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E nossa DCM, o que diz sobre o SOCIOINTERACIONISMO?

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E nossa DCM, o que diz sobre o SOCIOINTERACIONISMO?

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Nesta perspectiva enaltecendo as aprendizagens sociais, as relações e a heterogeneidade como característica presente em qualquer grupo humano, que passam a serem vistas como fatores imprescindíveis para as interações na sala de aula e determinantes para a ampliação de repertório, melhoria da convivência, construtor de ambientes, superação das diferenças como também ferramenta para desenvolvimento de tolerância e equidade, fortalecimento de valores morais, promoção de confrontos e debates que estimulem a aprendizagem, ajuda e postura altruísta, e principalmente evolução das capacidades individuais.

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Fique a vontade para comentar  aqui em nosso mural este fragmento de nossa DCM. 

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Fique a vontade para comentar  aqui em nosso mural este fragmento de nossa DCM. 

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Colocar as crianças no centro do processo educacional só poderá ser possível com procedimentos adequados que se iniciam através das considerações de posturas de todos os profissionais envolvidos no meio escolar acerca de teorias que conjecturam uma aprendizagem significativa. Nesse sentido, podemos dizer que o SOCIOINTERACIONISMO é nossa Concepção pedagógica? O que você pode comentar sobre essa concepção pedagógica?

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Aprendizagem significa que envolve os eixos estruturantes da Educação Infantil.

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E o que mais você pesquisou e pode contribuir ampliando nosso conhecimento sobre o SOCIOINTERACIONISMO?

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E o que mais você pesquisou e pode contribuir ampliando nosso conhecimento sobre o SOCIOINTERACIONISMO?

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Emei Mary Law.

Na Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, a interação ocorre principalmente no  " brincar', na convivência com outras crianças e-ou adultos, adquirem experiências para seu desenvolvimento sociocutural.
De acordo com os eixos estruturantes,  devemos garantir os direitos da criança, aprender e se desenvolver num ambiente saudável. O sociointeracionismo, é o sistema pelo qual a criança aprende e transmite a cultura, de acordo com o meio em que está inserida. O professor tem o papel de promover avanços no aluno, estimulando seu desenvolvimento em interações , e nas relações com outros, e outros objetos, espaços...
A criança vai se apropriando com as vivências sociais, "converte" e recria de acordo com o meio. --Vigotsky.

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Sócio interacionismo: segundo Resende (2009) Vygotsky entende o homem e seu desenvolvimento numa perspectiva sociocultural, constituindo na interação com o meio em que está inserido. E por isso sua teoria ganha o nome de sócio interacionismo.

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Interação
Lucilei Dores Carvalho

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È  quando a criança constrói o seu conhecimento através da interação social e cultural respeitando o conhecimento real da criança..Respeitando a bagagem histórica da criança, assim como o estímulo e a manifestação particular tornando se ativa no contexto social, fazendo com que seus valores sejam respeitados.
Simone Plateano - Emei liliane angélica

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Vygotsky, entende o homem e seu desenvolvimento numa perspectiva sociocultural, ou seja, percebe que o homem se constitui na interação com o meio em que está inserido.por isso sua teoria ganhou o nome de socioconstrutivismo, sendo também denominada sociointeracionismo. O ser humano só adquiri cultura, linguagem, desenvolve o raciocínio se estiver inserido no meio com os outros.
Juliana S. Oliveira
EMEI- Marlene M. Vaz

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Na teoria defendida por Vygotsky, a interação é o fator principal para o desenvolvimento  cognitivo da criança.  Essas interações ocorrem através de brincadeiras, trocas de ideias, trocas de experiências, e o conhecimento como um todo.

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Na teoria defendida por Vygotsky, a interação é o fator principal para o desenvolvimento  cognitivo da criança.  Essas interações ocorrem através de brincadeiras, trocas de ideias, trocas de experiências, e o conhecimento como um todo.

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Selma Gabriel de Carvalho
EMEI NEUZA M. da S. CAMARGO

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Segundo o interacionismo  o sujeito  é ativo .
Atraves de suas relações  sociais o homem desenvolve a linguagem e consequentemente, a linguagem racional tendo a possibilidade de abstrair isso é, operar na ausência dos objetos.
Professor >mediador>aluno>sujeito de interações.
As funções acontecem em nível social (interpsicológico) e psicológico (interpsicológico).
Rosa Maria Pedroso

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Sociointericionismo : Atamar Campos

Aprendizagem acontece em contextos históricos,sociais e culturais , Vigostsky entende a criança em seu desenvolvimento numa perspectiva sociocultural,ou seja, percebe que o homem se constitui na interação com o meio em que está inserido ,por isso a aprendizagem acontece.

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Atamar de Campos
Sociointericionismo,  a aprendizagem acontece em contextos históricos, sociais e culturais onde Vigostsky entende que a criança e seu desenvolvimento numa perspectiva sociocultural, ou seja, percebe que o homem se constitui na interação com o meio em que está inserido, por isso a aprendizagem acontece.

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No Sociointeracionismo a aprendizagem acontece através da interação com o meio e com o outro.
A aula é organizada de maneira que haja interação nas ações, entre professor e aluno - aluno e aluno. O professor é o mediador, levando sempre em consideração a vivencia da criança, oque ela já consegue realizar sozinha e oque ela precisa de auxilio, garantindo sempre os direitos de aprendizagens da criança dentro dos eixos estruturantes.
O cognitivo se desenvolve através do contato com a cultura e através da interação nas mais diversas situações e comunidades.

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EMEI: Edna Muzel de Moura Pensadores como Vygotsky e veem a ação do brincar como uma prática que trabalha o desenvolvimento em diversos aspectos e um deles está relacionado à interação social. Para a criança, o momento de diversão é também aquele em que ela é vista como igual: pode tomar decisões, expressar seus sentimentos e explorar o mundo sem seguir as regras dos adultos. Por isso, as brincadeiras são tão importantes.

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SOCIOINTERACIONISMO, COMO PODEMOS DEFINIR?
Se é uma postura imprescindível para o sucesso escolar...então vamos aprofundar nossos conhecimentos!
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atpedna
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1h

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entende-se e procura-se numa perspectiva atual construir sua interação com o meio em que está inserido, analisar juntos os problemas que possam aparecer compartilhando saberes e aprendizagens.

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EMEI. Edna Müzel de Moura           O sociointeracionismo é uma teoria de aprendizagem com o foco na interação. Segundo ela, a aprendizagem acontece em contextos históricos, sociais e culturais. Assim, o conhecimento real da criança é o ponto de partida para o conhecimento

A metodologia sociointeracionista acredita que a vivência em sociedade é essencial para a transformação da criança. Assim, o conhecimento é construído e concretizado progressivamente. Nessa esfera o professor age como alguém que conduz a criança ao aprendizado. Seu papel é ativo em sala de aula – não como o detentor e o transmissor de conhecimentos, mas como mediador e estimulador da aprendizagem. Incentivar a curiosidade e a vontade de aprender são os principais desafios de uma escola sociointeracionista.

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ELIZABETH REGINA SANTIAGO

Estuda as relações humanas em conjunto com aprendizagem, é segundo Vygotsky que defende que o homem desenvolve a aprendizagem somente em contato com a sociedade

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Sociointeracionismo é uma teoria de aprendizagem com o foco na interação, onde a criança vai se apropriando do conhecimento através das vivências sociais.

Shirley Müzel

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EMEI: Edna Muzel de Moura, uma pensadora como Vygotsky, acredita que o comportamento dos jogos é uma prática que desempenha um papel no desenvolvimento de várias formas, uma das quais está relacionada com a interação social. Para uma criança, o momento de diversão também é quando ela é vista como igual: ela pode tomar decisões, expressar seus sentimentos e explorar o mundo sem seguir as regras dos adultos. É por isso que o jogo é tão importante

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É sua interação social com o meio, que  já acontece na Educação Infantil e é importante e necessária para o desenvolvimento da criança, das suas habilidades e competências.  Essas interações são vistas na rotina escolar, nas nossas atividades e brincadeiras, nelas as experiências são trocadas e o conhecimento acontece.

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Para Vygotsky a "construção do conhecimento é feita por meio do outro". Dentro desse conhecimento cabe ao professor trabalhar de maneira que promova a interação, para que o aluno construa seu aprendizado de maneira significativa.

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Para  Vygotsky  '' Na ausência  do outro o homem não se constrói homem'' , direitos de conhecer, precisa do outro,  aprender com o próximo, funções que ainda não amadureceram porém com o auxilio do outro eu consigo fazer, mas ele também fala do momento sozinho elaborando todo esse conhecimento, amadurecendo o meu cognitivo.
A importância professor, o professor é o mediador intencionalidade educativo o impulsionador, é essencial conhecer o seu aluno e ensinar o aluno a pensar.

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Para Vygotsky a construção do conhecimento se da por meio do outro, onde cabe aos professores trabalharem de maneira que venham a promover a interação entre educador e aluno, onde o aluno constrói uma aprendizagem significativa. Obtendo trocas de experiências entre aluno e professor. O professor deve trabalhar com valores, valorizando o conhecimento que o aluno trás consigo, respeitando as fases de cada educando.

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Na teoria defendida por Vygotsky,a interação é o fator principal para o desenvolvimento da criança, a construção do conhecimento é feita por meio e com o outro.Como Vygotsky disse:Na ausência do outro,o homem não se constrói como homem (Eu preciso do outro).Para ele nós nascemos com funções psicológicas elementares e com a cultura,com o outro e com o meio,ela se transforma em funções superiores e o cognitivo vai amadurecendo ao processo que entro em contato com minha cultura,com minha família,amigos e outro,vamos se fazendo homem,se construindo em relação ao outro.Vygotsky também fala sobre a zona de desenvolvimento proximal, que define a distância  do que eu sei e o que eu consigo aprender  com meu próximo,a ZDP são funções  que ainda não amadureceram porém com auxílio do outro eu consigo fazer. Para ele o homem modifica o meio e o meio modifica o homem,o ponto chave é a mediação,ele fala também sobre o professor ser mediador,ele é o impulsionador  do desenvolvimento psico.
Para Vygotsky a habilidade essencial  do professor é que ele conheça  o seu aluno ,saiba o percurso dele e o que ele precisa para sair de uma zona de desenvolvimento  e amadureça seu cognitivo(Ensinar a pensar),transformar eles em críticos e criativos.
E.M.E.I Mary Law Felippe

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Interação social.
Para a criança, o momento de diversão é também  a maneira que tenha interação nas ações, entre professor e aluno .como igual:pode tomar decisões, expressar seus sentimentos e explorar o mundo ,levando sempre em consideração a vivência da criança, o  que ela já consegue realizar sozinha ,garantindo sempre os direitos de  aprendizagens da criança dentro dos eixos estruturantes. O cognitivo se desenvolve através do contato com a cultura levando a criança,a entender  o elemento  interpretado pela vivência da criança que pode determinar sua influência no decorrer de seu desenvolvimento futuro.
Edicleia m Oliveira
Emei:Mary law
O

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Vygotsky diz  que Conviver é fundamental para o desenvolvimento do ser humano. E nós da educação infantil trabalhamos muito isso, através das interações e das brincadeiras, a crianca aprende a compartilhar, a saber perder e ganhar, valores que são fundamentais para todo ser humano, além de adquirir conhecimentos. Tanto nossa DCM quanto Vygotsky estão de acordo quanto a interação e as brincadeiras.

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Juliane Mariano Donario Oliveira

Para Vygotsky  o sociointeracionismo  é  uma aprendizagem  que acontece  na ausência  do outro, onde o homem  não se constrói  sozinho  e sim  na interação  elementares e superiores  como: cultura, família, professores e amigos etc.
Com isso o ato de brincar,é uma ação  mediada  pelo contexto  sociocultural  e  o significado  é  construído  pela crianças, sobre a função  de determinados  objetos  e de sua participação  nas brincadeiras e com a presença  do mediador  e planejamento e intencionalidade educativa.
Onde "O homem  modifica  o meio,e o meio modifica o homem ".

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Vygotsky aparece em todos os eixos estruturais praticamente. Os estudos de Vygotsky perduram até hoje mesmo sendo ele "antigo".
Ele elaborou teorias do desenvolvimento humano, onde descoberto que a construção do conhecimento é feita por meio do outro, um precisa do outro para conseguir se desenvolver.
Nos passando assim uma lição, onde somos mesmo espelho para nossas crianças por isso a importância de refletirmos nossas ações e conceitos sempre com cautela.

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sociointeracionismo e uma teoria com foco na interacao para aprendizagem no desevolvimmento da crianca como um todo.O conhecimento real da crianca e o centro de partida para ampliar todo o desesvolvimento do seu potencial e suas habilidades no processo ensino aprendizagem.

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sociointeracionismo e uma teoria com foco na interacao para aprendizagem no desevolvimmento da crianca como um todo.O conhecimento real da crianca e o centro de partida para ampliar todo o desesvolvimento do seu potencial e suas habilidades no processo ensino aprendizagem.

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A vivencia em sociedade e essencial para transformacao da crianca.Progressivamente o conhecimento vai se concretizando.Para Vigotsky e importante que o professor conheca seu aluno ,tenha relacoes claras do meio que vive,habitos ,costumes e crencas.
O professor e o mediador que conduz a crianca para novas aprendizagem,ampliando desenvolvimento social,integral e fisica da aluno.

sonia maria de camargo
EMEI MARIA GONCALVES RODRIGUES.

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Segundo  Lev Semyonovich Vygotsky, o aluno além de ser o sujeito da aprendizagem, ele também é aquele que aprende  e compartilha conhecimentos através do convívio com o outro. Os conhecimentos são compartilhados entre os diferentes grupos sociais. É o aprendizado que se dá pela interação com o outro(interacionismo), por uma combinação de fatores objetivos e subjetivos que fazem parte do cotidiano do aluno. E a DCM vem abordando o assunto em questão, uma vez que prioriza o trabalho na educação infantil, numa perspectiva sociocultural, promovendo a criança um ensino amplo, que saiba interagir com o seu meio e com o outro. Há portanto,  a necessidade de mudanças quanto às práticas educativas, pra que essas sejam através de metodologias ativas com foco na autonomia e desenvolvimento socioemocional da criança.

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Vygotsky deixou um grande legado, que perdura até os dias de hoje nos eixos estruturais, aprendizagem acontece em contexto históricos e culturais, o conhecimento real da criança é o ponto de partida para o conhecimento e suas potencialidades. Sua interação através das brincadeiras no meio social, desperta para sua aprendizagem e conhecimento. No modelo Vygostky o papel do professor e de mediador, ele e o maestro que liga intencionalidade educativa  e assim possibilita o conhecimento. Funções psicológicas elementos através da interação com o outro e assim se faz o homem, a interação e importante mas também é necessário ficar sozinho para o amadurecimento do seu cognitivo. É essencial que o professor conheça seu aluno, seu papel e ensinar a pensar, cada um aprende de acordo com sua forma de vida e suas experiências de vida.

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De uma maneira leve e descontraída, Samantha Ladeira aborda em seu vídeo “Especial Vygotsky - Interações, Sociointeracionismo e muito mais” a vida e trabalho de Vygotsky, apontando conceitos trabalhados pelo pensador que, até hoje, influenciam na educação básica, tais como a teoria socioconstrutivista, a Zona de Desenvolvimento Proximal e o papel do professor.
Vygotsky aponta que o desenvolvimento da-se através das interações com as relações sociais, nesse direcionamento apontou que o papel do professor perante ao aluno é o de mediador, ou seja, o professor deve entender as estruturas mentais e seus mecanismos, sendo a intervenção pedagógica intencional, interferindo de forma objetiva e direta na zona de desenvolvimento proximal, determinando qual deve ser o percurso de cada aluno, e instigando-os a pensar e tornar-se críticos-pensantes, não oferecendo somente conceitos e ideias prontas, mas fornecendo o conhecimento e guiando-os através de suas experiências de vida.

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De uma maneira leve e descontraída, Samantha Ladeira aborda em seu vídeo “Especial Vygotsky - Interações, Sociointeracionismo e muito mais” a vida e trabalho de Vygotsky, apontando conceitos trabalhados pelo pensador que, até hoje, influenciam na educação básica, tais como a teoria socioconstrutivista, a Zona de Desenvolvimento Proximal e o papel do professor.
Vygotsky aponta que o desenvolvimento da-se através das interações com as relações sociais, nesse direcionamento apontou que o papel do professor perante ao aluno é o de mediador, ou seja, o professor deve entender as estruturas mentais e seus mecanismos, sendo a intervenção pedagógica intencional, interferindo de forma objetiva e direta na zona de desenvolvimento proximal, determinando qual deve ser o percurso de cada aluno, e instigando-os a pensar e tornar-se críticos-pensantes, não oferecendo somente conceitos e ideias prontas, mas fornecendo o conhecimento e guiando-os através de suas experiências de vida.

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Susana  Garcia

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Na minha opinião a relação do sociointeracionismo com interações e brincadeira está totalmente da relacionada pois a ação do brincar é uma prática que trabalha o desenvolvimento em diversos aspectos e um deles está relacionado à interação social. Para a criança, o momento de diversão é também aquele em que ela pode tomar decisões, expressar seus sentimentos e explorar o mundo sem seguir as regras dos adultos, por isso, as brincadeiras são tão importantes.                                   Grande parte do aprendizado infantil ocorre durante a interação social entre elas na escola, antes disso, as crianças têm no núcleo familiar a ideia do mundo como um todo e ao entrarem em contato com outras pessoas, elas passam a integrar um ambiente sociocultural mais amplo e podem desenvolver novos conhecimentos. Isso tanto em termos cognitivos, como de convivência em sociedade. E grande parte desse processo ocorre por meio das brinc

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O Sociointeracionismo é uma teoria, com o objetivo na interação, a aprendizagem acontece em contexto histórico, social e cultura.
É essencial o professor conhecer seu aluno, seu papel é ensinar e aprender a todo momento, ele é o mediador.
Joellyn Duarte
E.M.E.I NEUSA MARIA

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Sociointeracionismo,  papel do professor e Zona de desenvolvimento proximal.
Através de pesquisas Leituras de artigos da Revista Nova Escola, de documentos e textos fornecidos pelo curso,  também com auxílio do vídeo disponibilizado no mesmo, pude compreender que: o sociointeracionismo é abordagem que traz a formação do homem através de suas interações pessoais e com o meio, através destas relações que ele aprende e também ensina. A escola de Educação Infantil é de extrema importância para que se possa garantir as relações e contatos com o meio social e cultural das crianças desde muito pequenas, sendo que na escola temos o Professor como mediador,  seu é papel ativo e determinante para que haja essas interações " ... pois é através de suas intervenções pedagógicas" Nova Escola (2019) que a criança tem condições de ir além na sua aprendizagem. Vygostsky e seu conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal, garante a aprendizagem através da relação com o outro, cita Samantha Ladeira em vídeo que  ZDP é " a distância daquilo que eu sei, e daquilo que eu posso aprender com o próximo". Quando o professor é observador e também conhecedor de seu aluno( da sua capacidade, do que já sabe e do que pode aprender), atua como mediador utilizando de recursos para que esta criança junto de outras e de sua intervenção consiga se apropriar do novo, Nova escola (2019) " ... há coisas que só uma criança vai ensinar a outra", pelo simples fato da aproximação existente em suas interações e brincadeiras, o aprendizado é contínuo e mútuo nas relações com o outro e com o meio em que vive.
https://novaescola.org.br/conteudo/382/lev-vygotsky-o-teorico-do-ensino-como-processo-social

https://novaescola.org.br/conteudo/17447/socializacao-na-educacao-infantil-o-que-acontece-quando-uma-crianca-encontra-a-outra

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Sociointeracionismo
Uma teoria de aprendizagem com foco nas interações, a aprendizagem se dá através das interações com o outro e com o meio.

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As grandes conquistas como o andar, falar irão se ampliando na medida que oportunizamos o contato com elementos de nossa cultura.
Ana Paula Lourente Nascimento.