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Son de gran importancia ya que permiten despertar y desarrollar la curiosidad de los estudiantes, ayudandolos a resolver problemas, explicar y comprender los fenómenos con los cuales interactuan en su cotidianidad.Deben facilitar la comprención de los conceptos y tener un objetivo claro.

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Son de gran importancia ya que permiten despertar y desarrollar la curiosidad de los estudiantes, ayudandolos a resolver problemas, explicar y comprender los fenómenos con los cuales interactuan en su cotidianidad.Deben facilitar la comprención de los conceptos y tener un objetivo claro.

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En el siguiente ejemplo, extraido del Manual Kapeluz  podemos ver qué no siempre se cumple esto,ya que depende mucho del modelo de enseñanza con el que se esté trabajando.

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En el siguiente ejemplo, extraido del Manual Kapeluz  podemos ver qué no siempre se cumple esto,ya que depende mucho del modelo de enseñanza con el que se esté trabajando.

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La presencia de las actividades prácticas en el currículo, en los objetivos de enseñanza y en la evaluación es diferente en función del modelo de enseñanza de las ciencias.

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La presencia de las actividades prácticas en el currículo, en los objetivos de enseñanza y en la evaluación es diferente en función del modelo de enseñanza de las ciencias.

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Trata de confirmar algo que ya se a visto en una lección de tipo expositivo.Exige que los estudiantes sigan una receta para llegar a una conclusión predeterminada.No se llega a comunicar a los estudiantes el significado de lo que se hace.

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Esta tiene como finalidad reforzar y aplicar la teoría.

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En este nivel a los estudiantes se les da la pregunta, el método y la respuesta.

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POR SU CARÁCTER METODOLÓGICO: DE VERIFICACIÓN.

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POR SU CARÁCTER METODOLÓGICO: DE VERIFICACIÓN.

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Se utiliza para la comprobación experimental de los contenidos teoricos, leyes y principio.

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DENTRO DE UNA ESTRATEGÍA GENERAL DE TRABAJO: FRONTAL.

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DENTRO DE UNA ESTRATEGÍA GENERAL DE TRABAJO: FRONTAL.

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En este caso los estudiantes realizan la actividad con el mismo diseño experimental e instrucciones. Es un complemento de la teoría.

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El docente coordina el trabajo en el aula, debe enseñar destrezas de observación, investigación y experimentación; esto lleva a que los conceptos y el proceso de ciencia y ciencia escolar  deben tener la misma importancia de aprendizaje en el alumno.