# data[].attributes.body
Lokaal als treinbanken (per 4) podium (4x3) losse tafels, individueel met schotten ertussen, een extra lange tafel waar meer leerlingen. ieder kind kiest adhv zijn leerstijl een werkplek

# data[].attributes.body
Schoolbreed coöperatief leren/samenwerken opstarten

# data[].attributes.body
Ik denk dat er al heel veel is gezegd wat op elkaar lijkt...

# data[].attributes.body
- Kernvakken in de ochtend
- Niveaugroepen kernvakken
- Werkplekken
- Themalokalen passend bij Jeelo/thema inrichten ,waar ll zelfstandig kunnen werken.

# data[].attributes.body
- Niveaugroepen voor de kernvakken.
- Themalokalen
- Invoeren van ontwikkelingslijnen Jeelo, portfolio voor de kinderen.

# data[].attributes.body
Petra
Jeelo met leerarrangementen
Leerpleinen 6/7/8
Rekenen gynzy uitbouwen
Klusklassen
Vide weg

# data[].attributes.body
S ochtends in niveaugroepen instruktie gezamenlijk kernvakken.
S middags heterogene groepen Jeelo.
Kleuters en groep 3 méér samenwerking.Meerdere instapmomenten in t jaar

# data[].attributes.body
Gedeelte van de ontwikkelingslijnen van jeelo gebruiken?

# data[].attributes.body
Zelfstandigheid bevorderen. De school daar ook op inrichten. Denk aan zo inrichten dat kinderen ook zelf spullen kunnen pakken / kiezen.

Themalokalen om zelf te ontdekken.

Leerpleinen

# data[].attributes.body
Units/leerplannen.
Gebruik maken van elkaars vaardigheden en talenten.
Instructie in kleine groepen.
Werkplekken.
Prikkelarme werkplekken
Groep clusteren: 1,2,3 — 4,5 —6,7,8 samenwerken/ instructie op maat.
Jeelo
Samen lessen voorbereiden

# data[].attributes.body
Kleine stapjes, de helikopterview behouden.
Mss eerst meer proberen binnen Jeelo.

# data[].attributes.body
- ochtend kernvakken, middag leerpleinen
- Geen vide meer, maar werkplekken
- Meer tijd om samen te kunnen werken/overleggen
- Gynzy rekenen uitbouwen
- 'lege' klassen inrichten als ateliers

# data[].attributes.body
Meer lijn brengen in het aanbieden van projecten. Nu lopen er vaak meerdere projecten/thema's naast elkaar.

Groepen 1-2-3 als unit beschouwen. Bijvoorbeeld op het gebied van Jeelo.

# data[].attributes.headline
Dolinda .                                    In de onderbouw gaan beginnen met soort van leerpleinen. Aparte werkplekken voor rekenen en taal waar steeds verschillende groepen leerlingen naar toe gaan. Een "vakleerkracht"voor rekenen en taal. Specialiteiten van lk toepassen. Ruimte voor constructiemateriaal in aparte groep. Wel uitgaan van een basisgroep waar je in start en eindigt. Open ruimtes creëren .Een onderbouw 4 t/m 7 jaar [groep 1 t/m 3] meer samenwerken  .

# data[].attributes.subject
Dolinda .                                    In de onderbouw gaan beginnen met soort van leerpleinen. Aparte werkplekken voor rekenen en taal waar steeds verschillende groepen leerlingen naar toe gaan. Een "vakleerkracht"voor rekenen en taal. Specialiteiten van lk toepassen. Ruimte voor constructiemateriaal in aparte groep. Wel uitgaan van een basisgroep waar je in start en eindigt. Open ruimtes creëren .Een onderbouw 4 t/m 7 jaar [groep 1 t/m 3] meer samenwerken  .

# data[].attributes.body
Leerpleinen, starten vanuit basisgroepen,  specialisme inzetten vanuit leerkrachten, open deuren, aparte hoeken, zorgleerlingen in teamverband dragen

# data[].attributes.body
-Werkplekken waar kinderen kunnen samenwerken aan hun opdrachten.
-Tijd voor de leerkrachten om lessen en samenwerkingsopdrachten voor te kunnen bereiden.
-De ochtend gebruiken voor lezen rekenen, de middag voor de projecten.

# data[].attributes.body
Jade

Projectonderwijs waarbij leerlingen meer de kans krijgen om samen te werken. Daarnaast meer coöperatieve werkvormen.

# data[].attributes.body
vaker onderling met collega's ideeën uitwisselen
in plaats van de vide, werkplekken voor leerlingen creëren

# data[].attributes.body
Meer tijd voor de leerkrachten om samen te werken/dingen/lessen uit te werken. Maar ook om samen te evalueren en zaken/lessen aan te passen indien nodig

's Ochtends werken aan de kernvakken en 's middags leerpleinen

Grotere lokalen maken waarin groepen kinderen in units/ateliers bepaalde "lessen" kunnen volgen. Dit kan klas doorbrekend.

Ook aparte ruimtes maken waar kinderen alleen of in heel kleine groepjes kunnen werken indien ze daar behoefte aan hebben
Meer gebruik maken van de techniek torens tijdens het werken in ateliers/units.

Leerkrachten worden bijgeschoold in het coachen van leerlingen en passen dit
's middags al zoveel mogelijk toe.

# data[].attributes.body
Zie Elly

# data[].attributes.body
loes  ipv een combigroep bv een leerplein 1-2-3 met een onderwijsassistent. Gebruik maken van elkaars talent door bv reken instructie te laten geven door de collega die hier het sterkst in is

# data[].attributes.body
Samenwerken, cooperatieve werkvormen gebruiken. Ochtend kernvakken ś middags projecten en/of groepsdoorbrekend werken.
Meer met collegaś delen/ van elkaar leren. Thema lokalen passend bij de Jeelo projecten. De vernieuwingsstappen niet te groot maken.

# data[].attributes.body
Kunnen we met de kleuters al gaan werken in verschillende omgevingen? Werk lokaal... Speellokaal.... Bouwruimte? Om zo meer ruimte te creëren voor de kinderen en materialen te delen?

# data[].attributes.body
Unit groep 6/7/8
Jeelo en leerarrangementen
Uitbouwen gynzyonderwijs

# data[].attributes.body
Ruime werkplekken waar groepjes kinderen kunnen samenwerken aan een taak (soort hokjes)

# data[].attributes.body
Hoe ziet onze school er in augustus 2019 uit?

- Rol als coach tijdens leerarrangementen bij Jeelo uitbouwen
- Werkplekken
- start maken met ateliers
-

# data[].attributes.body
Overal in de school werkplekken creëren. Openbare maar ook afgezonderde. Zodat leerlingen zelf kunnen bepalen waar ze kunnen gaan werken.

# data[].attributes.body
Hoe ziet onze school er in augustus 2019 uit?

De vide is weg en hier zijn werkplekken;

De 'lege' lokalen of ruimtes worden ingericht als ateliers (klusklas - ICT servicedesk - keuken - (moest)tuin - verzorgen van dieren)

Bij Jeelo wordt meer klasdoorbrekend gewerkt, geen groepen meer maar 'units'. Hierbij maken kinderen gebruik van elkaars kwaliteiten (samenwerken, presenteren, etc.)

Met rekenen werken alle klassen met Gynzy, zo kunnen alle kinderen in alle klassen 'mee' doen. Uitdaging of juist extra herhaling.

Meer kleur op de muren

meer kinderwerk in de school