# data[].attributes.headline
L'ESCOLA COM A MICROCOSMOS SOCIAL COMPLEX

# data[].attributes.subject
L'ESCOLA COM A MICROCOSMOS SOCIAL COMPLEX

# data[].attributes.body
La societat ja té una visió establerta de l’escola, per això tant l’equip docent com l’equip directiu no aporten noves idees per innovar i canviar la visió generalitzada d’aquesta. En aquesta no admeten preguntes, reflexions... I per tant, l’escola queda estancada.

# data[].attributes.body
L’escola genera rols, estructures, normes, valors i xarxes de comunicació informals més enllà de les establertes i en conjunt arriba a constituir una identitat que amb l’ajuda del llenguatge s’acaba de definir. Aquesta identitat és la nostra realitat social que en definitiva és allò que creiem que és.

Le característiques d’un centre escolar depenen molt de les persones que hi coincideixen i de determinades actuacions o pressions externes.

La gran importància del factor humà en la construcció social de la realitat escolar està condicionat per la predominància del professor i, per tant, de l’aula, la qual cosa sovint condiciona excessivament la cultura del centre.

# data[].attributes.body
L’escola és un microcosmos social on es reprodueixen les característiques de l’entorn, hi participen diferents col·lectius (famílies, alumnes, mestres, i altres professionals) entre els quals es produeixen relacions socials.

# data[].attributes.body
L’escola com a microcosmos social complex, pensam que és el reflex que l’escola fa de l’entorn. És a dir, la reproducció d’allò que envolta a l’escola, transformant així a l’escola en una microsocietat.

# data[].attributes.body
Un tant per cent d’escoles no reben correctament als nouvinguts, provocant una situació de discriminació i marginació. A més, entre els companys es qüestionen constantment. Això provoca una atmosfera tòxica on no es pot treballar adequadament.

# data[].attributes.body
L’eficàcia és la capacitat per assolir els objectius marcats. Per esbrinar el grau d’assoliment dels objectius cal fer una avaluació. Aquesta és utilitzada cap als alumnes, mentre que pels altres components del centre no és utilitzada.

# data[].attributes.body
Un centre educatiu que compta amb una estructura de dèbil acoblament és aquell en que les conexions entre les parts que l’integren són febles i poc constants. Els seus integrants tenen objectius i idees canviants.
Algunes de les característiques dels centre amb una estructura de dèbil acoblament són:
- Que els professors tenen amplis marges d’actuació.
- Són més sensibles als canvis.
- Hi ha discontinuïtat entre mitjans i fins.
- Els mecanismes de control, supervisió i avaluació, són dèbils.

# data[].attributes.body
Pensam que un centre que compta amb una estructura de dèbil acoblament és un centre en el que hi ha una falta de comunicació entre aquells que formen part d’aquest, a més de que les relacions que es produeixen són de tipus unidireccionals.

# data[].attributes.body
L’anarquia organitzada es relaciona amb l’individualisme i el dèbil acoblament. És a dir, es refereix a que si no hi ha una estructura definida es poden produir disfunsions organitzatives. En canvi, una estructura flexible pot fer que les iniciatives individuals siguin un motiu de cohesió i no de desconexió.
L’anarquia organitzada pot provocar que externament pareixi que hi ha un nivell alt d’organització (currículum, horari, objectius...) però és una aparença no real.

# data[].attributes.body
Segons la definició d’anarquisme pensam que l’anarquia organitzada d’un centre educatiu es refereix a la defensa de que no hi hagi un poder o govern que lideri, sinó que els docents i aquells que formin part del centre educatiu duguin a terme les seves tasques amb una total llibertat.

# data[].attributes.body
Els components de l’escola tenen un objectiu i van a una direcció totalment diferent entre ells, és a dir, hi ha una manca de projecte comú. Com que les direccions són diferents depenent de cada persona, l’organització comú es presenta amb grans dificultats.

# data[].attributes.body
L’individualisme està basat en una visió de l’aula com una estructura tancada, produit per el cel·luralisme. Creien que el que s’ha de fer és reduir l’individualisme (cercar un antídot a aquest) de manera que també disminuirà el conservadorisme.

# data[].attributes.body
L’equip directiu d’una organització complexa ha de ser professional i especialitzat. És necessari uns equips directius ben formats per tal de gestionar una bona comunitat educativa amb tanta diversitat d’interessos com és la d’un centre. La única finalitat d’un centre no és l’organització i gestió del centre, sinó que han de formar un model d’escola lligat a la innovació i la transformació, així con una millora constant.

# data[].attributes.body
L'individualisme és un dels factors que pot dificultar l'organització dels centres educatius ja que porta a treballar de manera autónoma, deslligat dels demés components del centre. És a dir, l'individualisme provoca que l'escola no estigui cohesionada i hi hagi una falta de coordinaci

# data[].attributes.headline
L'ESCOLA COM A MICROCOSMOS SOCIAL COMPLEX

# data[].attributes.subject
L'ESCOLA COM A MICROCOSMOS SOCIAL COMPLEX

# data[].attributes.body
ANARQUIA ORGANITZADA