# data[].attributes.body
- Lessen aangepast aan niveau: prestaties gaan omhoog "reflected glory". Prestaties goede leerlingen stralen af op de hele klas. (bron: verniewenderwijs)
- Zone van naaste ontwikkeling is voor de sterkere leerlingen beter vorm te geven (anders ga je meer uit van de gemiddelde klas)(bron: verniewenderwijs).
_ Heeft iets positiever effect op prestaties van leerlingen; vooral voor taal, voor rekenen iets minder positief effect (bron: wijleren.nl)
- meer rust in groep 1, meer aanbod in groep 2 (eigen ervaring)
- Meer tijd voor individuele kind omdat je op minder niveaus werkt (eigen ervaring)
- Groep 2 meer uitdaging mogelijk (eigen ervaring)
- Beter zicht op de doelen (het zijn er minder voor 1 groep dan voor 2) (eigen ervaring)

# data[].attributes.body
- Je kan beter aansluiten bij ritme van de groep; is bij groep 1 echt anders dan bij groep 2 (eigen ervaring)
- minder werkdruk bij voorbereiding door minder niveaus in je groep. De boven en onderpresteerders kun je daardoor beter bedienen (eigen ervaring)

# data[].attributes.body
Groep 3 kan nog in de hoeken als ze dat willen en de groepen 2 kunnen al met materiaal werken van groep 3. Ik heb zelf deze combi gedaan en het werkte omdat de groep 2 de speltijden met groep 3 kon doen. Voor de rest zie ik geen voordelen in groep 2/3. Het is een enorme organisatie alleen al voor groep 3 waardoor groep 2 vaak een beetje erbij hangt. teveel doelen voor groep 2 en 3 om als 1 leerkracht in de gaten te houden. daarbij heb je geen zicht op vrije spelmomenten buiten van groep 2 als je dit splitst. en juist die tijden geven bij groep 2 zoveel informatie

# data[].attributes.headline
De onderwijsinspectie constateert dat de kwaliteit van de uitleg en de taakgerichte werksfeer in homogene groepen beter is dan in heterogene groepen (bron: EDI 2.0 blz 27)

# data[].attributes.subject
De onderwijsinspectie constateert dat de kwaliteit van de uitleg en de taakgerichte werksfeer in homogene groepen beter is dan in heterogene groepen (bron: EDI 2.0 blz 27)

# data[].attributes.headline
kleuters leren van elkaar. Soms krijg je ook een terugval bij gr.2 wanneer er veel kinderen instromen in gr.1

# data[].attributes.subject
kleuters leren van elkaar. Soms krijg je ook een terugval bij gr.2 wanneer er veel kinderen instromen in gr.1

# data[].attributes.body
- de enkele kinderen in je groep met lager prestatieniveau worden mogelijk (!) in heterogene groep meer gestuimuleerd mits het verschil weer niet te groot is (bron: Oeso 2006)
- maatjes koppelen van 2 en 1 vergroot mogelijk eigenwaarde van de groep 2 leerling (bron: wijleren.nl)

# data[].attributes.headline
Groeperen op leerprestaties heeft positieve effecten, vergeleken met instructie geven aan de hele klas. Homogeen groeperen heeft gemiddeld positievere effecten dan heterogeen groeperen. De effecten van homogeen groeperen zijn daarbij sterker voor taal dan van voor rekenen. Vooral gemiddelde en beter presterende leerlingen hebben baat bij homogeen groeperen. Voor zwakker presterende leerlingen lijkt heterogeen groeperen effectiever.

# data[].attributes.subject
Groeperen op leerprestaties heeft positieve effecten, vergeleken met instructie geven aan de hele klas. Homogeen groeperen heeft gemiddeld positievere effecten dan heterogeen groeperen. De effecten van homogeen groeperen zijn daarbij sterker voor taal dan van voor rekenen. Vooral gemiddelde en beter presterende leerlingen hebben baat bij homogeen groeperen. Voor zwakker presterende leerlingen lijkt heterogeen groeperen effectiever.

# data[].attributes.body
( Bron: Kennisrotonde.nl)

# data[].attributes.headline
bij homogene groepen kun je beter activiteiten op niveau aanbieden.

# data[].attributes.subject
bij homogene groepen kun je beter activiteiten op niveau aanbieden.

# data[].attributes.body
Er is een groot verschil in aanbod van groep 1 en groep 2.

# data[].attributes.headline
kleuters leren van elkaar. Soms krijg je ook een terugval bij gr.2 wanneer er veel kinderen instromen in gr.1

# data[].attributes.subject
kleuters leren van elkaar. Soms krijg je ook een terugval bij gr.2 wanneer er veel kinderen instromen in gr.1

# data[].attributes.body
Anoniem
Voordeel: groep2/3 groep2 krijgt dubbel instructie, eerst als groep2 en jaar daarom van 3.
Nadeel: de organisatie, je kunt 's morgens instructie en 's middags verwerking groep3 en hoeken groep2. Maar het buiten spelen en het lang stil zitten is niets voor 2.

# data[].attributes.body
Voordeel homogene groepen: meer mogelijkheden voor werken op 3 niveaus en organisatorisch makkelijker.
Nadeel: meerdere leeftijden bij elkaar, kunnen ze zich beter aan anderen optrekken of leren helpen bij een ander die minder is.

# data[].attributes.body
Anoniem
Groep 1/2 kan elkaar versterken en gr3 los, kun je extra basis voor lezen,spelling en rekenen leggen in een rustige omgeving.

# data[].attributes.body
Wanneer er een instroomgroep wordt opgestart hoor ik vaak dat dit als heel pittig wordt ervaren, omdat deze kinderen nog niet gewend zijn op school. Wat als je een groep van 30 groep 1 leerlingen hebt? Is dat haalbaar voor de leerkracht?

# data[].attributes.body
De casus was: teveel aanpakken in groep 1/2. Bij deze optie wordt het probleem verplaatst naar groep 2/3.

# data[].attributes.body
Hoe zit het met de doorstroom van een 2/3? Wordt het dan een 3/4? Er is weinig animo voor combi midden-/bovenbouw.

# data[].attributes.body
Een ontwikkeling van een kleuter verloopt in sprongen en naar interesse. Wanneer je kinderen van verschillende leeftijden en niveaus bij elkaar hebt kan een kind gemakkelijk aansluiten bij het niveau dat op dat moment bij hem of haar past.
Kinderen leren van en met elkaar (zone van naaste ontwikkeling. Kinderen leren ook door elkaar te helpen. Kinderen weten hoe het is om een keer de jongste of de oudste te zijn in de groep en dat verhoogt het gevoel van eigenwaarde.
De taalontwikkeling wordt gestimuleerd, omdat ze zich op kunnen trekken aan de kinderen die al wat ouder zijn.

# data[].attributes.body
Je moet als leerkracht veel verschillende niveaus bedienen in de kring en qua werkjes.

# data[].attributes.body
Je kunt je onderwijs makkelijk organiseren. Je kunt je goed richten op de doelen van groep 3.
Bij ons in de groepen 3 zorgen we in het begin van het jaar voor een goede overgang. Er is ook het hele jaar nog ruimte voor spel in circuit vorm of vrij spel in de hoeken.
Een groot nadeel is dat de groepen 3 bij ons op school erg groot zijn! Dit vraagt veel van de leerkrachten en gaat ook ten kosten van de leerprestaties van de kinderen. Leesonderwijs in zulke grote groepen is echt een uitdaging!

# data[].attributes.body
Je hebt te maken met minder verschillende niveaus in de klas, waardoor je je onderwijs beter kunt inrichten. Tussen het aanbod van groep 1 en van 2 zit een groot verschil. Groep 2 kun je beter voorbereiden voor groep 3.

# data[].attributes.body
Een groep 1 zal wel veel vragen van de leerkracht, zeker als hier ook nog kinderen steeds instromen. Groep 1 heeft nog veel hulp nodig en zijn nog niet echt zelfstandig en kunnen dan geen hulp vragen bij een leerling van groep 2.
Je hebt soms ook sterke leerlingen in groep 1, die zou je in een 1/2 makkelijk mee kunnen laten doen met de werkjes en kring van groep 2. En zo heb je soms ook kinderen in groep 2 die nog aanhaken bij groep 1.

# data[].attributes.body
Een 2/3 combinatie moet passen bij de visie van je school, waarbij de collega's van de verschillende groepen goed met elkaar samenwerken.Ook moeten we voldoende collega's hebben die een 2/3 zouden willen draaien. Het vraagt veel organisatie.
Je houdt veel verschillende niveaus, net als nu bij een 1/2.
Het voordeel is dat de overgang van groep 2 naar 3 soepel verloopt. Groep 2 krijgt al veel mee van wat in groep 3 wordt aangeboden.

# data[].attributes.body
Welke indeling sluit het beste aan bij de visie van de school?

# data[].attributes.headline
Alle groepen apart:Voordeel, minder niveauverschil in 1 groep.Nadeel, 2 x bepalen wie blijft zitten. Eerst in groep 1 en dan in groep 2.

# data[].attributes.subject
Alle groepen apart:Voordeel, minder niveauverschil in 1 groep.Nadeel, 2 x bepalen wie blijft zitten. Eerst in groep 1 en dan in groep 2.

# data[].attributes.body
Deze heeft mijn voorkeur

# data[].attributes.headline
Groep 1/2 en groep 3:Voordeel, groep 1 trekt zich op aan 2Nadeel, 6 niveau's in groep 1/2

# data[].attributes.subject
Groep 1/2 en groep 3:Voordeel, groep 1 trekt zich op aan 2Nadeel, 6 niveau's in groep 1/2

# data[].attributes.headline
Groep 1 en groep 2/3:Voordeel, groep 3 is niet groot. Groep 2 pikt veel op van groep 3 en groep 3 krijgt meer kans om te spelen.Nadeel,  2 x bepalen wie blijft zitten. Eerst in groep 1 en dan in groep 2.Nadeel, Instructie aan groep 3, terwijl 2 buiten speelt. Het wordt zo geen groep.

# data[].attributes.subject
Groep 1 en groep 2/3:Voordeel, groep 3 is niet groot. Groep 2 pikt veel op van groep 3 en groep 3 krijgt meer kans om te spelen.Nadeel,  2 x bepalen wie blijft zitten. Eerst in groep 1 en dan in groep 2.Nadeel, Instructie aan groep 3, terwijl 2 buiten speelt. Het wordt zo geen groep.