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Javier Alcina / Jugar con las nuevas cámaras réflex

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Javier Alcina / Jugar con las nuevas cámaras réflex

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En el módulo "Tratamiento Fotográfico Digital", propongo a los alumnos que investiguen sobre aquellas cámaras que han salido últimamente en el mercado, elegimos los más relevantes y se organizan por grupos.
Cada grupo investiga sobre una de las cámaras en concreto y elaboran una presentación con una herramienta audiovisual. Realizan una hoja explicativa con la foto de la cámara, junto con sus datos técnicos. Esa hoja la suben a Evernote y la comparten al resto de grupos en Twitter a través del hashtag #newreflexcam
Para finalizar, exponen su ficha en clase y la comparten por Google Drive.

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Francisco E. Martín Martín /Sistema operativo Windows 10

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Francisco E. Martín Martín /Sistema operativo Windows 10

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En 1º de SMR, durante el segundo trimestre los alumnos han aprendido sobre la gestión y administración avanzada de Windows 10. El alumnado olvida fácilmente lo aprendido. Para recordar, sería interesante elaborar una lista de tareas de gestión y administración, distribuirlas individual y en grupo, y que, elaboren mapas mentales de listas de tareas con procedimientos de actuación, imágenes capturadas y situaciones de práctica real.
Mediante evernote pueden capturar recetas del cuaderno o pizarra, grabar vídeos o voz...
Con Diigo elaboran listas de enlaces Web de interés, añadiendo descripciones a las mismas.
Con pinterest hacer montaje de fotos...
Así, conseguimos que los alumnos recuerden contenidos a la vez que aprenden y dan buen uso de las APP móviles.

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Taxonomía de Bloom: Recordar.
Para cada uno de los temas, mis alumnos podrían realizar un mapa mental que, una vez creado, pudieran capturar y compartir con Evernote. De esta forma, al mismo tiempo que cada uno recuerda los conceptos principales del tema, comprueba si son los mismos que los de sus compañeros

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En la materia de Tecnología para 2º ESO se ha propuesto la investigación de los sólidos platónicos en relación a varias unidades didácticas de nuestra programación para este año. Se han establecido grupos de 2 y 3 personas para el desarrollo del mismo. La propuesta consistió en :  1.- Composición libre con estructuras poliédricas.
2.- Ultilización de al menos 7 poliedros regulares.
3.- Aplicación de un tratamiento a caras , vértices o aristas.

Tras la ejecución material el trabajo finalizó con la puesta en común de las propuestas mediante la presentación  grupal en powerpoint de imágenes de las maquetas explicando el proceso de ejecución, los materiales utilizados, la técnica , el presupuesto, las dificultades encontradas... Se ha creado para cada grupo de clase una carpeta con los trabajos desarrollados en Google Drive.

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Alicia Sánchez. Diario de prácticas del laboratorio de Anatomía Patológica

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Alicia Sánchez. Diario de prácticas del laboratorio de Anatomía Patológica

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A partir de fotografías obtenidas en el laboratorio, los alumnos de 1º del CFGS de Anatomía Patológica, pueden etiquetar y nombrar las diferentes partes de los aparatos de los que disponemos en el laboratorio.
A modo de ejemplo, aquí aparece la imagen y el etiquetado del Procesador de Tejidos.
Los alumnos realizan su propio diario de prácticas y lo pueden compartir a través del Google Drive o de Evernote.
https://www.evernote.com/shard/s300/sh/22c91e45-8821-428c-bae2-51710b008bb6/4110785248f8574faa02c309d532b046

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Nerea Astoreka  Adivinanzas en primaria. 

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Nerea Astoreka  Adivinanzas en primaria. 

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En la clase de 2º D , Se ha hecho una actividad para recordar  adivinanzas que han creado los alumnos/as en la asignatura de lengua.
Han sacado fotos con el móvil de la profesora y entre todos  han subido sus producciones a "photo peach" para hacer un pequeño montaje de fotos. El objetivo de la actividad ha sido que los niños/as de 3ºD, respondan a las adivinanzas que han compartido en la red (blog).
Se ha dividido la clase en grupos de 4, para poder trabajar en pequeño grupo. Se han utilizado técnicas cooperativas para la elaboración del montaje audiovisual .
Cuando han subido el montaje a la red, han invitado a los compañeros/as de 3ºA y han escenificado un concurso de adivinanzas. Un niño/a de cada grupo ha sido el encargado de leer en voz alta . Otro de los participantes ha recogido las respuestas y el resto del grupo han valorado las respuestas.
Al final de la sesión el grupo de 3ºA se ha comprometido a organizar otra actividad similar a esta.

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https://www.evernote.com/shard/s707/sh/0434b5ae-134d-4091-a292-38396b3c1735/a906903bfbb9543b45b65e0e67b0cf64

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Un ejemplo de video realizado por mis alumnos con un móvil. Resultó una actividad muy motivadora y lúdica.

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Iván Lorente Burgos / ¡Qué rico! El desayuno

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Iván Lorente Burgos / ¡Qué rico! El desayuno

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Cada alumno hará una foto de su desayuno y utilizando alguna app para editar la imagen podrá señalar y escribir el nombre de cada alimento. Sería el paso que hemos aprendido con las imágenes inteligentes.

Puede quedar registrada dicha fotografía editada en una app y ser compartida, de tal modo que se puedan ver en clase el desayuno de cada alumno. Así se podrá ampliar el vocabulario sobre alimentos y posteriormente hablar sobre hábitos alimenticios, comparar desayunos con otros de otros de las distintas regiones de España (recuerdo que esta actividad se realizaría en aulas de Alemania), etc.

A modo de ejemplo os dejo con un desayuno preparado por vuestro compañero de curso Iván Lorente.

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Así se hizo

Audiovisual sobre el montaje de una obra de teatro

Recordar se evidencia cuando se usa la memoria para producir definiciones, hechos o listados o, para citar o recuperar material.

Clave para este elemento de la taxonomía en medios digitales es la recuperación de material gráfico y audiovisual que permite reflexionar al alumnado sobre todo el proceso.

Pasos:

. Recopilar fotos y videos

. Realizar el montaje mediante apps de vídeo

. Compartir mediante nubes o blog

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Viga de oro viga de alquitrán. Así se hizo

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Uploaded by Bernaldo Arriola on 2016-03-10.

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Daniel Sánchez Repullo / Concurso de fotografía matemática "Paulo Abrantes"

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Daniel Sánchez Repullo / Concurso de fotografía matemática "Paulo Abrantes"

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Durante el primer semestre, les propuse participar a mis alumnos en el concurso de fotografía matemática organizado por el Instituto Giner de los Ríos: http://www.educacion.gob.es/exterior/centros/ginerdelosrios/es/concursos/paulo_abrantes/pauloabrantes.shtml

Una vez realizaron las fotografías que querían presentar al concurso tuvieron que compartirlas con sus compañeros en dropbox y exponer cuál era el sentido de cada una en clase.

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Con los alumnos de cuarto de primaria en inglés, hemos estado trabajando el acuario. Por parejas, los alumnos tienen que diseñar un vídeo, donde aparezca el vocabulario trabajado (imagen y texto) a través de la aplicación Viva video.

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Manuel Coronado. Creación de una animación con la técnica Stop Motion

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Manuel Coronado. Creación de una animación con la técnica Stop Motion

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Con la aplicación de stop motion, grabar una animación en la que se represente el ciclo de reciclaje de la materia en un ecosistema. Lo haría para alumnos de 1º ESO de Biologia-Geologia.
Los alumnos construirían con plastilina un árbol con hojas, unas setas y animales herbívoros y carnívoros. De esta forma quedarían representados los distintos niveles tróficos: productores, consumidores y descomponedores.
Recordaríamos la función de los productores, consumidores y descomponedores en el ecosistema y mediante la animación observaríamos el proceso paso a paso.

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Francisco Beneito. Matemáticas con fotos del entorno del colegio .

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Francisco Beneito. Matemáticas con fotos del entorno del colegio .

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Hacer, por equipos, fotos de:
- A: Elementos geométricos que hay en las calles y plazas próximas al colegio.
- B: Elementos con alguna representación numérica que encuentren en su trayecto desde casa al colegio: matrículas, nº de portal, teléfonos en un anuncio, ...

Añadir elementos gráficos a las fotografías con:
- A: Nombre de la figura geométrica y nombrar sus elementos.
- B: Función del número (identificar, codificar, ordenar, ...)

Compartirlas con el grupo mediante Drive o Red social.

Las imágenes nos ayudan a RECORDAR y a reflexionar sobre el proceso personal de aprendizaje.

AMPLIACIÓN:
- Geolocalizar las fotos.
- Calcular el área y perímetro de las figuras geométricas que encontraron utilizando una hoja de cálculo colaborativa

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Óscar Giner. Clasificación de las Herramientas.

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Óscar Giner. Clasificación de las Herramientas.

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Se forman grupos de cinco alumnos y se les asigna una familia de herramientas:
1. Corte.
2. Perforación.
3. Acabado.
4. Golpe.
5. Medición.
etc...
Tienes que realizar un álbum de fotos en google sobre las herramientas que pertenezcan a la familia asignada.
El álbum será compartido entre los miembros del grupo.
Las fotos subidas pueden ser editadas para remarcar las diferencias entre ellas o para señalar sus partes.

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José María Bono Boyero. Seguimiento de FCT.

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José María Bono Boyero. Seguimiento de FCT.

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Lo que voy a exponer es respecto al nivel "recordar" de la taxonomía de bloom. Es una experiencoa que voy a poner en marcha este año para el seguimiento de mis alumnos en prácticas (FCT). Es un Blog donde cada semana deben subir fotos realizadas durante el transcurso de la tarea diaria en los talleres, así al final les puede servir como portfolio a presentar cuando vayan a la búsqueda de empleo en un futuro cercano.

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Los alumnos de tercer año de bachillerato, crearon un vídeo para explicar el proceso a seguir para conectar una base de datos  de Access o MySql con Netbeans 8.0.
Primero se les explico en clase el proceso, a través del desarrollo de ejercicios.
Luego procedieron a crear el vídeo atendiendo a una serie de criterios que les permitiera realizar un trabajo de calidad.
Después de crear el vídeo procedieron a publicarlo, todos tenían el mismo tema, pero en base a como recordaron el procedimiento así fue el resultado que se obtuvo.

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Un video con el que se podrá conectar una base de datos con netbeans, cuyas versiones sean mayores a 8.0; también se realizarán consultas de selección mediante netbeans, conectando con bases de datos.

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Lourdes Bernal. Reflexiones del nivel recordar, taxonomía de Bloom.

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Lourdes Bernal. Reflexiones del nivel recordar, taxonomía de Bloom.

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A lo largo del curso, los alumnos de 2º del Ciclo de Comercio Internacional han realizado distintas actividades para promover el Ciclo Superior en el Liceo de París. Entre ellas, la presencia en las redes sociales ha cobrado gran protagonismo. Por ello, han creado una página de facebook, en la que incluyen información de diverso tipo: experiencias de alumnos que han estudiado el Ciclo en el Liceo de París, conferencias, jornadas, etc. El acceso al grupo es privado (sólo para aquellos interesados y con previa invitación)  https://www.facebook.com/people/Comercio-Internacional-Luis-Bu%C3%B1uel/100011072913857. No obstante os muestro una foto de como quedó:

Por otra parte, me gustaría comentar el "proyecto piloto" que se está llevando a cabo con alumnos de 1º de Comercio. En este caso, se utiliza la aplicación Evernote. Los alumnos la utilizan para copiar las explicaciones de clase, incluso a veces toman fotos de las anotaciones que voy haciendo en la pizarra. Posteriormente, una vez por semana, comparten las anotaciones con los compañeros, fomentando así el aprendizaje colaborativo.

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Lola López Picazo. Historia. Nivel Recordar 

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Lola López Picazo. Historia. Nivel Recordar 

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En esta 2ª evaluación los alumnos han tenido que realizar un vídeo sobre un tema relacionado con los vistos en clase. Para ello han usado YouTube.  https://youtu.be/ootucCgcfS0

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Aprovechando la actividad de las imágenes inteligentes (objetos comunes en una estantería) los alumnos pueden hacer una foto de una estantería de su casa en la que muestren el nombre de los objetos y compartirla en pinterest/ evernote... para que quede como recordatorio de todo el vocabulario aprendido.

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Francisco Javier Muñoz. Actividades Nivel Recordar

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Francisco Javier Muñoz. Actividades Nivel Recordar

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Los alumnos y alumnas se dividen en grupos. Cada grupo puede realizar un esquema con las características de los seres vivos de uno de los 5 reinos. A continuación, pueden captar la imagen con Evernote y compartir cada grupo su esquema con los demás. Al hacer el resumen de su reino y leer el de los demás, están recordando lo que se explica en clase. Además, pueden considerarlo como un trabajo colaborativo de toda la clase.
Puede resultar útil también para pasar información a alumnos que hayan faltado a clase.

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José Antonio Álvarez. Actividades del nivel Recordad, de Bloom

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José Antonio Álvarez. Actividades del nivel Recordad, de Bloom

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En el módulo formativo de Comunicación Empresarial, una de las tareas que hacemos para clientes externos es crear páginas de Marketing con Facebook.

Dentro de esta tarea y para ilustrar las entradas en esta red social corporativa, las alumnas y los alumnos tienen que tomar fotografías y vídeos del entorno de los clientes y ubicarlos en su página correspondiente.

Un ejemplo es:
https://www.facebook.com/Grado-Medio-de-Mantenimiento-Electromec%C3%A1nico-894151030699689/

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Actividades del nivel Recordar, de Bloom. José Antonio Alvarez

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Actividades del nivel Recordar, de Bloom. José Antonio Alvarez

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Entre las explicaciones que damos en clase sobre los temas relacionados con gestión de los Recursos Humanos están las relacionadas con los cálculos y procedimientos para elaborar los finiquitos por fin de contrato o despido y los cálculos de retribuciones y cotizaciones en las nóminas.

Para que estos procedimientos sean más fáciles de recordar suelo colocar en las pizarras (digital y analógica) del taller esquemas (o txuletas) y animo a las alumnas y a los alumnos a que las vayan coleccionando en el móvil fotografiándolas.

Luego esas colecciones las pueden usar para resolver casos y ejercicios que les propongo y que, en general, son casos reales de empresas de nuestro entorno.

Evernote y su complemento Scanable me parecen muy buenas apps para esta tarea