niels Ulrik Sørensen, der er souchef i CeFU.

Desuden er jeg forsker og projektleder på flere undersøgelser indenfor uddannelses- og marginaliseringsområdet og varetager en række forskellige tillidshverv bl.a:

Medlem af Undervisningsministeriets ekspertudvalg for erhvervsretning af 10. klasse (læs mere her)

Medlem af Herlufsholm skole og kostskoles bestyrelse (læs mere her)

Bestyrelsesmedlem i VIA University College

Deltager i dommerpanel i dagbladet Politikens Undervisningspris

Medlem af Advisory Board i Akademiet for Talentfulde Unge (ATU)

Medlem af Socialstyrelsens Advisory Board for det udsatte ungeområde

Medlem af følgegruppen til projektet 'Risici og arbejdsmiljø blandt unge på de nye digitale arbejdsmarkeder - et kollaborativt udviklingsprojekt' (RADAR)

Medlem af faglig referencegruppe i forbindelse med en indsats for psykiske sårbare unge i Brobygning til uddannelse

Medlem af følgegruppen til forsøgsordning på Smedetoften i Københavns Nordvestkvarte til udvikling af nyt ungdomsklubkoncept

Tidligere tillidsposter bl.a.:

Medlem af ekspertudvalg nedsat af statsministeren under Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling mhp. at få flere unge til at gennemføre en ungdomsuddannelse (FGU uddannelsen)

Medlem af formandskabet i Rådet for Ungdomsuddannelser under Undervisningsministeren

Næstformand i det Nationale Dialogforum for uddannelses- og erhvervsvejledning under Undervisningsministeren

Forskningsfelt:
Min forskning tager afsæt i et bredt sociologisk blik på ungdomslivet som det udspiller sig i lyset af gældende samfundsmæssige betingelser og forandringsprocesser. På den baggrund interesserer jeg mig særligt for unge i uddannelsessystemet og gråzonen mellem uddannelse og arbejde, men også for andre af ungdomslivets arenaer.

Mine nøglekompetencer er: Ungdom, uddannelse, udskoling, overgang til ungdomsuddannelser, erhvervsuddannelser, udsatte unge, vejledning og motivation.

Konkret arbejder jeg forskningsmæssigt med følgende områder:

Unges motivation og lyst til læring og uddannelse

Unges overgang fra grundskole til ungdomsuddannelserne

Unge på ungdomsuddannelserne

Unge og uddannelses- og karrierevejledning

Unge og forestillinger om fremtidig uddannelse og job

Unge der er udsatte i forhold til at kunne gennemføre en uddannelse eller kunne klare sig på arbejdsmarkedet

Unge på kanten af samfundet

3 interessante publikationer:

Unges motivation og læring - 12 eksperter om motivationskrisen i uddannelsessystemet

Ungdomsliv

Er selvtillid nok? Betydningen af tillid i fastholdelsen af unge i uddannelse

Priser:
Noemi modtog i april 2013 Mads Rasmussens Mindepris for hendes store indsats ved, igennem forskning, at skabe fokus på og forståelse for erhvervsuddannelsernes værdi for samfundet.
Læs om Mads Rasmussens mindepris Tiltrædelsesforlæsning: Se eller gense Noemi Katznelsons tiltrædelsesforelæsning Andet:
Artikel: 'Vejen til motiverede elever'

# data[].attributes.attachment_link.description
Institut for Kultur og Læring Aalborg Universitet Campus København A.C Meyers Vænge 15 2450 København SV Uddannelse: Cand mag i pædagogik og historie og med en ph.d. i uddannelsesforskning fra RUC. Arbejdsområde og tillidshverv: Jeg varetager den daglige ledelse af Center for Ungdomsforskning sammen med Niels Ulrik Sørensen, der er souchef i CeFU.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Forskningsmæssige interesser:

Jeg er generelt interesseret i spæd- og småbørns kognitive udvikling. Hidtil har jeg interesseret mig for spædbørns opfattelse af den fysiske verden, samt spædbørns begrebsdannelse. Især har jeg foretaget eksperimentelle undersøgelser af spædbørns objektindividuation - dvs. spædbørns evne til at holde rede på antallet af distinkte objekter i et givet scenario.

Pr. 1. januar 2010 blev Center for Selvbiografisk Hukommelsesforskning etableret. Der er tale om et grundforskningscenter, der ledes af prof. Dorthe Berntsen, og jeg indgår som et kernemedlem i dette center. I de kommende år vil jeg således hovedsageligt beskæftige mig med eksperimentelle undersøgelser af udviklingen af børns episodiske hukommelse, der kan anskues som forløbere for egentlig selvbiografisk hukommelse hos større børn og voksne. Her er jeg interesseret i emner som børns opfattelse og afgrænsning af 'begivenheder', og børns evne til at huske handlesekvenser (forsinket imitation), samt paradokset omkring barndomsamnesi.
Con Amore: Center on Autobiographical Memory Research http://www.psy.au.dk/conamore
Et nyt syn på små børns hukommelse for begivenheder (projekt financieret af VELUX FONDEN, fra 01.01.2016-31.12.2019)

Direkte adspurgt har små børn typisk vanskeligt ved at genkalde sig og fortælle om begivenheder, de tidligere har oplevet. Fund fra sådanne studier er typisk blevet tolket som udtryk for, at episodisk hukommelse udvikles relativt sent i børnenes liv. I nærværende projekt udfordrer vi denne klassiske antagelse, som er baseret på tesen om, at genkaldelse typisk er viljestyret og strategisk. Viljestyret og strategisk genkalden af erindringer er imidlertid ikke den eneste måde, hvorpå minder fra konkrete episoder kommer til vores sind. Nogle gange kommer en erindring til os spontant, nærmest 'ud af det blå', uden at vi aktivt og viljestyret har forsøgt at genkalde os den. Spontan genkalden må formodes at være mindre kognitivt krævende, da den i mindre grad trækker på eksekutive funktioner og primært er associativ, men hidtil er spontan genkalden hos børn kun blevet påvist i dagbogsstudier. For nylig er det imidlertid lykkedes os at inducere spontane erindringer eksperimentelt, og nærværende projekt har med anvendelse af dette nye paradigme til formål at afdække, hvor tidligt i ontogenesen spontane erindringer kan induceres samt hvilke faktorer, der faciliterer spontan genkalden. Projektet har grundforskningskarakter, men vil formentlig også have relevans for både vidne-psykologien og den pædagogiske forskning.
Vejlederbrev (specialevejledning):
Jeg giver i princippet vejledning i stort set alle psykologfaglige emner, som den studerende vil lade mig vejlede i; men gør det samtidig klart, om jeg er ekspert i et givent emne eller ej, samt specificerer, hvad det betyder for vejledningen, hvis jeg ikke er ekspert i det pågældende område.

Ifølge vores interne normer har den studerende krav på 15 timers vejledning. Jeg præciserer, at der heri indgår den tid, som jeg som vejleder skal bruge på at læse diverse afsnit skrevet af den studerende undervejs i processen. De ressourcemæssige rammer betyder, at jeg typisk, men ikke altid, vil kunne nå at læse alle dele af specialet én gang. Med mindre det viser sig strengt nødvendigt genlæser jeg sædvanligvis ikke afsnit, som jeg tidligere har givet feedback på.

Indledningsvist forsøger jeg at få overblik over, hvornår den studerende gerne vil være færdig, om vedkommende sideløbende har andre fag (og/eller arbejde), der skal passes, samt hvor godt den studerende regner med - eller håber på - at det skal gå. I den forbindelse gør jeg det klart, at specialet i sidste ende ikke kun skal bedømmes af mig, men også af en ekstern censor. Jeg præciserer også, at mens jeg inden for de ressourcemæssige rammer vil hjælpe alt, hvad jeg kan, mens vejledningen pågår, så er jeg, når specialet er indleveret, ikke længere den studerende "advokat", men vil efter bedste evne forsøge at vurdere specialet så sagligt som muligt.

Det søges også afklaret, hvor velorienteret den studerende er inden for det valgte emneområde. Hvis den studerende fremstår relativt nystartet, opfordrer jeg til systematiske litteratursøgninger samt efterfølgende litteraturlæsning med afsæt i reviews og oversigter.

Første møde har derudover til formål - om muligt - at sigte mod en problemformulering for specialet, samt en udførlig disposition. Det tilstræbes, at vejledningen hurtigst muligt kommer til at omhandle feedback på konkrete tekstudkast fra den studerendes side. Den studerende får valget mellem på forhånd at aftale en dato for næste møde, eller blot at henvende sig, når et tekstafsnit skønnes klar til feedback. Forud for vejledningstimen (ca. 1-2 dage) fremsender den studerende så et tekstafsnit, der typisk er på 5-20 sider. Jeg præciserer, at den studerende vil få mest ud af feedback, hvis manuskriptet så vidt muligt er sprogligt gennemarbejdet. Den studerende opfordres til at medsende en læsevejledning, såfremt han eller hun ønsker, at jeg skal være særligt opmærksom på specifikke dele eller elementer i manuskriptet.

I forbindelse med min læsning af det fremsendte manuskript, anfører jeg så mine kommentarer i margin. I selve vejledningstimen gennemgår vi sammen det fremsendte, og den studerende kan tage mine håndskrevne kommentarer med sig hjem for direkte at kunne gøre brug af noterne. Jeg gør opmærksom på, at jeg fra tidligere specialestuderende ofte får at vide, at jeg i min feedback primært fokuserer på, hvad der skal/bør rettes eller ændres.

Jeg opsætter ingen formelle rammer for aftaler og/eller aflysninger, men forventer implicit, at man giver besked, hvis man skulle blive forhindret. Den studerende gøres også klart, at han eller hun er velkommen til at ringe, maile eller henvende sig, hvis spørgsmål af betydning for processen skulle dukke op undervejs - men at de kan risikere, at jeg ikke lige kan svare, når de henvender sig. Jeg søger også på forhånd at melde ud, hvis jeg er bortrejst eller særligt optaget i bestemte tidsrum. Hvis ikke jeg hører fra en specialestuderende i længere tid, henvender jeg mig til pågældende via mail.

# data[].attributes.attachment_link.title
Peter Krøjgaard - Forskning - Aarhus Universitet

# data[].attributes.attachment_link.description
Jeg er generelt interesseret i spæd- og småbørns kognitive udvikling. Hidtil har jeg interesseret mig for spædbørns opfattelse af den fysiske verden, samt spædbørns begrebsdannelse. Især har jeg foretaget eksperimentelle undersøgelser af spædbørns objektindividuation - dvs. spædbørns evne til at holde rede på antallet af distinkte objekter i et givet scenario.

# data[].attributes.attachment_link.description
Blog om undervisning og didaktik. Tænk bloggen som en buffet, hvor du smager på det der passer dig. Jeg håber bloggen kan tjene som inspiration til din egen undervisning.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Særlige vidensområder

Dansk i udskolingen, Samarbejde mellem skole og hjem- forældrenetværk, Robusthed og dysleksi, Udsatte børn og hjerneforskning, Struktur og systematik i anvendelse af data

Ansættelser

Cand. Pæd. i Pædagogisk Psykologi, PD i Projektledelse og Organisationsudvikling, læsevejleder og folkeskolelærer

Bopælskommune

Skanderborg

Spørg konsulenten
Trine.Trentemoller@stukuvm.dk
Telefon

3392 5459 (onsdag - fredag)

Biografi

Jeg er uddannet lærer fra 2001 med linjefag i dansk og billedkunst. Jeg har arbejdet på Risbjergskolen i Hvidovre og på Mølleskolen i Ry. Gennem mit arbejde som lærer, har jeg primært arbejdet med dansk i udskolingen. Jeg har efterfølgende uddannet mig som læsevejleder og har taget en diplomuddannelse i Projektledelse og Organisationsudvikling med fokus på, hvordan man understøtter en god evalueringskultur i skolen. I 2016 blev jeg færdiguddannet cand.pæd. i Pædagogisk Psykologi fra DPU, hvor jeg skrev speciale om, hvordan udviklingen af udsatte børns eksekutive funktioner kan understøttes af forskellige pædagogiske interventioner. Ved siden af mit arbejde som vejleder og læringskonsulent arbejder jeg med netværksdannelse for forældre til børn med dyslektiske udfordringer.

# data[].attributes.attachment_link.description
Dansk i udskolingen, Samarbejde mellem skole og hjem- forældrenetværk, Robusthed og dysleksi, Udsatte børn og hjerneforskning, Struktur og systematik i anvendelse af data Cand. Pæd. i Pædagogisk Psykologi, PD i Projektledelse og Organisationsudvikling, læsevejleder og folkeskolelærer Skanderborg Trine.Trentemoller@stukuvm.dk 3392 5459 (onsdag - fredag) Jeg er uddannet lærer fra 2001 med linjefag i dansk og billedkunst.

# data[].attributes.attachment_link.description
For elever og kursister, der begynder uddannelse fra 1. august 2017 og frem.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Bladene indeholder fx:

Nyt fra Fagredaktøren

Faglige artikler

Temabeskrivelser fra andre lærere

Opsamling på Facebook-sidens tips

Bogskabet - information om de nyeste udgivelser

Bladene udkommer elektronisk med mulighed for download og udskrivning.

Janne Toftgaard er redaktør på bladet, og hun modtager meget gerne inputs til næste blad - eller næste igen. Se det som et slags "Fra alle os til alle os"-blad. Har du fx netop læst om et interessant begreb, set et forsøg, afprøvet noget nyt med dit hold, eller læst en relevant bog? - skriv til Janne og hør, hvordan dine oplevelser kan blive til en hel, halv eller dobbelt artikel til andres glæde og inspiration.

De faste deadlines for bladene er 1. oktober, 1. januar og 1. april.

Se et eksempel på medlemsbladet Psykologiinformation - her fra februar 2014: psykologiinformationfeb14
PsykologiInformation udkommer her: www.psykologiinformation.dk

Medlemmer modtager en kode pr. e-mail, som kan bruges til at logge ind på siden.

# data[].attributes.attachment_link.description
Nyt fra Fagredaktøren Faglige artikler Temabeskrivelser fra andre lærere Opsamling på Facebook-sidens tips Bogskabet - information om de nyeste udgivelser Bladene udkommer elektronisk med mulighed for download og udskrivning. Janne Toftgaard er redaktør på bladet, og hun modtager meget gerne inputs til næste blad - eller næste igen.

# data[].attributes.body
https://trinity.dk/kontakt/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Find relevante kontaktoplysninger på bestyrelsen.

Anne Nielsen
Formand, Administrerer Facebook-siden, Pædagogisk samarbejdsudvalg, Fagligt Forum
Københavns VUC
Tlf.: 8232 6661
Email: an@kvuc.dk

Elsebeth Borregaard Nielsen
Næstformand, Administrerer 'Bogskabet'
Middelfart Gymnasium
Email: en@mail-mg.dk

Mette Eggertsen
Kasserer, EFPTA-repræsentant, Administrerer medlemskaber
Køge Handelsskole
Email: meg@uv.khs.dk

Janne Toftgaard
Redaktør på PsykologiInformation
Odense Katedralskole
Email: to@odensekatedralskole.dk

Selim Madani Udvikling af kurser
Hjørring Gymnasium og HF-kursus
Email

: Anja Joanna Christensen
Udvikling af kurser
Frederikshavn Gymnasium og HF-kursus
Email ac@frhavn-gym.dk

Thilde Bo Schmidt
Administrerer hjemmesiden og assisterer bl.a. på PsykologiInformation
Kolding Gymnasium
Email: tbs@kolding-gym.dk

Maya Thisted
Assisterer bl.a. på PsykologiInformation
KVUC
Email: mati@kvuc.dk

Jeppe Wolff Ejlskov
Udvikling af kurser
KVUC
Email: je@kvuc.dk

Jette Worsøe Allentoft
Assisterer bl.a. på PsykologiInformation
Learnmark Gymnasium hhx
Email: jeal@learnmark.dk

# data[].attributes.attachment_link.description
Find relevante kontaktoplysninger på bestyrelsen. Anne Nielsen Formand, Administrerer Facebook-siden, Pædagogisk samarbejdsudvalg, Fagligt Forum Københavns VUC Tlf.: 8232 6661 Email: an@kvuc.dk Elsebeth Borregaard Nielsen Næstformand, Administrerer 'Bogskabet' Middelfart Gymnasium Email: en@mail-mg.dk Mette Eggertsen Kasserer, EFPTA-repræsentant, Administrerer medlemskaber Køge Handelsskole Email: meg@uv.khs.dk Janne Toftgaard Redaktør på PsykologiInformation Odense Katedralskole Email: to@odensekatedralskole.dk Selim Madani Udvikling af kurser Hjørring Gymnasium og HF-kursus Email : Anja Joanna Christensen Udvikling af kurser Frederikshavn Gymnasium og HF-kursus Email ac@frhavn-gym.dk Thilde Bo Schmidt Administrerer hjemmesiden og assisterer bl.a.

# data[].attributes.body
GENERALFORSAMLING

torsdag den 7. november 2019 kl. 17.00 – 18.00

på Trinity Hotel & Konference Center, Gl. Færgevej 30, 7000 Fredericia, tlf. 8227 1727

Dagsorden er ifølge vedtægterne:

1.Valg af dirigent og referent.

2. Årsberetning.

3. Fremlæggelse af regnskab til godkendelse.

4. Fremlæggelse af budget, herunder fastlæggelse af kontingentets størrelse.

5. Behandling af indkomne forslag.

6.Valg af medlemmer til bestyrelsen.

7. Orientering om tid og sted for næste års GF.

8. Eventuelt.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
De mindre kurser retter sig mod mere eller mindre direkte implementering i den daglige undervisning.

Årets generalforsamlingskursus inviterer nogle af landets førende forskere og har derfor et bredere fagligt sigte.

Generalforsamlingskurset i 2019 afholdes d. 7. - 8. november i Fredericia, Hotel Trinity. Find programmet her:

Program for årsmødet og generalforsamlingskurset

på TRINITY Hotel og Konference Center, Gl. Færgevej 30, Snoghøj, 7000 Fredericia
Torsdag den 7. november

Kl. 10.15 - 12.00
Relationskompetence

v/Line Rønn Shakoor, cand.pæd. i didaktik, materiel kultur, konsulent i relationskompetence og underviser i didaktik Professionshøjskolen Absalon

v/Trine Trentemøller, cand.pæd. i pædagogisk psykologi, PD i projektledelse og organisationsudvikling, læsevejleder og folkeskolelærer

Eftermiddagens program - tre seminarer. Arrangørerne har på forhånd inddelt jer i grupper, som alle skal igennem eftermiddagens tre seminarer.

Kl. 13.00 - 14.00
Seminar 1: Begrebskort og gåsespil i psykologi v/Jeppe Wolff Ejlskov bestyrelsesmedlem, www.lektionen.dk og lektor ved Københavns VUC og Steffen Petersen Kjelds, lektor ved Københavns VUC. Se deres begrebskort her: https://forlagetcolumbus.dk/produkt/kort-om-psykologi/produkt/vis/

Seminar 2: Relationskompetence og didaktik v/Line Rønn Shakoor og Trine Trentemøller. Om koblingen mellem viden om relationskompetence og didaktik, som giver gode betingelser for relationer mellem underviser og elever - men også eleverne imellem. Du får teorierne koblet til egen praksis og får didaktiske greb med hjem.

Seminar 3: Brug af eksperimentel metode i moderne udviklingspsykologi v/ Peter Krøjgaard. Krøjgaard er professor i udviklingspsykologi ved Psykologisk Institut, Aarhus Universitet og vil præsentere illustrative eksempler og der vil blive god mulighed for at stille spørgsmål.

Kl. 14.15 - 15.15
Seminar 4: Begrebskort og gåsespil i psykologi v/Jeppe Wolff Ejlskov bestyrelsesmedlem, www.lektionen.dk og lektor ved Københavns VUC og Steffen Petersen Kjelds, lektor ved Københavns VUC. Se deres begrebskort her: https://forlagetcolumbus.dk/produkt/kort-om-psykologi/produkt/vis/

Seminar 5: Relationskompetence og didaktik v/Line Rønn Shakoor og Trine Trentemøller. Om koblingen mellem viden om relationskompetence og didaktik, som giver gode betingelser for relationer mellem underviser og elever - men også eleverne imellem. Du får teorierne koblet til egen praksis og får didaktiske greb med hjem.

Seminar 6: Brug af eksperimentel metode i moderne udviklingspsykologi v/ Peter Krøjgaard. Krøjgaard er professor i udviklingspsykologi ved Psykologisk Institut, Aarhus Universitet og vil præsentere illustrative eksempler og der vil blive god mulighed for at stille spørgsmål.

Kl. 15.30 - 16.30
Seminar 7: Begrebskort og gåsespil i psykologi v/Jeppe Wolff Ejlskov bestyrelsesmedlem, www.lektionen.dk og lektor ved Københavns VUC og Steffen Petersen Kjelds, lektor, ansat ved Københavns VUC. Se deres begrebskort her: https://forlagetcolumbus.dk/produkt/kort-om-psykologi/produkt/vis/

Seminar 8: Relationskompetence og didaktik v/Line Rønn Shakoor og Trine Trentemøller. Om koblingen mellem viden om relationskompetence og didaktik, som giver gode betingelser for relationer mellem underviser og elever - men også eleverne imellem. Du får teorierne koblet til egen praksis og får didaktiske greb med hjem.

Seminar 9: Brug af eksperimentel metode i moderne udviklingspsykologi v/ Peter Krøjgaard. Krøjgaard er professor i udviklingspsykologi ved Psykologisk Institut, Aarhus Universitet og vil præsentere illustrative eksempler og der vil blive god mulighed for at stille spørgsmål.

Fredag den 8. november

Kl. 09.00 - 10.30
Møde med fagkonsulenten - nyt fra Undervisningsministeriet

v/ Mikkel Krag Brunvold, fagkonsulent i afsætning, markedskommunikation, innovation og psykologi

Kl. 10.30 - 12.00
Uddannelse, motivation, ungdom og identitet

v/Noemi Katznelson, Centerleder, forskningsleder og professor, Center for Ungdomsforskning

# data[].attributes.attachment_link.description
De mindre kurser retter sig mod mere eller mindre direkte implementering i den daglige undervisning. Årets generalforsamlingskursus inviterer nogle af landets førende forskere og har derfor et bredere fagligt sigte. Program for årsmødet og generalforsamlingskurset på TRINITY Hotel og Konference Center, Gl. Færgevej 30, Snoghøj, 7000 Fredericia Torsdag den 7.