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Grupo Siete
Ivana Marsicano
Carina Rosas
Analía Villamil
Cristina Vide
Patricia Covas
Gabriela Moraes

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Grupo 8

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Grupo 8

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Grupo 8

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Grupo 8

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Grupo 8

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5 Principios: Personalizada, permanente, activa, horizontal, contextualizada.
5 Herramientas:
Rúbricas, Portfolio como evidencias, re escritura, auto y co - evaluación.

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Grupo 5 Alexis García-Verónica Chape-Helena Ferro-Cecilia Mendoza- Ma. de los Ángeles Mora.

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Grupo 5 Alexis García-Verónica Chape-Helena Ferro-Cecilia Mendoza- Ma. de los Ángeles Mora.

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-Ofrecer preguntas motivadoras y desafiantes, para que le permitan crecer en la -reconstrucción del conocimiento.
-Reconocer los avances de los estudiantes.
-Ser claros y concretos con el proceso de devolución.
-Ofrecer ejemplos para dar la capacidad de mejorar, y darle la posibilidad de reentregar.
-Construir capacidad de autoevaluación.

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Grupo 8

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Oportuna e integrada al proceso (grupo 1)

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Oportuna e integrada al proceso (grupo 1)

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Grupo 8

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Grupo 8

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Grupo 8

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Daniela Aguilar - Silvana Blanco - Mariana González - Nancy Grela - Laura Sánchez - Mario Montesdeoca

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Daniela Aguilar - Silvana Blanco - Mariana González - Nancy Grela - Laura Sánchez - Mario Montesdeoca

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Principio 1: Aportar una devolución sobre aquellos atributos de la producción del estudiante y no sobre el alumno en sí.

Principio 2: Evidenciar aquellas debilidades pero siempre establecer alternativas de mejora , de superación, herramientas para poder avanzar.
Comenzar mostrando las fortalezas del alumno y que luego él pueda ser autónomo al reconocer sus debilidades, a partir de ello ofrecer ejemplos, modelos.

Principio 3: Focalizar una dimensión de análisis, centrarse en ella y no pretender visualizar la globalidad del producto.

Principio 4: Ser consciente de los tiempos adecuados para aportar esa retroalimentación y que pueda el alumno tener margen para avanzar

Principio 5: Generar un espacio de diálogo interpersonal basado en el respeto, no exponer al alumno

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Enfatizar lo positivo dentro de los aspectos negativos que puedan observarse en la evaluación recibida

Colocar suficiente información:  específica, clara y precisa

Hacer la retroalimentación a tiempo

Retroalimentación concreta

Frases motivantes

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Formulario de Google - EdRubrics - Herramientas de Entornos Virtuales de Aprendizaje para comunicación en distintos formatos: audio, video, escritura- Kahoot- Plataformas de Redes Sociales - Padlet

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Formulario de Google - EdRubrics - Herramientas de Entornos Virtuales de Aprendizaje para comunicación en distintos formatos: audio, video, escritura- Kahoot- Plataformas de Redes Sociales - Padlet

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Grupo Siete:
Ivana Marsicano
Carina Rosas
Analia Villamil
Cristina Vide
Patricia Covas
Gabriela Moraes

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grupo 6

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Fomenta la participación de los asistentes con las nubes de palabras, encuestas y quizes.

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"Mentimeter permite a todos hacer preguntas, obtener clarificaciones y un mejor entendimiento sobre el tema resultando en una experiencia de aprendizaje más gratificante." Teresa Delfin, Universidad Politécnica del Estado de California Explora más historias

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Resaltar fortalezas , aspectos positivos  . En un segundo lugar  aquellos aspectos a mejorar. Escuchar al estudiante para poder obtener una visión de su actividad.

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Resaltar fortalezas , aspectos positivos  . En un segundo lugar  aquellos aspectos a mejorar. Escuchar al estudiante para poder obtener una visión de su actividad.

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Grupo 5 Alexis García-Verónica Chape-Helena Ferro-Cecilia Mendoza- Ma. de los Ángeles Mora.

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Grupo 5 Alexis García-Verónica Chape-Helena Ferro-Cecilia Mendoza- Ma. de los Ángeles Mora.

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- Rúbricas, con escalas avances en cada uno de los criterios a evaluar.
- Foros de intercambios en plataformas de campus educativos.
- En documentos compartidos de drive, permitir comentarios y sugerencias.
- Mensajes de audio intercambios en plataformas de campus educativos.
- Portafolios.

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Sala o equipo N° 11 - Cinco principios: descriptiva de lo que hizo bien (en comparación con lo que se esperaba), y en qué puede mejorar, (separarlo de la calificación),oportuna en el tiempo (a medida que el alumno lo necesite),brindar alternativas, las pistas para que avance en la propuesta, dar la oportunidad para que se vuelva a hacer, que deba hacer algo, se reutilice, se vuelva a una nueva creación, con esa información,entre pares analizar el trabajo o el producto.

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Sala o equipo N° 11 - Cinco principios: descriptiva de lo que hizo bien (en comparación con lo que se esperaba), y en qué puede mejorar, (separarlo de la calificación),oportuna en el tiempo (a medida que el alumno lo necesite),brindar alternativas, las pistas para que avance en la propuesta, dar la oportunidad para que se vuelva a hacer, que deba hacer algo, se reutilice, se vuelva a una nueva creación, con esa información,entre pares analizar el trabajo o el producto.

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Infografía

Detallar en la rúbrica en base al trabajo presentado y los objetivos planteados

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grupo 6

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Daniela Aguilar - Silvana Blanco - Mariana González - Nancy Grela - Laura Sánchez - Mario Montesdeoca

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Daniela Aguilar - Silvana Blanco - Mariana González - Nancy Grela - Laura Sánchez - Mario Montesdeoca

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1- Devolución mediante los mensajes de la plataforma en formato de audio (en Crea por ejemplo)
2- Rúbricas de evaluación
3- Grupos de Whatsapp
... fué como los 10 segundos del corazón. No pudimos mencionar 5

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Sala o equipo N° 11 - Herramientas a emplear: valoro, me pregunto y sugiero (escalera de la retroalimentación),siguiendo a Anijovich, sigla SER (Seguir haciendo, Empezar a hacer, Reformular o revisar)rúbricas (RubiStar), EducaPlay Google Forms  Socrative  Test de chequeo de lectura - con retroalimentación a medida que va transitando la propuesta (por medio de las opciones en la plataforma: “Evaluación” o “Prueba/cuestionario”.Liveworksheets

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Sala o equipo N° 11 - Herramientas a emplear: valoro, me pregunto y sugiero (escalera de la retroalimentación),siguiendo a Anijovich, sigla SER (Seguir haciendo, Empezar a hacer, Reformular o revisar)rúbricas (RubiStar), EducaPlay Google Forms  Socrative  Test de chequeo de lectura - con retroalimentación a medida que va transitando la propuesta (por medio de las opciones en la plataforma: “Evaluación” o “Prueba/cuestionario”.Liveworksheets

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Integrantes: Rita Silva - Javier Acuña - Marcela Armúa - Verónica Gilardi

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Pablo Tiscornia / Gonzalo Rodríguez / Daniel Gastelú /Gabriel Fagúndez(Grupo 9)-Cinco principios actuales para realizar una buena retroalimentaciónformativa.

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Pablo Tiscornia / Gonzalo Rodríguez / Daniel Gastelú /Gabriel Fagúndez(Grupo 9)-Cinco principios actuales para realizar una buena retroalimentaciónformativa.

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* Recurrir a rúbricas ser consistentes en las devoluciones* Retroalimentaciones oportunas para la reformulación de trabajo si fuera necesario.* Hacer partícipe al estudiante en un dialogo de ese feedback para que sea reflexivo y codirigido ene se diálogo.* Generar "espacio/tiempo" para compartir los trabajos en el grupo y recibir/expresar opiniones e ideas entre pares para mejoras y crítica constructiva.* Respetar la idea e intuición del estudiante.

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Pablo Tiscornia / Gonzalo Rodríguez / Daniel Gastelú /Gabriel Fagúndez(Grupo 9)

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Pablo Tiscornia / Gonzalo Rodríguez / Daniel Gastelú /Gabriel Fagúndez(Grupo 9)

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Cinco herramientas útiles para dar retroalimentación formativa. Si existen aplicaciones o servicios web específicos mencionarlos (colocar enlacecorrespondiente)*Notas de audio y video en CREA.*Anotaciones sobre documentos (CREA sobre PDF) y comentarios en Drive*Encuestas en Conferences/ZOOM para dinámicas grupales (test rápidos)*Foros de intercambios. (Asincrónico y reflexivo. Feedback individual o grupal)*Mentimeter (interacción en tiempo real en un encuentro sincrónico. Feedback es al grupo)*Kahoot (tiene herramientas de estadística que permite identificar aspectos a reforzar en el grupo)