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L'attività è stata vissuta dagli alunni e dalle alunne con piacere ed entusiasmo, le difficoltà incontrate sono state riconosciute e superate. E' stata un'ora densa di emozioni e di partecipazione attiva. E' sorprendente la forza del pensiero computazionale, scientifico, creativo e divertente. Vorrei padroneggiare il pensiero computazionale, così da poterlo insegnare bene. Durante questa esperienza posso dire di aver familiarizzato con il meraviglioso mondo del coding, mi auguro di approfondire.

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In itinere

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Ora siamo pronti per inventare una danza, così che ogni bambino/a dopo averla memorizzata, potrà esibirla a casa, per onorare la festa del papà.

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Si ritorna nel "cerchio magico" per terminare il commento della poesia.
L'ultima strofa delinea non a caso un padre avventuroso che mostra un mondo favoloso, ne risulta agli occhi dei bimbi, una felice interpretazione, che invoglia coraggiosamente ciascuno di loro ad offrire una danza per omaggiare la figura paterna.
A questo punto ci spostiamo nel salone per passare all'attività ludica-motoria, che consiste nel compiere un percorso costruito con svariati oggetti, cerchi, panchine, scivoli, ecc...ogni bambino a turno dovrà compiere determinate azioni per arrivare alla fine del percorso.
Il bambino che segue il percorso, viene istruito da un altro bambino, che da indicazioni verbali sulla base di semplici comandi: avanti/dietro/ destra/sinistra, sopra/sotto/accanto/salta/scivola.
Una volta arrivato al traguardo, il bambino dovrà ricordare quante più azioni tra quelle appena compiute durante il gioco del percorso. e ripeterle, così che le azioni eseguite velocemente una dietro l'altra, da fermi, formino magicamente un balletto.
Una volta che tutti i bambini hanno completato il gioco si ritorna in aula, per completare e terminare questa fantastica ora dedicata al pensiero computazionale

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Ritorniamo nella situazione del "cerchio magico" e proviamo a commentare la seconda strofa della poesia.
Una volta compresa l'importanza di un abbraccio tra persone che si vogliono bene, e di come fisicamente si manifestano le emozioni, indirizzo l'attenzione su come altre manifestazioni di affetto possono esistere oltre l'abbraccio, per esempio realizzare un dono per il papà. per fare questo dico ai bambini che "dobbiamo prima programmare, sapete cosa vuol dire?".
Tra le risposte ne segnalo alcune di simpatiche.
_La programmazione si scrive.
_ Fare un progetto di riciclo.
_Realizzare un quaderno per fare i compiti.
Prendo spunto da quest'ultima risposta per chiedere ai bambini cosa vorrebbero realizzare per il loro papà, che somigliasse ad un abbraccio.
Dopo una serie infinita di regali, una bambina ci aiuta ad avviarci alla conclusione che un sorriso è simile ad un abbraccio.
E finalmente dal sorriso arrivano due importanti proposte: una canzone e un ballo.
Si fanno le votazioni per stabilire quale proposta adottare, vince il ballo.
Ci prendiamo un attimo di pausa, accendo la radio e spontaneamente i bambini ballano.

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Presentazione della poesia sul papà

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Ogni bambino disegna il suo papà.

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Ognuno non vede l'ora che arrivi il proprio turno per dire qualcosa sul suo amato papà.

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Proviamo a commentare la poesia, partendo dalla prima strofa.

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Proviamo a commentare la poesia, partendo dalla prima strofa.

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Invito i bambini e le bambine a chiudere gli occhi, a visualizzare  ognuno/a il proprio papà, a restare in silenzio fino a quando si sentirà il suono della campana, che segnerà la fine della meditazione.
Incoraggio i bambini ad esprimere considerazioni, sentimenti, emozioni, che provano quando pensano al loro papà.

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Viene adottato l'algoritmo, quale strumento del pensiero computazionale.

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Viene adottato l'algoritmo, quale strumento del pensiero computazionale.

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Una serie ordinata di passi per risolvere un problema o raggiungere un obiettivo.

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Cerco un collegamento con la programmazione curriculare in corso, dove poter inserire il pensiero computazionale.
L'occasione mi viene  offerta dalla ricorrenza della festa del papà.

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L 'aula e il salone.

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Traguardo di competenza nell'ambito del campo di esperienza "La conoscenza del mondo":

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Traguardo di competenza nell'ambito del campo di esperienza "La conoscenza del mondo":

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Individua posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come avanti/dietro, sopra/sotto, destra/sinistra ecc.; segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali.