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Coupe du monde 2019 : pourquoi les Américaines sont si fortes

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Fatoumata Diawara est chanteuse et musicienne extraordinaire. Ses chansons sont en français et en wassoulou et traitent l'égalité, le racisme, et l'acceptation. Elle est venue à Portland en mars et je suis allée la voir; c'était une expérience émouvante ! -Ivy

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Chaine Youtube drôle avec des anecdotes culturelles depuis une perspective anglaise.

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What The Fuck France - L' Administration

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Comparez les dimensions culturelles des pays !

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Comparez les dimensions culturelles des pays !

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https://www.hofstede-insights.com/product/compare-countries/

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Please select a country in the dropdown menu below to see the values for the 6 dimensions. After a first country has been selected, a second and even a third country can be chosen to be able to see a comparison of their scores.

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Enseignez l'anglais aux universités en France !

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Enseignez l'anglais aux universités en France !

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Ce site est très utile si vous souhaitez enseigner l'anglais (ou d'autres langues) à l'étranger. Il affiche les postes de lecteur ou lectrice aux universités françaises et explique comment y postuler. De plus le site a des resources si vous avez besoin d'une licence de conduite ou d'assurance de santé à l'étranger. - Ivy

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If you have finished at least one year of a Master's degree, you may be eligible to apply to teach English at the university level in France. Please read through the English lecteur / lectrice information and check out last year's job listings to get an idea of when most deadlines are and which universities were hiring. I'll continue to add new job listings to this post as I receive them, so be sure to check back often and follow ielanguages on Twitter where I always tweet the new job listings. If your university has a job listing to advertise, feel free to tweet me or e-mail me at ielanguages@gmail.com.

IMPORTANT REMINDER: Lecteurs/lectrices work up to 300 hours of travaux pratiques (TP) per year, or possibly up to 100 hours of travaux dirigés (TD). TP is generally labs/workshops/testing or other classes that require very little preparation, while TD refers to actual lectures, which obviously require more preparation. For lecteur/lectrice positions, you should not be asked to work more than 100 TD hours per year. Maîtres de langue work 288 hours of TP or 192 hours of TD. Some universities have been hiring lecteurs and forcing them to work 200 TD hours so they only have to pay the lecteur salary instead of the maître de langue salary. In January 2014, Heike Romoth published an article in SNESUP (bottom of page 17 in the PDF) criticizing this illegal practice. The official décret states that "Les lecteurs de langue étrangère assurent un service annuel en présence des étudiants de 300 heures de travaux pratiques. Leur service peut comporter des travaux dirigés sans que leur nombre d'heures annuelles de travaux dirigés puisse être supérieur à 100." If you are hired as a lecteur/lectrice, please make sure the university is not exploiting you by making you do more work for less pay. This has been a problem mostly at universities in and around Paris. Read this comment from a former lecteur on how they handled this particular problem.

Open lecteur/lectrice/maître de langue positions for the 2019-2020 academic year

The University of Toulon is hiring one lecteur/lectrice and one maître de langue to begin September 1, 2019 within UFR Lettres, Langues et Sciences Humaines. Deadline to apply is May 14, 2019.

The University of Angers is looking for a Maître de Langue in English, for its Law department. Start date: September 1st 2019. You need to be either a native speaker of English or have a near-native command of the language, speak decent French, and preferably have a Master's Degree (or some other form of training) in Law, or at least have a keen interest in judicial issues, to apply for this position. You will be required to teach across the range from L1 to M2 and be in charge of developing all or part of the course material. Past experience of course development is therefore greatly appreciated.

To apply send your CV and cover letter to lynda.lecaudey@univ-angers.fr and / or sonia.bruzac@univ-angers.fr before May 26th 2019. Please feel free to pass the word if you know of anyone who might be interested.

Positions already filled / deadlines have passed

Nantes University is recruiting lecteurs/lectrices for both the Languages department in Nantes (students specialising in Business or general English studies) and for the La Roche sur Yon campus (students specialising in Business, Law or Hospitality). To apply for either or both positions, please send a CV and cover letter in English, plus the contact details of a referee, to Jackie.baker@univ-nantes.fr by March 22nd 2019.

La Faculté de Médecine Montpellier-Nîmes recrute actuellement des anglophones ayant un niveau Master 1 (validation d'une année post-licence) pour un poste de lecteur pour l'année universitaire 2019-20 avec un contrat de 12 mois à partir du 1/10/19. 300 heures d'enseignement (TP) par année universitaire. Le profil de ce poste nécessite un bon niveau de français.

Envoyer un CV et une lettre de motivation (les deux documents en français et en anglais) par email à :
rama.levin@umontpellier.fr
The Université de Picardie Jules Verne at Beauvais is hiring one maître de langue to begin in September 2019. Deadline to apply is March 15, 2019.
The Université d'Angers was hiring one lecteur/lectrice d'anglais to teach students at both Bachelor and Master levels, mostly in Tourism studies. Deadline to apply was January 31 (but position was filled before this date.)
Other Options to Teach English Abroad

If you are not qualified to teach at the university level, consider the Teaching Assistant Program in France to teach in the French public school system. The contract is shorter and the pay is less, but it is good experience if you plan to move up to teaching at the university level later on. Deadlines are from December to March, depending on your nationality. There are also other opportunities to teach English in Europe or Latin America if you would like to teach in other countries.

If you are an American citizen with a Master's degree in TESOL/linguistics, you can also apply to the English Language Fellow Program to teach English overseas for 10 months. The locations change every year, but there are many options available and the stipend is $30,000.

This entry was posted in Teaching English & Other Languages and tagged english lecteur, english lectrice, english teaching, lecteur d'anglais, maitre de langue, teach english in france on by .

Looking for 2019-2020 job listings?
If you have finished at least one year of a Master's degree, you may be eligible to apply to teach English at the university level in France. Please read through the English lecteur / lectrice information and check out last year's job listings to get an idea of when most deadlines are and which universities were hiring. I'll continue to add new job listings to this post as I receive them, so be sure to check back often and follow ielanguages on Twitter where I always tweet the new job listings. If your university has a job listing to advertise, feel free to tweet me or e-mail me at ielanguages@gmail.com.

IMPORTANT REMINDER: Lecteurs/lectrices work up to 300 hours of travaux pratiques (TP) per year, or possibly up to 100 hours of travaux dirigés (TD). TP is generally labs/workshops/testing or other classes that require very little preparation, while TD refers to actual lectures, which obviously require more preparation. For lecteur/lectrice positions, you should not be asked to work more than 100 TD hours per year. Maîtres de langue work 288 hours of TP or 192 hours of TD. Some universities have been hiring lecteurs and forcing them to work 200 TD hours so they only have to pay the lecteur salary instead of the maître de langue salary. In January 2014, Heike Romoth published an article in SNESUP (bottom of page 17 in the PDF) criticizing this illegal practice. The official décret states that "Les lecteurs de langue étrangère assurent un service annuel en présence des étudiants de 300 heures de travaux pratiques. Leur service peut comporter des travaux dirigés sans que leur nombre d'heures annuelles de travaux dirigés puisse être supérieur à 100." If you are hired as a lecteur/lectrice, please make sure the university is not exploiting you by making you do more work for less pay. This has been a problem mostly at universities in and around Paris. Read this comment from a former lecteur on how they handled this particular problem.

Open lecteur positions for 2018-2019:

Le PEARL (Pôle d'Enseignement, d'Autoformation et de Recherche en Langues) at the Université de Lorraine in Nancy is hiring an English lecteur/lectrice; re-posted June 28 - please apply as soon as possible [download PDF]

Deadline already passed:

L'Université Bordeaux Montaigne is hiring an English lecteur/lectrice; deadline March 8, 2018 [visit website for forms] (The website does not currently include English, but there is a PDF announcing the English position.)

The La Roche-sur-Yon campus of the Université de Nantes is hiring an English lecteur/lectrice; deadline is March 22, 2018 [download PDF]

The ENSIAME Engineering school at the Université de Valenciennes is hiring an English lecteur/lectrice; deadline is March 30, 2018 [download PDF]

The Faculté des Sciences et Technologies à Vandoeuvre lès Nancy at the Université de Lorraine is hiring an English lecteur/lectrice; deadline is April 6, 2018 [download PDF]

L'UFR Sciences et Technologie de l'UPEC (Université Paris Est Créteil) recrute un maître de langue anglaise sur un poste susceptible d'être vacant pour l'année universitaire 2018-2019 (poste renouvelable une fois) afin d'assurer des TD d'anglais auprès des étudiants du L1 au M2. Les conditions requises pour une candidature sont les suivantes:

être titulaire d'une thèse de 3ème cycle ou PhD / être inscrit en thèse ou être titulaire d'un Master 2 au moment de la demande.

être de langue maternelle anglaise

maîtriser la langue française

Le service est de 192h à l'année. Le salaire est de 2012 euros bruts mensuels. Les candidatures doivent inclure les documents suivants :

curriculum vitae,

lettre de motivation,

papiers d'identité,

copie du dernier diplôme obtenu

attestation de l'établissement justifiant le nombre d'années d'études sanctionnées par le dernier diplôme obtenu (ce dernier document peut être fourni ultérieurement)

et être envoyées par e-mail au plus tard le mercredi 2 mai 2018 à 17h. Les entretiens seront organisés le vendredi 4 mai 2018 au matin.

Bernard FROUIN
UFR Sciences et Technologie - UPEC
frouin@u-pec.fr

La Faculté de Médecine Montpellier-Nîmes recrute actuellement des anglophones ayant un niveau Master 1 (validation d'une année post-licence) pour un poste de lecteur pour l'année universitaire 2018-19 avec un contrat de 12 mois, éventuellement renouvelable une fois seulement. 300 heures d'enseignement (TP) par année universitaire, avec la possibilité d'heures d'enseignement supplémentaires.

Envoyer un CV avant le 15/5/18 à l'adresse suivante :

Ou par email : rama.levin@umontpellier.fr

From the Comments: "A colleague at the IUT at Paris 5 has let me know that they are looking to hire a lecteur for next year. The deadline is May 23. If you're interested, send a CV and cover letter to Marie-Annick Mattioli ( marieannick.mattioli@gmail.com)."

The IUT de Sceaux (equivalent of a Technical College of Higher Education) is recruiting a lecteur/lectrice d'anglais for the 2018/2019 academic year (September to June). The position can be renewed for a second year.

The IUT de Sceaux caters for students doing courses majoring in Commerce and Financial Management, so the classes are oriented towards business English. Other activities include preparing students for oral exams (business schools) or international certificates (TOEIC, for example).

Working conditions are good: class sizes are generally up to 18 students, all classrooms are equipped with audio-visual equipment. There are language laboratories and a multimedia room available for use. Many English-teaching textbooks are at your disposal.

Teaching hours: 200 annually, on average approx. 14 per week from mid-September to mid-April. Plus the possibility of doing extra hours, paid as overtime @ approx..€40 gross/hour. No classes during the university holiday periods.

Monthly salary: Approx. €1200 net, September 2018 to August 2019.

Requirements

Applicants must:

have a native-like or bi-lingual level of English (C2 level +)
have a university degree at BA Honours level or higher (i.e. a 4-year degree, comprising 240 ECTS)
already have valid working papers for France or have an EU nationality

Applicants will preferably:

have already had significant experience in teaching (business) English to students or to adults
have a good knowledge of French and of the French university system

To apply, send your application (CV and letter in English) by email to:-

Kevin Diamond

Coordinateur des langues
IUT de Sceaux
kevin.diamond@u-psud.fr

Deadline : May 27 2018.

Candidates shortlisted for interview will be contacted a few days after the deadline.

Université de Perpignan-Via Domitia: In 2018/19, we are hiring a European native speaker of English who will work alongside our non-European lectrice who is staying on for a second year. Applicants should hold an MA (or similar) in Humanities, and should be fluent in French. They should be competent to describe the English language precisely in grammatical and in phonological terms and to use and teach the IPA for English. The position involves teaching duties and administrative tasks such as forming class groups and processing the students' assessment results, as well as organizing extracurricular activities and administering an English club, "l'Assoc des anglicistes" (FB Assoc des anglicistes Perpignan).

Contracts are for 12 months 1 Oct-30 Sep., but in practice lecteurs/lectrices are requested to be available from late August to early July. Contracts may be extended for a second year and the Department encourages assistants to stay for two years. Staff must be available for the two 12-week teaching periods (early September to early May) and during revision, examination and board of examinations periods. The pay is 1200 € per month net and the workload is 300 teaching hours per year, plus about half a day a week to be devoted to organizing and attending extracurricular student activities with the Assoc des anglicistes. The Department's two language assistants (one European and one non-European) are encouraged to work together, both in teaching and administrative duties and in club activities. These can be adapted to each assistant's talents and include taking on an administrative function in the Association des anglicistes together with student members and organizing activities ("Pub Quiz" nights, conversation sessions, etc.; see FB.)

The lecteurs mainly teach oral classes and organize language laboratory sessions in the Centre de langues ( http://centredelangues.univ-perp.fr), but may teach other classes, e.g. Translation or Writing skills, depending on needs and their personal qualifications. The workload is defined by the English department but a large part of the teaching is done for the Département de Langues Etrangères Appliquées (LEA), and occasionally for other departments such as History.
A lecteur / lectrice wishing to take another job must obtain permission from the University's Human Resources office. There is no problem with this over the summer period, which is paid as in the rest of the year. For more information, please contact Dr Hélène Guillaume, guillaume@univ-perp.fr. Applications (CV in English, cover letter in French) should be sent jointly by 31st May 2018 to:

Mme Isabelle CASES, cases@univ-perp.fr, Directrice, Département des Etudes Anglophones
Mme Hélène GUILLAUME, guillaume@univ-perp.fr
Université de Perpignan - Via Domitia, Faculté des Lettres, Batiment Y
52 avenue Paul Alduy, 66860 PERPIGNAN, France

L'ESPE de l'Académie de Lyon recrute un.e lecteur.trice d'anglais pour la rentrée 2018-19

Le profil et toutes les informations nécessaires se trouvent ici :
https://espe.univ-lyon1.fr/espe/recrutement/

Attention, délai court : 1er juin

The IUT of Rennes, Brittany is looking for a "lecteur ou lectrice d'anglais" for next September. This teaching position is open to native English speakers who have a Master's Degree (Master 1).

This job offer is for a young man or woman who is interested in leading conversation classes with small groups of first and second year engineering students in the four following departments (all located on the same premises): civil, electrical, mechanical engineering and chemistry.

The contract is for one year, renewable once, for 300 teaching hours spread out between school holidays but the applicants will have to be ready to accept extra hours, all paid of course. The salary is paid monthly from September 1st 2018 until August 31st 2019.

If you would like to apply for this job, please send your CV, your cover letter and a copy of your ID to iut-rennes-rh@univ-rennes1.fr

The deadline for applying is June 7th. The interviews will take place on June 25th/26th.

Poste de lecteur vacant au département d'anglais de l'Université d'Angers. Les dossiers de candidature (CV, lettre de motivation et diplômes) sont à adresser avant le 25 juin 2018 à :

Taïna Tuhkunen, responsable des relations internationales du département d'anglais de l'UA ( taina.tuhkunen@univ-angers.fr), et à Marc Jeannin, directeur du département d'Etudes Anglophones ( marc.jeannin@univ-angers.fr)

English Teaching Assistant position at Le Mans University, France, beginning first week of September 2018 until late June 2019 (work contract ending August 31, 2019). Possibility of renewal for another academic year. (no deadline given)

· Must have a status of a graduate student as of Fall 2018.

· Must speak French at intermediate or advanced level to communicate with coworkers and with some students

· Must be able to work independently; some experience teaching English would be preferable as would be cross-cultural skills

· Must commit for the entire period of the contract (one year minimum)

· Job Responsibilities:

English Conversation Workshop, English Tutoring, Evening English classes for a total or 13 hours per week spread out Monday-Friday

Independent lesson planning and teaching; planning and execution of games and activities

Integration of listening, speaking, reading and writing skills

· Salary equivalent to about $1,400/£900 per month (paid through the summer even though you are not working)

· Opportunity to meet people and make friends from all different cultures and backgrounds

· Opportunity to improve proficiency in French and immerse in French culture

· Free weekends and several paid vacations allow for flexibility to travel (Paris is 1.5 hours away by train). France has affordable trains so that you can go anywhere fairly easily

· With the entire summer off work, but paid, you are free to stay in France/Europe until the end of August

· Le Mans is an easy city to get around with ample affordable public transportation.

· Plenty of shopping, bars, restaurants, cinemas, cafés in the city center with a convenient tramway service from campus

Delphine.Letort@univ-lemans.fr

William.Gleeson@univ-lemans.fr

Maud.Michaud@univ-lemans.fr

Sophie.Soccard@univ-lemans.fr

L'Université de Picardie Jules Verne (UPJV) is hiring three English lecteurs/lectrices. Send cover letter and CV (with nationality included) to emmanuelle.durieux [at] laposte.net (no deadline given)

Other Options to Teach English Abroad

If you are not qualified to teach at the university level, consider the Teaching Assistant Program in France to teach in the French public school system. The contract is shorter and the pay is less, but it is good experience if you plan to move up to teaching at the university level later on. Deadlines are from December to March, depending on your nationality. There are also other opportunities to teach English in Europe or Latin America if you would like to teach in other countries.

If you are an American citizen with a Master's degree in TESOL/linguistics, you can also apply to the English Language Fellow Program to teach English overseas for 10 months. The locations change every year, but there are many options available and the stipend is $30,000.

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Welcome to the 2017-2018 list of English lecteur / lectrice and maître de langue positions at French universities!

Read through this previous post about these English lecteur / lectrice positions in France for more information and the education requirements. You can also check out last year's job listings to get an idea of when most deadlines are and which universities were hiring.

I'll continue to add new job listings to this post as I receive them, so be sure to check back often and follow ielanguages on Twitter where I always tweet the new job listings.

If your university has a job listing to advertise, e-mail me at ielanguages@gmail.com.

IMPORTANT REMINDER: Lecteurs/lectrices work up to 300 hours of travaux pratiques (TP) per year, or possibly up to 100 hours of travaux dirigés (TD). TP is generally labs/workshops/testing or other classes that require very little preparation, while TD refers to actual lectures, which obviously require more preparation. For lecteur/lectrice positions, you should not be asked to work more than 100 TD hours per year. Maîtres de langue work 288 hours of TP or 192 hours of TD. Some universities have been hiring lecteurs and forcing them to work 200 TD hours so they only have to pay the lecteur salary instead of the maître de langue salary. In January 2014, Heike Romoth published an article in SNESUP (bottom of page 17 in the PDF) criticizing this illegal practice. The official décret states that "Les lecteurs de langue étrangère assurent un service annuel en présence des étudiants de 300 heures de travaux pratiques. Leur service peut comporter des travaux dirigés sans que leur nombre d'heures annuelles de travaux dirigés puisse être supérieur à 100." If you are hired as a lecteur/lectrice, please make sure the university is not exploiting you by making you do more work for less pay. This has been a problem particularly at universities in and around Paris.
Added July 12, 2017:

L'Université de Strasbourg recrute un(e) lecteur/lectrice de langue maternelle anglaise pour l'année universitaire 2017-2018.

Les candidats doivent être titulaires d'un diplôme au moins équivalent à celui de la licence (ou Bachelor of Arts). Un niveau B2 en français est également attendu.

Les enseignements à assurer seront des cours de conversation, langue orale et expression écrite, et s'adresseront à des étudiants de niveau licence ou master. Le/ la candidat(e) retenu(e) intégrera une équipe de quatre lecteurs et assurera pendant l'année une moyenne de 8 cours par semaine.

Une rémunération de 1214 euros (revenu net) par mois est prévue.

Added July 3, 2017:
Le Département des Langues de l'Université de Versailles-Saint-Quentin-en-Yvelines recrute pour l'année 2017-2018 un Maître de Langues en anglais (H/F).

- Conditions requises : être de langue maternelle anglaise et titulaire au minimum d'un niveau Master 2. Des connaissances en phonétique anglaise et une expérience préalable dans le supérieur en France sont souhaitées mais non exigées.

- Cours à assurer : cours d'anglais oral en licence, LANSAD, phonétique.

Poste d'un an, renouvelable une fois.

Service annuel :192 h HETD.
Rémunération : indice brut 482, soit 1954,07 euros / mois.

Merci d'envoyer pour le 8 juillet 2017 au plus tard CV et lettre de motivation en français à :

susan.baddeley@uvsq.fr
Added July 2, 2017:

L'Université de Picardie Jules Verne (UPJV) à Amiens cherche un lecteur de langue anglaise pour l'année universitaire 2017-2018 titulaire d'un BA. Les candidats peuvent envoyer un CV et une lettre de motivation à cette adresse: emmanuelle.durieux@laposte.net

Un contrat de Maître de langue serait à pourvoir au Centre de ressources en langues de l'Université d'Evry pour dispenser des cours de type LANSAD. Contactez: Frederick Goodman - frederick.goodman@univ-evry.fr

[Not clear if this is same job as above listing] The Université d'Evry/member of Paris Saclay, south of Paris (35 minutes train ride from the Gare de Lyon), will probably be recruiting a maître de langue in English for September 2017. Please do not apply if you do not fulfill the following conditions:

- must be a native/mother tongue speaker

- teaching experience of English is important, especially at secondary school/university level

- a Master's degree is required

- nationality of a European Union country is required, or if anglophone from outside Europe, residence/work papers must already be established

Please email a letter and CV to secretaire-crl@univ-evry.fr

une langue que vous pratiquez à l'égal de votre langue maternelleL'université Paris-Dauphine recrute pour la rentrée 2017 un lecteur en langue anglaise. Les conditions de recrutement sont les suivantes :
* L'anglais doit être votre langue maternelleou
* Vous devez justifier d'une année d'études accomplie avec succès après l'obtention d'un titre ou d'un diplôme français ou étranger d'un niveau équivalent à celui du diplôme national de licence.
Le dossier de candidature doit comprendre :* Un curriculum vitae,
* Une photocopie de votre diplôme et une traduction de votre diplôme en français
* Une lettre de motivation,
* Une photocopie d'une pièce d'identité avec photographie.
Le dossier de candidature doit être transmis par mail à l'adresse suivante : beatrice.baeza@dauphine.fr
Added May 16, 2017:
The University of Angers is looking for a Maître de Langue, for its Law department. You need to speak fluent English, decent French, and have a Master's Degree in Law to apply. Please feel free to pass the word if you know of anyone who might be interested. The ad is not on the university website yet, but you can write to me at this address: anne.wilkinson@univ-angers.fr
Added May 12, 2017:
Poste de lecteur [download pdf of job description]
Université du Littoral Côte d'Opale (ULCO)

L'Université du Littoral Côte d'Opale (ULCO), Boulogne-sur-Mer, France has one vacancy for a position of "Lecteur/Lectrice" (entry level teaching position) at the Département de Langues et Langues Appliquées for a 1-year (renewable) contract starting September 1st, 2017 and ending August 31st, 2018. Aside from the holiday periods, lecteurs must be ready and willing to work throughout the duration of their contract. This teaching position is open to native English speakers who are university graduates (4 year degree or Masters) preferably in English, French, history, politics, education and/or another Arts/Humanities subject.

The lecteurs mainly teach oral classes in small groups but will also teach other classes, e.g. English for non-specialists (100h TD). The workload is defined by the Languages Department but some of the teaching is done for other departments.

Teaching experience and/or training in teaching English as a foreign language (or in teaching French) and/or working in a language centre, although not essential, would be an advantage. We are looking for independent, dynamic, flexible, positive, constructive team players. The Department's two language assistants (one European and one non-European) are encouraged to work together, both in teaching and administrative duties and in club activities. These can be adapted to each assistant's talents and include organizing activities (Pub Quizzes, conversation sessions, cinema club, theatre club, etc.). The lecteurs are expected to put in the necessary time to do lesson planning and marking, participating with colleagues in developing audio and multimedia resources for teaching English.

Please email a letter of application and the list of documents below including address, email, telephone number:
1) a CV in French (see model below), with a recent photograph of the candidate;
2) a detailed CV in English;
3) a French letter of application;
4) a photocopy of passport page with photo;
5) photocopy of your highest university degree;
6) letters of reference and the names, addresses, emails and phone numbers of possible referees;
7) MP3 or MP4 recording by the candidate of the following:
a) a brief presentation of the candidate in English (2-3 minutes) for the job application,
b) a brief presentation of the candidate in French (2-3 minutes) for the job application

Send the above as soon as possible preferably before 2nd June 2017 to Imelda.Elliott@univ-littoral.fr and to Departement.Langues@univ-littoral.fr

Curriculum vitae en français (modèle)
Nom patronymique: Nom marital :
Prénom :
Date de naissance :
Lieu de naissance :
Nationalité :
Marié - célibataire - divorcé
Nombre d'enfants :
Adresse :
Tél mobile :
Tél. fixe à l'étranger :
Skype/WhatsApp :
Email
Diplôme(s) obtenu(s) (joindre la photocopie) :
Nature : Date d'obtention :
Université :
Attestations : (Nom, qualité et adresse électronique de deux universitaires pouvant fournir une attestation sur le candidat ) :
Activités universitaires /professionnelles en 2016-2017
Expérience d'enseignement des langues vivantes :
Autres emplois occupés :
Séjours précédents en France :

DEADLINES HAVE PASSED / NO DEADLINE / POSITIONS ALREADY FILLED:

[This position has been filled.] La Faculté de Médecine Montpellier-Nîmes recrute actuellement des anglophones ayant un niveau Master 1 (validation d'une année post-licence) pour un poste de lecteur pour l'année universitaire 2017-18 avec un contrat de 12 mois, éventuellement renouvelable une fois seulement. 300 heures d'enseignement (TP) par année universitaire.

Université d'Orléans is hiring a lecteur/lectrice. Deadline is May 15, 2017. [ download pdf of job description]

Université Jean Monnet in Saint-Étienne is hiring a lecteur/lectrice in the Science Faculty for 2017-18. Deadline to apply is May 15, 2017. [ download pdf of job description]

Université de Perpignan-Via Domitia is hiring a non-European English lecteur/lectrice for 2017-18. Applications (CV in English, cover letter in French) should be sent jointly by 25th April, 2017 to Mme Isabelle CASES, cases@univ-perp.fr, Directrice, Département des Etudes Anglophones Mme Hélène GUILLAUME, guillaume@univ-perp.fr

L'université de Cergy-Pontoise (région parisienne) recrute pour la rentrée 2017-18 un lecteur ou une lectrice anglophone. Le dossier de candidature devra être transmis par courier électronique avant le 1er mai 2017 à emmanuelle.de-champs@u-cergy.fr, yannicke.chupin@u-cergy.fr, henry.wyld@u-cergy. fr : un CV, une lettre de motivation, la photocopie d'une pièce d'identité, copie des diplômes, et lettres de recommandation (éventuellement). Des entretiens seront organisés à l'UCP en mai-juin 2017.

Université de Bordeaux is hiring four English lecteurs/lectrices. Application materials must be uploaded before April 27, 2017.

Université Clermont Auvergne (France) has one vacancy for a position of "Lecteur/Lectrice" ( entry level teaching position, not to be mistaken with the English term " lecturer") at the Hypermedia Language Centre at the Faculty of Languages, Cultures and Communication for a 1-year (renewable) contract starting September 1st, 2017 and ending August 31st, 2018. Aside from the holiday periods, lecteurs must be ready and willing to work throughout the duration of their contract.

The position involves teaching in a multimedia lab and offers a relatively rare opportunity to gain valuable experience in a developing area. The centre, which earned the European Award for Languages in 2003, aims to foster and develop students' oral

communication and comprehension skills in English by its unique combination of face-to-face group activities and on-computer pair work:

http://lacc.univ-bpclermont.fr/article282.html

Contact hours average about 19-22 hours (maximum) a week during term time but work will also include tutoring students' recorded discussions on our own software platform and working with colleagues to prepare and update multimedia lesson material, taking part in university events and fairs, writing and supervising exams, correcting and supervising resits.

The applicant should be a university graduate and a native speaker of English with training and experience in TEFL (preferably at least two years' teaching experience). A qualification such as the CELTA would be particularly appreciated. He or she should be enthusiastic about working with ITC in a communicative approach as part of a dynamic team.

We are looking for independent, dynamic, positive, constructive team players, able to do their own lesson planning, ready to put in the necessary time it takes to do lesson planning and marking, who are flexible and who can adapt quickly to unforeseen changes in organization.

A CV, letter of reference, references and covering letter should be sent by email to:

Emily Butler, Emily.Butler@univ-bpclermont.fr , head of the Hypermedia Language Centre.

Application deadline: Friday the 14th of April 2017.

Interviews: May 2017.

L'UFR Lansad de l'Université de Lorraine a deux postes de lecteurs anglophones à pourvoir à la prochaine rentrée de septembre.

Voici ci-dessous les modalités des postes :

Poste de lecteur d'anglais - Université de Lorraine (Nancy)
UFR LANSAD (Langues pour Spécialistes d'Autres Disciplines)

Le PEARL (Pôle d'Enseignement, d'Autoformation et de Recherche en Langues), recrute des lecteurs d'anglais (langue maternelle) pour le 1er septembre 2017.

Profil

Le candidat doit être de langue maternelle anglaise et disposer d'une bonne maîtrise de la langue française. Il doit justifier de l'obtention d'un titre ou diplôme d'un niveau Master 1. Une expérience d'enseignement préalable est appréciée mais elle n'est pas obligatoire.

Attention, les personnes ayant déjà fait 2 ans de lectorat ne sont pas éligibles pour ce poste.

Charge d'enseignement

Enseignement de la langue anglaise niveau intermédiaire et avancé. Le service du lecteur se répartit entre plusieurs structures (campus lettres et sciences humaines, campus droit-économie, ISAM-IAE, formation MIAGE de Nancy).

Il dispensera des cours de langue anglaise écrite et orale (sujets transversaux et de spécialité) ainsi que des cours de conversation et des ateliers dans nos centres de langues. Il travaillera en équipe avec des enseignants permanents et il pourra avoir à gérer certains cours en autonomie.

Le lecteur participera également à la conception des sujets de contrôle continu ou terminaux, à la surveillance des examens et à la correction des copies.

Conditions d'exercice

Contrat du 1er septembre 2017 au 31 août 2018.

Renouvelable une fois pour la même durée.

Charge d'enseignement de 200 heures TD et jusqu'à 100 heures complémentaires, sur une durée de 10 à 12 semaines par semestre

Rémunération de 1486 euros bruts/mois

Dossier de candidature

à transmettre par mail aux deux contacts ci-dessous pour le 31 mars 2017 :

- curriculum vitae- lettre de motivation- copie des diplômes

- lettre de recommandation

Contacts et envoi du dossier de candidature :

Carine Martin (directrice du PEARL) : Claire Semin (responsable des lecteurs du PEARL) : Carine.Martin@univ-lorraine.fr
claire.semin@univ-lorraine.fr

The IUT of Cachan (15 minutes from Paris on line B or the 187 bus) is looking for a "lecteur ou lectrice d'anglais". This teaching position is open to native English speakers who have a Master's Degree (Master 1).

This job offer is for a young man or woman who is interested in leading conversation classes with small groups of first and second year engineering students. The contract is for one year for 300 teaching hours spread out between school holidays. The salary is paid monthly from September 1 st 2017 until August 31 2018. st

If you would like to apply for this job, please send your CV and cover letter to Mme Ennezat ( marie-amelie.ennezat@u-psud.fr ) who is also available for any further questions you may have.

La Faculté des Sciences et Technologies à Vandoeuvre lès Nancy at Université de Lorraine is hiring an English lecteur. Send CV and lettre de motivation in French by midnight 17 March 2017. [ download pdf of job listing]

L'Université de Poitiers recrute pour 2017-2018:

- 3 lecteurs pour le CAREL à Royan - - 1 maître de langue pour l'UFR de Pharmacie-Médecine à Poitiers - - 1 maître de langue pour l'ENSIP à Poitiers - - 1 lecteur pour l'UFR de Lettres & Langues à Poitiers - http://www.carel-royan.fr
http://medphar.univ-poitiers.fr
http://ensip.univ-poitiers.fr
http://ll.univ-poitiers.fr

Les dossiers sont à envoyer à pascale.drouet@univ-poitiers.fr et joyce.brossard@univ-poitiers.fr AVANT FIN FEVRIER. Les dossiers incomplets ne seront pas examinés. En cas de candidatures plurielles, il faut un seul dossier, mais une lettre de motivation spécifique pour chaque candidature. [ download docx]

Applications for lecteur positions at Université Toulouse Jean Jaurès are due by March 1, 2017. [ calendrier pdf] Positions are not always posted on the website, but you can just send your dossier to/contact individual departments. [ recrutement lecteur 2017 doc] Keep checking the Documents à Télécharger sidebar for information on how many lecteurs will be needed for 2017-18.

At the Sorbonne Nouvelle (Université Paris 3), the département du Monde Anglophone recruits several English lecteurs and one maître de langue each year. Deadline is March 13 for the lecteur positions, and March 6 for the maître de langue position.

Other Options to Teach English

If you are not qualified to teach at the university level, consider the Teaching Assistant Program in France to teach in the French public school system. The contract is shorter and the pay is less, but it is good experience if you plan to move up to teaching at the university level later on. Deadlines are from December to March, depending on your nationality. (The American program has a deadline of January 31, 2017). There are also other opportunities to teach English in Europe if you would like to teach in other countries.

If you are an American citizen with a Master's degree in TESOL/linguistics, you can also apply to the English Language Fellow Program to teach English overseas for 10 months. The locations change every year, but there are many options available and the stipend is $30,000.

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The Teaching Assistant Program in France offers 7 month English teaching assistant positions at public schools in France or the DOM-TOMs. The only contract is October 1 to April 30. Applicants must be between the ages of 20 and 35 by the start date and have a B1 level in French at the time of application. The US program also requires completion of 3 years of university/community college while the Canadian program only requires 2 years.

English assistants work 12 in-class hours a week and receive 790€ net each month plus have health insurance. Assistants assigned to the DOM-TOMs receive a higher salary because of the higher cost of living (however, assistants in Paris do not.) Travel to/from French embassies to obtain a visa, travel to/from France, and housing in France are NOT provided. Assistants can also renew for a second year, but a new visa is required.

The application is due January 31, 2017, for Americans and February 15, 2017, for Canadians. Chek the official US and Canadian program websites for more information. There are roughly 1,100 positions for Americans and 200 positions for Canadians available.

Read all about my personal experience with the Teaching Assistant Program in France and get helpful tips and advice at my TAPIF guide. You can also download all the lessons I created for my French students (as well as international students in the US) at Free ESL Lesson Plans.

Speak another language besides French and want to teach in Europe?

If you would like to teach English abroad on an official program, but do not speak French, you can also try the similar Spanish program if you want to go to Europe. You do not have to prove your level of Spanish so it is possible to apply with a very limited knowledge. The contracts are 8 months long (October 1 to May 31) and the pay is 700€ net for 12 in-class hours outside of Madrid or 1,000€ net for 16 in-class hours in Madrid.

If you speak German, try the US Teaching Assistantship at Austrian secondary schools.

If you speak Italian, try the Study Intercultural Training Experience to teach English at schools in Lombardy.

Want to teach English abroad but don't speak another language?

In South America, Colombia and Chile have also recently begun similar programs to bring in native or near-native English speakers to help teach in public schools. These programs are classified as volunteer programs, however, so the monthly stipend is much less than the European programs and require more hours of work per week. Neither country requires knowledge of Spanish before applying. They also have a different academic year than Northern Hemisphere school systems, so the contracts typically run from January or March to November for a full academic year. There are one semester options as well if you only want to commit for 4-5 months.

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If you would like to teach English in Latin America so that you can improve your Spanish while getting teaching experience and living abroad, here are some official programs and options for native speakers of English:

If you'd like to teach English in Colombia, the English Teaching Fellowship offers placements in primary/secondary schools or vocational training for young adults. The age limit is 21 to 50, and a Bachelor's degree plus basic Spanish competency is required. The monthly stipend is 1,500,000 Colombian pesos (around $500) for 25 teaching hours and 15 administrative hours per week. A deposit of $400 is also required, but will be returned once you complete the program. There are many start dates throughout the year (January, March, June), with contracts ranging from 6 to 11 months.

If you'd like to teach English in Chile, the English Open Doors Program began in 2015 thanks to the Educational Reform to provide students in public schools with more opportunities to learn English. Volunteers can be placed almost anywhere in Chile during the fall and spring semesters (March to July and August to November). The age limit is 21 to 35; however, applicants over 35 may be considered on a case-by-case basis. A Bachelor's degree is required, but knowledge of Spanish is not. The monthly stipend is 70,000 Chilean Pesos (around $100) to cover transportation, supplies, or extra food not provided by the host family. The application is usually available in mid-September, with start dates in March/April and July/August.

The WorldTeach Global Education Fellowship program recently began in Ecuador as part of President Correa's "It is Time to Teach" initiative. Fellows spend 10 months in the Amazonian and Andean regions of Ecuador, teaching English full-time in public K-12 schools. Airfare and TEFL certification are included, and a professional development project is required in addition to teaching. Fellows live with host families and receive around $150 per month for basic living costs. Applicants must have a Bachelor's degree and be between the ages of 21 and 74.

The English Fellow Program through the US Department of State is probably the most well-paid option for Americans (stipend of $30,000 for the 10 month placement), but you do need a Master's degree to apply and there is no guarantee where you will be placed. They have several assignments all over the world, so you may not even be placed in Latin America.

Program Fee plus Monthly Allowance:

Teach Abroad with CIEE offers paid programs to teach English in the Dominican Republic or Chile. Even though you receive a monthly stipend, you also have to pay a $1,900 fee for the Dominican Republic or $2,900 for Chile. The stipend is about $550 for the Dominican Republic and just over $750 for Chile, so you'll essentially be volunteering for almost half the time. A Bachelor's degree and upper intermediate Spanish skills are required for both countries, and a TEFL certification is also required for Chile.

CIEE also has a few programs to teach English in Spain if you're just looking to work in a Spanish-speaking country, but note that the regular program is essentially the same as the free auxiliar de conversación program run by the Spanish government.

Pay to Volunteer Programs:

It may seem odd to pay to volunteer, but the fees cover almost everything except your plane ticket and visa. You will usually stay with a host family, be provided with three meals a day, have health insurance, and possibly transportation costs covered. You will have support from the program coordinators if you need help, and some programs offer a TEFL certification as part of the volunteer experience.

CIEE offers a one month volunteer program to teach English in Peru.

World Teach has programs in Chile, Colombia, Ecuador, and Guyana (which is an English-speaking country so the subjects will be math, science, history, etc.)

Projects Abroad includes programs in Argentina, Belize (English-speaking country), Bolivia, Costa Rica, Ecuador, Jamaica (English-speaking country), Mexico, and Peru.

Check out Go Overseas for more programs and reviews. Remember that you can always study abroad, intern abroad, or volunteer abroad for programs involving conservation, agriculture, archaeology, etc. if you decide that teaching English is not your thing.

Also read through Offical Programs to Teach English in Europe if you think you'd rather go across the pond.

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A few countries have official programs to bring in native English speakers to work as language assistants in the public school system. If you are currently an undergraduate student or have a BA and are under 30 years of age, then there are several programs to teach English in Europe to choose from. However, there are a few programs that will consider applicants over 30, especially in Spain.
I will update the deadline dates when the 2017-2018 applications become available, typically from October to January. Deadlines tend to range from December to April.
English Teaching Programs in Europe

1. France (For citizens of all major English-speaking nations)

The Teaching Assistant Program in France (managed by the CIEP) is open to English-speaking citizens of several countries: the US, Canada, the UK, Ireland, Australia, New Zealand, South Africa, India, Jamaica, Barbados, the Bahamas, Trinidad & Tobago, as well as students from any of the members of the Organisation of Eastern Caribbean States who are enrolled at the University of the West Indies.

Monthly salary: 790€ net; assistants placed in DOM-TOMs receive higher salaries but NOT those placed in Paris

US program: Must have completed 2 years of a BA and be between ages of 21 and 30, with intermediate level of French. Application fee of $40. Dual French-American citizens are not eligible.
Deadline: January 15, 2017

Canadian program: Applicants must have completed two years of higher education by October 1, 2015. Dual French-Canadian citizens are not eligible, and there is an application fee of $40 USD.
Deadline: February 15, 2017

UK program through British Council
Deadline: December 19

Irish program: must be between ages of 20 and 35 and have completed 2nd year of BA
Deadline: February 20

Australia
Deadline: December 17

New Zealand
Deadline: February 27

India
Deadline: December 2

Jamaica and the Bahamas
Deadline: January 5

2. Spain (For citizens of US, Canada, UK, and Ireland)

Irish program through ELA Scheme
No age limit; must have completed one year of university
Monthly salary: 700€ net
Deadline: March 2

A few other language assistant programs in Spain which have no age limits include UCETAM (Madrid only), Meddeas (private schools), and BEDA (Catholic schools mostly in Madrid).

3. Italy (For citizens of the US, UK, and Ireland)

4. Germany (For citizens of the US, Canada, UK, Ireland, Australia, and New Zealand)

US program through Fulbright
Deadline: Usually in October

5. Austria (For citizens of the US, UK, and Ireland)

Irish program through the ELA Scheme
Modern language undergraduates after their second year of study are eligible to apply; Austrian authorities request that applicants are under 30 years old.
Monthly salary: approximately 1,000€ net
Deadline: March 2

6. Switzerland (For citizens of the US, Canada, UK, Ireland, and Australia)

Knowledge of Czech not required. No age limit. Positions in Prague are scarce.

8. Hungary (For citizens of the US, Canada, UK, and Australia)

Applications accepted at all times, but there is an application fee of $750. Bachelor's degree required. Knowledge of Hungarian not required. No age limit.

For UK citizens, the British Council offers assistantships in several countries both within and outside of Europe: Austria, Belgium, France, Germany, Italy, Spain and Switzerland in Europe; and Argentina, (Francophone) Canada, Chile, China, Colombia, Ecuador or Mexico outside of Europe. Applications are usually due by December for programs that start in the following year. For Irish citizens, the English Language Assistant Scheme offers positions in France, Austria, Germany, Italy and Spain.
If you're looking to teach English in Europe but don't have much experience, go to my ESL Lesson Plans page to see what I've used in my courses (and you can download them for free!)

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American Pronunciation and English for French Speakers Courses

Are you learning American English? Do you need help with American pronunciation? I have been busy the past few months creating American English courses for Udemy, and they are finally ready! Currently, there are two courses available:

The pronunciation course is a paid course, but if you subscribe to the ielanguages.com newsletter, you will receive a coupon code for a large discount. (Look for the code in the final welcome email.) There are a few preview videos you can watch first if you'd like to the check out the content.

The English for French Speakers course is free! (And it's actually still in the review process, but you can join and start learning now anyway.) Even if your native language is not French, most of the lectures are in English only so you may still find it useful. And did I mention it's free?

Promo video for American English Pronunciation: Vowels and Consonants course:

[responsive_video type='youtube' hide_related='0′ hide_logo='0′ hide_controls='0′ hide_title='0′ hide_fullscreen='0′ autoplay='0′]https://www.youtube.com/watch?v=YBDeb5pVqxM[/responsive_video]

Promo video for American English for French Speakers course:

[responsive_video type='youtube' hide_related='0′ hide_logo='0′ hide_controls='0′ hide_title='0′ hide_fullscreen='0′ autoplay='0′]https://www.youtube.com/watch?v=u3Mww1sOpQU[/responsive_video]

I plan to create another pronunciation course on Stress and Rhythm and as well as a vocabulary course on English for Academic Purposes in the future. I will also continue to add new content to the existing courses based on student feedback, so let me know what else you would like to learn.

Thanks for your interest in learning American English!

- Dr. Jennie

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Welcome to the annual list of English lecteur / lectrice and maître de langue positions at French universities!

Thanks to Dana, we have the first job announcements for the 2016-17 academic year. Read through this previous post about these English lecturer positions in France for more information and the education requirements. You can also check out last year's job listings to get an idea of when most deadlines are and which universities were hiring. I'll continue to add new job listings to this post as I receive them, so be sure to check back often and follow ielanguages on Twitter where I always tweet the new job listings. (Since this list is getting long, use CTRL + F or CMD + F to quickly search for a university.)

IMPORTANT REMINDER: Lecteurs/lectrices work up to 300 hours of travaux pratiques (TP) per year, or possibly up to 100 hours of travaux dirigés (TD). TP is generally labs/workshops/testing or other classes that require very little preparation, while TD refers to actual lectures, which obviously require more preparation. For lecteur/lectrice positions, you should not be asked to work more than 100 TD hours per year. Maîtres de langue work 288 hours of TP or 192 hours of TD. Some universities have been hiring lecteurs and forcing them to work 200 TD hours so they only have to pay the lecteur salary instead of the maître de langue salary. In January 2014, Heike Romoth published an article in SNESUP (bottom of page 17 in the PDF) criticizing this illegal practice. The official décret states that "Les lecteurs de langue étrangère assurent un service annuel en présence des étudiants de 300 heures de travaux pratiques. Leur service peut comporter des travaux dirigés sans que leur nombre d'heures annuelles de travaux dirigés puisse être supérieur à 100." If you are hired as a lecteur/lectrice, please make sure the university is not exploiting you by making you do more work for less pay. This has been a problem particularly at universities in and around Paris. (Look in the comments for more information from past lecteurs!)
Added October 21:
1. Le Centre de Ressources en Langues de l' Université Paris Diderot recherche un Maître de Langues en anglais. Candidatures et demandes d'information peuvent m'être envoyées directement: Kubler Natalie nkubler@eila.univ-paris-diderot.fr

2. Suite à un désistement de dernière minute, L'UFR "Langues et Civilisations" de l' Université Paris Est Marne-la-Vallée recrute un Maître de langue anglaise.

Les TD à assurer (en LEA et/ou LLCE anglais) seront en priorité en expressions écrite/orale, communication auxquels pourront s'ajouter, selon le cursus des candidats, des TD de littérature ou d'histoire de l'art.

L'université est directement accessible de Paris par le RER A (25 minutes depuis Châtelet-les Halles). Merci de répondre en envoyant un CV et une lettre de motivation (en français ou en anglais). Les personnes pré-sélectionnées seront convoquées à un entretien au tout début du mois de novembre 2016.

Marie-Françoise Alamichel - Professeur à l'UPEM
marie-francoise.alamichel@univ-mlv.fr
Added September 4 - 5:
Les dossiers de candidature sont à faire parvenir, sous format électronique, 1. Le CAREL de Royan recrute un lecteur pour l'année 2016-2017. dans les meilleurs délais, à Pascale Drouet, Présidente de la CES 11e section pour l'Université de Poitiers pascale.drouet@univ-poitiers.fr et Madame Fabienne Oréal, Attachée de Direction du CAREL foreal@carel.org

Les dossiers de candidature sont à faire parvenir, sous format électronique, 2. L'IUT d'Angoulême recrute un lecteur pour l'année 2016-2017. dans les meilleurs délais, à Pascale Drouet, Présidente de la CES 11e section pour l'Université de Poitiers: pascale.drouet@univ-poitiers.fr et Monsieur Thami Zeghloul, Directeur de l'IUT d'Angoulême: thami.zeghloul@univ-poitiers.fr

Le dossier (for both CAREL and IUT) doit comporter:- une lettre de motivation- un CV clairement présenté (qui précise la date et le lieu de naissance du candidat)- une copie du dernier diplôme obtenu- une attestation d'inscription en cours à un Master si le candidat n'est pas déjà titulaire d'un Master- 4 photos d'identité

- une copie de passeport pour les candidats n'appartenant pas à l'Union Européenne
Added August 29:
Le Département de Langues Etrangères Appliquées de l' Université Paris Est Créteil recherche de toute urgence un/e lecteur/lectrice anglophone pour assurer les TD d'anglais oral de L1 à partir du 19 septembre. Le/la candidat/e aura validé le niveau M1. L'emploi est renouvelable un an.

Merci d'envoyer un CV et une lettre de motivation à moisy@u-pec.fr

Amélie MoisyMaître de ConférencesCoordinatrice d'Anglais LEA

Université Paris Est-Créteil
Added July 21: Poste de lecteur d'anglais - Université de Lorraine (Nancy)
Le PEARL (Pôle d'Enseignement, d'Autoformation et de Recherche en Langues) recrute des lecteurs d'anglais (langue maternelle) pour le 1er septembre 2016.

Profil

Le candidat doit être de langue maternelle anglaise et disposer d'une bonne maîtrise de la langue française. Il doit justifier de l'obtention d'un titre ou diplôme d'un niveau Master 1. Une expérience d'enseignement préalable est appréciée mais elle n'est pas obligatoire.

Charge d'enseignement

Enseignement de la langue anglaise niveau intermédiaire et avancé. Le service du lecteur se répartit entre plusieurs structures (campus lettres et sciences humaines, campus droit-économie, ISAM-IAE, formation MIAGE de Nancy).

Il dispensera des cours de langue anglaise écrite et orale (sujets transversaux et de spécialité) ainsi que des cours de conversation. Le lecteur participera à la conception des sujets de contrôle continu ou terminaux, à la surveillance des examens et à la correction des copies.

Conditions d'exercice

Contrat du 1er septembre 2016 au 31 août 2017. Renouvelable une fois pour la même durée

Charge d'enseignement de 200 heures TD et jusqu'à 100 heures complémentaires, sur une durée de 10 à 12 semaines par semestre

Rémunération de 1486 euros bruts/mois

Dossier de candidature à transmettre par mail aux deux contacts ci-dessous pour le 15 août 2016 :

Contacts et envoi du dossier de candidature

Carine Martin (responsable pédagogique de l'anglais pour le PEARL et directrice du PEARL) : Carine.Martin@univ-lorraine.fr

Claire Semin (responsable des lecteurs au PEARL): Claire.Semin@univ-lorraine.fr
Added July 18:
Lecteur post in Dijon [ download PDF of job listing]

Université de Bourgogne Franche-Comté (Dijon, France) is seeking an English-language lecteur/lectrice for the coming academic year (2016-2017). Applicants must have a bachelor's degree or higher and be proficient in French.

The post involves teaching at the IUT (Institut Universitaire de Technologie), which is part of the University of Burgundy. It involves 300 hours of teaching spread over different departments: Business Administration, Communication and Computer Science for instance. Prior knowledge of the specialist subject-areas is not required. However, the successful applicant will be expected to take an interest in the relevant topics.

The contract will start on 1 September 2016 and end on 31 August 2017 . Classes begin early in September and finish in June. The monthly net salary is 1,215 euros (1,486 euros gross). This is a full-time position involving preparation and marking. Lecteurs are not allowed to have any other form of employment. Please send a letter of application and CV in both French and English, providing the email addresses of two referees (1 academic and 1 professional) to Claudie Harvey at claudie.harvey@iut-dijon.u-bourgogne.fr by 30 July mentioning 'lecteur' in the subject-heading.
Added May 31:
L' Université de Picardie Jules Verne is still looking to hire an English lecteur/lectrice for 2016-17. Candidates should have British nationality, a BA, and should not have already been a lecteur/lectrice at a European university.

Send CV and cover letter to: emmanuelle.durieux@laposte.net
Added May 18:
Chers Collègues,
Le Centre de Ressources en Langues de l'Université Paris 7 recherche un maître de langues en anglais pour sa formation en ligne SPELL (Suivi Personnalisé En Ligne pour les Langues) qui s'occupe de 2000 étudiants. La mission du poste est la suivante:
- coordination des tuteurs en ligne pour un niveau (CECR) du SPELL
- suivi en ligne de plusieurs groupes d'étudiants de même niveau (CECR) en sciences exactes et en LSH
- formation en présentiel des étudiants à la plate-forme Moodle et au SPELL
- Elaboration du cours en ligne
Une expérience d'enseignement de l'anglais, de préférence en LANSAD, est requise. Nous offrons une formation à Moodle si nécessaire.
Les candidatures à m'envoyer doivent comprendre un cv et une lettre de motivation. Le poste est à pourvoir au premier septembre 2016.
Bien cordialement
-
Professeur Natalie Kübler, UFR EILA
Directrice du CLILLAC-ARP, EA 3967
Directrice du PERL Sorbonne Paris Cité
Directrice du Centre de Ressources en Langues
http://www.eila.univ-paris-diderot.fr/user/natalie_kuebler
Université Paris Diderot USPC
5, rue Thomas Mann
7520 Paris cedex 13
tel. +33 1 57 27 64 79
fax +33 1 57 27 64 81

No deadline given
Added May 10:
Le département de LEA de l' université Lyon 2 est à la recherche d'un(e) lecteur/lectrice (ou maître de langue) pour l'année universitaire 2016-2017 (avec possibilité de prolongement) pour assurer des TD d'anglais oral, de "composition" et d'anglais des affaires. Les cours auront lieu sur le campus Porte des Alpes à Bron.

Pour postuler, merci d'envoyer un CV détaillé et une lettre de motivation à Heather Hilton (heather.hilton@ univ-lyon2.fr ), directrice du département, avant lundi 23 mai, 12h, délai de rigueur.
Added May 4:
La Faculté de Médecine Montpellier-Nîmes recrute actuellement des anglophones ayant un niveau Master 1 (validation d'une année post-licence) pour un poste de lecteur pour l'année universitaire 2016-17 avec un contrat de 12 mois, éventuellement renouvelable une fois seulement. 300 heures d'enseignement (TP) par année universitaire, avec la possibilité d'heures d'enseignement supplémentaires.

Envoyer un CV à l'adresse suivante :
MME LEVIN
LABORATOIRE DE LANGUES
UPM
641, av. Doyen Gaston Giraud
34093 MONTPELLIER CEDEX 5

Ou par email : rama.levin@umontpellier.fr

No deadline given
Added May 2 (Update 2):
IMMEDIATE VACANCY for an English Language Lecteur/trice position at the University of Reims URCA for the forthcoming academic year 2016-2017. The Maison des Langues, URCA is seeking a native English speaker to teach university students for the 2016/2017 academic year (September-June).

The Lecteur/trice will organize & animate conversation classes to encourage fluency practice, develop cultural awareness & social skills and introduce cultural topics. Business English skills & knowledge of TOEIC topics also required.

Applicants MUST:

Applicants will ideally:

· have previous experience of EFL/ESL teaching
· have previous experience of teaching Business English
· have a TEFL qualification
· have a good knowledge of French and of the French university system

Monthly salary: Approx. €1200 net, September 2016 to August 2017

Please note that if you have already occupied a lecteur position twice in France, you are not eligible to apply for this position. Moreover, since we interview shortlisted candidates in person, we generally do not consider applications from people not already resident in France.

To apply, send your application (CV, contact details and letter in English) by email to :
Daniela PELLOT
daniela.pellot@univ-reims.fr
Deadline : May 16th 2016
Candidates shortlisted for interview will be contacted from mid-May onwards.
Added May 2 (Update 1):
Le département LLCER Anglais de l'Université de Cergy-Pontoise recherche un lecteur/une lectrice d'anglais pour l'année universitaire 2016-2017 (durée max. du contrat 2 ans). Les candidats doivent être titulaire d'un Bac+4 ou équivalent. Les auditions auront lieu fin mai/début juin.

Merci d'envoyer un CV et une lettre de motivation aux deux adresses suivantes: edechamp@u-cergy.fr et henry.wyld@u-cergy.fr

No deadline given
Added April 29:
Le Département des Langues de la Faculté de Droit d'Aix Marseille Université recrute un lecteur de langue anglaise pour l'année universitaire 2016-2017.

La personne recrutée sera de préférence un locuteur natif et pourra attester d'un niveau d'études équivalent à la licence plus un an (soit Bac + 4) minimum. Au sein de l'équipe des enseignants de langues, il/elle effectuera 150 heures TP à l'Espace Langues (centre de formation en autonomie, situé à Aix-en-Provence) et 100 heures TD ou plus d'enseignement de l'anglais général et juridique.

Le délai de recrutement étant cette année très court, les candidats sont priés d'envoyer d'ici le 29 avril 2016 leur CV et une lettre de candidature/motivation à Estelle Renaud ( estelle.renaud@univ-amu.fr ) et Elise Maes ( elise_maes_98@yahoo.fr ). Les candidats sélectionnés seront ensuite convoqués pour un entretien.
Added April 24 (Update 2):
The Université de Pau is recruiting 6 English lecteurs/lectrices and 1 English maître de langue for 2016-2017. (One lecteur/lectrice will be at the campus in Bayonne rather than Pau.) [ download PDF] Deadline is May 11, 2016.

Université Paris 13 is recruiting several lecteurs d'anglais and/or maîtres de langue anglaise in the English departments of l'UFR LLSHS (Lettres, Langues, Sciences Humaines et des Sociétés) sur les sites de Villetaneuse et de l'IUT de Bobigny (Université Paris 13 - SPC). Date limite de dépôt des candidatures : le 30 avril 2016 à minuit (cachet de la poste ou date d'envoi de l'e-mail faisant foi).

Institut d'Études Politiques d'Aix-en-Provence is recruiting a lecteur or maître de langue for 2016-2017. [ download application in DOCX format] Deadline is May 20, 2016.
Added April 24 (Update 1):
Poste de Lecteur d'anglais à l'IUT de Rennes

Correspondants pour tous renseignements :

Enseignement : M BON - frederic.bon@univ-rennes1.fr

Administratif : Mme GUICHARD - francoise.guichard@univ-rennes1.fr - 02.23.23.40.12

Added April 22 (Update 2):
The IUT de Sceaux (equivalent of a Technical College of Higher Education) is recruiting a lecteur/lectrice d'anglais for the 2016/2017 academic year (September to June). The position can be renewed for a second year.
The IUT de Sceaux caters for students doing courses majoring in Commerce and Financial Management, so the classes are oriented towards business English. Other activities include preparing students for oral exams (business schools) or international certificates (TOEIC, for example).
Working conditions are good: class sizes are a maximum of 18 students, all classrooms are equipped with audio-visual equipment. There are language laboratories and a multimedia room available for use. Many English-teaching textbooks are at your disposal.
Teaching hours: 200 annually, on average approx. 14 per week from mid-September to mid-April. Plus the possibility of doing extra hours, paid as overtime @ approx..€40 gross/hour. No classes during the university holiday periods.
Monthly salary: Approx. €1200 net, September 2016 to August 2017.

Requirements
Applicants must:
§ be native or perfectly bilingual speakers of English
§ have a university degree at BA Honours level or higher (i.e. a 4-year degree comprising 240 ECTS)
§ already have valid working papers for France or have an EU nationality

Applicants will preferably:
§ have already had significant experience in teaching (business) English to students or to adults
§ have a good knowledge of French and of the French university system

Please note that since we interview shortlisted candidates in person, we generally do not consider applications from people not already resident in France or in neighbouring countries.
To apply, send your application (CV and letter in English) by email to:-
Kevin Diamond
Coordinateur des langues
IUT de Sceaux
kevin.diamond@u-psud.fr
Deadline : May 6 2016.
Candidates shortlisted for interview will be contacted mid-May.
Added April 22 (Update 1):
The English department at HEC Paris is currently hiring for two Lecteur/trice positions starting October 2016. Applicants will have successfully completed one year of postgraduate studies, have relevant teaching experience and will be interested in new media. PhD students are particularly welcome to apply due to the flexibility of the role. This is a part-time 9 month CDD contract (15 hours per week). To be considered for the role, applicants should submit their CV, a reference letter and a short video excerpt to explain their motivations (2mn) to kharoubi-echenique@hec.fr by April 30. A working knowledge in both written and spoken French is highly desirable although not necessary for the position. Successful candidates will be invited to interview via Skype.

This is an excellent opportunity to join a prestigious business school in France and gain valuable experience.

For further information please contact: kharoubi-echenique@hec.fr
Added April 21:
The English Department at the University of Orléans will be recruiting a 'maître de langue étrangère' and 'lecteurs/lectrices' for the academic year 2016/17 (contracts for one year, renewable once).

For the 'maître de langue' post, candidates must be native speakers of English, hold a full Master's Degree and have completed at least one year of their doctoral studies. Doctoral students with some experience of teaching will be particularly welcome.

Candidates for a post as a 'lecteur/lectrice' must be native speakers of English and must have successfully completed at least one year of postgraduate studies.

All candidates should send a CV and letter of application to Ben Winsworth ( ben.winsworth@univ-orleans.fr) and Gilles Cloiseau ( gilles.cloiseau@univ-orleans.fr) before May, 31.
Added April 18:
L'Université de Versailles-Saint-Quentin-en-Yvelines recrute un lecteur de langue anglaise pour l'année universitaire 2016-2017.

La personne recrutée sera idéalement un locuteur natif pouvant attester d'un niveau d'étude équivalent à la licence plus un an (soit Bac + 4) minimum. Il/elle intégrera une équipe de quatre lecteurs et assurera pendant l'année, au sein du département des langues (licence LLCER, parcours anglais et études européennes et internationales, double-licence Droit-anglais, éventuellement LANSAD), 200 heures TD (cours de compréhension et d'expression orales, phonétique, anglais général) et assistera les collègues titulaires lors des surveillances et des oraux d'examen.

Les candidats sont priés d'envoyer avant le 22 avril 2016 leur CV et une lettre de candidature/motivation à Jacques Pothier ( jacques.pothier@uvsq.fr ) et/ou à Susan Baddeley ( susan.baddeley@uvsq.fr ).
Added April 11:
The Université d'Evry, south of Paris (35 minutes train ride from the Gare de Lyon), is recruiting a lecteur/lectrice in English for September 2016

Please do not apply if you do not fulfill the following conditions:

- must be a native speaker
- teaching experience of English is important, especially at secondary school/university level
- a Master's degree (or at least a first year of Master's) is required
- nationality of a European Union country is required, or if anglophone from outside Europe, residence/work papers must already be established

Salary paid monthly. Contract = 200 hours per year - extra hours possible.

Please email a letter and CV to Frederick Goodman, by the end of April, at:

goodman@univ-evry.fr
Added April 7:
The Département Langues et Cultures at Universit é de Bordeaux is recruiting 2 English language lecteurs [ download PDF] and the Département Langues, Lettres et Communications is recruiting 1 English lecteur [ download PDF] to begin September 1.

Votre candidature, composée des documents suivants :

Curriculum vitae

lettre de motivation

Copie du diplôme le plus élevé détenu

doit être transmise par courriel à l'adresse recrutement.enseignant@u-bordeaux.fr en mentionnant le Collège de rattachement du poste sollicité, avant le 27 avril 2016.
Added March 25:
Le Département des Langues Juridiques de l'UFR Droit de l'Université de Montpellier recrute un lecteur/une lectrice de langue anglaise pour l'année universitaire 2016-2017. Selon le décret n°87-754 du 14 septembre 1987, les candidats doivent être titulaires d'un niveau M1 et ne doivent pas déjà avoir été lecteur dans un autre établissement de l'enseignement supérieur français plus d'un an.

Les TD à assurer (en L2, L3 et M1 Droit) seront à forte teneur juridique. Le candidat devra donc avoir une solide formation juridique (idéalement un étudiant en droit du Royaume Uni ou des Etats-Unis par exemple).

Merci de répondre en envoyant un CV et une lettre de motivation (en français ou en anglais).

La date limite de dépôt des candidatures est le 10/5 mai 2016.

MAGALI JULIANCO-DIRECTRICE DU DÉPARTEMENT DE LANGUES JURIDIQUESUFR DroitTél : +33 (0)4 34 43 29 67

magali.julian@univ-montp1.fr
Added March 24:
L'UFR "Langues et Civilisations" de l' Université Paris Est Marne-la-Vallée recrute un lecteur/une lectrice de langue anglaise pour l'année universitaire 2016-2017. Selon le décret n°87-754 du 14 septembre 1987, les candidats doivent être titulaires d'un niveau M1 et ne doivent pas déjà avoir été lecteur dans un autre établissement de l'enseignement supérieur français plus d'un an.

Les TD à assurer (en LEA et/ou LLCE anglais) seront en priorité en expressions écrite/orale, communication et multimédia.

Merci de répondre en envoyant un CV et une lettre de motivation (en français ou en anglais).

Les personnes pré-sélectionnées seront convoquées à un entretien en mai 2016. La date limite de dépôt des candidatures est le 2 mai 2016.

Marie-Françoise Alamichel
Professeur à l'UPEM
< marie-francoise.alamichel@univ-mlv.fr>
Added March 22:
The ENSIAME engineering school at Université de Valenciennes has one English lecteur position available to begin in September 2016. Deadline is April 20, 2016. [ download PDF of job announcement]
Added March 21:
Université Blaise Pascal in Clermont-Ferrand has one English lecteur position available for la rentrée 2016 in the Hypermedia Language Centre at the Faculty of Applied Languages, Business and Communication. [ download PDF of job description] No deadline given
Added March 10:
Le département LEA de l'université de Lorraine, site de Metz, recherche une personne au poste de maître de langue afin d'assurer des enseignements en anglais au niveau licence à partir de la rentrée 2016-2017.

Pour plus de renseignements ou pour déposer une candidature avant le 25 mars 2016 (CV et lettre de motivation), merci de contacter Peterson Nnajiofor: peterson.nnajiofor@univ-lorraine.fr
Added February 25:
La Faculté des Sciences et Technologies at the Université de Lorraine is looking for a lecteur/lectrice d'anglais. Deadline is March 25, 2016. [ PDF of lecteur job offer]
Added February 24: Added January 28:
This year, the École Normale Supérieure de Lyon will hire four English-language lecteurs (native-speaker teaching assistants) to teach in its programmes in the humanities, social sciences, and sciences. Deadline is February 28, 2016. [ download PDF]
Added January 19:
Sciences Po Lille is hiring an English maître de langue for 2016-17. Deadline is February 5, 2016. [ download PDF]
Added November 30:
Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3 is recruiting English lecteurs and a maître de langue. Deadline is March 6, 2016. [download lecteur PDF or maître PDF]
Application information no longer available:
Université Bordeaux Montaigne had an English lecteur/lectrice position available and the deadline was March 11, 2016. The information on the website has already been deleted; however, you can download the job announcement from 2015. (Thanks to Calvin!)

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If you are not qualified to teach at the university level, consider the Teaching Assistant Program in France to teach in the French public school system. The contract is shorter and the pay is less, but it is good experience if you plan to move up to teaching at the university level later on. Deadlines are from December to March, depending on your nationality. There are also other opportunities to teach English in Europe if you would like to teach in other countries.

If you are an American citizen with a Master's degree in TESOL/linguistics, you can also apply to the English Language Fellow Program to teach English overseas for 10 months. The locations change every year, but there are many options available and the stipend is $30,000.

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UPDATE: Looking for the 2016-17 job listings?
If you would like to teach English at a university in France or the DOM-TOMs for the 2015-2016 school year, job announcements for lecteur / lectrice d'anglais and maître de langue positions are listed below. Both positions require native or near-native fluency in English but the lecteur/lectrice position requires completion of only one year of a Master's degree (M1; some universities may accept a 4 year Bachelor's degree since it could be considered Bac+4) while the maître de langue position requires a Master's degree (M2).

Even if the deadline has passed, you can still send your CV. I sent mine three months after the deadline and still got the job so you really never know. The job listings for 2014-2015 are available here if you'd like to see when most deadlines are and which universities were hiring last year.
I will continue to update this post with any new job listings I find. Thanks Eileen for finding the first one and Dana for helping find others!
Open positions

Updated: September 7, 2015

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Updated: September 4, 2015

***********URGENT**************

IMMEDIATE VACANCY for an English Language Lecteur/trice position at the University of Reims URCA

Starting: ASAP September 2015

The Maison des Langues, URCA is seeking a native English speaker to teach university students.

The Lecteur/trice will organize & animate conversation classes to encourage fluency practice, develop cultural awareness & social skills and introduce cultural topics.

The ideal candidate should be enthusiastic, organized, creative & open-minded.

Any previous experience of EFL/ESL would be highly appreciated but is not compulsory. However an interest in teaching & class dynamics is essential.
NB: Only EU Nationals and/ or other students with the right to work in France may apply for this position.
For further information, please send a CV & contact details to Mr Patrick Ravaux : patrick.ravaux@univ-reims.fr

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Updated: August 13, 2015

Dans le cadre du Pôle d'Élaboration de Ressources Linguistiques (PERL), nouveau service partagé de l'Université Sorbonne Paris Cité, les établissements de USPC recrutent des Maitres de Langues étrangères et/ou des post-doctorants pour la rentrée 2015.

Liste des postes à pourvoir :

2 Maîtres de langues en espagnol, recrutés par l'Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3

1 Maitre de langues en anglais, recruté par l'Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3

2 Maitres de langues en anglais, recrutés par l'Université Paris Descartes

1 Maitre de langues contractuel ou post-doc spécialisé dans la conception pédagogique multimédia, recruté par l'Université Paris Diderot

1 Maitre de langues contractuel spécialisé dans la conception pédagogique multimédia et enseignement du FLE, recruté par l'Université Paris Diderot

1 Maitre de langues contractuel spécialisé dans la conception pédagogique multimédia et enseignement en anglais, recruté par l'Université Paris Diderot

1 Maitre de langues en anglais, recruté par l'Université Paris 13

1 Maitre de langues en FLE, recruté par l'Université Paris 13

1 Maître de langues spécialisé dans la conception pédagogique multimédia et enseignement à l'anglais, recruté par l'EHESP

1 Post-doc pour la conception pédagogique multimédia et enseignement de FLE (Français Langue Étrangère), recruté par l'INALCO

1 Maître de langues en allemand, recruté par Sciences Po

1 Maître de langues en FLE, recruté par Sciences Po

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Deadline already passed / position(s) already filled:

The department of LEA at the University of Cergy-Pontoise is hiring for a Lecteur/trice position for September 2015. Applicants should hold a masters degree and have relevant teaching experience.

The responsibilities include running the laboratory for L2 students in the fall semester and taking on approximately ten hours of TD teaching in first year Pratique de la langue orale (L1 PLO).

Please note that the Emploi de Temps has already been made. These courses must be taught on Tuesday and Friday (at least for the first term.)

The salary is 1486 euros (salaire about 1250 euros net). It is a 12-month contract and can be renewed for a second year.

UCP is located on the RER A line (Cergy-Prefecture) about 40 minutes from the center of Paris.

If you are interested contact:

LEA, Assistant director for English

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L'ESPE / Université Claude Bernard-Lyon 1 recrute un/e lecteur/lectrice d'anglais pour l'année 2015-2016 à partir du 1er septembre 2015PUBLICS :
Le/la candidat/e est recruté/e pour intervenir au sein de l'ESPE, composante de l'Université Claude Bernard-Lyon 1, auprès des étudiant/e/s des Masters MEEF (enseignement, éducation et formation) premier et second degrés.EXIGENCES DU POSTE A POURVOIR :
Le/la candidat/e :
- sera un locuteur natif de langue anglaise (Royaume-Uni, Etats-Unis, Canada anglophone, Irlande, Australie, Afrique du Sud, Nouvelle-Zélande)
- devra justifier d'un titre ou diplôme étranger d'un niveau minimum équivalent à celui d'une année après la Licence (décret n° 87-754 du 14 sept 1987 modifié par Décret n°2013-310 du 11 avril 2013).
- maîtrisera les outils récents des techniques de l'information et de la communication dans l'enseignement, tels que l'audiovisuel, le multimédia, internet, le courrier électronique, les forums en ligne etc.Ce poste suppose les qualités suivantes :
- dynamisme, ouverture d'esprit
- capacité à entraîner et motiver des groupes d'apprenants
- assiduité et ponctualité
- des intérêts culturels variés
- un bon niveau de français pour pouvoir établir de bonnes relations avec les étudiant(e)s et les personnels de l'ESPEUne expérience d'enseignement sera appréciée, notamment dans le domaine de la formation d'adultes en langue étrangère.TÂCHES :
· assurer des cours de langue dans le cadre des Masters en référence au CECRL (Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues : Apprendre, Enseigner, Evaluer. Conseil de l'Europe, 2000)
· contribuer le cas échéant à la formation en langue des personnels de l'ESPE
· participer aux réunions de concertation de l'équipe des formateurs/trices, et contribuer à la production d'outils ou de supports d'enseignementLe volume horaire annuel à assurer à l'ESPE est de 300h ETP (ou 200h ETD)LOCALISATION :
Le/la candidat/e pourra être appelé/e à intervenir sur l'ensemble des différents sites de l'ESPE (Ain : Bourg-en-Bresse, Loire : St Etienne, Rhône : Croix-Rousse à Lyon).
Merci de répondre très rapidement en envoyant un CV et une lettre de motivation (en français ou en anglais) à Cathy Cohen (catherine.cohen@univ-lyon1.fr) No deadline, but email sent out on July 1.

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Le département LEA (Langues étrangères appliquées) de l'Université de Lorraine recrute pour l'année 2015-2016 un Maître de Langues en anglais (h/f).

- Conditions requises : être de langue maternelle anglaise et titulaire d'un Master au minimum
- Public : étudiants en LEA (niveau Licence et Master), cours orientés Business English (oral presentations, CV/cover letters, job interviews, business letters etc.)

Poste d'un an, renouvelable une fois.

Les Maîtres de Langue Étrangère assurent un service annuel en présence des étudiants de 288 h TP ou 192 h TD ou toute combinaison équivalente. Ils sont rémunérés par référence à l'indice brut 482.

Merci d'envoyer CV et lettre de motivation en français à andre.pannier@univ-nancy2.fr et vanessa.boullet@univ-nancy2.fr avant le 30 juin 2015.

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L'université Paris 2-Panthéon-Assas recherche des lecteurs et/ou maîtres de langue de langue maternelle anglaise pour assurer des enseignements en anglais juridique à partir de la rentrée 2015.

Une expérience de l'enseignement et de solides compétences en droit anglais et/ou américain sont requises.

Pour plus de renseignements ou pour déposer une candidature, merci de contacter Anne Brunon-Ernst (annebrunon@gmail.com) No deadline given.

Durée des contrats à l'Université Panthéon-Assas
1 an : du 1er septembre 2015 au 31 août 2016.
Le contrat est renouvelable une fois uniquement.

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L'Université de Haute Alsace recrute des Lecteurs de langue étrangère pour l'année universitaire 2015/2016. CDD d'un an à temps plein, éventuellement renouvelable une fois.

Liste des postes publiés pour l'année universitaire 2015/2016 et modalités de dépôt de candidature :

FLSH :

Offre d'emploi n°2015-03-LECT 0483 - Discipline : Anglais

Offre d'emploi n°2015-05-LECT 0486 - Discipline : Anglais

IUT de Mulhouse :

Offre d'emploi n°2015-06-LECT 0490 - Discipline : Anglais

Offre d'emploi n°2015-07-LECT 0491 - Discipline : Anglais

No deadline given, but job listings posted May 4.

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La faculté des Sciences at Aix-Marseille Université is hiring a lecteur/lectrice d'anglais to start September 1, 2015. Deadline is June 15, 2015. [ download PDF]

Profil du poste / compétences souhaitées
- Avoir déjà une expérience de l'anglais comme langue étrangère
- S'intéresser aux mécanismes et enjeux de l'apprentissage de langues étrangères
- Etre prêt à s'investir dans le fonctionnement du service
- Connaître les certifications en langues
- Avoir une certaine maîtrise des TICE
- Avoir le sens du travail en équipe
Dépôt des candidatures
- Composition du dossier : un curriculum vitae, une lettre de motivation rédigée en français, une copie du diplôme le plus élevé
- Pour tout renseignement : Thomas GRAINGER, directeur-adjoint du Service des Langues, en charge de l'antenne de Luminy (tom.grainger@univ-amu.fr).
- Envoi du dossier au format électronique : Madame Rachel SOTTY (Rachel.Sotty@univ-amu.fr)
Responsable de la DRH-campus de Luminy.

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L'université Jean Monnet Saint-Etienne is hiring a lecteur d'anglais. [ Word doc]

Date limite de réception : Lundi 22 Juin 2015

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Lecteur d'anglais Maître de langue anglaise
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L'Université Savoie Mont Blanc recrute : Un(e) lecteur(rice) de langue étrangère, spécialité Anglais à partir du 1er septembre 2015

Affectation : UFR Lettres, Langues, Sciences Humaines - département LLCE. Domaine universitaire de Jacob-Bellecombette.

Pour consulter le profil du poste et les pièces à fournir, cliquez ICI.

Envoyer le dossier complet jusqu'au mardi 26 mai 2015 (cachet de la Poste faisant foi) à :

Attention : les candidatures adressées par mails ne sont pas recevables

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L'UFR Sciences et Technologie de l'UPEC ( Université Paris Est Créteil) recrute un maître de langue anglaise pour l'année universitaire 2015-2016 (poste renouvelable une fois) afin d'assurer des TD auprès des étudiants du L1 au M2.

Les conditions requises pour une candidature sont les suivantes:

- être titulaire d'une thèse de 3ème cycle ou Phd ou être inscrit en thèse au moment de la demande.
-être de langue maternelle anglaise
-maîtriser la langue française

Le service est de 192h à l'année. Le salaire environ de 1500 euros par mois.

Les candidatures (curriculum vitae et lettre de motivation) doivent être envoyées par e-mail au plus tard le lundi 25 mai 2015 à :

M. Bernard FROUIN

Responsable du Département d'anglais - UFR Sciences et Technologie - UPEC

frouin@u-pec.fr

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L'UFR "Langues et Civilisations" de l'Université Paris Est Marne-la-Vallée recrute un lecteur/une lectrice de langue anglaise pour l'année universitaire 2015-2016. Selon le décret n°87-754 du 14 septembre 1987, les candidats doivent être titulaires d'un niveau M1 et ne doivent pas déjà avoir été lecteur dans un autre établissement de l'enseignement supérieur français plus d'un an.

Les TD à assurer (en LEA et/ou LLCE anglais) seront en priorité en expressions écrite/orale, communication et multimédia.

Merci de répondre en envoyant un CV et une lettre de motivation (en français ou en anglais) à Mme Nicole Dubois nicole.dubois@u-pem.fr et à M. Robin Richardson robin.richardson@u-pem.fr
Les personnes pré-sélectionnées seront convoquées à un entretien en mai 2015. La date limite de dépôt des candidatures est le 10 mai 2015.

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L'université de Bordeaux recrute 3 lecteurs d'anglais. Le registre des candidatures est ouvert du 6 avril au 6 mai 2015.

Description des postes à pourvoir :

1 poste au Collège Droit, Science Politique, Economie et Gestion (DSPEG) - profil "anglais juridique"
2 postes Collège Sciences et Technologies (ST) - profil "anglais"

Modalités de candidature :

Votre candidature, composée des documents suivants :

Curriculum vitae
lettre de motivation
Copie du diplôme le plus élevé détenu

doit être transmise par courriel à l'adresse recrutement.enseignant@u-bordeaux.fr en mentionnant le Collège de rattachement du poste sollicité, avant le 6 mai 2015.

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Un poste de lecteur d'anglais est à pourvoir à l'Université de technologie de Belfort-Montbéliard au 1er septembre 2015.

Rappel succinct des conditions de recrutement et de service propres au régime des lecteurs de langue étrangère :
Les candidats, dont l'anglais doit être leur langue maternelle ou qu'ils pratiquent à l'égal de leur langue maternelle, doivent justifier d'une année d'études accomplie avec succès après l'obtention d'un titre ou d'un diplôme français ou étranger d'un niveau équivalent à celui du diplôme national de licence.

Ils sont rémunérés à l'indice brut 340, soit 1486.32 euros€brut/mois, et leur obligation de service en présence des étudiants est de 300 heures de travaux pratiques par an (leur service peut comporter jusqu'à 100 heures par an au maximum de travaux dirigés. Ils ne peuvent pas dispenser de cours magistraux).

Contact :
Pour tout renseignement complémentaire relatif à l'enseignement, merci de prendre contact avec :
Pôle Langues : Muriel Thanneur et Nathalie Sementery
Tél. : 03 84 58 34 43 ou 03 84 58 39 50
Courriel : pole.langues@utbm.fr

Votre CV et lettre de motivation sont à envoyer par courrier électronique à l'adresse suivante :
bettina.steffen@utbm.fr avant le 02 mai 2015

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The Université d'Evry, south of Paris (35 minutes train ride from the Gare de Lyon), is recruiting a lecteur/lectrice in English for September 2015

- must be of anglophone birth
- teaching experience of English is important, especially at secondary school/university level
- a Master's (or at least a first year of Master's) is required
- nationality of a European Union country is required, or if anglophone from outside Europe, residence/work papers must already be established
- Salary paid monthly. Contract = 200 hours per year - extra hours possible.

Please email a letter and CV to Frederick Goodman, by the end of April, at: goodman@univ-evry.fr

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L'université de Pau is hiring 6 lecteurs d'anglais (5 sur le campus de Pau, 1 sur le campus de Bayonne) and 1 Maître de langue en anglais du 1er septembre 2015 au 31 août 2016.

Constitution du dossier de candidature
- la fiche de candidature UPPA ( PDF-75Ko)
- une lettre de motivation,
- un CV,
- une copie du diplôme exigé pour le recrutement (et sa traduction en français),
- si vous avez déjà exercé les fonctions de lecteur ou de maître de langue, joindre une copie du ou des contrats.

Dépôt du dossier de candidature
Le dépôt des pièces du dossier de candidature se fait sur l'application agdor.univ-pau.fr/agdor jusqu'au 22 avril 2015 avant minuit. Tout dossier incomplet à cette date sera déclaré irrecevable.
En cas de difficulté de connexion, écrire au bureau des personnels enseignants (DRH1) à melanie.camdessus@univ-pau.fr ou genevieve.pasquier@univ-pau.fr

Points à respecter pour faciliter l'examen de votre candidature par les services administratifs et les commissons de recrutement :

un seul document au format PDF comprenant toutes les pièces,
respecter la chronologie des pièces indiquée plus haut,
penser à enregistrer vos formats images (documents scannés) de manière à ce qu'ils soient lisibles dès l'ouverture du fichier. Il n'y a rien de plus désagréable que de devoir tourner la tête ou perdre du temps à tourner l'image pour que le document soit lisible.

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The Centre de Langues Vivantes at l'Université Pierre Mendès-France (Grenoble) is hiring an English lecteur / lectrice. Les candidats envoient leur dossier de candidature dématérialisé composé de :
> CV
> Lettre de motivation
> Copie du dernier diplôme
> Copie de la carte d'identité ou passeport

Le dossier doit être envoyé par mail complet le mercredi 22 avril 2015 à 12h (date et heure de l'email faisant foi). Attention, il est impératif de respecter la date et l'heure de clôture de campagne, à défaut, votre dossier ne pourra pas être traité. L'envoi du dossier doit s'effectuer par email à l'adresse suivante : drh.enseignants@upmf-grenoble.fr
Le candidat inscrit "candidature lecteur anglais" dans l'objet du mail comportant le dossier.
Le recrutement Les candidats dont les dossiers sont retenus seront contactés pour un entretien prévu le 12 mai 2015. Ils recevront une convocation par mail, leur présence sera à confirmer. Pour toute demande complémentaire, veuillez contacter Delphine ARNAUD : delphine.arnaud@upmf-grenoble.fr / 04.76.82.55.25

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L'IUT de Rennes recrute un lecteur d'anglais. [ Voir la fiche de poste]

Adresse pour l'envoi des dossiers de candidatures : iut-rennes-rh@univ-rennes1.fr

DATE LIMITE DE DEPOT DES CANDIDATURES : Vendredi 24 AVRIL 2015 minuit

Pour information : Auditions prévues entre le 5 et 18 mai 2015

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Enseignant contractuel en anglais position at l'Université de la Rochelle (not technically a lecteur/lectrice or maître de langue position but somewhat similar)

L'Université de La Rochelle recrute un enseignant contractuel d'anglais pour le CIEL. Il s'agit d' un contrat à durée déterminée d'un an susceptible d'être renouvelé deux fois. Le poste est implanté à l'UFR Sciences.

Le Centre Inter-Pôles d'Enseignement des Langues (CIEL) de l'Université de La Rochelle cherche à recruter un(e) enseignant(e) contractuel(le) en anglais. La personne recrutée travaillera à l'UFR Sciences et sera administrativement rattachée au CIEL.

Les candidats doivent être titulaires d'un Master. Une expérience en enseignement supérieur est souhaitée. L'obligation de service est de 450 heures TD (indice de rémunération : 1er échelon certifié).

Si vous êtes intéressé par ce poste, vous êtes prié d'adresser uniquement par courrier électronique à recrutement_ens@univ-lr.fr. Une copie sera transmise à contact_ciel@univ-lr.fr

Le dossier sera constitué d'un CV complet, une copie de votre diplôme, 1 photo d'identité et une lettre de motivation

Pour toutes questions sur l'enseignement, vous êtes invités à vous adresser à monsieur Joseph EGWURUBE, Directeur CIEL, 1, Parvis Fernand Braudel (FLASH), 17042, LA ROCHELLE CEDEX 1. (tél : 05 46 45 68 45/ fax : 05 46 45 68 44 e-mail:mailto:contact_ciel@univ-lr.fr

Le dossier devra être transmis pour le 17 avril minuit dernier délai.

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Le Département des langues de l'université Paris I Panthéon Sorbonne recherche pour la rentrée de septembre 2015, pour une année renouvelable :

- un Maître de langue en anglais

- un Lecteur en anglais

Le dossier de candidature doit comprendre les documents suivants :

Lettre de motivation (succincte) en anglais et en français
CV.

Il est à envoyer à M. Gorlier, responsable administratif du département des langues : andre.gorlier@univ-paris1.fr

La campagne de recrutement est ouverte du 24 mars au 18 avril 2015 inclus.

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Les dossiers de candidature pour la campagne 2015 de recrutement des lecteurs et maîtres de langue sont en ligne sur le site de l'Université Paris Ouest.

16 lecteurs dont 15 lecteurs affectés au site de Nanterre et 1 lecteur affecté à l'IUT Ville d'Avray ([PDF - 41voir le profil Ko] )

2 maîtres de langue dont 1 affecté au site de Nanterre ([PDF - 12voir le profil Ko] ) et 1 affecté à l'IUT Ville d'Avray ([PDF - 13voir le profil Ko] )

Le calendrier de la campagne 2015 sera le suivant :
- Inscriptions : jusqu'au 10 avril 2015
- Contrôle de recevabilité par le SPE : jusqu'au 24 avril 2015 au plus tard
- Transmission à l'UFR LCE des candidatures recevables et des documents de jury : 27 avril 2015 au plus tard
- Retour des propositions de recrutement au SPE : le 29 mai 2015 au plus tard

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L'Université -ESIReims propose un poste de lecteur en anglais pour l'année 2015-16. Si cela vous intéresse contactez mme Gladys Mathieu a l'ESIReims gladys.mathieu@univ.reims.fr (no deadline given; posted March 6 on the Assistants LVE Reims Facebook page)

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Recrutement " maîtres de langue"

Courriel : fsoltner@unistra.fr

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The Département des études des mondes anglophones at Université Bordeaux Montaigne is hiring a lecteur d'anglais. [ download PDF]

Outre une très bonne connaissance de la langue anglaise et de la culture de son pays d'origine, le lecteur d'anglais doit avoir une maîtrise suffisante du français, qui lui permettra de s'intégrer aisément au sein de l'Université. Une expérience préalable d'enseignement (assistant de langue, enseignant d'EFL dans un établissement d'enseignement secondaire ou supérieur en France ou dans un autre pays) est un avantage. Une capacité à proposer des activités pédagogiques en
dehors de la salle de cours (sport, musique, arts, etc.) serait également appréciée.

Les dossiers de candidature complets en 2 exemplaires devront être adressés avant le vendredi 27 mars 2015 (cachet de la poste faisant foi) par la voie postale, à l'exclusion de toute autre, à l'adresse suivante :

Université Bordeaux Montaigne
DRH - Mme Sophie Maye
Candidature lecteur
Domaine universitaire
F-33607 PESSAC Cedex

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12 to15 hours a week during university term time
- net salary: 1100 euros per month, including medical cover, expandable to family
- a native-speaker
- who has completed a 4-year university course
- who is willing to work in close collaboration with permanent lecturers
- who will give conversational lessons for science students
- Availability: 31 August 2015 to end of June 2016

To apply, please send a copy of the following documents ASAP:
- CV
- Cover Letter in French (addressed to Mme. Follet, Directrice de l'ISTV)
- Passport / ID
- Birth Certificate (with translation)
- Diplomas (with translations)
- "Attestation sur l'honneur" (stating that you have had no previous position as a lecteur / lectrice in France)
Application deadline: 30 March 2015

The above-mentioned documents are to be sent to:
Sylvie Petitjean
Responsable des Langues ISTV
UVHC - Le Mont Houy
59013 Valenciennes Cedex 09
France
Tel: +33 (0)3.27.51.18.26
Email: sylvie.petitjean@univ-valenciennes.fr
For further information, please feel free to contact me.

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The University of Orléans and its English Department will be recruiting a 'maître de langue étrangère' and 'lecteurs/lectrices' for the academic year 2015/16 (contracts for one year, renewable once).

For the 'maître de langue' post, candidates must be native speakers of English and hold a full Master's Degree. Doctoral students with some experience of teaching will be particularly welcome.

Candidates for a post as a 'lecteur/lectrice' must be native speakers of English and must have successfully completed at least one year of study after their undergraduate diploma.

All candidates should send a CV and letter to coralie.legrand@univ-orleans.fr before 31st March 2015.

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L'Université de Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines recrute pour la rentrée 2015-2016 un maître de langue en anglais pour assurer des enseignements en anglais oral, phonétique et grammaire en master et en licence LLCER, études anglophone. La personne recrutée participera à l'évolution pédagogique et logistique des enseignements de langue orale dans ces formations.

Rappel: le candidat doit être anglophone ou bilingue et titulaire d'un master (français ou étranger). Le service annuel à assurer est de 192 HTD.

Pour postuler, envoyer un CV et une lettre de motivation à sophie.croisy@uvsq.fr avant le 20 mars 2015.

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L'antenne de Beauvais de l'université de Picardie Jules Verne recherche un maître de langue anglaise afin d'assurer des TD auprès des étudiants de sa filière LEA. Ce contrat peut être reconduit un an. Les conditions requises pour une candidature sont les suivantes:

- avoir un diplôme français ou étranger d'un niveau équivalent à celui du diplôme national de master.

-n'avoir jamais enseigné en tant que lecteur ou maître de langues dans une université OU n'avoir enseigné qu'une seule année en tant que lecteur ou maître de langues dans une université

-être de langue maternelle anglaise ou pratiquer l'anglais à l'égal de la langue maternelle

Le service est de 192h de cours à l'année. Il comprend des cours d'expression dans les domaines enseignés en LEA (économie, civilisation britannique et américaine, traduction) ainsi que des TD de civilisation britannique, dont le contenu sera fourni. Il est souhaitable que le candidat possède une expérience de l'enseignement de la langue anglaise et des compétences ou connaissances en civilisation britannique (institutions britanniques, Commonwealth, histoire économique de 1945 à nos jours). Il est également possible pour le candidat le souhaitant d'effectuer des heures supplémentaires dans les autres filières de l'antenne. Le service comprend les tâches liées à l'activité d'enseignement, notamment la préparation, la surveillance et la correction des contrôles de connaissance et examens.

Le salaire net par mois est d'environ 1 500 euros, de septembre à août.

Les candidatures (curriculum vitae et lettre de candidature en format .doc ou .pdf) peuvent être envoyées au plus tard le 20 mars 2015 aux deux adresses suivantes:

nmalinovich@gmail.com
dearbhla.mcgrath9@mail.dcu.ie

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L'Institut du Monde Anglophone at l'Université de la Sorbonne Nouvelle (Paris III) recruits a number of native English speakers as " lecteurs " for a year, starting in September.

Le dossier doit parvenir à Isabelle Perrin à l'Institut du Monde Anglophone, avant le 15 avril 2015. (NOTE: Changed to March 20, 2015)

The Département du Monde Anglophone, Université Sorbonne Nouvelle Paris 3, is recruiting a Maitre de Langue for 2015-16. Candidates must be native or near-native speakers of English, have successfully completed one year of postgraduate studies and have training and/or experience in the phonetics and phonology of English.
Details on how to apply can be found here. Deadline : 21st March, 2015

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The École Normale Supérieure de Lyon is recruiting five lecteurs d'anglais and one maître de langue for la rentrée 2015.

Candidates for lecteur posts at the ENS de Lyon must be native speakers of English, and have attained a level of education at least equivalent to a French first year Master's degree - that is, have completed one or more years of graduate study - in a discipline that is relevant to the teaching activities in which they will be engaged. They must speak excellent French, and demonstrate a capacity to think critically about, and teach, issues of language and translation, as well as those related to their own field of study, and the ability to adapt to the French system of concours. Teaching experience is desirable. Students engaged in doctoral work are particularly welcome to apply.

Candidates for the maître de langue étrangère post at the ENS de Lyon must be native speakers of English, and have attained a level of education at least equivalent to a Master's degree - obtained in France or in another country- in a discipline that is relevant to the teaching activities in which they will be engaged. Teaching experience is desirable.

You will have to submit a pre-application request via the site: http://ensform.ens-lyon.fr/spec/formulaire-pre-candidature.php by Monday, March 2nd 2015 at the latest.

Your completed application must then be sent by post, and must be postmarked no later than Tuesday, March 3rd 2015 (as evidenced by the postmark).

Contact: gestion.enseignants@ens-lyon.fr

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Le CAREL, Centre Audiovisuel de Royan pour l'Etude des Langues, recrute deux lecteurs pour l'année universitaire 2015-2016.

Les candidatures à ces 2 postes de lecteur (les pièces à fournir sont mentionnées ci-dessous) sont à envoyer sous format électronique à pascale.drouet@univ-poitiers.fr et joyce.brossard@univ-poitiers.fr avant le 20 FEVRIER 2015.

Pour tout renseignement complémentaire sur les postes, vous pouvez contacter Madame Oréal, Attachée de direction au CAREL: ass-direction@carel.org

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Université de la Nouvelle-Calédonie - one year CDD position to start February 1, 2015; deadline December 5, 2014

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If you don't have the qualifications to teach English at the university level, you can still apply for the Teaching Assistant Program in France if you'd like to work in the public school system. The contract is shorter and the pay is less, but it is good experience to eventually move on to teaching at the university level. Deadlines range from December to March depending on your nationality with positions starting October 1 and ending April 30 of the following year. The program for American citizens, TAPIF, extended this year's application deadline to January 29 but it is normally January 15. Also check out other Teaching English Programs in Europe.

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If you would like to teach English in the public school system in France as an assistant for the 2015-2016 school year (October 1, 2015 to April 30, 2016), use the links below to find out the specific requirements and application process for your country.
In general, you must be a native English speaker, have finished two to three years of university & be between 20 and 30 years old by October 1, 2015, and speak French at an intermediate (B1) level. The teaching assistantship program in France is open to citizens of other countries as well, to teach German, Italian, Spanish, Portuguese, Arabic, Chinese, Russian, etc. in French public schools. Refer to the official CIEP website for all countries and languages involved in the program.

Assistants work 12 hours a week and are paid about 795€ a month net, with paid vacations in October, December, February, and April. There is only one contract length (7 months) but you can still choose between two levels: primary (elementary school) or secondary (middle school, high school, or both). For the majority of countries, assistants can be assigned to mainland France + Corsica and the overseas départements of Martinique, Guadeloupe, French Guiana and La Réunion. Assistants working in the overseas départements have a slightly higher salary to compensate for the higher cost of living; however, assistants working in Paris or other cities with high costs of living in mainland France do NOT have a higher salary. Australia and New Zealand also send assistants to New Caledonia, but the school year is between March and October so the application process is different.

You can read through my Guide for English Language Assistants in France for more detailed information and my personal experience as an assistant in 2006-2008, as well as download all of the ESL lesson plans I created for my classes.

Applications for many countries are now available, and the deadlines range from December to March. You should be notified between April and June if you have been accepted. Most countries require you to go to the French embassy/consulate to get your visa before leaving for France, so make sure you take that into account because it could be very far from where you live and you will have to pay for your own transportation. All Australians must go to Sydney and all NZers must go to Wellington, for example. The visa is free, however. Assistants are responsible for buying their own plane tickets to France and finding their own housing (though some schools may be able to help with this.) Non-EU citizens are also required to undergo a medical visit upon arrival in France. Since assistants have low incomes, they are eligible to receive money from the state ( CAF) to help pay rent, though the amount depends on age, current rent, previous income, etc. Assistants can give private English lessons and baby-sit to earn extra cash.

Links to each country's French embassy page:

Deadline is January 15, 2015, (deadline extended to January 29) and there is an application fee of $40 USD. Dual French-American citizens are not eligible to apply; however, all other dual EU-American citizens may apply. Applicants must have completed three years of higher education by October 1, 2015. Check out the TAPIF USA page on Facebook if you have questions that are not answered on the French Culture site linked above.

Deadline is March 1, 2015, and there is an application fee of $40 USD. Dual French-Canadian citizens are not eligible to apply; however, all other dual EU-Canadian citizens may apply. Applicants must have completed two years of higher education by October 1, 2015.

Deadline is December 19, 2014.

Deadline: February 20, 2015.

Deadline: December 17, 2014. There are also positions in New Caledonia, but the deadline for teaching March-October 2015 has already passed. Application deadline for New Caledonia is usually in September.

Deadline: February 27, 2015. There are also positions in New Caledonia and Wallis et Futuna, but the deadline for teaching March-October 2015 has already passed. Application deadline for New Caledonia is usually in September and Wallis et Futuna in October.

Deadline: December 2, 2014.

Deadline: January 5, 2015. Also note: "The program is also open to students from the University of the West Indies from Anguilla, Antigua and Barbuda, British Virgin Islands, Dominica, Grenada, Montserrat, Saint Kitts and Nevis, Saint Lucia, Saint Vincent and the Grenadines."

Citizens of South Africa, Trinidad & Tobago, and Barbados are also eligible, but I could not find any pages on the assistantship program on the embassy websites. The official CIEP site has applications for these countries, but the deadline dates are not specified.
If you do not qualify for the teaching assistantship program but would like to teach English in France, there are also lecteur d'anglais or lectrice d'anglais positions available at universities for those who have more than a Bachelor's degree. I will post any open positions for 2015-2016 on this blog as I find them. You can also look at the positions for 2014-2015 to get an idea of what was available last year and the typical deadlines.

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Teaching English & Other Languages Archives - ielanguages.com blog

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If you have finished at least one year of a Master's degree, you may be eligible to apply to teach English at the university level in France. Please read through the English lecteur / lectrice information and check out last year's job listings to get an idea of when most deadlines are and which universities were hiring.

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Petit vidéo sur le français en Acadie

Quand on dit "le français au Canada" on pense surtout du Québec et son dialecte, mais c'est pas le seule qui se parle au Canada. Hors Québec, il y a des communautés francophones un peu partout au Canada, et celle des Acadiens est sans doute la plus nombreuse et distincte, ayant une langue et une culture très unique et particulière. Malgré la richesse culturelle des Acadien, leur façon de parler est souvent mal vue et méprisée au Québec. Comme les Français se moquent des Québécois, les Québécois se moquent de l'acadien.
Voici un petit vidéo qui montre des jeunes acadien(ne)s. Ils nous parlent de leur langues, leurs insécurités linguistiques, et leur fierté face à la préponderance du français québécois.

Ce site web publie beaucoup d'autres vidéos sur la francophonie canadienne! Checkez-les asteur!

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Rad, Le laboratoire de journalisme de Radio-Canada

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Cher francophone, d'un francophone | Rad

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Est-ce qu'on peut dire à quelqu'un que son accent est " cute "? Pourquoi certains francophones sont-ils gênés de s'exprimer en français? Des Acadiens témoignent dans cette grande lettre qui t'est adressée, cher francophone.

# data[].attributes.body
Ressources pour apprendre le québécois - 5

Si "du français au français" est un de mes sites préférés, ce site-ci et le site que j'adore plus que tous les autres.

L'organisation qui fait ce site entreprend constamment des sondages de francophones de partout dans le monde. En leur posant des questions sur le langage qu'ils emploient, elle vise à clarifier les "parlers de nos régions".

Avec les résultats de ces sondages, l'organisation fait des analyses, des cartes linguistiques, et écrit des articles qui tentent d'expliquer les variations linguistiques du monde francophone.

Le site comprend beaucoup d'information sur les parlers régionaux français, québécois, belges, et suisses. Très détaillé et un peu nerdy, ce site va plaire aux étudiants en linguistiques comme moi, mais le ton reste assez accessible à tout le monde.

J'espère ben que vous autres vont checker toutes ces ressources pour mieux comprendre les Québécois pis pourquoi y parlent de même!
Bye!

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Dans ce nouveau billet, on vous parle de l'application mobile Français de nos Régions, téléchargeable gratuitement dès aujourd'hui sur l' Apple Store et Google play.

Contexte de la recherche

La méthode du crowdsourcing (on dit aussi production participative, externalisation ouverte ou myriadisation) appliquée aux domaines des sciences (on parle alors de sciences participatives, sciences citoyennes ou sciences collaboratives) consiste à faire appel à la foule en vue de réaliser certaines tâches. Si la méthode ne date pas d'aujourd'hui, elle a tout récemment pris une certaine importance avec la démocratisation des smartphones et autres supports mobiles connectés. Dans le domaine de la géographie linguistique, ces développements technologiques ont offert des perspectives intéressantes en ce qui concerne le recueil de données à grande échelle.

Au cours des cinq dernières années, des applications conçues pour être exclusivement téléchargées sur des supports connectés, tels que les smartphones et les tablettes, ont été conçues pour l' allemand et ses dialectes, l' anglais américain et l' anglais britannique, ainsi que le frison et le luxembourgeois. Ces applications comportent différents volets ludiques, destinés à "appâter" les utilisateurs (service de localisation de l'utilisateur, informations sur la voix ou son débit, etc.), mais leur intérêt réside surtout dans le fait qu'elles rendent possible l'enregistrement de données audio (parole lue, élicitée à partir d'images ou de façon moins contrainte, etc.), de façon simultanée, aux quatre coins des pays où elles sont diffusées, et ce avec une qualité acoustique qui permet des études instrumentales très fiables.

Objectifs

A ce jour, il n'existe rien de semblable pour le français, malgré le fait que cette langue soit l'une des plus diffusées dans le monde. Dans ce contexte, le but de ce projet a été de créer une application sur le modèle de ce qui a déjà fait pour l'allemand, l'anglais, le luxembourgeois et le frison en vue de documenter la variation du français dans francophonie.

Concrètement, l'application comporte 4 volets :

📍 Le volet Localisez-moi repose sur les résultats d'enquêtes auxquelles des dizaines de milliers de francophones ont pris part depuis 2015 dans le cadre des enquêtes Français de nos Régions. D'une région à l'autre, si la précision n'est pas la même, c'est parce que nous n'avons pas toujours assez de données pour que l'algorithme soit plus précis. Grâce aux réponses que nous allons recueillir, nous pourrons bientôt mettre au point un nouvel algorithme de géolocalisation, plus performant !

🗺️ Le volet Atlas permet aux utilisateurs et utilisatrices de l'application d'indiquer comment ils appellent tel ou tel objet, ou comment ils nomment telle ou telle situation ou telle ou telle activité, et donc de rendre compte de la richesse géographique du français à travers le monde. Il permet également de récolter des enregistrements de voix, et donc de documenter la diversité des accents du français que l'on parle aux quatre coins de la francophonie.

🗳️ Le volet Enquêtes consiste en des sondages, dont les réponses nous permettront d'évaluer la vitalité de certaines tournures régionales (mots, expressions et prononciations), ainsi que leur aire d'extension. Notez quand vous participerez qu'il ne s'agit pas de dire quelle(s) variante(s) est/sont correcte(s) du point de vue du français standard ou des dictionnaires, mais de dire quelle(s) variante(s) vous utilisez quand vous parlez avec quelqu'un, dans la vie de tous les jours.

ℹ️ Dans le volet Informations, vous pouvez en apprendre un peu plus sur qui nous sommes, mais également comment sont traitées les données personnelles que vous envoyez. Un formulaire de contact est également disponible pour nous faire part de vos suggestions ou de vos remarques.

A quoi ça sert ?

Outre son importante valeur patrimoniale, ce projet présente des potentialités sans précédents pour la recherche fondamentale et appliquée. Dans une perspective sociétale, le projet permettra également de sensibiliser le grand public à la diversité du français dans le monde (notamment aux questions liées à la glottophobie et à la stigmatisation des variantes régionales).

Equipe

L'algorithme de géolocalisation du volet Localisez-moi prend appui sur les résultats récoltés dans le cadre des enquêtes présentées sur le blog de vulgarisation Français de nos Régions, dont les résultats ont reçu d'importants échos dans les médias au cours des six dernières années. L'application résulte de la collaboration entre différents enseignants-chercheurs de Sorbonne Université, spécialistes de l'étude de la variation du français dans l'espace ( Mathieu Avanzi et André Thibault, STIH), des aspects éthiques et juridiques du crowdsourcing ( Karën Fort, STIH) et du traitement automatique de la parole ( Nicolas Obin, STMS, Ircam/CNRS). Sur le plan technique, l'application a été mise au point par Daniel Wanitsch et son équipe ( iBros.ch)

Téléchargement

L'application mobile Français de nos Régions est téléchargeable gratuitement et dès aujourd'hui sur l' Apple Store et Google play.

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Le français de nos régions vous intéresse ? Vous avez 10 minutes devant vous, et vous voulez nous aider à mieux comprendre comment voyagent les mots et expressions locales? Cliquez sur l'un des liens ci-dessous!

🌍 Vous êtes originaires d'Europe?

👉 Edition Europe (Belgique, France et Suisse) [19e édition, mai 2023]

🌎 Vous avez passé la plus grande partie de votre jeunesse en Amérique?

👉 Edition Canada [5e édition, janvier 2019]

🌏 Vous avez passé la plus grande partie dans des pays ou territoires d'outre-mer?

👉 Edition français des Îles [1e édition, août 2019]

🌍 Vous avez passé la plus grande partie de votre jeunesse au Maghreb (Algérie, Tunisie ou Maroc)?

👉 Edition Maghreb [1e édition, juillet 2019]

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📚🗺️ Du blog à l'atlas!

Ces mots bien de chez nous chuchotent notre histoire, ce sont les voix hautes en couleur de la France et de ses voisins francophones. Retrouvez dans Comme on dit chez nous: Le grand livre du français de nos régions (Paris, éditions Le Robert) des cartes, des illustrations et des citations, pour savourer la créativité des français régionaux et se comprendre de Lille à Marseille et de Brest à Strasbourg ! Un incontournable pour tous les amoureux des mots et tous les curieux de notre pays. A retrouver dans toutes les bonnes libarairies, sinon en ligne ici ou là.

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Dans des publications précédentes, nous avons abordé le problème de la prononciation des consonnes finales de mots comme -l dans persil ou dans sourcil, -s dans ananas ou dans anisou encore -t dans alphabet ou vingt. Nous avons vu qu'il sagissait de phénomènes particulièrement sensibles à la variation, que ce soit sous l'angle géographique ou sous l'angle générationnel. Nous avions également pointé le fait que d'un dictionnaire à l'autre, les recommandations n'étaient pas les mêmes. Pire, que parfois, les formes que les ouvrages consignent ne correspondent pas aux pratiques des locuteurs, en d'autres termes, qu'il y a un décalage entre le norme et l'usage.

Dans ce nouveau billet, nous présentons les résultats que nous avons obtenus à la suite du dépouillement de questions relatives à la (non-)prononciation de consonnes internes, en l'occurrence du -p- dans le mot septembre. Le comportement de la consonne interne dans les mots sculpture et cheptel fera l'objet d'un billet indépendant.

Les faits

Contrairement à ce que laisse penser son étymologie, le mot septembre sert à nommer le 9e mois de l'année civile. Il suit août (un autre mot dont la prononciation est variable) et précède octobre.

Etymologie : En latin, september, dérivé sur septem ('sept'), désigne originellement le 7e mois de l'année. Pour comprendre d'où vient ce décalage, il faut se souvenir que dans le premier calendrier romain (dit calendrier ' romuléen '), l'année commençait au mois de mars !

À l'oral, de nombreux francophones ne se posent pas la question de savoir s'il faut prononcer le - p- ou non dans septembre. Il est définitivement audible, comme le consignent les dictionnaires de grande consultation, qu'il s'agisse du Robert ou du Larousse. Même son de cloche dans le Dictionnaire de la prononciation française dans sa norme actuelle de Léon Warnant (auteur pourtant d'origine belge) et dans le Dictionnaire de la prononciation française dans son usage réel d'André Martinet et Henriette Walter. Le Wiktionnaire (consulté le 02 septembre 2023), d'ordinaire sensible aux variantes de prononciation, ne signale que la prononciation avec [p] lui aussi.

Il existe pourtant une petite poignée de francophones, établis en Wallonie, qui ne font pas entendre cette consonne quand ils parlent, comme le montre la carte ci-après, générée grâce aux réponses obtenues dans le cadre des sondages Français de nos Régions :

Figure 1. Prononciation déclarée du mot septembre sans - p-, d'après les enquêtes Français de nos Régions [2015-2021]

Compte tenu du fait que le mot septembre est attesté dès les premiers âges du français (XIIe s., selon le TLFi), on aurait attendu, en raison des lois qui gouvernent l'évolution phonétique de cette langue, que le - p- ne soit pas prononcé, comme c'est le cas dans l'adjectif numéral sept ou dans d'autres mots non-savants, comme baptême (et les mots de la même famille : baptiser, baptismal, Baptiste). Etant donné qu'il n'en est rien, une des hypothèses les plus probables reviendrait à dire que la prononciation de cette consonne résulte d'un phénomène de restitution.

En phonétique historique, on parle de restitution quand, dans la graphie ou la prononciation d'un mot, on ajoute, sur la base de l'étymologie dudit mot, une lettre ou un son qui n'y figurait plus. Pendant la Renaissance, de nombreuses consonnes ont été restituées, sous l'influence des latiniseurs et autres scribes écumeurs de latin, soucieux de souligner la filiation entre le français et sa langue mère. Par exemple dans le mot corps (qui s'écrivait cors en ancien français, et ou le - p- a été restitué compte tenu du fait que le mot vient du latin corpus), mais aussi du mot temps (les graphies tens ou tems, courantes pendant la période médiévale, ont été délaissées au profit de la forme temps, qui rappelle mieux la filiation avec le latin tempus). Si ces changements graphiques vous intéressent, n'hésitez pas à jeter un oeil à cet article de l'Abbé G. Voile (1937), publié dans le Français Moderne : il porte sur les origines des complications orthographiques et contient de nombreux exemples (pp. 57 sqq.).

Un peu d'histoire

C'est à cette hypothèse de la restitution que semble adhérer M. Francard dans l'une de ses chroniques pour le journal Le Soir. Reste que cette hypothèse, aussi séduisante qu'elle soit, se heurte à la réalité des données. Une recherche dans la Base de Français Médiéval nous montre en effet que dès les textes les plus anciens du français, le - p- était majoritairement présent dans le mot septembre. Sur 258 occurrences, on ne trouve en effet que 5 mots sans - p-, et toutes sont antérieures au XIVe s. La base FRANTEXT confirme ce résultat, dans la mesure où elle ne contient que 7 occurrences de setembre, toutes antérieures elles-aussi au XIVe s.

Et vint einsi devant les inquisiteurs et devant leur notaires avecques Gervaise et Guillaume de Villers, tesmoinz de cest miracle, a un jour de mecredi le novieme jour de setembre Guillaume de Saint Pathus, Miracles de saint Louis, 1300

Cela étant dit, rien ne nous permet de savoir si la consonne - p- se prononçait ou pas. Les premiers témoignages sur le comportement de ce - p- à l'oral ne remontent qu'au XVIIe s, ils ont été compilés par Ch. Thurot, auteur d'un ouvrage sur la prononciation du français d'après les grammairiens de la Rennaissance. Si l'on complète avec d'autres sources, force est de constater que les grammairiens sont unanimes:

P, deuant le t, le c, l's, & l'n conſone, ne ſe prononce pas: comme, baptiſer, bapteſme, achepter, compter, exempter, ſept, promptement, promtitude, nepueu, pſeaume, pſautier, ptiſane, corps &c. Excepté ces mots, où il ſe prononce; adopter, adoptif, aptitude, baptiſmal, baptiſtere, excepter, optique, precepte, precepteur, pſalmodie, pſalmiſte, pſalmodier, pſalterion, Ptolemaïde, rapt, rapſodie, ſeptante, ſeptuagenaire, ſeptuageſime, ſeptembre, ſeptentrion, ſoupçon, ſoupçonner.
Chiflet (R. P. Laurent) Essay d'une parfaite Grammaire de la langue françoise Ou le Lecteur trouurera, en bel ordre, tout ce qui est de plus necessaire, de plus curieux, & de plus elegant, en la Pureté, en l'Orthographe, & en la Prononciation de cette Langue. Anvers / Anvers 1659 (1re éd. 1659) / 1659

L'apport des atlas

De façon indirecte, le fait que la prononciation de - p- soit ancrée de longue date dans le français est confirmée par les données de l' Atlas Linguistique de l'Est du Canada (ALEC), récoltées à la fin des années 80 à la suite d'enquêtes menées auprès de témoins relativement âgés et de classe essentiellement populaire. Comme on peut le voir sur la carte, la prononciation d'une consonne interne dans septembre est la règle, la seule variation que l'on observe concerne l'alternance entre - p- et - k-, qui s'explique par l'analogie avec octobre :

Figure 2 : Prononciation du mot septembre d'après l'Atlas Linguistique de l'Est du Canada, dans les années 1980.

Les données tirées de l' Atlas Linguistique de la France, récoltées à la fin du XIXe s., nous montrent que la prononciation de - p- était déjà solidement implantée dans les parlers galloromans. Elle permet également de comprendre d'où viennent les formes en - k - québécoises, et éclairent sur la situation actuelle en Wallonie :

Figure 3 : Traduction (typisée) du mot septembre dans les parlers galloromans parlés à la fin du XIXe s., d'après l'Atlas Linguistique de la France (ALF 1221).

La carte montre en outre un certain nombre de points bleus dans la partie méridionale de la France, phénomène qui ne peut s'expliquer que par la pénétration du français dans ces régions. Quant à la situation en Belgique, elle est intéressante, car elle montre encore une fois le décalage qui existe entre aire dialectale et phénomène de français régionale. Il semblerait en effet que dans l'est de la Wallonie, l'élision du - p-, qui survit aujourd'hui en français, soit née d'un nivèlement du français à l'échelle de la région, et ne soit pas ue au substrat.

Le mot de la fin

Finalement, ce qui explique la rareté de l'élision de -p- dans septembre semble résider dans le caractère populaire de cette prononciation:

Le peuple montre, en toute occasion, sa répugnance pour ces accumulations de consonnes: il prononce oscur, escursion, artisse, sétembre, cataplasse (ou cataplame).
BALLY Charles - Linguistique générale et linguistique française (1965)

Il est possible que la prononciation du -p- ait de tout temps été encouragée, et qu'elle se soit donc maintenue jusqu'à nos jours, sauf en Wallonie, où elle a longtemps été considérée comme une prononciation standard. Les choses sont sans doute en train de changer.

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Si les questions de savoir s'il faut dire pain au chocolat vs chocolatine ou comment appeler le sac en plastique qu'on utilise au supermarché reviennent régulièrement faire le buzz sur les réseaux sociaux, c'est parce qu'il existe dans la communauté francophone un réel intérêt envers les variations géographiques que recouvre la langue française. Comme je me suis souvent plu à le répéter, ces deux questions ne sont que la partie immergée de l'iceberg, car il existe tout un tas d'autres concepts dont les désignations varient régionalement. Dans ce billet, je voulais revenir - canicule oblige - sur les noms que reçoit le bâtonnet glacé réalisé à partir d'eau et de sirop, que l'on trouve dans la grande distribution ou qu'on peut faire soi-même à la maison.

La carte présentée dans ce billet a été réalisée à partir d'une enquête conduite en 2020, enquête à laquelle plus de 10.000 internautes ont pris part. Après avoir renseigné le code postal de la localité où ils ont déclaré avoir passé la plus grande partie de leur jeunesse, les internautes devaient répondre à des questions simples, dans lesquelles un énoncé, accompagné d'une image, leur demandait comment ils nommaient tel ou tel objet voire telle ou telle situation. Le tout était suivi d'une liste de propositions, et ils devaient cocher dans cette liste la ou les propositions qui s'apliquaient le mieux à leur usage.

>> LIRE AUSSI : Dénominations du 'touriste' en français régional

Pour la carte générée ci-après, la question était formulée de la façon suivante : "Dans votre région d'enfance, comment appelle-t-on ce genre de bâtonnet d'eau sucrée et arômatisée, glacé ?". Elle était accompagnée de la photo ci-dessous, et des choix de réponses suivants : (i) callipo, (ii) glace à l'eau, (iii) glaçon, (iv) Mr.Freeze, (v) pirouli, (vi) popsicle, (vii) yéti, (viii) yétigel, (ix) je ne connais pas cela et (x) autre [le cas échéant, les internautes pouvaient préciser].

En nous basant sur les codes postaux de ces localités et des tables de correspondance, nous avons calculé, pour chaque arrondissement de France et de Belgique, de districts en Suisse, le pourcentage de réponses positives pour chacune des propositions (i)-(viii) énumérées ci-dessus. Nous avons retenu la variante dont le pourcentage arrivait en tête de chaque point du réseau, puis avons reporté sur un fond de carte vide la localisation de ces points, en faisant varier leur teinte par rapport à la réponse. Afin d'obtenir une surface lisse et continue du territoire, nous avons ensuite employé une méthode d'interpolation statistique basée sur la méthode des k plus proches voisins (avec la librairie kknn de R).

Les résultats ont montré que la distribution des variantes était contrainte géographiquement, en d'autres termes, que le choix de l'une ou l'autre dénomination dépend de la région d'origine des participants. On peut voir qu'un peu partout en France, c'est la variante Mr.Freeze qui a été sollicitée par les sondés. Ce qui n'est guère étonnant, surtout quand on sait que c'est sous ce nom de marque que les premiers tubes glacés individuels ont été commercialisés dans l'Hexagone dans les années 1980.

La marque Mr.Freeze a été fondée aux États-Unis par la société Jel Sert dans les années 1960. Les glaces en tubes sont devenues rapidement populaires auprès des enfants et des adultes, en partie grâce à leur variété de saveurs et à leur côté rafraîchissant.

Dans les endroits où Mr.Freeze n'arrive pas en tête des sondages, les participants ont déclaré utiliser une variante générique, glace à l'eau, qui ne s'applique pas uniquement aux tubes d'eau aromatisée glacée, mais également à d'autres formes de sorbet. C'est un peu le même processus qui explique l'existence de la variante glaçon dans les provinces de l'est de la Wallonie. Un mot existant à valeur générique est recyclé pour désigner un nouvel objet, tout en continuant à en désigner d'autres.

Les variantes que l'on retrouve dans le Sud-Est de la France sont les plus intéressantes. Comme Mr.Freeze, elles consistent des antonomases, c'est-à-dire des noms propres qui sont passés dans le langage courant et ont acquis le statut de noms communs.

En linguistique, on appelle antonomase (on dit aussi anonomase) une figure de style qui consiste à utiliser un nom propre (nom d'une personne célèbre, d'un lieu, d'une marque, etc.), pour désigner un objet ou une personne de manière générale. Un exemple célèbre d'anonomase est l'utilisation du nom de la marque "Kleenex" pour désigner tout type de mouchoir en papier, même si le terme lui-même est une marque déposée.

Une rapide recherche nous permet de découvrir que le mot yéti est une forme apocopée de la forme Yétigel, et que Yétigel est le nom d'une marque donnée à des glaces à l'eau similaires aux MrFreeze, commercialisées par le groupe éponyme à la fin des années 1980 dans la région de Marseille. Comme on peut le lire sur le site du groupe, la marque parvient à s'imposer en face de MrFreeze d'abord chez les petits épiciers de la région de Marseille, puis dans la grande distribution et enfin à l'international. En France bizaremment, le nom de la marque - qu'on retrouve aujourd'hui partout - n'a pas réussi à détrôner MrFreeze des usages.

C'est un peu la même histoire qui est derrière l'utilisation du terme pirouli. Dans l'entrée que le Wiktionnaire consacre à ce mot, on trouve l'information selon laquelle Pirouli est le nom d'une marque déposée et anciennement exploitée par la socéiété Glaces Grivors. Si aujourd'hui la maison a dû faire faillite (on ne trouve rien sur le Net au sujet de cette entreprise), le nom est resté dans la région où les piroulis ont eu été fabriqués, et s'utilise pour désigner n'importe quel tube d'eau glacée sucrée, peu importe la marque.

Reste le mot calippo, utilisé dans une partie du canton de Vaud et sporadiquement en Belgique. Lui aussi désigne à l'origine un nom de marque de glace à l'eau, dont les produits se présentent sous la forme d'un tube conique.

Ce n'est pas donc pas tout à fait le même référent qu'il désigne. Mais il est possible que les partipants à l'enquête, ne reconnaissant pas le tube emblématique du Mr.Freeze, aient répondu en utilisant le nom de l'objet qui se rapprochait le plus de ce qu'ils voyaient sur la photo.

Dans les dictionnaires

Les tubes d'eau aromatisée glacée sont des produits extrêmement populaires, notamment pendant la période estivale. Leur consommation n'est pas réservée aux plus jeunes, mais touche toutes les générations. Pourtant, aucune des variantes traitées dans ce billet ne figure dans les dictionnaires de grande consultation classique, à l'instar du Larousse ou du Robert. Seul le Wiktionnaire consacre des entrées à ces termes, avec des exemples d'écrivains !

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Souvenez-vous, en juin 2022, une vidéo faisait le buz sur les réseaux sociaux. On y voit l'entraîneur du club de football de la ville de Rances (VD) en train de motiver son équipe :

🔥🔥🔥 Cette incroyable causerie du coach du FC Rances avant les finales de 4e ligue vaudoise 🇨🇭

💬 "Je parle de FOTE à ma copine ! TOUT LE TEMPS ! Elle doit vous dire 'j'en ai rien à foutre de ton fote, j'en ai marre, pense à moi !' Non, c'est FOTE !" pic.twitter.com/1tIV1jIaRS
- Hugo Hélin (@helinhz) June 16, 2022

Outre le contenu du discours de l'entraîneur, et sa gestuelle, c'est surtout son accent qui a fait réagir, et notamment sa façon bien particulière de prononcer le mot foot. Pas besoin de trop prêter l'oreille pour se rendre compte qu'il ne dit pas [fut], comme on a l'habitude de l'entendre en France, mais bien [fɔt], avec une voyelle ouverte et mi-fermée.

Une spécialité fribourgeoise ? 🫕

A l'époque, cette vidéo avait attiré mon attention, parce qu'en bon Français, je me souviens que, quand je suis arrivé à l'université de Neuchâtel en Suisse pour y travailler comme assistant-doctorant (c'était en 2005, ça commence à dater), j'ai entendu pour la première fois de ma vie le mot "foot" prononcé [fɔt]. C'était dans la bouche d'un de mes collègues originaires de la Broye, dans le canton de Fribourg. On venait de se rencontrer pour la première fois, et pendant les présentations, il me demande si je fais partie d'une équipe de [fɔt]. Alors je vous avoue que je suis resté bouché bée, parce que honnêtement, je ne pensais pas qu'il existait une prononciation alternative à celle que tout le monde pratiquait en France, à savoir [fut]...

Pendant des années j'ai pensé que dire [fɔt], c'était une "fribourgeoiserie" - comprenez une particularité du français que l'on parle dans le canton de Fribourg. Et puis au fil du temps et des discussions avec d'autres, j'ai découvert qu'il ne s'agissait pas en fait d'une prononciation spécifiquement fribourgeoise, puisqu'on pouvait aussi l'entendre dans la bouche de locuteurs originaires des cantons du Jura, de Neuchâtel, du Valais, mais aussi du canton de Vaud. Bref, un peu partout en Suisse romande.

Les linguistes enquêtent

En 2015, quand j'ai commencé à récolter des données à large échelle pour documenter la variation du français à l'échelle de la Suisse romande et de la France voisine, j'ai pu en savoir un peu plus sur la répartition géographique de cette prononciation si particulière à mes oreilles. En me basant sur les réponses d'un peu plus de 3.000 témoins originaires des quatre coins de la Romandie, j'ai pu rendre compte de la vitalité de cette prononciation à l'époque contemporaine

Quel français régional parlez-vous ? Les cartes commentées dans ce billet sont issues de sondages linguistiques, auxquels nous invitons nos lecteurs à participer. Vous pouvez nous aider à continuer cette recherche en répondant à quelques questions sur votre usage et votre connaissance des régionalismes du français. Il suffit pour cela de disposer d'une petite dizaine de minutes devant vous, et d'une connexion internet (votre participation est anonyme). Cliquez sur ce lien pour accéder aux questionnaires. Et si vous souhaitez en savoir plus sur la façon dont nous avons conçu lesdites cartes, vous pouvez lire cet article.

Si on regarde une carte de la Suisse romande, où on a représenté les réponses des témoins qui ont répondu qu'ils disaient aussi bien [fut] que [fɔt], on peut conclure que la prononciation [fɔt] est connue de partout, sauf à Genève (comme on le sait, les habitants de la République du bout du lac ne font jamais comme les autres). Quelques différences toutefois, notamment entre le canton de Fribourg où 4 personnes sur 5 ont répondu dire aussi bien [fut] que [fɔt] et les cantons du Jura, de Neuchâtel et du Valais, où les pourcentages avoisinent les 50% (une personne sur deux, donc). Dans les districts du bord du Léman dans le canton de Vaud, on est sur un ratio 1/3.

Figure 1. Pourcentage de participants (moyenne par district) ayant déclaré prononcé le mot foot avec une la voyelle [u] ou avec la voyelle [ɔ], indifféremment (source : enquêtes Français de nos Régions, 2015-2023)

Si on regarde à présent la même carte, mais où on a représenté les témoins qui ont affirmé qu'ils ne disaient que [fɔt], le changement de physionomie est totale : on peut voir que la prononciation [fɔt] est pratiquée par environ une personne sur deux dans le canton de Fribourg et dans la Broye vaudoise ; dans le canton du Valais et du Jura, cela représente 1 personne sur 4 en moyenne. Ailleurs, personne ou presque ne dit [fɔt].

Figure 2. Pourcentage de participants (moyenne par district) ayant déclaré prononcé le mot foot seulement avec une voyelle ouverte [ɔ] (source : enquêtes Français de nos Régions, 2015-2023)

Comment expliquer ces différences ?

En dialectologie, ce genre de cas figure signale ce qu'on appelle un " changement linguistique en cours ". Dans les cantons de Vaud, de Neuchâtel et du Valais, la prononciation [fut], qui est celle pratiquée dans le camp des dominants (en l'occurrence les Français, que les Suisses aiment détester parce qu'ils représentent la norme parisienne), est ressentie de plus en plus comme une prononciation prestigieuse, moderne et jeune. Les locuteurs s'en emparent, et délaissent la prononciation [fɔt], qui rappelle le parler des Anciens et qui peut faire l'objet de moqueries si un Français l'entend. Ailleurs au contraire - dans les cantons du Jura, de Berne et de Fribourg - cette prononciation est utilisée comme un étendard : elle est revendiquée par les jeunes qui l'utilisent comme un marqueur identitaire.

Alors quelle est la bonne prononciation ? En anglais britannique, le mot foot est prononcé avec une voyelle dont le timbre hésite entre /u/ et /o/ : [fʊt]. Acoustiquement, on est donc plus proche d'un /u/ que d'un /ɔ/, mais si on se base sur la graphie, il est normal qu'on prononce [fɔt] !

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A l'intérieur de l'Hexagone, dans les régions où le tourisme est important, on aime se moquer des étrangers, surtout s'ils sont parisiens.

Dans certaines régions, on dispose même de mots précis pour désigner ces étrangers : monchûs en Savoie, doryphores dans le sud-ouest, baignassoutes en Vendée ou encore pinzutu en Corse. D'où viennent ces différents termes ? On fait le point...

Monchû

Le mot monchû est un régionalisme du français que l'on pratique uniquement en Savoie. Il s'agit d'un emprunt au francoprovençal (langue régionale que l'on parle dans la région de Lyon et de Genève, qui comprend les parlers savoyards, vaudois, fribourgeois, etc.). Etymologiquement, le mot monchû signifie "monsieur", et désignait les gens de la ville qui venaient en montagne (il n'avait alors aucune connotation péjorative). Nous avions consacré un article plus complet à ce terme, qui a acquis une certaine popularité ces dernières années grâce aux réseaux sociaux.

Pinzutu

En Corse, un pinzutu c'est une personne qui vient de France hexagonale, autrement dit : "du continent". Dans la lutte pour l'indépendance, les Corses ont défini leur identité par opposition aux Lucchesi - les Lucquois, façon péjorative de désigner les Italiens - et aux Pinzuti, d'autre part.

L'étymologie de ce sobriquet péjoratif n'est pas connue de façon certaine. Pour certains, l'adjectif pinzutu (" pointu ") aurait été choisi parce qu'il rappelle la forme du tricorne des soldats de Louis XV lorsqu'ils occupèrent la Corse en 1768; voire l'aspect du béret pointu du bataillon de chasseurs envoyés par Bonaparte et placés sous l'autorité d'un général français, le général Morand. D'autres préfèrent y voir une allusion à l'accent des gens du Nord, avec la prononciation de la finale des mots qui laisse, à l'oreille, une impression de froideur et de sécheresse.

Horsain

En Normandie, un horsain (au féminin, horsaine ou horsène) désigne un étranger au pays, quel qu'il soit. Aujourd'hui caractéristique du français de Normandie, où il est attesté depuis le XVIe s., le mot horsain est formé sur le français 'hors' ("dehors"), avec suffixe '‑ain' (emprunté après réanalyse au mot "forain"). D'après le DRF, il semble avoir a été autrefois en usage dans une aire plus large (il est en effet attesté à date ancienne dans les régions d'Amiens et Yvelines).

Baignassou

Quant à la forme baignassout (le -t se prononce ou non), elle fait référence aux touristes aisés qui aiment la baignade en mer.

Etymologiquement, baignassou pourrait avoir été formé sur le verbe 'baigner', le suffixe '-ou' marquant l'agentivité (celui qui fait l'action de se baigner). Quant à la présence du '-t', elle pourrait s'expliquer par la popension qu'on avait dans cette région à ajouter des '-t' à la fin de tous les mots qui terminaient par une voyelle ( ici > icitte ; pourri > pourritte ; lit > litte, etc.)

Doryphore

En français général, un doryphore est un insecte assez coriace, qui se nourrit des feuilles de plantes sauvages ou cultivées, jusqu'à les faire mourir.

C'est sans doute par métaphore avec le nuisible que les locaux du sud de la France ont dénommé ainsi les touristes.

Le mot de la fin

Depuis des siècles, un conflit fait rage entre ceux de la Capitale, les Parisiens (ou Parigots, terme attesté en 1886 formé avec un suffixe péjoratif en '-(g)ot') et ceux qui vivent "en région" (avant on disait en "province", le mot renvoyant aux anciennes divisions administratives du Royaume, celles qui ont été remplacées par les départements après la Révolution Française de 1789).

Un conflit qui s'exprime souvent linguistiquement (les Parisiens n'auraient pas d'accent, par rapport aux provinciaux dont le français serait coloré). Les termes présentés dans ce billet soulignent cet esprit de clocher si caractéristique à l'Hexagone. On est du coin ou on ne l'est pas. Et ils sont toutefois loin d'épuiser l'inventaire des possibles!

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Dans un précédent billet, on parlait de ces objets qui reçoivent des noms différents selon qu'on se trouve en Belgique, en France ou en Suisse. À l'occasion de notre retour en Suisse, après plusieurs années passées en Belgique et en France, nous avons pensé qu'il était temps de compléter la liste initialement établie. Voici donc trois nouveaux objets qui n'ont pas le même nom selon le côté de la frontière où l'on se trouve à l'intérieur de la francophonie d'Europe.

Polystyrène, frigolite et sagex

On commence avec les dénominations de la matière dont on se sert pour emballer des marchandises fragiles, qu'on appelle en France polystyrène, et qui prend le doux nom de frigolite en Belgique, et de sagex en Suisse.

Du point de vue de la formation, la variante hexagonale est le résultat de l'addition du préfixe poly- (qu'on retrouve par exemple dans le mot polymère, qui désigne en chimie un matériau complexe comportant de nombreux composants) et de la base lexicale styrène (qui désigne un composé chimique utilisé pour fabriquer le polystyrène). Les dénominations belges et helvètes sont en revanche le fruit d'antonomases, c'est-à-dire qu'il s'agit à l'origine de noms propres qui sont passés dans la langue courante en devenant des noms communs.

Francophonie: Outre-Atlantique, au Québec et dans les autres provinces abritant des francophones au Canada, les locuteurs hésitent entre les formes styrofoam (nom de marque déposé) et styromousse (calque français de styrofoam, mousse étant ici la traduction littérale de l'anglais foam). Si le mot mousse fait ici référence à la texture, le préfixe styro fait quant à lui référence au composant chimique (le styrène). Dans la bouche des francophones du Maghreb, notamment d'Algérie, c'est le mot polystère qui est le plus souvent utilisé!

En Belgique, comme le rappelle M. Francard dans son Dictionnaire des belgicismes (accessible via la BDLP), le mot frigolite, de genre féminin (on parle de la frigolite), est une adaptation du nom de marque Frigolith® (où le suffixe - lith fait écho au grec lithos, pierre, cf. les mots français monolithe et mégalithe). En Suisse, les sonorités du mot Sagex font écho à l'identité de la société qui a déposé ce nom de marque: Sager AG.

Histoire d'épingle

Comment appelez-vous la petite tige de métal recourbée formant ressort et dont l'extrémité pointue se loge dans un crochet qui la maintient [ TLFi] ? C'est à cette question que les internautes ayant pris part à la 16e édition de notre enquête sur les régionalismes du français ont pu répondre.

Quel français régional parlez-vous ? Les cartes commentées dans ce billet sont issues de sondages linguistiques, auxquels nous invitons nos lecteurs à participer. Vous pouvez nous aider à continuer cette recherche en répondant à quelques questions sur votre usage et votre connaissance des régionalismes du français. Il suffit pour cela de disposer d'une petite dizaine de minutes devant vous, et d'une connexion internet (votre participation est anonyme). Cliquez sur ce lien pour accéder aux questionnaires. Et si vous souhaitez en savoir plus sur la façon dont nous avons conçu lesdites cartes, vous pouvez lire cet article.

Ces internautes avaient le choix entre 4 possibilités de réponses: (i) épingle à nourrice; (ii) épingle de nourrice; (iii) épingle de sûreté; (iv) imperdable. Les résultats obtenus nous ont permis d'établir la carte suivante:

On peut voir qu'en France, la lexie épingle à nourrice est la plus employée (91,8% des réponses), très loin devant épingle de sûreté (5,3% des réponses) et épingle de nourrice (3,2% des réponses).

En Belgique, épingle de sûreté est la variante la plus répandue, même si la lexie épingle à nourrice est connue localement, comme le signalent les symboles placés sur les centroïdes d'arrondissements.

NB: Le Dictionnaire des belgicismes répertorie la variante épingle à sûreté (sous l'article "à"), qui n'a été suggérée par aucun des participants de notre sondage.

Enfin, en Suisse romande, on peut voir que trois variantes se taillent la part du gâteau. Dans les cantons de Genève, de Vaud, du Valais et la majeure partie du canton de Fribourg, c'est la variante imperdable qui domine. Dans le reste du canton de Fribourg et les cantons de l'Arc jurassien, la variante épingle de nourrice coexiste avec la variante épingle de sûreté, certains districts hésitant entre les deux formes.

Sur le plan étymologique, tout porte à croire, comme le rappelle André Thibault dans l'article imperdable de son Dictionnaire suisse romand (accessible via la BDLP), que le substantif imperdable est une innovation locale, qui résulte de l'ellipse d'une lexie épingle imperdable, aujourd'hui désuète, mais attestée dans plusieurs documents datant de la fin du XIXe siècle; à témoin cette annonce, glanée via ce moteur de recherche, où ironiquement ce qui était imperdable... a été perdu!

Perdu samedi, une épingle imperdable, en or, rue de Bourg à Montbenon. La rendre, contre récompense, chez Mme Valloton, mais Masset, place Saint-François, au 4e.
Feuille d'avis de Lausanne, 7 avril 1887

C'est ce qui expliquerait notamment le fait que le mot soit employé de nos jours au féminin. En Suisse, on parle bien d'une imperdable et non d'un imperdable.

En ce qui concerne les trois autres formes, il s'agit de synonymes, qui, contrairement à ce que laissent croire les dictionnaires de référence contemporains (v. encadré ci-dessous), n'ont pas le même statut.

Méta-lexicographie: Le Grand Robert de la Langue Française ne signale que les variantes épingles de sûreté et épingles de nourrice dans l'article "épingle". Même chose dans le TLFi, ainsi que dans le Larousse. Dans le Wiktionnaire, épingle à nourrice est donné comme une variante moins fréquente que épingle de nourrice; épingle de sûreté est considéré comme un synonyme sans marque.

Selon toute vraisemblance, on peut considérer les lexies épingle de nourrice et épingle de sûreté comme des archaïsmes, c'est-à-dire des formes qui jouissaient naguère d'une certaine vitalité dans le français central, s'il faut en croire le témoignage des dictionnaires, et qui ont aujourd'hui perdu cette vitalité au profit d'une forme concurrente.

Français de référence: Dans les études de linguistique française, le terme français de référence désigne l'ensemble des usages consignés sans aucune marque régionale ou sociale dans les dictionnaires et les grammaires publiés en Europe. La notion de français de référence est un artefact des lexicographes (personne ne parle le français de référence).

Deux arguments nous invitent à formuler l'hypothèse de l'archaïsme. Sur le plan géographique tout d'abord, on sait que les territoires périphériques que constituent la Belgique francophone et la Suisse romande sont des zones privilégiées pour le maintien des archaïsmes (v. notre article sur les dénominations du repas de midi, ou bien celui sur les dénominations des cardinaux 70 et 90). Sur le plan historique ensuite, une recherche dans le moteur GoogleNgram (qui permet de rendre compte de la distribution relative de variantes dans un corpus de livres publiés au fil des siècles), montre le résultat suivant:

Comme on peut le voir sur le graphique ci-dessus, les lexies épingle de nourrice et épingle de sûreté ont coexisté pendant plusieurs décennies, sans que l'une ne soit vraiment plus utilisée que l'autre. À partir des années 1970, l'usage d' épingle à nourrice, jusque là quasi inexistant, commence à augmenter, ce qui a pour corollaire la diminution de la fréquence d'usage des deux autres. Des années 1980 aux années 2000, les trois variantes sont à égale distribution, puis la fréquence d'usage de la variante épingle à nourrice explose, alors que celle des deux autres décroît significativement.

Francophonie: Au Québec, ce référent est connu sous le nom d' épingle à couche, en raison de son emploi naguère très courant pour attacher les couches des nourrissons (avant l'invention des couches jetables). Ce terme est attesté depuis 1893, selon l' Index lexicologique québécois.

Variations sur le marcel

Un peu partout en France, on appelle débardeur ou marcel ce sous-vêtement très léger, porté à même la peau, sans manche et plus ou moins largement échancré sur le torse et/ou dans le dos.

Sur le plan étymologique, le mot débardeur désignait à l'origine les hommes qui, dans une carrière ou une forêt, travaillaient au débardage ("action de transporter, de la carrière ou de la forêt jusqu'aux lieux de chargement, la pierre, les arbres abattus"), comme le rappelle le TLFi. C'est par métonymie qu'il a fini par désigner l'habit spécifique que portaient ces hommes. Quant au mot marcel, il tire selon le Grand Robert de la Langue Française son origine du prénom éponyme (et est attesté en ce sens seulement depuis 1984).

Dans ce contexte, les locuteurs établis sur une partie de la Moselle et dans le nord de l'Alsace font bande à part, puisqu'ils privilégient le mot finette, un terme qui désigne en français de référence un certain type de tissu (v. TLFi). Fait remarquable, que signale P. Rézeau dans son Dictionnaire des régionalismes du français en Alsace, finette est passé dans les dialectes alsaciens sous la forme Finettel. Notons pour finir que le mot n'est décrit en ce sens dans aucun des grands dictionnaires de référence du français (∅ Larousse, ∅ Robert et ∅ Wiktionnaire), mais figure en bonne place dans le Dictionnaire des Francophones:

En Belgique, deux formes concurrentes alternent. Le mot chemisette est de loin le plus répandu. Il n'est concurrencé qu'à l'est de la Wallonie par le terme singlet (forme sur l'anglais single, "vêtement non-doublé", v. cet article de la BDLP). En Suisse romande, le terme chemisette est connu seulement en Valais et en Gruyère. Sur le reste du territoire, c'est le substantif camisole qui arrive en tête des sondages.

Sur le plan historique, chemisette comme camisole sont des archaïsmes, comme le sont les lexies épingle de nourrice et épingle de sûreté commentées plus haut. À l'entrée camisole, le TLFi donne à côté de la définition moderne du terme ("vêtement à manches fermées utilisé pour ligoter les malades mentaux agités") la définition suivante: "vêtement court ou long et à manches, qui se portait sur la chemise" (le soulignement est de nous). Outre l'imparfait, qui dénote le caractère vieilli du mot en France, on notera aussi que selon cette définition le mot désignait un vêtement qui se portait sur la chemise, alors qu'en Suisse (et au Canada), il désigne bien un sous-vêtement.

Francophonie: Au Québec et dans les provinces francophones du Canada, le mot camisole est le seul terme qui soit connu et employé par les locuteurs pour désigner ce qu'on appelle en France un débardeur (comme le montrent nos enquêtes, v. cet article de l' OQLF). Dans son Dictionnaire des belgicismes, M. Francard signale qu'il a eu été employé en Wallonie, mais n'est plus connu que par quelques personnes âgées (v. cet article de la BDLP).

Dans les usages centraux du français, le terme a dû coexister avec celui de chemisette (ce mot désignant différents types de vêtements légers dans l'histoire du français, v. cet article du TLFi), puis les deux mots ont été abandonnés au profit du mot débardeur au début du XIXe s., quand l'habit des débardeurs a été mis à la mode.

Le mot de la fin

Au final, les cartes commentées dans ce billet montrent, une fois n'est pas coutume, que des objets du quotidien n'ont pas forcément les mêmes dénominations dans les régions de France que dans les pays francophones voisins, où l'on parle pourtant la même langue. Par rapport aux cartes commentées dans un précédent billet, les faits examinés ici montrent également que le français que l'on parle à l'intérieur de la Belgique et de la Suisse n'est pas forcément uniforme.

Enfin, la prise en compte de la situation outre-atlantique permet de mettre en avant le fait que dans la vie des régionalismes, les mêmes processus sont à l'œuvre: néologisme par antonomase (dans le cas de polystyrène) et maintien d'un archaïsme (dans le cas de camisole). Dans un prochain billet, on parlera plus particulièrement d'une autre source à l'origine des régionalismes: les emprunts.

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Dans un tweet datant du 15 mai 2021, Edouard Trouillez, l'un des lexicographes qui a travaillé sur l'édition 2022 du petit Robert, signalait l'entrée du belgicisme "avoir l'eau dans les caves", variante du français de référence "pantalon feu de plancher" :

L'expression belge "avoir de l'eau dans les caves" fait son entrée dans le Petit Robert 2022 ! Elle signifie "porter un pantalon trop court". En France, on parle de "pantalon feu de plancher".
🇧🇪👖
cc @LeRobert_com @MichelFrancard #belgicismes
- Edouard Trouillez (@etrouillez) May 15, 2021

Les partages et les commentaires générés par son tweet ont éveillé notre curiosité, et nous ont encouragés à inclure dans la 16e édition de notre série de sondages une question relative aux expressions existantes pour désigner le fait de porter un pantalon trop court. La question, formulée simplement ("Disposez-vous d'une expression particulière pour parler d'une personne dont le pantalon est un peu trop court ?"), était accompagnée de la photo ci-dessous :

Pour exprimer leur avis, les internautes ayant pris part à l'enquête pouvaient cocher une ou plusieurs réponses dans la liste suivante : (a) aller à la pêche aux moules; (b) aller aux fraises; (c) avoir de l'eau à la cave; (d) avoir de l'eau dans la cave; (e) avoir de l'eau dans les caves; (f) avoir le feu au plancher; (g) avoir les feux de plancher; (h) pantalon feu au plancher ; (i) hochwasser; (j) je n'ai pas d'expression particulière; (h) autre (préciser).

Quel français régional parlez-vous ? Les cartes commentées dans ce billet sont issues de sondages linguistiques, auxquels nous invitons nos lecteurs à participer. Vous pouvez nous aider à continuer cette recherche en répondant à quelques questions sur votre usage et votre connaissance des régionalismes du français. Il suffit pour cela de disposer d'une petite dizaine de minutes devant vous, et d'une connexion internet (votre participation est anonyme). Cliquez sur ce lien pour accéder aux questionnaires. Et si vous souhaitez en savoir plus sur la façon dont nous avons conçu lesdites cartes, vous pouvez lire cet article.

Au total, nous avons conservé les réponses d'un peu plus de 8.100 francophones ayant déclaré avoir passé la plus grande partie de leur jeunesse en Belgique, en France ou en Suisse. De cet échantillon, nous avons exclu les 3.500 participants ayant répondu ne disposer d'aucune expression particulière.

Conflit générationnel ? Sans surprise, les résultats d'une analyse de régression logistique montrent que les participants ayant déclaré ne disposer d'aucune expression sont en moyenne significativement plus jeunes que ceux qui ont déclaré connaître au moins une expression spécifique (26,5 ans vs 33,9 ans), et ce peu importe leur pays d'origine (p < 0, 001). Naguère, les pantalons trop courts n'étaient pas à la mode, bien au contraire : ils étaient le propre des enfants appartenant à des milieux modestes.

Nous avons dépouillé l'ensemble des réponses, en établissant certains regroupements (toutes les réponses impliquant les mots 'feux' et 'plancher', notamment) et en considérant les réponses données dans la case 'autre'. Ensuite, nous avons calculé, pour chaque arrondissement de Belgique, de France et chaque district de Suisse romande les pourcentages de chaque réponse, que nous avons reportés sur des cartes. La superposition des différentes cartes nous a enfin permis de faire émerger les zones avec des réponses majoritaires. Enfin, une technique d'interpolation spatiale ( krigeage) a été employée pour obtenir une représentation lisse et continue du territoire, tout en tenant compte du caractère transitoire des frontières entre les zones.

Comme on peut le voir sur la carte ci-dessus, on peut faire la part entre 5 grands types de tournures pour désigner le fait de porter un pantalon trop court.

Avoir le feu au plancher

L'expression 'avoir le feu au plancher' est majoritaire en France (un peu plus de 1.500 réponses). Géographiquement, elle est employée presque exclusivement dans tout le quart sud-ouest de l'Hexagone, en Bretagne celtique, en Île-de-France, en Normandie et dans les Hauts-de-France.

Sur le plan syntagmatique, elle comporte un certain nombre de variantes, toutes minoritaires. Outre 'avoir les feux au plancher' (+/- 200 réponses) et 'pantalons feu au plancher' (+/- 250 réponses), qui figuraient dans le sondage, les internautes ont suggéré des formes du type : 'avoir un feu de plancher', 'avoir le feu aux planches' ou encore 'avoir le feu aux brousses'.

Dans les dictionnaires du web, l'expression n'est recensée que dans le Wiktionnaire; elle n'est pas répertoriée dans le TLFi, ni dans le Grand Robert ou dans le Larousse. Cela s'explique sans doute car elle est relativement récente dans l'histoire du français. La première attestation dans le corpus FRANTEXT date de 1987 :

Un grand échalas au pantalon qui a subi un feu de plancher a pas l'air d'accord. Y porte jeune et pas méchant, l'interminable. Mais il exhibe une curieuse cicatrice qui lui dessine comme des bacchantes à la d'Artagnan.
Jean-Louis Degaudenzi, Zone (1987)

Une recherche dans Google Books permet de remonter un peu plus loin dans le temps, à 1979 plus précisément :

Les cheveux coincés sous un pauvre béret, les oreilles au vent, un pull étriqué, une veste trop courte, un pantalon feu de plancher et des sandales
Jean-Pierre Chabrol, ‎Théâtre de la Jacquerie (1979)

A noter que ni la base de données Gallica ni la base de données Europresse ne permettent d'antidater cette première attestation.

Aller à la pêche aux moules

La seconde expression la plus répandue (avec près de 1.500 occurrences) est l'expression 'aller à la pêche aux moules'. Elle connaît elle aussi quelques variantes : 'aller à la pêche (tout court)', 'aller à la pêche aux écrevisses', 'aller à la pêche aux crevettes' ou encore 'aller à la pêche aux grenouilles'.

Géographiquement, elle est surtout employée par des francophones originaires du grand ouest de l'Hexagone et de l'extrême sud-est (Corse incluse).

Sans aucune tradition lexicographique, l'expression demeure également rare sur le web, du moins avec le sens imagé qui nous intéresse ici. Les seules attestations qu'on en trouve concernent une comptine éponyme ('à la pêche aux moules') originaire de Saintonge, qui a fait l'objet de plusieurs adaptations depuis sa création au 17e s., mais qui a été popularisée par Jacques Martin dans une émission de télévision au milieu des années 70 :

Aller aux fraises

La troisième position du podium est occupée par l'expression 'aller aux fraises', employée quasi-exclusivement par les locuteurs installés dans les départements de la frange orientale de l'Hexagone, à l'exclusion de l'Alsace (environ 1.000 réponses).

En français de référence, l'expression 'aller aux fraises' est connue avec des sens différents. Elle s'emploie comme synonyme de "errer sans but", mais aussi pour parler de "personnes à la recherche d'un coin tranquille pour se livrer à des ébats dans la nature".

Connaissez-vous l'expression aller aux fraises, qui signifie " aller dans les bois en galante compagnie " ? Cette expression est attestée en 1915. La cueillette des fraises des bois est prétexte à chercher un lieu écarté propice aux ébats amoureux. 🍓 https://t.co/T609LL3iLo pic.twitter.com/UwtExVjfZX
- Le Robert (@LeRobert_com) September 7, 2020

La variante 'aller au cresson' a été suggérée par des internautes de la région de Dijon. Sans tradition lexicographique, on en trouve quelques occurrences dans la littérature :

Les gens ne disaient plus que c'était un pantalon pour aller au cresson, comme celui de sa fille, ce qui traduisait leur état d'esprit.
Bernard Masson, Les Parisiens (1959)

Avoir de l'eau dans la cave

Dans les régions périphériques de la francophonie d'Europe, quatre expressions en lien avec des inondations, avec ou sans cave, sont en circulation. En Suisse romande, on entend surtout 'avoir de l'eau à la cave', et dans une partie de la Moselle c'est la tournure 'avoir de l'eau dans la cave' qui domine (tout comme au Canada). En Belgique, la variante majoritaire est 'avoir de l'eau dans les caves'.

D'après le Dictionnaire des belgicismes, dont la 3e édition vient de paraître, une locution similaire est attestée en néerlandais : water in zjin kelder hebben, littéralement : "avoir de l'eau dans sa cave".

Le fait que le tour soit connu dans les provinces francophones du Canada laisse penser qu'il ne s'agit pas d'un calque direct des parlers germaniques, mais que l'expression est archaïque. Il y a fort à parier qu'elle devait être connue naguère sur un territoire plus large en France, territoire qui englobait les régions de l'Île-de-France et du grand Ouest, d'où étaient originaires les colons partis peupler la Nouvelle-France au 17e s.

Enfin, en Alsace, on porte des 'pantalons hochwasser ' (littéralement "haute eau" en allemand, que l'on peut traduire par "inondation" en français) :

Notons que personne n'a suggéré dans notre enquête la version "pantalon inondation", mais qu'on en trouve des attestations éparses sur le web :

@ssoumier il y a 25 ans c'était très à la mode. les pantalons inondation reviennent en grâce, bientôt le retour des chaussettes blanches
- Alexandre Delaigue (@adelaigue) January 11, 2016

Le mot de la fin

D'un point de vue sémantique, toutes ces expressions sont métaphoriques. L'expression 'avoir le feu au plancher' (et ses variantes comme 'pantalon feu de plancher') fait référence à un pantalon qui aurait dû être raccourci après avoir été brûlé. Les expressions en lien avec des caves inondées rappellent qu'il est toujours plus agréable de marcher dans un fond d'eau après avoir relevé les bas de ses pantalons.

C'est sans doute la même motivation en lien avec l'humidité qui explique l'expression 'aller aux fraises' (et sa variante 'aller au cresson'), la cueillette des fraises sauvages se faisant préférentiellement le matin, dans les champs pleins de rosée.

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Il existe des concepts dont les dénominations varient particulièrement d'un bout à l'autre de francophonie, sans qu'on ne le sache toujours. C'est notamment le cas des verbes et expressions qui expriment l'action de faire l'école buissonnière, c.-à-d. de ne pas aller volontairement à l'école ou en cours.

source

L'expression 'faire l'école buissonnière' est connue de tout le monde dans la francophonie. Apparue au début du XIXe s., elle semble se rattacher au verbe 'buissonner', qui désigne originellement le fait d'aller dans des buissons (en parlant notamment d'un chien de chasse, v. TLFi), puis, par métaphore, le fait de partir à l'aventure en pleine nature.

Contrairement à ce qu'on peut le lire sur ce site, l'expression 'faire l'école buissonnière' n'a rien à voir avec l'existence des escolles buyssonnieres du XVIe, qui désignaient des écoles de campagne (par rapport à des écoles de ville).

En France, les dictionnaires du français les plus répandus donnent comme synonyme de 'faire l'école buissonnière' le verbe sécher. Selon le TLFi, l'utilisation du verbe 'sécher' était naguère employé dans l'argot scolaire pour désigner le fait d'être mal noté, et donc d'être recalé à un examen, puis, par extension, le fait de priver un élève de quelque chose ("sécher de sortie"). Le verbe aurait enfin été utilisé par extension au milieu du XXe s. comme synonyme de 'faire l'école buissonnière'.

Les données de Google Ngram permettent de voir avec une grande précision quand ces deux expressions sont entrées dans la langue, et à quelles fréquences elles sont utilisées au fil des décennies :

Figure 1. Nombre d'occurrences dans Google Books de 'sécher les cours' (en bleu) et de 'faire l'école buissonnière' (en rouge) depuis 1750.

En Europe

De la Belgique à la Suisse, en incluant les départements de France qui s'agencent sur la frange orientale du pays, d'autres synonymes ne sont connus que localement. Les enquêtes Français de nos Régions, que nous conduisons depuis 2015, nous ont permis de cartographier l'aire d'extension de quelques-uns d'entre eux.

Figure 2. Géosynonymes de l'expression 'faire l'école buissonnière' en français européen, d'après les enquêtes Français de nos Régions (2015-2021).

Faire sauter/péter, faire craquer

Dans l'ex-région Rhône-Alpes avec un prolongement dans trois départements du sud de la France (Hérault, Aude et Pyrénées-Orientales), trois variantes sont en circulation. Toutes sont formées au moyen du verbe 'faire' et d'un verbe exprimant une idée de destruction. Le tour faire craquer est plus particulièrement employé dans la région de Lyon, alors que faire sauter et faire péter sont répandus plus largement.

Le saviez-vous ? La distinction entre 'faire sauter' et 'faire péter' ne relève pas de la variation régionale mais de la variation sociale. 'Faire sauter' est perçu comme plus neutre et moins familier que 'faire péter', qui est employé plutôt dans des contextes plus informels (pour certains, 'faire péter' est même considéré comme vulgaire).

Une recherche dans Europresse ne fait pas ressortir d'occurrences du tour 'faire sauter (les cours)', mais confirme le statut régional de l'expression 'faire péter (les cours)' : les 8 attestations qu'on y trouve (les archives ne permettent pas de remonter au-delà de l'année 1995) proviennent de journaux locaux publiés dans les zones en marron sur la Figure 2 ci-dessus : Le Progrès (Lyon), L'Indépendant (Perpignan) et Midi-Libre (Montpellier). L'attestation la plus ancienne provient du journal Libération. Elle est employée par une adolescente interrogée lors de manifestations contre les lois Pasqua. L'adolescente est originaire de la ville de Montpellier:

"C'est surtout un prétexte pour faire péter les cours, car les trois quarts ne savent pas pourquoi ils font grève", surenchérit Heidi, 15 ans et en seconde au lycée Joffre également.
Libération, 2 février 1995

Bizarrement, le caractère régional du tour est passé relativement inaperçu dans le champ de la lexicographie. On n'en trouve aucune trace dans les dictionnaires de références (que ce soit aux entrées "craquer", "péter" ou "sauter"), ni même dans les dictionnaires de régionalismes.

Faire (un) bleu, bleuter

Dans le Haut-Rhin comme en Moselle, territoires où la langue ancestrale n'est pas le français, on trouve différents calques de l'allemand blaumachen (de même sens) : faire bleu, faire un bleu, voire tout simplement bleuter. Toutes ces formes sont ce qu'on appelle des germanismes.

En Belgique, on brosse les cours !

En ce qui concerne la Wallonie, les résultats du sondage ont fait arriver en tête le verbe brosser. Sur l'étymologie contestée de cette formule, nous nous permettons de renvoyer à la chronique de Michel Francard, où l'on apprendra que selon toute vraisemblance, et contre toute attente, il s'agit un flandricisme !

La Suisse romande divisée

Si l'on se focalise à présent sur la Suisse romande, on peut voir que quatre verbes différents sont utilisés de part et d'autre du territoire. Outre le verbe 'sécher', largement répandu en France et connu de la plupart des Romands, trois variantes ne sont employées que dans des aires bien définies.

Figure 3. Géosynonymes de l'expression 'faire l'école buissonnière' en français de Suisse romande, d'après les enquêtes Français de nos Régions (2015-2020).

À Genève, on gatte les cours (ou on les gâte, c'est selon). Bien que 'gatter' soit sérieusement concurrencé par le verbe 'sécher', on en trouve encore de nombreuses attestations sur le web, notamment sur Twitter :

Tu gâte les cours pour aller voire une fille et elle te fait faux plan.
Même le prof a rigoler
- cocoo (@TuCocoooo) March 11, 2013

Le Dictionnaire suisse romand, que l'on peut consulter par l'intermédiaire de la Base de Données lexicographiques Panfrancophone (BDLP), signale que le verbe 'gatter' pourrait avoir été naguère beaucoup plus largement répandu dans l'argot des jeunes Français, notamment sous la forme faire les gattes (v. Humbert 1852).

Dans le nord de la Romandie, plus précisément dans les districts de Porrentruy et de Delémont, les écoliers et étudiants biquent leurs leçons.

L'étymologie de ce dernier verbe est inconnue, ce qui n'est pas le cas du troisième verbe, schwänzer (prononcé [ʃvɛnse], aussi écrit 'schwentser'), qui correspond au verbe allemand schwänzen (qui signifie littéralement "sécher [les cours]").

Au Canada

Outre-Atlantique, au Québec et dans les provinces francophones environnantes, à côté de sécher les cours et de faire l'école buissonnière, plusieurs variantes sont également en circulation, et toutes sont régionalement distribuées.

Figure 4. Géosynonymes de l'expression 'faire l'école buissonnière' en français canadien, d'après les enquêtes Français de nos Régions (2015-2020).

Grâce à l'une de nos enquêtes sur le français en Amérique du Nord, les résultats nous ont permis de cartographier l'aire de quatre verbes, tous passés en français par l'intermédiaire de l'anglais : foxer, en usage dans la région de Montréal et à la pointe de la Gaspésie, est un emprunt à l'anglais (to) fox, qui signifie "dérouter".

Loafer, que l'on entend dans la grande région de la ville de Québec, au Saguenay-Lac-Saint-Jean, dans le bas du fleuve et sur la Côte Nord, est la francisation de (to) loaf, qui signifie "éviter certaines activités, en particulier le travail". Skipper, plus particulièrement en usage en Ontario et dans la région de Sherbrooke, vient de ( to) skip, qui signifie "manquer". Enfin jigger que l'on retrouve en Acadie est à rapprocher de l'anglais to jig, de même sens !

Le mot de la fin

Dans les îles de l'Océan Indien, on bâche ses cours à la Réunion, alors qu'à Maurice, on les crase ! Dans les Antilles, on nous signale sur Twitter qu'en Martinique, on les matte ! Enfin, en Nouvelle-Calédonie, on les chappe !

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Dans le cadre du programme de recherche Français de nos Régions, nous conduisons depuis 2015 des enquêtes en ligne en vue de tester la vitalité et l'aire d'extension de certains régionalismes du français. Ces enquêtes ont notamment permis de produire d'intéressantes cartes, qui montrent que même si on parle la même langue à Genève, Lille, Toulouse ou Paris, on ne dispose pas toujours du même mot ou de la même expression pour dénommer certains objets ou pour rendre compte de certaines situations de la vie quotidienne pourtant similaires.

Qu'est-ce qu'un régionalisme ? Traditionnellement, les linguistes appellent régionalisme tout particularisme qui n'existe avec une certaine fréquence que dans le français pratiqué à l'intérieur d'un sous-ensemble du territoire d'une langue donnée, et qui n'est pas (ou guère) répandu hors de ce territoire.

Tous les régionalismes du français n'ont pas été étudiés, et nombreux n'ont pas encore été identifiés. Compte tenu du fait qu'on ne dispose pas forcément de l'inventaire exhaustif des différentes dénominations de tel ou tel objet ou de telle ou telle situation, il est souvent nécessaire que nous conduisions des pré-enquêtes sur les réseaux sociaux en vue de faire le tour des différents géo-synonymes relatifs au dit objet ou à ladite situation.

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C'est ce genre de pré-enquête que nous avions conduit en octobre 2020, alors que nous préparions la 15e édition de notre sondage sur le français européen.

Le dépouillement des réponses obtenues dans les commentaires, ajoutées à celles que nous avions glanées ici ou là, a permis de dresser une liste d'une trentaines d'items, dont voici la liste, par ordre alphabétique : bibiche; bordille; bourre; bourri; bourrier; chaton; cheni; loulou; mimi; minois; minon; minou; minousse; miton; mitou; moumoute; mouton; noiraude; nounou; nounouche; peluche; peuf; pousque; pousquito; pousse; poutze; poyetch.

Quel français régional parlez-vous ? Les cartes commentées dans ce billet sont issues de sondages linguistiques, auxquels nous invitons nos lecteurs à participer. Vous pouvez nous aider à continuer cette recherche en répondant à quelques questions sur votre usage et votre connaissance des régionalismes du français. Il suffit pour cela de disposer d'une petite dizaine de minutes devant vous, et d'une connexion internet (votre participation est anonyme). Cliquez sur ce lien pour accéder aux questionnaires. Et si vous souhaitez en savoir plus sur la façon dont nous avons conçu lesdites cartes, vous pouvez lire cet article.

Les résultats ont montré qu'un peu partout en France, tout le monde avait une connaissance, au moins passive, du mot mouton. Cette variante, que l'on rencontre également sous la forme longue mouton de poussière, est celle que donnent les dictionnaires du français hexagonal standard (v. TLFi). En Belgique, la forme arrivée en tête des suffrages est peluche, une variante qui existe aussi en France mais qui n'y est pas distribuée régionalement. En Suisse, les internautes étaient divisés entre deux principales formes : minon et cheni. À côté de ces formes les plus répandues, on a relevé plus d'une quinzaine de termes dont la distribution était motivée régionalement.

Sur les plans étymologique et sémantique, ces termes se regroupent en trois grandes catégories, selon que le mot a été choisi en référence à un animal, à des poils ou à la poussière.

Analogie avec un animal

L'utilisation de nombreux mots s'explique par l'analogie qui existe entre la texture de l'amas de poussière et celle d'un animal.

Mouton

C'est le cas du mot mouton, qu'on emploie également pour des raisons similaires afin de désigner l'écume d'une vague ou certains types de nuages (v. TLFi). Par ailleurs, c'est à mouton que se rapportent les types moumoute de la Picardie et du nord de la Lorraine (par réduplication de la première syllabe; v. aussi moumoutche et moumouche, non représentés sur la carte mais suggérés par de nombreux internautes belges et signalés dans le Dictionnaire des belgicismes de M. Francard).

Chaton

C'est également le cas du mot chaton, que les dictionnaires du français donnent comme terme standard, au même titre que mouton (v. TLFi), mais dont nos enquêtes laissent penser qu'il est sorti des usages (224 réponses, dont plus d'une trentaine en Suisse romande, notamment dans le sud-est du domaine).

Pendant ce temps-là, au Québec... Au Québec, où le français s'est exporté avec les premiers colons partis peupler la Nouvelle France au milieu du XVIIe s., les dictionnaires de référence donnent aussi bien la forme minou (Dictionnaire québécois d'aujourd'hui, 1992, v. aussi Usito) que la forme chaton (v. Usito)

Le chaton (petit chat) étant aussi appelé familièrement minou, l'analogie avec le félin explique tout un tas de formes que l'on rencontre de la Suisse à la Belgique, en passant par la Lorraine. À commencer par minou dans les département du Nord et du Pas-de-Calais. Minon qui domine dans le sud de la Suisse est une forme ancienne ou régionale de minou (v. TLFi mais aussi FEW 6/2, 96 sur les formes en min-), tout comme minousse (dans les Vosges) et minouche (non représenté sur la carte, mais cité par quelques internautes du Nord-Pas-de-Calais).

On rattache également à minou le type nounou (par redoublement de la syllabe finale de minou, une façon courante de créer des mots enfantins) et les formes apparentées ( nounouche, dans la région de Dunkerque; nounousse, proposé par de nombreux informateurs de Belgique).

Miton

En Bretagne romane, la forme miton est formée sur la racine onomatopéique mit- ( FEW 6/2, 175), qui désigne le chat. Cette forme n'est pas une modification du mot mouton, mais bien à rattacher à un mot qui désigne le chat, à savoir l'ancien français mitou, qui survit de nos jours sous la forme altérée matou ("chat mâle non castré").

Quant à l'occurence de mimi dans la région d'Angoulême, il s'agit d'une variante de miton, avec redoublement de la syllabe initiale.
Chien
Le mot cheni (prononcé [ch'ni]) est un mot emblématique de Franche-Comté, également fort courant en Suisse romande. Dérivé rattaché à la famille des descendants du latin CANIS (qui a donné le français chien), le mot désigne depuis longtemps des ordures, des déchets, quels qu'ils soient ( Dictionnaire suisse romand).

Dans les parlers dialectaux de Franche-Comté, de nombreux témoins avaient déjà donné les équivalent de cheni en réponse à la question "comment dites-vous le mot 'poussière' dans votre dialecte ?", v. ALF 1078).
Quid de loulou ?
Plus d'une centaine de répondants originaires des départements de la Loire et de la Saône-et-Loire ont coché la réponse loulou. Sur le web, on en trouve quelques occurrences :

@TANXXX_ goodies :
- 8 astuces lifestyle
- un loulou de poussière de sous mon lit
- Pupur Pupull 💇💇💇 (@Pupur_Pupull) October 6, 2015

La forme n'est toutefois attestée dans aucun des recueils de régionalismes que nous avons consultés. Le fait que loulou désigne en français un petit chien à long pelage (v. TLFi), peut faire penser à une motivation analogique entre l'animal et la texture de l'amas de poussière.

Analogie avec les poils

Une seconde catégorie renvoie étymologiquement à des mots qui ont un rapport avec des poils, ce qui n'est pas étonnant. Les poils sont à la base de la formation des moutons : les particules de poussière ont en effet besoin d'un support pour s'amalgamer.
Continuateurs du latin BURRA
Une première série de termes continuent le latin BURRA (" étoffe grossière ", v. TLFi), qui a donné en français général le mot bourre ("amas de poils provenant de la peau d'animaux à poils ras (bovins, chevaux) grattée avant tannage, utilisé en bourrellerie et pour la fabrication du feutre"). Dans le français parlé de Valence à Nîmes, le long du cours du Rhône, ce mot a pris un sens supplémentaire, qu'il ne connaît pas en français standard : celui d'amas de poils.

Dans l'ouest, le long des côtes de Charente et de Vendée, un dérivé sur bourre, bourrier, est employé dans le même sens (N.B. : bourrier est attesté dès le XIVe s., avec le sens de "déchet, ordure", v. DRF). C'est la même étymologie pour le mot bourri, dans la région de Limoges (N.B. : le mot bourri est sutout attesté dans les parlers dialectaux du Limousin avec le sens de "déchet, ordure", v. p. ex. ce relevé).
Peluche
Le mot peluche, qu'on a relevé comme standard belge, est également attesté de part et d'autre en France. Son sens est relativement proche de celui qu'il a dans les usages standard : il désigne originellement une "étoffe de laine, de soie, de fil ou de coton, présentant sur une face des poils soyeux et brillants plus longs et moins serrés que ceux du velours auquel elle s'apparente, et que l'on utilise dans l'ameublement, dans la confection et surtout dans la fabrication des jouets d'enfants en forme d'animaux" [ TLFi] et, par métonymie, des fils ou des poils détachés d'un morceau de tissu.

Analogie avec la poussière

Deux autres formes attestées en France sont des emprunts faits par le français aux parlers dialectaux locaux, qui continuent latin PULVIS ( FEW 9, 561, fr. poussière). Peuf, employé en Haute-Savoie et connu en Valais, n'a rien à voir avec l'anglais puff ("bouffée", et par métonymie "herbe que l'on fume"). Il s'agit de la francisation du francoprovençal pœfa, qu'on emploie également pour désigner de la neige poudreuse (on en parlait dans ce billet, cartes à l'appui).

Quant à pousque, qu'on retrouve dans les départements du Tarn et de l'Aveyron, il s'agit de la francisation de l'occitan pusko, un type lexical utilisé pour dénommer de la poussière dans les parlers de la région (v. ALF 1078).

Le mot de la fin

Quoi de mieux, pour terminer ce billet, qu'une dernière infographie ? La carte ci-dessous montre l'aire des principales dénominations de la pelle à poussière, qu'on appelle aussi pelle à balayures, pelle à ordures, petite pelle, pelette, pelle (tout court), etc. (aucune de ces formes n'est distribuée régionalement). Il est intéressant de constater que les aires des composés ramasse-bourrier (dans l'ouest) et pelle-à-cheni (dans l'est) ne recoupent pas tout à fait les aires de bourrier et de cheni, au sens de "détritus, amas de poussière".

Il est intéressant de voir également que personne n'a songé à créer des composés de type ramasse-minou ou pelle-à-moumoute. Dans le nord du domaine, ce sont des dérivés sur le verbe ramasser ( ramassette en Belgique, ramasse-poussière dans le Nord-Pas-de-Calais) qui sont en circulation.

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Dans la tradition chrétienne, le Mercredi des Cendres marque le début du carême, période d'une quarantaine de jours pendant laquelle on alterne des jours de jeûne et des jours d'abstinence, et qui s'achève avec Pâques (la durée du carême fait référence aux quarante jours passés par le Christ dans le désert). Dans l'Antiquité, cette période marquait surtout la fin de l'hiver, le retour du printemps et donc de la fertilité.

C'est aussi à cette date que l'on célèbre " carnaval ", fête à l'occasion de laquelle les gens sortent dans les rues, masqués ou déguisés, pour parader, danser, chanter autour de différentes animations et de cortèges.

Le saviez-vous ? Le mot carnaval dérive du latin médiéval carne levare, qui signifie " enlever la chair ", en d'autres termes, retirer des menus, durant toute la période du carême, la viande (au sens de " tout produit gras ", car c'est aussi la consommation de produits laitiers et sucrés qui sont à bannir pendant le carême).

La veille du Mercredi des Cendres est le dernier jour de la semaine dite " des sept jours gras ". Elle est associée à une journée de festivités où tous les excès sont permis, notamment sur le plan gastronomique. Jusqu'à il y a peu, c'est en ce jour de mardi "gras" que l'on confectionnait et dégustait de délicieux beignets de pâte frits, qui régalent encore aujourd'hui petits et grands.

Bugnes lyonnaises. Source : 740g.com

Dans certaines régions, ces gourmandises ne sont pas associées uniquement à Carnaval, puisqu'on les consomme à d'autres occasions de l'année où l'Eglise permettait que l'on mange "gras" (à Pâques, à noël). Par ailleurs, comme c'est le cas de l'ensemble des pâtisseries et autres spécialités régionales dont la fabrication est associée à différentes dates importantes de l'année, les recettes, les formes et les dénominations de ces spécialités locales varient sensiblement d'une région à l'autre de la francophonie d'Europe, mais aussi à travers les époques.

Traditionnellement, lesbeignets en question ici consistent en des morceaux de pâte à base de farine, de lait, d'œufs et de divers arômes (zestes d'orange ou de citron, extraits de vanille, etc.), que l'on roule en les entrelaçant ou que l'on applatit, avant de les plonger quelques instants dans un bain d'huile bouillante. Une fois cuits, ces beignets prennent des tailles et des formes différentes, rectangles, carrés, triangles ou losanges, boursouflés et de couleur brun/ocre, de 10 à 15 centimètres de longueur et de 4 à 8 centimètres de largeur. Dans les régions de la moitié septentrionale de la France où ces beignets sont consommés, ces beignets sont plus consistants (0,5 cm à 1 cm d'épaisseur), avec un cœur jaune clair, dont la texture aérée est moelleuse. Au sud de l'Hexagone, de même qu'en Suisse romande, ces beignets sont significativement plus fins et croustillants. Avec ou sans levure, craquants ou briochés, ces beignets sont servis tièdes ou froids, saupoudrés de sucre ou de sucre glace.

Il existe sur le web différentes sources indiquant les noms que prennent ces beignets d'un bout à l'autre de la francophonie d'Europe (cette page Wikipédia par exemple), mais également des cartes. Ces représentations almalgament toutefois des objets forts différents les uns des autres, et pèchent par leur manque de précision géographique.

Carte de France des gourmandises de Carnaval.
Source : gastronomierestauration.blogspot.com.

Les données que nous avons récoltées au cours de l'année 2020 dans le cadre du programme d'enquêtes Français de nos Régions nous ont permis de cartographier l'aréologie d'un peu plus d'une vingtaine des termes encore en usage dans nos provinces. La carte ci-après a été confectionnée à partir d'une enquête à laquelle environ 15.000 francophones ayant déclaré avoir passé la plus grande partie de leur vie dans en Belgique, en France ou en Suisse, ont répondu.

La question qui leur était posée, accompagnée d'une photo similaire à celle qui illustre la carte ci-dessus, était la suivante : "Les recettes de ce beignet sucré, gonflé et déformé par la friture, varient d'une région à l'autre. Si on consomme cette pâtisserie dans votre région, comment l'appelle-t-on ?". Elle était suivie d'une quinzaine de choix de réponses, à savoir : beignets de carnaval, bougnettes, bottereaux, bugnes, bugnettes, crottes d'âne, croustillons, foutimassons, frappes, ganses, guenilles, merveilles, oreillettes, rondiaux, tourtisseaux, 'je ne connais pas cette pâtisserie', 'autre (précisez)'.

En nous basant sur le code postal de la localité où les répondants ont indiqué avoir passé la plus grande partie de leur jeunesse, nous avons calculé le pourcentage de réponses pour chacune des variantes lexicales proposées, ainsi que celles proposées par les internautes dans la réponse 'autre (précisez)'. Nous avons ensuite reporté sur un fond de carte l'item arrivé en tête des sondages dans les résultats, et utilisé une technique d'interpolation pour obtenir une surface lisse et continue du territoire.

Tout d'abord, la carte permet de montrer que tous les francophones d'Europe ne consomment pas de beignets lors de la période de carnaval. La pâtisserie est en effet inconnue dans les régions de la frange nord-occidentale de l'Hexagone, à savoir en Bretagne, dans le Maine, la Normandie, le nord de la Touraine, l'Île-de-France, la Picardie et une partie de la région Champagne-Ardenne. Si l'on en croit l'ethnologue Arnold van Gennep, ce sont plutôt des crêpes que l'on déguste traditionnellement dans ces régions au moment de mardi-gras:

Et cette carte de Van Gennep qui me donne envie de déménager dans le nord du Cher:
-- Crêpes
||||||| Beignets
XXX Les deux pic.twitter.com/8nNJcnYJkd
- Valérie Manteau 🍌 (@ManteauV) February 3, 2021

Là où sont consommés des beignets, on peut voir que quatre variantes recouvrent à elles seules près de 80% du territoire.

Dans la grande région lyonnaise, on retrouve la bugne, dont la célébrité fait qu'elle rayonne aujourd'hui bien au-delà de son berceau de naissance (on parle d'ailleurs, en dehors de la région, de bugne lyonnaise).

Etymologiquement, bugne se rattache à la racine * bunia (" souche d'arbre, excroissance qui se forme sur certains arbres ", v. FEW 1AB, 628), qui a donné l'ancien français bignet, devenu notre actuel beignet (" mets composé d'un contenu salé ou sucré, enrobé de pâte et frit "). C'est également à cet étymon que se rattachent les verbes bugner et beugner ("heurter légèrement, faire une bosse" ; en Normandie on dit plutôt bigner, qui rappelle l'ancien français bigne " enflure, tumeur, grosseur "), mais aussi le français général beigne (" gifle, coup "). Selon toute vraisemblance, le sens de "coup" associé au mot bugne et beigne a été dérivé par métonymie à partir du premier : la bugne comme le beignet ont une forme gonflée ou cloquée.

Du Languedoc à la Provence, ces beignets prennent le doux nom d' oreillettes, en raison de leur forme, qui rappelle l'organe humain impliqué dans l'audition. En français, le mot oreillette avec ce sens est attesté dès 1802 dans le Languedoc ; mais les correspondants occitans sont beaucoup plus anciens. Le Dictionnaire des Régionalismes de France signale des attestations de aurelheta/orelheta au sens de "morceau de pâte frite dans l'huile, sorte de beignet" dès la fin du 15e s.

Le terme oreillette s'est exporté en même temps que la pâtisserie au Maghreb avec les Pieds-Noirs ! Il est encore employé de nos jours en concurrence avec d'autres mots se rapportant à l'arabe ( khachkhach, mechihda, debla...), comme on peut le lire sur ce blog.

Dans le sud-ouest de la France (sur une aire qui correspond, à quelques kilomètres près, à celle de chocolatine), de même qu'en Suisse romande, c'est la variante merveilles qui est la plus répandue. Le fait qu'il s'agisse d'une forme relativement ancienne en français, attestée pour la première fois à Lyon en 1607, v. l'article que le DRF y consacre), permet d'expliquer l'existence de ces aires discontinues, et de faire l'hypothèse qu'il s'agit d'une forme archaïque, disparue dans les régions qui se situent entre la Gascogne et la Suisse romande (sans doute le mot a-t-il fait les frais de la concurrence avec les formes bugne et oreillette).

Oreillettes provençales. Source : cakesandsweets.fr

Dans une bonne partie de la Lorraine, nous avons relevé les réponses beignets de carnaval (var. beignets lorrains), qui n'appellent pas de commentaires particuliers, tant les tours sont transparents du point de vue de leur morphologie. La prononciation beugnet, que l'on entend encore dans les Vosges, est en passe de disparaître.

Autour et à l'intérieur de ces grandes aires, on trouve d'autres dénominations, qui s'étalent sur des aires plus ou moins grandes, et jouissent d'une vitalité plus ou moins importante.

Dans la partie méridionale de la France, trois types se retrouvent dans les régions en contact avec l'Italie et l'Espagne, où l'on parle à côté du français des idiomes qui ne se rattachent pas directement au galloroman. En Corse, les frappes (francisation du corse frappa) sont le pendant des ganses dans l'ancien Comté de Nice (francisation du nissart gansa " boucle, maillon ") et des bugnettes de la région de Perpignan (du catalan bunyetes).

Les ganses, une gourmandise traditionnelle du Carnaval de Nice https://t.co/WYT2lLmcv7 pic.twitter.com/mvvG4SQYmb
- TF1LeJT (@TF1LeJT) February 21, 2020

Si l'on remonte un peu dans les terres, sur le flanc atlantique de la France, diverses dénominations survivent localement. Dans la région poitevine, bottereau est à rapprocher de l'ancien français boterel ("crapaud", qui peut s'expliquer en raison de l'aspect gonflé de la pâtisserie), alors que tourtisseau, qui comporte davantage d'oeufs que les autres recettes locales, est construit sur une base correspondant au moyen français tortiz (sorte d'omelette, v. le castillan tortilla). Quant à foutimasson, il se rattache au verbe foutimasser, naguère en usage dans la région pour exprimer le fait de passer son temps à ne rien faire.

Tourtisseaux (Plat vendéen).
Mettez dans une petite casserole un grand verre de lait, une poignée de sucre cassé, gros comme un oeuf de beurre. Tournez le mélange jusqu'à ébullition.
Laissez refroidir un peu et incorporez petit à petit la quantité de farine suffisante pour faire une pâte épaisse qu'on puisse étendre facilement. Passez au rouleau jusqu'à ce qu'elle soit très mince, coupez en losanges de 4 à 5 centimètres. Faites frire à friture très bouillante. Les tourtisseaux doivent gonfler beaucoup et font des beignets soufflés très légers; saupoudrez-les de sucre et servez chaud.
L'Ouest-Éclair (Éd. de Caen), 4 nov. 1922

Un peu plus à l'est, en Touraine, rousseroles (var. russeroles) et roussettes sont tout deux des diminutifs formés sur l'adjectif rousse en emploi substantivé, qui rappelle la couleur de la pâtisserie. Quant à rondiaux, que l'on retrouve dans le Loir-et-Cher, il pourrait s'agir d'une variante de rondeau, le masculin de rondelle ( FEW 10, 525a).

Changement de cap sur l'est de la France. En Alsace, les schankala régalent les habitants du Haut-Rhin, alors que les schenkele sont confectionnés par les habitants du Haut-Rhin. Ce mot qui varie phonétiquement (et qui rappelle le débat mannele ou mannala lors de la Saint-Nicolas) signifie "petite cuisse" (sans doute par analogie avec la forme des beignets). On peut mettre en rapport cette formation avec les formes correspondantes en français cuissettes, cuisse de dames ou mollets de dames, que l'on rencontre dans certains livres de recette francophones.

À Dijon, le substantif fantaisie est sans doute une création locale, par ellipse de beignet fantaisie. Le mot n'est pas employé en dehors de la capitale de la Bourgogne.

Dans la région de Dijon on appelle ça des " fantaisies " suivant la région un nom différent !!
- Foin Gerard (@gerard_foin) January 18, 2021

Au coeur de la région Champagne-Ardennes, on retrouve deux autres types lexicaux : faverolles (var. frivolles, qui rappelle le caractère léger et aérien de la pâtisserie) et crottes d'âne (par analogie entre la forme de la pâtisserie et celle des excréments de la bête). Notons que ces deux types recouvrent des aires en récession quand on compare avec les données recueillies il y a près d'un siècle lors des enquêtes dialectales pour l' Atlas Linguistique de la Champagne et de la Brie :

Les gâteaux du mardi-gras, d'après la carte 131 de l'Atlas Linguistique et Ethnographique du Champagne et de la Brie (vol. 1, 1966).

La carte ci-dessus est intéressante à plus d'un titre. Elle permet de montrer qu'en un demi-siècle, la frontière entre les zones où l'on consomme des beignets (localités signalées par un carré sur la carte ci-dessus) par rapport aux zones où l'on consomme autre chose (des crêpes dans les localités marquées par un cercle ; des gaufres dans les localités marquées d'un triangle ; des galettes ou vôtes, sortes de crêpes dures enroulées, dans les localités signalées par des losanges) à l'occasion du mardi-gras n'a presque pas bougé ou presque.

Le mot de la fin

Malgré l'évolution des traditions (aujourd'hui, les fêtes de Carnaval durent plusieurs jours, voire plusieurs semaines, sous des formes relativement modernisées), la laïcisation de la société (la période de carême est de moins en moins suivie par les Français) la disparition des langues ancestrales (que l'on appelle patois, dialectes ou langues régionales), le vocabulaire associé aux gâteaux de mardi-gras reflète encore aujourd'hui des habitudes qui demeurent d'une région à l'autre, diversité qui reflète encore une incroyable richesse folklorique.

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Dans ce nouveau billet, on vous parle de l'application mobile Français de nos Régions, téléchargeable gratuitement dès aujourd'hui sur l' Apple Store et Google play. La méthode du crowdsourcing (on dit aussi production participative, externalisation ouverte ou myriadisation) appliquée aux domaines des sciences (on parle alors de sciences participatives, sciences citoyennes ou sciences collaboratives) consiste à faire appel à la foule en vue de réaliser certaines tâches.

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Ressources pour apprendre le québécois - 4

Cette ressource est simple. C'est un dictionnaire du français québécois. C'est tout. Pas de joke, pas de flair, juste un dictionnaire, avec beaucoup de mots et expressions. Pur et simple.

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dictionnaire québécois-français en ligne 100% gratuit & traduction français anglais

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Ressources pour apprendre le québécois - 3

Un autre site pour les francophones, mais un peu plus exhaustif que "je parle québécois". Il se décrit comme "UN GUIDE LINGUISTIQUE FRANCO‑QUÉBÉCOIS", et vise non seulement à aider les francophones d'ailleurs, mais aussi à aider les Québécois à comprendre les Français, et à se faire comprendre!

Un de mes sites préférés. J'apprecie bien son style plus sérieux et académic, bien qu'il reste accessible à tout le monde.

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Traduction du français au français couvrira les expressions les plus imagées comme C'est tiguidou laï laï, les mots les plus colorés comme jarnigouane, et portera une attention particulière aux mots courants, ceux que les Québécois croient justes, mais qui plongent les autres francophones dans la perplexité. Par exemple, cette question en apparence anodine :

As-tu serré la balayeuse dans le garde-robe ?, qui se traduit en français de France par As-tu rangé l'aspirateur dans le placard ?

Explications :

- Serrer dans le sens de ranger est peu utilisé en Europe. Il ne s'emploierait plus que dans quelques régions.

- Balayeuse, en France, on nomme balayeuse la personne ou la machine qui balaie les rues.

- Garde-robe est utilisé en France, mais surtout dans le sens de l'ensemble des vêtements d'une personne. De plus, selon son origine, le mot garde-robe est féminin, même s'il est couramment utilisé au masculin au Québec dans le sens de placard.

Mais rassurez-vous chers cousins de la francophonie, la question " As-tu rangé l'aspirateur dans le placard ? " est parfaitement comprise au Québec : d'ailleurs, plusieurs d'entre nous utilisent spontanément le mot " aspirateur " et le verbe " ranger ", plutôt que " balayeuse " et " serrer ".

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Traduction du français au français couvrira les expressions les plus imagées comme C'est tiguidou laï laï , les mots les plus colorés comme jarnigouane , et portera une attention particulière aux mots courants, ceux que les Québécois croient justes, mais qui plongent les autres francophones dans la perplexité.

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Ressources pour apprendre le québécois - 2

Voici le deuxième site. Celui-ci est écrit en anglais, et vise à aider les anglophones qui veulent comprendre et apprendre le québécois, surtout ceux qui voudraient s'y installer.

Ce site comprend des analyses profonds du québécois familier, et est une des meilleures ressources pour comprendre les particularités de ce sociolecte, y compris son slang, ces structures grammaticales, et même sa prononciation.

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Ressources pour apprendre le québécois - 1/5

Bonjour à tous pis à toutes. Je voudrais partager une couple de bonnes ressources pour apprendre à parler et à comprendre le français québécois.

La première est le site web ci-joint, qui a pour but d'aider les francophones d'ailleur à mieux comprendre le québécois. Ça comprend beaucoup de lexique, d'expressions, et même des leçons. Il y a aussi des vidéos tirés d'internet, avec des transcriptions et des analyses des mots et expressions employés.

Une ressource très informative, pis 'est ben l'fun en plus!

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OK, fais voir les vidéos du Québec !

Tu aimes la culture québécoise ?

Mais tu comprends pas pantoute ce que racontent les Canadiens-français ?

Ici, on te propose d'améliorer ta compréhension de la langue québécoise !

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Les québécois vous parlent !

www.je-parle-quebecois.com c'est le meilleur moyen de comprendre les canadiens francophonesen visionnant des extraits vidéos drôles de films québécois.

Apprenez les accents, les jurons et les sacres avec humour.
Initiez-vous auxexpressions et originalités de la langue.

Ce site est réalisé de manière bénévole avec pour objectifs de :
- Familiariser les francophones non-canadiens à la "parlure" québécoise.
- Promouvoir les films et autres productions québécoises au delà des frontières canadiennes.
- Donner certaines clés pour s'intégrer ou préparer son futur voyage au Québec.

D'autres extraits vidéos de films québécois

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https://www.youtube.com/watch?v=CQ_C9KeeEbk

Ce vidéo m'a fait rire à larmes donc je voulais le partager avec vous. J'aime entendre les chansons Disney en français et il y a le jargon/le français parlé à la fin du vidéo. -Claire

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Un peu d'humour pour la fin de trimestre. "Depuis Quand" est une série de Youtube, qui aborde les sujets intéressants, mais parfois un peu saugrenus ! Mes étudiants ont bien aimé celle-ci, alors je la partage avec vous aussi ! - Ivy

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Depuis Quand : les chats sans poils – CANAL+

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C'est Gad! Avez-vous entendu parler de Gad Elmaleh, le comédien français?  Il a un série comique sur Netflix, s’appelle « Huge in France». J’ai découvert le série récemment et bien qu’il ne soit pas en français ( il y a un peu de français), c’est intéressant et amusant de voir les deux cultures mélangent. Gad vient aux États-Unis pour réunir avec son fils américain, mais il n’est pas accueillir dans la façon qu’il a attendu. Personne s’en fiche qu’il est un célèbre en France. Donc, Gad doit se réinventer et prendre une autre voie de gagner l’amour et le respect de son fils.  (Il y a aussi sur Netflix ses monologues comiques sur les américaines et son temps aux États-Unis.) 

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C'est Gad! Avez-vous entendu parler de Gad Elmaleh, le comédien français?  Il a un série comique sur Netflix, s’appelle « Huge in France». J’ai découvert le série récemment et bien qu’il ne soit pas en français ( il y a un peu de français), c’est intéressant et amusant de voir les deux cultures mélangent. Gad vient aux États-Unis pour réunir avec son fils américain, mais il n’est pas accueillir dans la façon qu’il a attendu. Personne s’en fiche qu’il est un célèbre en France. Donc, Gad doit se réinventer et prendre une autre voie de gagner l’amour et le respect de son fils.  (Il y a aussi sur Netflix ses monologues comiques sur les américaines et son temps aux États-Unis.) 

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Eager to reconnect with his son, French comedy star Gad Elmaleh moves to LA, only to discover that he's left all his fame and celebrity perks behind. Watch trailers & learn more.

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My BA in French made me the tech CEO I am today

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"Quand deux Québécois analysent la langue et les expressions des Français"

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"Quand deux Québécois analysent la langue et les expressions des Français"

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Cet article accompagne bien notre texte de Baudry. Il s'agit des Québécois (Barlow et Nadeau) qui parlent de la culture et la langue françaises, y compris des éléments plus pertinentes, comme la féminisation de la langue, et le politiquement correct. Leur point de vue semble d'être plutôt américain, avec des moeurs et tendances nord-américains, bien qu'ils parlent le français. Les français, les deux observent, ont un rapport bien différent avec leur langue que les Américains et les Québécois. En plus, Ils expliquent comment il n'y a pas de "norme," dans une langue internationnelle aussi - un principe excellent à mon avis.

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INTERVIEW - Accent, clichés, féminisme... Les auteurs Julie Barlow et Jean-Benoît Nadeau analysent les Français et leur amour immodéré pour la langue dans leur livre Ainsi parlent les Français. Un ouvrage aussi croustillant que passionnant.

Les Français sont fiers, impolis, libertins, pessimistes, désagréables. Du moins, de réputation. Passé le cliché, les habitants de l'Hexagone s'avèrent en effet bien plus compliqués qu'ils ne veulent bien le montrer. À commencer par leur manière de parler. La langue n'est pas tant un outil de communication qu'un moyen de briller. Un sport qu'ont analysé avec humour deux expatriés québécois, Julie Barlow et Jean-Benoît Nadeau dans un livre intitulé Ainsi parlent les Français, (Robert Laffont). Les deux journalistes et auteurs du "best-seller" Sixty Million Frenchmen can't be wrong répondent aux questions du Figaro.

Robert Laffont

LE FIGARO. - Pourquoi avoir choisi d'écrire un livre sur la langue française?

Julie BARLOW. - Ce n'est pas tant un livre sur la langue française que sur la conversation. Les Québécois sont des Nords-Américains qui parlent le français. Ils viennent en France en pensant connaître les codes et les comportements des Français. Mais en réalité, ils ne les connaissent pas plus que les anglophones. La grande différence entre les Nords-Américains et les Français, c'est que les premiers communiquent tandis que les seconds, s'expriment. Ils cherchent l'opinion et font de la conversation un sport. C'est tout l'inverse de l'Américain qui cherche à être aimé et va donc éviter la confrontation.

Jean-Benoît NADEAU. - C'est un tabou en effet aux États-Unis. Les Américains ont peur de ne pas être acceptés. Ils évitent donc de donner leur opinion de crainte de déplaire. En faisant ce livre, on s'est rendu compte que la langue française était différente entre la France et le Québec. J'ai eu très tôt conscience que la norme française n'était pas la même qu'au Québec. Elle est faussement universelle. L'idée de norme est un non-sens. Une langue internationale ne peut pas avoir une norme.

" LIRE AUSSI - "Être assis sur son steak"... Connaissez-vous ces expressions québécoises?

"Un jeune français de 12 ans s'exprime mieux qu'un Nord-Américain lambda. C'est un fait indubitable"

Jean-Benoît Nadeau

Avez-vous pu vérifier, grâce à votre livre, les clichés sur les Français qui sont dits "râleurs", "pessimistes" et "obsédés par l'argent"?

J-B. N. - Votre réputation vient d'abord du fait que vous êtes le pays le plus visité au monde. Il y a 8,5 millions de Canadiens qui peuvent vous tirer dans le pied. Vous adorez parler de la langue, de la nourriture, y compris à table et surtout, d'argent. Enfin, celui que vous n'avez pas.

J.B. - Les gens associent la France au savoir-vivre, à la cuisine et à la mode. La conversation en fait aussi partie. Vous aimez parler de la culture en général. Vous aimez lancer des opinions. Car vous valorisez la culture plus que tout. Mais certains clichés se vérifient: les Français gueulent, sont négatifs et pensent que la critique est plus importante que le positivisme américain, par exemple. L'optimisme paraît naïf. Si tout va bien, il n'y a rien à dire.

Vous écrivez à plusieurs reprises que les Français adorent la langue française. Comment le constatez-vous?

J.B. - Vous en parlez tout le temps! Mais on oublie que le français est à la base de votre identité nationale. La France a été forgée par la langue, donc il y a quelque chose d'intemporel. Vous considérez la langue comme un monument et l'Académie française est son musée. Cette passion se constate dès l'école primaire. Vous êtes entraîné à parler dès le plus jeune âge avec un vocabulaire sophistiqué. On ne fait pas ça au Canada! Là-bas, les enfants sont censés exprimer leurs émotions.

J-B. N. - Un jeune français de 12 ans s'exprime mieux qu'un Nord-Américain lambda. C'est un fait indubitable.

"Le politiquement correct est une tentative très maladroite de décrire une réalité"

Jean-Benoît Nadeau

Les Québécois sont-ils autant attachés à la langue que les Français?

J.B. - Tous les francophones ont une relation particulièrement forte avec leur langue. C'est une facette de la langue française qui est universelle. Les anglophones aiment leur langue mais ils n'ont pas cette relation avec elle, car ils n'ont pas d'académie. Ils pensent la langue comme quelque chose qui s'adapte au temps. Les Français, à l'inverse, ont une relation de préservation avec la langue.

J-B. N. - Les Français collectionnent les mots comme les entomologistes collectionnent les insectes. Vous piquez des mots et les plantez dans un cahier. Mais ce purisme est une fiction. La réalité de la langue est qu'elle bouge. Pour s'adapter à ces changements, les Français créent, inventent, jouent avec la langue. Ils qualifient Emmanuel Macron de "jupitérien", c'est incroyable pour les Québécois! Et que dire des "gilets jaunes"!

" LIRE AUSSI - Ces mots que vous dites mais qui n'existent pas

Au Canada, deux langues sont officielles: le français et l'anglais. Or dans les faits, il y a un déclin de la langue de Molière au profit de celle de Shakespeare. Comment le vivez-vous?

J.B. - Il y a différents niveaux de discours au Canada. En France, vous dites que le français est menacé par l'anglais, mais cela va de pair avec votre pessimisme. Dans les faits, la langue française n'est pas en déclin. C'est le cas par contre au Québec. Nous sommes 7-8 millions de francophones entourés de 325 000 millions d'anglophones. Nous avons des lois qui protègent la langue française. L'Office québécois de la langue française cherche par exemple à traduire des anglicismes en français. Mais l'anglais est une réelle menace car les Français cherchent par tous les moyens à noyer leurs phrases par des anglicismes. Il paraît que ça fait chic.

Dans votre livre, vous réservez une large partie au politiquement correct. Les Français sont-ils, selon vous, libres de s'exprimer?

J-B. N. - Les principes républicains sont tellement forts en France qu'ils empêchent les Français de parler d'assimilation, d'ethnie, de religion, d'intégration. Ils s'interdisent de parler de sujets extrêmement sensibles. Mais comment agir sur quelque chose si l'on n'a pas de moyen d'en parler? Le politiquement correct est une tentative très maladroite de décrire une réalité.

J.B. - Je pense que les concepts mêmes de religion, d'intégration, etc. font peur. Car ceux-là remettent en question beaucoup de valeurs.

"La première fois que nous sommes venus en France, c'était en 1999. Les gens riaient de notre accent. Quinze ans plus tard, le regard des Français a beaucoup changé"

Julie Barlow

Vous parlez aussi de féminisme. En France, la question de la féminisation est toujours épineuse. Pourquoi est-il difficile d'écrire "une auteure"?

J.B. - Les Français ont mis en place un système social qui rend la vie des femmes plus facile qu'aux États-Unis. Mais tout ce qui a un rapport à la langue est traité d'un point de vue très conservateur en France.

J-B. N. - Je pense que cela est dû à la pratique culturelle française. En France, la conjointe prend le titre de son époux. C'est ridicule! Au Québec, la femme de l'ambassadeur est "la femme de l'ambassadeur"! Pas l'"ambassadrice". Une des raisons pour lesquelles la féminisation a bien marché au Québec, c'est parce que la ministre était une femme. Pas la "femme du ministre".

Faut-il être féministe pour transformer la langue?

J.B. - Je pense que ça aiderait. Mais dans tous les cas, la langue va rattraper la réalité en France. C'est simplement une question de temps.

J-B. N. - L'Académie française fait parfois des rectifications orthographiques, mais en général, elle est rétrograde. Les Québécois pratiquent beaucoup l'écriture épicène, pour avoir une écriture neutre. On parle des "droits humains" par exemple au lieu des "droits de l'homme". Je suis fasciné par les discours des conservateurs qui refusent l'écriture inclusive, la féminisation des titres... Ce sont les premiers à employer des anglicismes. Ils ne sont pas capables de voir que c'est leur cuistrerie qui est à l'origine de l'adoption outrancière des anglicismes. Si les Français ne s'autorisent à faire de la néologie qu'à travers les anglicismes c'est parce qu'ils ne se permettent pas de le faire en français.

" LIRE AUSSI - Prononcez-vous correctement ces mots de la langue française?

Comment est perçu l'accent québécois en France?

J.B. - La première fois que nous sommes arrivés en France, c'était en 1999. Les gens riaient de notre accent. Quinze ans plus tard, le regard des Français a beaucoup changé. On nous fait toujours comprendre que nous avons un accent, mais cela fait partie des sujets d'intérêt des Français. Ils aiment parler de la langue, donc c'est normal. Aujourd'hui, les Québécois sont perçus comme modernes. Donc l'accent l'est également.

Avez-vous constaté des tics de langage chez les Français?

J-B. N. - Vous dites toujours "du coup". Quand on voit écrit ça au Québec, même si l'on ne connaît pas l'accent de la personne, on sait que c'est un Français. Nous au Québec, on dit toujours "là".

J.B. - Vous créez des mots: "topissime", "star top"... C'est très drôle. Et typiquement français.

Regarder sur Figaro Live: Dictée du Figaro: Alain Finkielkraut déjoue les pièges de Flaubert

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Quand deux Québécois analysent la langue et les expressions des Français

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INTERVIEW - Accent, clichés, féminisme... Les auteurs Julie Barlow et Jean-Benoît Nadeau analysent les Français et leur amour immodéré pour la langue dans leur livre Ainsi parlent les Français. Un ouvrage aussi croustillant que passionnant. Les Français sont fiers, impolis, libertins, pessimistes, désagréables. Du moins, de réputation.

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J’ai découvert cet homme français sur youtube. Il est très drôle et il fait des vidéos sur beaucoup des sujets différents. Dans ce vidéo en particulier, il parle de son voyage aux États-Unis et les questions bizarres qu’on doit répondre afin de entrer les états-Unis. Similaire de ce que Baudry mentionne dans L’autre Rive, Cyprien trouve des questions interrogatives absolument ridicules parce qu’il croit que personne va dire “oui” aux questions qui les rendent coupable des crimes!

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Un de mes étudiants a mentionné ce film et je l'ai vu moi-même au lycée.
Persepolis traite la révolution islamique et suit la vie d'une jeune fille très courageuse. Le style d'animation est original et l'histoire est profonde. - Ivy

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Dans le livre de Baudry j'ai vu le ligne « Il y a le pain chez notre voisin mais ce n'est pas pour nous », et il m'a fait penser à ce vidéo... -Claire
https://www.youtube.com/watch?v=KIePsbJSS04

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Les Français essaient de prononcer les mots anglais

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Les Français essaient de prononcer les mots anglais

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Desolée pour les mots vulgaires, mais j'ai trouvé cela très intéressant pour illustrer les différences entre les règles de la pronunciation. -Claire

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Regardez ces Français essayer de prononcer des mots anglais

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Une série sur Netflix qui parle des differences culturelles. 

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Une série sur Netflix qui parle des differences culturelles. 

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HUGE In France | Official Trailer [HD] | Netflix

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Des stages actuels avec Mercy Corps à Portland 

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Des stages actuels avec Mercy Corps à Portland 

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Pour ceux qui cherchent de l'expérience avec les nonprofits - ces stages d'été ("gender, diversity, and inclusion," "humanitarian leadership," et "international finance accounting," par exemple) des Mercy Corps ne paient pas très bien, mais ça pourrait être tellement intéressant. Et en plus, ils veulent des gens qui parlent le français !

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Mercy Corps is looking for a great Portland, OR - Humanitarian Leadership & Response Intern.

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Mercy Corps is looking for a great Portland, OR - Humanitarian Leadership & Response Intern. Learn more or Jobvite a friend.

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Joyeuses fêtes de Pâques à tous et chacun!  Si vous vous avez deja demandé pourquoi le lapin symbolise Pâques aux États-Unis, cet article est pour vous! Il s’agit de l’histoire du lapin de Pâques qui « remonte à Allemagne pré-chrétienne »  et comment la fête a évolué à travers les années. Mes enfants aiment le lapin de Pâques, la magie de la chasses aux oeufs et bien sûr tout les friandises que le lapin leur apporte. Peut-être vous l’aimez aussi ?

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Les Français ont les cloches, les Américains les lapins. Pourquoi les Américains fêtent-ils Pâques à grands renforts de ces mignonnes bé-bêtes (à part qu'elles sont craquantes) ? C'est la question bête de la semaine.

Selon Kevin Shortsleeve, professeur au centre de littérature pour enfants de l' University of Florida, l'origine du lapin de Pâques remonte à l'Allemagne pré-chrétienne. Les Teutons (les Allemands de l'époque) vénéraient Ēoutre, déesse du printemps et de la fertilité. Une fête était célébrée tous les ans lors de l'équinoxe en mars. Le symbole de la déesse - vous l'aurez deviné - est... le lapin, connu pour son activité reproductive. Ēoutre donnera par ailleurs son nom à la fête de Pâques en anglais (Easter).

Quand la religion chrétienne est devenue dominante en Allemagne au XVe siècle, cette tradition s'est greffée aux coutumes païennes existantes et le symbole de fertilité a été associé aux oeufs, représentant la renaissance de Jésus. Mais attention, à l'époque les œufs n'étaient pas en chocolat, mais décorés et placés dans des nids.

Pendant ce temps, de l'autre côté du Rhin, en France, c'est une autre légende qui prend forme. Les églises étaient tenues de garder le silence en signe de deuil les trois jours précédents la résurrection de Jésus. Pour répondre aux interrogations des enfants, apparemment troublés par ce silence, les parents leur disaient que les cloches étaient parties se faire bénir à Rome et que le trajet prenait du temps. Au fil des années, les cloches étaient censées ramener des cadeaux aux bambins pour fêter leur retour.

Comment les lapins allemands ont-ils franchi l'Atlantique ? Dès 1680 et jusque dans les années 1900, environ huit millions d'immigrés allemands se sont installés aux États-Unis, plus particulièrement en Pennsylvanie, pour profiter des opportunités économiques et de la liberté de culte du nouveau monde. Ils ont apporté avec eux différentes traditions, comme le sapin de Noël, les hot-dogs et les hamburgers - merci l'Allemagne ! Une immigration tellement importante que les Allemands constituent encore aujourd'hui, selon le recensement, le groupe ethnique le plus important avec 17% de la population qui revendique des origines allemandes, devant les Afro-Américains (14,6%), les Irlandais (11,6%) et les Mexicains (10,6%). Il ne fallut ensuite pas très longtemps pour que la magie américaine fasse son travail, les nids se transformèrent en paniers et les œufs furent remplacés par des friandises, du chocolat et des petits cadeaux.

Aujourd'hui, les églises organisent des offices spéciaux pour Pâques. La décoration des œufs se fait toujours, que ce soit sur de vrais œufs durs ou en plastique. Les œufs sont également utilisés dans des jeux, comme le " roulement des œufs ", fêté jusqu'à la Maison blanche.

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Pourquoi le lapin symbolise-t-il Pâques aux USA ?

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Les Français ont les cloches, les Américains les lapins. Pourquoi les Américains fêtent-ils Pâques à grands renforts de ces mignonnes bé-bêtes (à part qu'elles sont craquantes) ? C'est la question bête de la semaine. Selon Kevin Shortsleeve, professeur au centre de littérature pour enfants de l' University of Florida, l'origine du lapin de Pâques remonte à l'Allemagne pré-chrétienne.

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Comment faire les accents français sur un ordinateur Apple

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Comment faire les accents français sur un ordinateur Apple

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J'ai appris à faire cela dans mon cours de français sur ligne. C'est beaucoup plus rapide que les autres méthodes, je pense, et car pas tout le monde sait que cela existe, je le partage avec vous. On utilise ces raccourcis pour ajouter l'accent, et puis, on tape le lettre qui doit avoir l'accent. Comme ça on ne doit pas changer le clavier où chercher dans les symboles spéciales. J'espère que ça aide!
-Claire

Option + i = ˆ

Option + e = ´

Option + ~ = `

Option + u = ¨

Option + c = ç

Option + q = œ

Option + \ = «

Option + shift + \ = »

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"Réussir à l'école : que nous enseignent les pays étrangers ?"

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"Réussir à l'école : que nous enseignent les pays étrangers ?"

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Une émission intéressante sur la diminution des performances scolaires en France. L'interviewée propose qu'il faut observer comment les systèmes scolaires fonctionnent dans d'autres pays, notamment les pays nordiques. Elle insiste que les problèmes se trouvent dans la politique scolaire et la manque de soutient pour les enseignants au début de leurs carrières.
-Ivy

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Réussir à l'école : que nous enseignent les pays étrangers ?

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Des enseignants dans la rue et des écoles fermées aujourd'hui pour protester contre le projet de loi Blanquer, dont l'objectif affiché est d'instaurer plus de " justice sociale " et d'" élever le niveau général " des élèves, mais dont la méthode est décriée.

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Un article intéressant sur l’art de le pitch. Aurélie Wen, Directrice générale de la start-up Agorize donne les bon conseils et les trucs pour réaliser un bon pitch. Je crois que les conseils pour un bon pitch peuvent aussi nous aident dans d’autres parties de la vie professionnelle et de la vie académique.

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5000. C'est le nombre de pitches qu'Aurélie Wen, 33 ans, compte à son actif. Directrice générale de la start-up Agorize en Amérique du Nord depuis 2017, elle se souvient encore de son tout premier pitch (face à 200 personnes). "C'était à Business France, il y a 3 ans et demi : on m'a jetée dans la fosse aux lions pour remplacer la personne qui devait pitcher". Depuis, la jeune femme est passée experte en la matière. Elle nous a donné ses trucs et astuces pour pitcher comme un·e pro.

Savoir pitcher, présenter de manière concise, claire et directe ce qu'on fait, cela fait partie de l'ADN aux Etats-Unis - "Ce que l'on conçoit bien s'énonce clairement", disait Boileau. C'est aussi un gain de temps voire même une marque de respect pour certains.

"Comparé à ce qui existe en Europe, le niveau est bien meilleur ici", affirme Aurélie Wen. Selon elle, il est essentiel - sinon indispensable - de savoir pitcher. En français et en anglais, si possible. Inutile pour autant d'adapter son discours d'une langue à l'autre, un (bon) pitch se transpose facilement. "La manière de concevoir ses idées est exactement la même en anglais et en français", estime la jeune femme qui a déjà été coachée par deux Américains et un Français.

Concrètement, il y a 5 points à suivre pour réaliser un bon pitch : soigner l'accroche (entre 10 et 15 mots maximum), poser clairement le problème, exposer son idée, expliquer les bénéfices/avantages de son entreprise (en donnant des exemples concrets et chiffrés : "on a aidé telle ou telle personne à réaliser ceci") et pousser les spectateurs à agir (le fameux " call to action" avec un verbe à l'impératif). À bannir d'office ? Le " Bah voilà quoi !" à la fin de la présentation. "Donnez plutôt envie aux gens de venir vous parler ! Dites-leur que vous serez là pour discuter avec eux à la fin de l'événement, etc".
"On ne garde que le muscle, on enlève tout le gras"
L'autre secret d'un pitch réussi tient en un charmant acronyme : KISS, pour " Keep It Short and Simple". Autrement dit, oubliez Proust et les phrases à rallonge. "Les francophones ont tendance à être très verbeux, il faut éviter ça ! Dès que la phrase dépasse 15 mots et 8 secondes, c'est fini. Un sujet, un verbe, un complément, c'est suffisant", affirme la spécialiste, avant de rappeler que le temps d'attention moyen d'un humain est de 8 secondes. "C'est pire que les poissons rouges qui, eux, ont un temps d'attention de 10 secondes en moyenne ! C'est catastrophique, il faut aller vite (rires)."

Son astuce pour s'auto-discipliner ? Se faire croire que chaque mot vaut 1.000$ ou plus. "Rapidement, tous les mots inutiles ou les idées futiles disparaissent comme par magie ! À la fin, on doit se demander : combien me coûte mon pitch ? Le moins cher possible, espérons-le", confie celle qui assimile la création de pitch à de la cuisine. "Il faut peaufiner son pitch pour qu'il soit le plus maigre possible. On ne garde que le muscle, on enlève tout le gras".

Et pour captiver un peu plus l'attention de la salle, Aurélie Wen conseille de faire des pauses, autant que possible. L'erreur à ne pas faire ? Tout dire. "L'important c'est qu'à la fin du pitch, les gens sachent approximativement ce qu'on fait. S'ils veulent en savoir plus, c'est gagné, ils viendront vous voir directement."
La méthode des feux tricolores
En posant toutes ses idées sur papier, la Française utilise la méthode des feux tricolores, très connue dans l'univers des start-ups. Le principe : noter toutes ses infos en vrac avant de les catégoriser. "Les infos impératives en vert, les infos intéressantes mais pas indispensables en orange et les infos qu'on ne divulgue pas en rouge", confie la directrice d'entreprise qui hiérarchise ses idées en permanence et qui a même remporté le prix du meilleur pitch en version française au StartupFest cette année.

Pour celles et ceux qui auraient le trac à l'idée d'aller pitcher, elle a une astuce qui a fait ses preuves : il suffit d'imaginer l'audience nue et de se rappeler qu'il ne s'agit ni plus ni moins que d'êtres humains. "Quand on a le trac, c'est qu'on a peur d'être jugé ou de dire des bêtises. Il faut diminuer les enjeux de son pitch et surtout bien se préparer, cela évite de paniquer au dernier moment", explique Aurélie Wen.

Enfin, pour celles et ceux qui seraient "nuls" en anglais, il n'y a pas de secret : prenez des cours. "Quant à l'accent, il faut absolument soigner sa prononciation et les accents toniques, c'est le plus difficile", lance la Française qui conseille de parler plus doucement et de faire davantage de pauses lorsqu'on pitche dans une langue étrangère.
Les émotions ont plus d'impact que les informations
Dernière erreur, et non des moindres, souvent commise par les débutants : confondre les informations avec les émotions. "Ce qui différencie un pitch d'un exposé ? La transmission d'émotions", raconte Aurélie Wen qui invite les intéressés à jouer sur la corde sensible des spectateurs et à adapter leur pitch en fonction du pays. "Quand je pitche aux États-Unis, j'appuie davantage sur le côté story-telling, par exemple. Les Américains adorent ça ! Il faut faire frissonner et rire les spectateurs", rapporte la cadre pro-active. Elle veille aussi à soigner son langage corporel, à commencer par sa façon de poser son regard. "À la fin du pitch, il faut que chaque personne puisse avoir l'impression d'avoir été regardée 2 ou 3 secondes", explique-t-elle. Elle conseille de poser son regard sur une autre personne à chaque fin de phrase. Tout un art de coordination. "La vie est un pitch ! Au moment où tu nais, ton premier cri est un pitch. On pitche tout le temps mais on ne s'en rend pas compte", lance la trentenaire.

Son dernier conseil ? Regardez ceci :

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5000. C'est le nombre de pitches qu'Aurélie Wen, 33 ans, compte à son actif. Directrice générale de la start-up Agorize en Amérique du Nord depuis 2017, elle se souvient encore de son tout premier pitch (face à 200 personnes).

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Over the past two years, despite tariffs and trade impasses, Brexit and the border wall, American companies have been expanding their global reach by increasing the number of languages they speak.

Consider Amazon. Since 2017, the company has added Czech, Hindi and Tamil to one or more of its websites in recent years. Amazon had five country-specific websites outside of the U.S. in 2003: Canada, Germany, France, Japan and the U.K. Today it operates 15 such sites, which together support 18 different languages.

Or take Netflix. Last year, the company added two more languages to its global website: Indonesian and French for its Canadian viewers. All told, Netflix has nearly doubled its linguistic reach over the past two years, from 17 to 26 languages.

Uber has added seven languages to its apps and websites in the past year alone. It has also launched an Uber Lite app for its customers in India and other emerging markets, where smartphones are less common and mobile networks less predictable.

The internet may connect devices, but language connects people.

It's not just tech companies that have invested in speaking more of the world's languages. Starbucks, MasterCard and the consulting firm Accenture have all become more multilingual in the past year, allowing them to communicate with hundreds of millions of additional customers around the world.

John Deere's website speaks in 32 languages, Ford speaks 42 languages and even Jack Daniel's is fluent in 23 languages.

American politicians may speak the rhetoric of isolationism, but American companies are speaking a different language - quite a lot of them. Through their websites, apps and other products, America's leading global brands now speak an average of 32 languages.

Some companies - including Google, Microsoft and Facebook - surpassed 32 languages years ago.

There are more than 4.1 billion internet users in the world, and fewer than a quarter of them are native English speakers. If you want to communicate with 90% of the world's internet users, your sites had better speak at least 40 languages. Google and Facebook each support a dozen different languages spoken in India alone.

One of the world's most multilingual businesses is not a company at all but a nonprofit: Wikipedia. It speaks more than 280 languages.

This expansion has been going strong for 15 years. I have been tracking global websites for that long, and rare is the year when more than a handful of companies reduce the number of languages they speak.

Sometimes companies overestimate the market they will find in a new country. That was the case with WalMart's expansion into Germany, and it withdrew from that country in 2006.

Other times, macroeconomic factors are to blame. A number of American companies, such as Ebay and Reebok, dropped their Greece-specific websites during that country's economic recession. But the larger trend remains one of growing multilingualism.

In one sense, this is not new. Although some would suggest that isolationism somehow harkens back to the good old days, those days never truly existed. The forces of globalization have been with us since the Silk Road.

But we used to be more isolated from one another. Before the internet, one had to leave the country in order to leave the country. We are now only a click away from languages we once had to cross an ocean to encounter.

This can be intimidating. But as America's biggest companies know, it's no time to pull back. Globalization may be messy, but it's not the enemy. We have far more to fear from ignorance.

When global companies add new languages to their products, they can assimilate into ever more regions of the world. They've got the right idea. The internet may connect devices, but language connects people. They've got the right idea. The internet may connect devices, but language connects people.

John Yunker is the author of "Think Outside the Country: A Guide to Going Global and Succeeding in the Translation Economy" and a co-founder of Byte Level Research.

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America's biggest brands are increasingly multilingual

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Over the past two years, despite tariffs and trade impasses, Brexit and the border wall, American companies have been expanding their global reach by increasing the number of languages they speak. Consider Amazon. Since 2017, the company has added Czech, Hindi and Tamil to one or more of its websites in recent years.

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Je voulais partager ce colonie de vacances avec vous tous si vous ne le connaissez déjà ! C'est un colonie de vacances d'immersion français situé sur un île privé, l'île de Canoe, dans les îles de San Juan (à Washington). J'y suis allée trois fois quand j'étais adolescente et j'y ai travaillé il y a quelques ans. Peut-être il y a quelqu'un d'entre vous qui aime travailler avec les enfants et qui voudrait être un animateur pour l'été. Le site-web est http://www.canoeisland.org. Voici un photo que j'ai pris en 2016 sur l'île de Canoe. C'est la plus belle endroit dans le monde à moi.

-Claire

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Préparatifs avant le dix-huitième Sommet de la francophonie, qui s'est tenu les 11 et 12 octobre 2018 à Erevan, en Arménie. KAREN MINASYAN / AFP

Trois cents millions de locuteurs à travers les cinq continents, cinquième idiome le plus parlé au monde, second le plus enseigné... la langue de Molière et d'Orelsan rayonne, s'est félicité le ministère de la culture en ouverture de la Semaine de la langue française et de la francophonie, qui se déroule du 18 au 24 mars.

Et pourtant, nombreux sont ceux qui s'affolent de son supposé affaiblissement. " Halte au globish ! ", écrivaient une centaine d'écrivains, essayistes, artistes et journalistes dans une tribune publiée par Le Monde le 26 janvier, face à la redoutable " shakespearisation " qui menacerait notre langue.

Certes, les anglicismes fleurissent dans le langage courant. Mais ce n'est pas pour autant qu'ils font leur entrée dans les dictionnaires, qui agissent avec prudence, comme l'explique Carine Girac-Marinier, directrice éditoriale du Petit Larousse :
" Nous voulons être le témoin des évolutions de la société, mais pas intégrer un mot qui serait une mode, poussé par une actualité brûlante, et qui pourrait ne plus être utilisé dans quelques mois. On attend parfois deux ou trois ans pour être certains qu'ils soient toujours là et bien rentrés dans toutes les catégories de la langue française. "
Ainsi, des termes depuis longtemps usités dans certains milieux spécialisés (vidéoludique, rétrofuturisme, postapocalyptique, djihadisme...) ou militants (racisé-ée, invisibiliser) n'ont été lexicalisés que ces trois dernières années. Vous les retrouverez dans cet article en gras et en italique.

Nous avons analysé les mots ajoutés aux deux principaux dictionnaires, le Larousse et le Robert, dans leurs trois dernières éditions, soit 2017, 2018 et 2019. Il en ressort un corpus d'un total de 410 unités de lexique.

Que nous apprend ce corpus ? Qu'entre le replay télévisuel, le storytelling politique, la communauté queer ou encore l'univers des fanfictions, l'anglais est bel et bien, et de loin, la langue étrangère qui contribue le plus à l'enrichissement de notre vocabulaire.Mais, somme toute, la principale source d'évolution du français est... le français lui-même. Tour d'horizon.
[Les 410 mots apparus dans les dictionnaires depuis 2017 sont listés à la fin de cet article.]
Plus de la moitié viennent des différents types de français

36 % : des évolutions internes du français commun

Cela peut ainsi paraître contre-intuitif, mais oui, la langue de Maître Gims est très forte pour se renouveler de l'intérieur. Néologismes (antépisode, grossophobie, écolabélisé, souplex, vapoteuse...), mots composés (seul-en-scène, pollueur-payeur), acronymes (REP, ZAD), ou encore antonomases (bisounours, fraises mara, parkour) : son inventivité formelle est indéniable.

Mais les nouveaux mots venus du français passent davantage inaperçus, ceux-là ressemblant souvent à des mots déjà existants. Difficile par exemple de se figurer que covoiturer ou déradicaliser sont des ajouts lexicaux récents. D'autres mots entrent seulement dans le dictionnaire alors qu'ilssont employés depuis longtemps dans certains milieux (vidéoludique, rétrofuturisme, djihadisme...) ou militants (racisé-ée, invisibiliser).

Par ailleurs, certains nouveaux termes ne le sont qu'en partie : c'est leur sens qui a changé. Ce phénomène, dit de " néosémie " en linguistique, a ainsi vu maraudeur définir un bénévole travaillant dans la rue, rageux une personne agressive sur Internet, et toxique un comportement destructeur. Ils sont compatibilisés par les dictionnaires comme de nouveaux mots : ils témoignent eux aussi de l'évolution de la langue.

5,8 % : des emprunts aux régions

Autre vivier : le " terroir ". Travers d'un pays à la longue tradition jacobine, il est de coutume de réduire le français et son évolution à ceux du français parisien. Or la langue palpite aussi dans les régions, à l'image des charmants babache, biloute, ou encore poutouner, qui ont enrichi le lexique national.

Les régions ont récemment apporté aux dictionnaires tout un vocabulaire affectueux, à l'image du schmutz, un bisou alsacien ; poutouner, faire des bises dans le Poitou ; ou la miaille du Lyonnais, un bécot particulièrement bruyant. " Ce sont souvent des mots de dialectes qui sont d'abord passés dans le français régional avant de se diffuser ", retrace le linguiste et étymologue Alain Rey, interrogé par Le Monde.

Le vocabulaire français de la gastronomie est lui aussi très redevable des spécialités locales. Ainsi du boucané de La Réunion et des Antilles, le mannele d'Alsace, la noisettine du Médoc (un pain à la noisette), la socca niçoise ou encore la gâche bretonne (qui, comme le mont Saint-Michel, est également revendiquée par la Normandie). Au pays de Rabelais, le gosier nourrit souvent la langue.

14,6 % : des apports des pays francophones

C'est une bonne semaine pour le rappeler : le français ne vient pas que de France. Belgique, Suisse, Maroc, Cameroun, Sénégal... Toute la francophonie participe à l'évolution du vocabulaire, même si certains termes peuvent sembler totalement inconnus, voire incongrus à l'oreille d'un métropolitain.

Et sans surprise, c'est le français du Québec qui est la principale source de renouvellement du lexique, avec de nombreux néologismes liés aux technologies (baladodiffusion, téléverser), à l'environnement (carbocentre, éconeutre), aux transports (l'emportiérage, tant redouté des cyclistes) ou encore des emprunts à la gastronomie (les appétissants pets-de-sœur, sortes de pains au raisin mais à l'érable).

On doit au français de Belgique le très chic zythologue (pour un expert en bières), le dégagisme politique (lui-même emprunté à la Tunisie), ainsi que le très utile goûter de dix-heures. Côté Suisse, signalons les biscômes, pains d'épices décorés, et la cramine, ce froid tellement violent qu'il brûle la peau.

En Afrique francophone, le Maghreb a apporté deux néologismes créatifs, les facanciers (pour les émigrés marocains revenant passer leurs vacances au pays) et youyouter (crier " youhou "), et amené aux dictionnaires deux mots d'étymologie arabe, la fatiha (fiançailles musulmanes) et la fouta (carré de tissu d'origine berbère porté par les femmes à la taille).

Le Larousse et le Robert sont un peu moins précis quant à l'origine des termes venus d'Afrique de l'Ouest et du Centre. " On a parfois du mal à savoir dans quel pays le mot est apparu pour la première fois, et on préfère alors préciser la région ", admet Carine Girac-Marinier. Ils attribuent néanmoins au Cameroun et à la Côte d'Ivoire faroter (soudoyer) et yoyette (jeune fille à la mode).

Près de 4 mots sont 10 sont empruntés aux langues étrangères

Viennent enfin les emprunts aux autres langues. C'est un fait, le français est " cleptolexe ", il aime chaparder du lexique dans les dictionnaires de ses voisins - plus de 160, en trois ans. Pour ce faire, il peut procéder de trois façons.

La première est l'emprunt classique, à l'identique (comme futsal, création du portugais du Brésil, ou hoverboard, de l'anglais). La deuxième est l'adaptation, ou la francisation, qui donne un air plus local (la graphie youtubeur, ou la formation du verbe troller, respectivement à la place de youtuber et to troll).

Enfin, la dernière est la plus subtile : c'est le calque, qui reconstruit à l'identique une idée venue d'ailleurs en la traduisant (comme post-vérité pour post-truth ou licorne pour unicorn, en économie). Certains termes d'apparence franchouillarde viennent ainsi d'ailleurs (comme superaliments, calque de l'anglais superfood, ou intersexe, francisation de l'allemand intersex). Pour mesurer l'influence des langues étrangères, il faut considérer les trois.

16,6 % de mots venus de l'anglais

La langue de Shakespeare est ultradominante. Ce n'est pas une nouveauté de cette dernière décennie. Ce qui l'est, c'est la répartition géographique des termes empruntés. " Ils sont à 80 % nord-américains et à 50 % californiens : tout le vocabulaire des jeunes, du hip-hop, de l'informatique, vient de là ", relève Alain Rey.

Dans le détail, l'anglais est effectivement omniprésent dans l'informatique (blockchain, hackathon, open source, mais aussi les francisations cybersécurité, défaçage, webinaire ou les calques mégadonnées et rançongiciel). Il l'est aussi dans les communications sur Internet (chatbot, émoticône, GIF, like, retweeter, etc.), les questions de société (flexitarien, post-vérité, queer...), les loisirs (e-sport, gameurs, musical, spoiler, replay...) ou encore l'économie (disruption, fablab, startuper...).

Pour autant, la supposée invasion du français par l'anglais est exagérée, nuance Carine Girac-Marinier.
" On est sur une tendance stable. C'est vrai qu'un certain nombre d'anglicismes sont poussés par les nouvelles technologies, mais il y a une vivacité de la langue française qui les remplace peu à peu, et des anglicismes d'il y a trente ans ont disparu des dictionnaires. "
A l'image de computer, remplacé par ordinateur, ou les serials, par les séries.

Par ailleurs, en raison de leur longue histoire partagée, l'opposition entre l'anglais et le français est parfois artificielle. L'anglicisme couponing vient à l'origine du mot français coupon, alors que le verbe français geeker, formé sur l'anglais geek, n'a en réalité aucun équivalent outre-Manche, où le verbe to geek n'existe pas. " C'est ça qui est extraordinaire dans la créativité de la langue ", s'enthousiasme Carine Girac-Marinier.
" Même si on fait un emprunt, derrière on va l'utiliser dans un contexte qui n'aura pas d'équivalent dans la langue source. il y a un va-et-vient entre les langues. "
22 % : des emprunts à 16 langues différentes

Loin derrière l'anglais, le japonais et l'italien sont les deux langues auxquelles le français des dictionnaires a le plus emprunté depuis 2017. Du premier, un goût certain pour les saveurs nippones (gomasio, gyoza, teppanyaki, teriyaki, yuzu), mais aussi les arts traditionnels (kamishibaï, kirigami), et une certaine culture visuelle (émoji, kawaï) - ou encore le tonfa des policiers. Du second, une avalanche gastronomique qui témoigne de l'incroyable italophilie des palais français : spritz en apéro, une farandole de burratta, ciabatta, focaccia en buffet, et un ristretto servi par un barista en digestif.

Les emprunts à l'arabe sont très peu nombreux au regard de sa pénétration dans le parler populaire, à l'image de l'interjection sheh ! (" bien fait ! "). " On s'est posé la question pour "sheh", il n'est pas encore entré, cela ne veut pas dire qu'il ne rentrera pas ", tempère Carine Girac-Marinier.
" Nous avons deux critères, quantitatif (son occurrence), et qualitatif, qu'il traverse toutes les catégories de la population et tous les âges. Il est plutôt utilisé par les jeunes, les ados, et pas encore chez les quarantenaires et au-delà. "
Les autres langues sources ne fournissent que très peu de mots au français. Ces derniers proviennent surtout de l'univers de la nourriture : ainsi du chia (issu de l'aztèque) et du fonio (wolof), ou des thés rooibos (afrikaans) ou oolong (mandarin). S'y ajoutent des fruits exotiques, comme le combava (malais), la main de Bouddha (calque du tibétain) ou encore l'acérola (espagnol péruvien).

5 % de composés savants et créations supraétatiques

Last but not least, les inclassables. On chercherait en vain à définir leur origine : ils ne viennent pas d'un pays en particulier, mais de la communauté scientifique ou d'organisations supraétatiques. Les termes écosystémique, eurométropole et myéloprolifératif ont ainsi été formés et introduits par l'Organisation des Nations unies (ONU), la Commission européenne ou encore l'Organisation mondiale de la santé (OMS).

Les composés savants conçus par la communauté scientifique donnent quelques-unes des créations les plus surprenantes. A l'image de nihonium, élément chimique formé à partir d'un mot japonais ( nihon, signifiant Japon) et un suffixe... latin. Preuve, s'il en est, que le français fait feu de tout bois pour s'enrichir.

William Audureau

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D'où viennent les nouveaux mots de la langue française ?

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Trois cents millions de locuteurs à travers les cinq continents, cinquième idiome le plus parlé au monde, second le plus enseigné... la langue de Molière et d'Orelsan rayonne, s'est félicité le ministère de la culture en ouverture de la Semaine de la langue française et de la francophonie, qui se déroule du 18 au 24 mars.