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Fernando Neiva
Professor de Matemática e Ciências Naturais, grupo 230, na Escola EB 123 de Manhente.
AEAF Agrupamento de Escolas Alcaides Faria

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Memorial Matemática 6

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Pensamento do dia.

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Barcelos

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Ciências Naturais

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O professor desenhador de experiencias/projetos

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O professor desenhador de experiencias/projetos

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Professores:
Haverá oportunidades de adicionar ou eliminar elementos deste projecto, mas levará pelo menos um ano a completá-lo. Por essa razão é importante que os parceiros se encontrem, no Twinspace, antes do inicio do projecto, para discutirem objectivos, actividades, expectativas, resultados esperados, avaliação e calendário.

Passo 1
1.Apresentações Pessoais
Para se conhecerem os alunos deverão usar actividades quebra-gelo sugeridos na secção dos módulos no portal. Para tal deverá ser usado o canto dos alunos, e cada aluno deverá deixar um comentário positivo nos comentários dos parceiros.

2. Criação do modelo de empresa em cada Escola parceira
Cada Escola cria uma empresa com todos os cargos e papeis distribuídos pelos alunos. (ver links em baixo) O canto dos alunos é a área de comunicação ideal onde os alunos podem armazenar todos os documentos e materiais relevantes. Podem também criar uma área de ajuda e/ou uma zona de sugestões.

Passo 2

3. Apresentação das Empresas
Os alunos apresentam-se e apresentam as suas respectivas funções.
Para este exercício poderá ser usada uma variedade de ferramentas, tais como Skype, Flashmeeting, Elluminate. Se possível use uma ferramenta que grave a interacção. Poderá também produzir uma apresentação em video ou audio que poderá ser armazenada no canto dos alunos.

4.Definição dos produtos (a serem criados ou vendidos)
Cada grupo define 1 ou 2 produtos a ser comercializados pelas outras escolas
Esta discussão deve ser documentada e fotografada, e os produtos sugeridos deverão ser armazenados no Twinspace utilizando ferramenta da galeria de imagens.

5.Pesquisa de Mercado
Através da discussão entre os departamentos de marketing as empresas deverão fazer um estudo de Mercado para apurar os produtos ideais a vender por cada um.

6. Criação de um catálogo de produto
Com recursos a ferramentas simples de publicação os alunos deverão criar um catálogo ou em papel ou online com os preços dos produtos. Deverão lembrar-se de incluir custos de envio.

7. Vendas
Encomendas e envio

Passo 4
8. Produção de relatório anual

9. Reunião geral anual / encerramento da empresa

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Professores:Haverá oportunidades de adicionar ou eliminar elementos deste projecto, mas levará pelo menos um ano a completá-lo. Por essa razão é importante que os parceiros se encontrem, no Twinspace, antes do inicio do projecto, para discutirem objectivos, actividades, expectativas, resultados esperados, avaliação e calendário.

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A criatividade e a eficácia do processo educativo nos primeiros anos do ensino escolar e no pré-escolar crescem quando se mantém um equilíbrio planeado entre as oportunidades do mundo digital e a inspiração que vem da cultura e da natureza.

Neste kit, os alunos aprendem, brincam e trabalham juntos em ligação com a natureza e o meio envolvente. As atividades do projeto permitem-lhes explorar o meio envolvente, criar, usar recursos TIC e, mais importante, apreciar o local onde vivem.

O espaço ao ar livre não é simplesmente recreativo, é um ambiente de aprendizagem.

Apresentação dos parceiros

Se eu fosse um elemento natural...
Nesta atividade, os alunos tentam imaginar-se como um objeto natural (um animal ou um elemento inanimado) em que foram transformados por um feiticeiro. Os alunos tentam explicar sua escolha e desenhar a sua nova forma com lápis de cera ou uma aplicação de pintura (como o Paint). O professor carrega a coleção de arte dos alunos como uma galeria no TwinSpace e permite que os alunos comentem o trabalho dos colegas (no Padlet, que é partilhado com todos os parceiros). Os alunos podem formar os grupos em função da semelhança das suas escolhas.

Exemplo de ferramenta: Padlet ( http://www.padlet.com); Smilebox ( http://www.smilebox.com)

Natureza de A a Z
Os alunos descobrem o som e a forma da primeira letra do seu nome. Formam grupos ou pares juntando colegas com a mesma inicial no nome. Nesta atividade ao ar livre, os alunos tentam usar os seus corpos e qualquer elemento da natureza ou forma visível na paisagem para formar a letra que representam. A cena é documentada através de fotos. O professor transforma as imagens num puzzle e publica-o no TwinSpace para que os alunos possam jogar com o seu trabalho.

Exemplo de ferramenta: Apps de aprendizagem ( http://www.learningapps.org); Jigsaw Planet ( http://www.jigsawplanet.com)

O eu natural...
Os alunos trabalham no exterior e recolhem objetos como paus, folhas, cones, ervas, etc.).
É-lhes pedido que desenhem o seu autorretrato a partir dos objetos que recolheram. O professor prepara então um pano branco como pano de fundo para os retratos quando trabalha no exterior. Os alunos tiram fotos das suas criações e selfies. Os professores usam fotografias dos retratos e selfies para criarem um jogo de memória. Fazer corresponder as imagens aos nomes dos alunos é uma oportunidade para eles se relacionarem e se lembrarem dos nomes e das caras uns dos outros.

Exemplo de ferramenta: Match the memory ( http://www.matchthememory).

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Orientação

Aqui cresço eu
No início desta atividade, os alunos recordam lugares no exterior onde gostam de brincar e passam tempo ou algum lugar que tenham visitado recentemente. Os alunos desenham a sua ideia e explicam que lugar escolheram e porquê. Os vários lugares tornam-se o ponto de partida para uma discussão sobre os espaços onde os alunos crescem e se desenvolvem a cada dia. É organizada uma exibição de obras de arte das crianças dentro da escola e também carregada para o TwinSpace como mapa mental. De acordo com as respostas dos alunos, o mapa mental pode ser dividido em esferas (casa, pré-escola, jardins e parques, espaços culturais, etc.) e incluir desenhos e exposições dos alunos. É partilhado com todas as escolas parceiras para que todos possam participar.

Exemplo de ferramenta: Spiderscribe ( https://www.spiderscribe.net/ )

Ilha deserta.
Os alunos são convidados a imaginar que vão viver para uma ilha deserta - um pedaço de terra com pedras e areia, algures no meio do oceano. A sua tarefa é escolher três ou cinco "coisas" que considerem importantes o suficiente para levar para a ilha. Não existem regras quanto ao tipo ou tamanho dos objetos que os alunos podem escolher. Os alunos desenham uma imagem da ilha com os objetos que iriam levar.
Depois de recolher os desenhos e as respostas das crianças (feitas separadamente para evitar sugestões e repetições de colegas), o professor organiza uma discussão em contexto de sala de aula. Os alunos exploram a variedade de ideias apresentadas e examinam as razões pelas quais determinados objetos aparecerem muitas vezes.
As ideias dos alunos podem ser apresentadas através de uma nuvem de palavras ou mapa mental no TwinSpace. O objetivo é descobrir o que pode ser alcançado através da variedade e da diversidade - um efeito alcançável se as crianças fossem juntas para a ilha e juntassem os seus objetos.

Exemplo de ferramenta: Nuvem de palavras ( http://www.wordle.net/ ; https://wordart.com/ ), Mapa mental ( https://mind42.com/ )

Desporto? Naturalmente!
Nesta atividade, os alunos tentam descobrir como podem criar atividades desportivas usando objetos naturais que encontram no exterior. Inspirando-se na área em volta da escola, a tarefa é gravar um vídeo enquanto os alunos usam os objetos naturais que encontraram nas atividades que criaram. Incentive os seus alunos a correr, saltar, fletir, arremessar, escalar, caminhar, rastejar e usar sua imaginação para criar novos jogos ou atividades.
Os vídeos podem então ser publicados no TwinSpace, vistos pelos parceiros e depois reproduzidos nos parques infantis.

Exemplo de ferramenta: Windows Live Movie Maker, canal You Tube ( https://www.youtube.com/)

Caça ao tesouro.
Os alunos vão para uma caminhada de observação equipados, com olhos bem atentos, lupas e binóculos, se possível. A tarefa é identificar e nomear todos os animais que conseguirem encontrar dentro e à volta da escola. Devem agrupá-los de acordo com o local onde foram vistos: no céu, por todo o lado ou debaixo dos pés. Os alunos podem ser divididos em três grupos, cada um responsável por pesquisar uma das categorias de animais escolhidas.
É partilhada uma lista de animais que as crianças descobriram com os parceiros do projeto através de uma nuvem de palavras.
Uma coleção com os nomes dos animais pode ser um bom ponto de partida para atividades de literacia, como vocabulário, formação de palavras e ortografia, bem como a vontade de aprender mais sobre determinadas espécies.
Opcional: A coleção de animais encontrada por todos os parceiros poderá então ser transformada numa caça ao tesouro, na qual os alunos procuram por determinados animais à sua volta e marcam-nos com um visto ou código de cores (sim - encontrado; não - não encontrado).

Exemplo de ferramenta: Nuvem de palavras no Tagxedo ( http://www.tagxedo.com/ ),criador de caça ao tesouro online ( https://en.actionbound.com/ )

Explorar ou destruir? Como se comportar?
Os alunos pensam em como se devem comportar quando estão na natureza. Discutem qual deve ser o seu comportamento em relação às plantas, quando estão em contacto direto com os animais (os que voam, os que andam e até os que rastejam). Há alguma regra que não deve mesmo ser quebrada?
Quando são propostas estas regras da natureza, os alunos são convidados a desenhá-las. Um conjunto internacional de regras é finalmente publicado como um livro eletrónico no TwinSpace.

Exemplo de ferramenta: Story jumper ( https://www.storyjumper.com/)

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Os professores comunicam através do TwinSpace ou de qualquer canal que lhes seja conveniente (Skype, Facebook, etc.). Durante o projeto, partilham a sua experiência sobre o tema e seu conhecimento das ferramentas técnicas. Recomenda-se a realização de reuniões online regulares para salvaguardar os prazos do projeto.

Pequeno mistério
Os alunos exploram a área exterior perto da sua escola ou pré-escola e escolhem um objeto que pretendem usar como um mistério para os parceiros do projeto. Tiram uma foto aproximada do objeto ou parte dele, com uma câmara digital ou um microscópio digital.
Os professores carregam as fotos como um quadro online no TwinSpace (o Padlet pode ser útil aqui). Depois, deixe que os alunos adivinhem o trabalho uns dos outros e escreva os seus comentários abaixo das fotos discutidas.
Quando chegar a hora de revelar o mistério, os alunos partilham a descrição do objeto escolhido e algumas informações interessantes sobre o mesmo.

Exemplo de ferramenta: Padlet ( https://padlet.com/ ); descrições através de Canva ( https://www.canva.com/)

Música do jardim
No início da tarefa, os alunos são convidados a criar um instrumento musical a partir de um objeto natural encontrado enquanto exploram o exterior.
O segundo passo é aprender a versão nacional da música "Are you sleeping brother John?" (Frei João) e praticar os sons do instrumento enquanto tocam o verso "Dlim Dlim Dlão" da canção.
Os professores organizam uma videoconferência para permitir que os alunos cantem a sua versão da música e tocam os instrumentos que criaram para os alunos das escolas parceiras.

Exemplo de ferramenta: Ferramenta de Evento ao Vivo sobre o projeto no TwinSpace, Skype, Google Hangouts ou Grupo de vídeo do Facebook Messenger.

Caça ao tesouro colorida
Os alunos assumem o papel de caçadores de tesouros, sendo o tesouro elementos coloridos da natureza - flores, penas, pedras, insetos, borboletas, plantas, etc. Usam uma câmara digital para tirar fotos de elementos que encontraram na natureza e à sua volta. Podem ser atribuídas cores específicas para a pesquisa a cada uma das escolas parceiras ou dadas pelos professores (cartões coloridos podem ser as pistas para o tesouro).
O resultado comum é um livro eletrónico internacional ou apresentação online dos objetos descobertos por cores.

Opcional: Dicionário de cores
As escolas preparam um dicionário comum com os nomes das cores que os alunos estão a procurar. Depois de carregarem as fotos que representam as cores no Voicethread, as crianças registam o nome de cada cor na sua língua. Os professores dão às crianças a oportunidade de ouvir, comparar e repetir os nomes das cores na língua dos parceiros.

Exemplo de ferramenta: proposta para livro eletrónico: Story Jumper ( https://www.storyjumper.com/); ecrã: Smilebox ( http://www.smilebox.com/) dicionário digital: Voicethread ( https://voicethread.com/)
COLABORAÇÃO:
Caçador de sonhos do eTwinning
Para se prepararem para a tarefa, os alunos exploram uma área exterior para recolher elementos naturais, como paus, folhas, penas, cones, pedras, ossos, etc. Depois decidem quais deles serão enviados aos parceiros do projeto por correio postal.
Depois de recolher dos parceiros, os alunos usam os objetos naturais dos países do projeto para criar um caçador de sonhos internacional. Ficará na sala de aula como símbolo do projeto.

Opcional: Os alunos preparam uma ID pessoal ou um passaporte internacional para cada objeto de viagem - com informações mais detalhadas, como o nome, a data de nascimento, o local de nascimento e as características especiais.
Exemplo de ferramenta: ID em Canva ( https://www.canva.com/create/id-cards/); passaporte: ( https://www.paperzip.co.uk/resource/blank-passport-templates/)

Opcional:
Esta pequena obra de arte, que junta objetos de escolas parceiras, é uma opção interessante para um logotipo de projeto. Depois de apresentados os Caçadores de Sonhos, os alunos podem votar e decidir qual deles selecionar para logótipo comum. A utilização do Google Forms permite ao autor colocar as imagens como respostas a marcar durante a votação.

Exemplo de ferramenta: https://www.google.com/forms/about/

Grandes exploradores - jogo de tabuleiro
Os alunos são convidados a imaginar situações diferentes que podem aparecer enquanto exploram o mundo em que vivem. Votam nas poucas situações que são escolhidas para o International Explorers Board Game (Jogo de tabuleiro Exploradores Internacionais).
Cada equipa de projeto prepara um determinado número de situações para o jogo, incluindo a explicação de como o jogador deve movimentar-se no tabuleiro. Os alunos podem desenhar uma cena para permitir que seus colegas compreendam as regras do jogo.
Os professores escolhem uma pessoa da equipa do projeto, que cria um jogo de tabuleiro comum e uma lista de regras, usando o texto e os desenhos ou símbolos. O resultado final pode ser traduzido nas várias línguas e impresso para permitir que os alunos possam jogar.
Exemplo de ferramenta: Microsoft Word

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Análise e avaliação

Mensagens de despedida
No final do projeto, os alunos preparam frases de "despedida" na sua língua. Eles constroem a palavra/frase a partir de materiais naturais e carregam uma imagem da mesma no TwinSpace com gravações de áudio das palavras. Para tal, pode ser usada uma ferramenta como o Padlet.
Outra opção é gravar e carregar um pequeno vídeo com uma mensagem de "despedida" às escolas parceiras.

Entrevista de vídeo para alunos
Às crianças é questionado quais foram os momentos preferidos/mais interessantes do projeto. Os professores gravam as suas respostas espontâneas e fazem um breve vídeo com legendas para permitir que os parceiros compreendam o significado das declarações dos alunos.

Inquérito para professores
O projeto termina com uma avaliação do ponto de vista dos professores. Os coordenadores criam um inquérito online, perguntando aos professores o seu nível de satisfação, quaisquer desafios que tenham surgido durante o projeto e ideias para futura colaboração. As opiniões dos professores podem ser agrupadas em categorias: o que evitar, o que modificar, ao que dar continuidade.

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Continuação

Documentação:
Todas as atividades do projeto, comuns e individuais, são carregadas no TwinSpace. Explicações claras das atividades, bem como a apresentação dos resultados, são colocadas em subpáginas.
Recomenda-se que o professor tenha em mente que tirar fotos dos alunos a trabalhar nestas atividades confere um valor adicional ao projeto e constitui uma boa oportunidade de as usar na sua divulgação, durante e após a realização do mesmo.

Divulgação:
O projeto e os resultados das atividades podem ser partilhados com os pais e com toda a comunidade pré-escolar. Tal pode ser feito através de exposições de arte, de montagens ou partilha da evolução do projeto e dos resultados na página da Internet da escola. Divulgar o projeto ao nível regional, através de artigos ou entrevistas, é igualmente recomendado, embora não obrigatório.
Se o projeto receber um Selo Nacional de Qualidade, o professor pode organizar um evento escolar no qual os alunos poderão receber os seus "Selos de Qualidade do Aluno". Podem ainda ser convidados para o evento outros professores e alunos, bem como os pais, a fim de celebrarem e visitarem a exposição e admirarem o trabalho que realizado.

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A criatividade e a eficácia do processo educativo nos primeiros anos do ensino escolar e no pré-escolar crescem quando se mantém um equilíbrio planeado entre as oportunidades do mundo digital e a inspiração que vem da cultura e da natureza. Neste kit, os alunos aprendem, brincam e trabalham juntos em ligação com a natureza e o meio envolvente.

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Ligações favoritas

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Wordwall - Crie melhores lições mais rapidamente

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1) A mãe da Joana comprou gomas, sabendo que comprou "o triplo do quadrado de três". Quantas gomas comprou ? a) 9 b) 27 c) 12 d) 18 2) A decomposição de 32 em fatores primos é? a) 2x16 b) 2 4 c) 2 5 d) 2 2 x 3 2 3) Descobre o intruso. Qual dos números não é primo? a) 19 b) 41 c) 29 d) 27 4) O m.d.c (15, 30) é ... a) 1 b) 15 c) 30 d) 5 5) O m.m.c (45, 90) é ... a) 90 b) 45 c) 180 d) 135 6) A soma do cubo de dois com o quadrado de três é ... a) 13 b) 12 c) 17 d) 35 7) Qual a expressão que representa "o cubo da diferença entre a quarta potencia de 3 e o quadrado de seis? a) (3 4 - 6 2 ) 3 b) (3x4 - 6x2) 3 c) (3 3 - 6 2 ) 4 d) 3 x (3 4 - 6 2 ) 8) Calcula o valor da expressão 2 x 3 2 + 3 x 2 3 - 4 2 a) 22 b) 26 c) 36 d) 24

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Aluno da semana

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Matemática é fixe!

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Carta rara

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Carta Pitágoras

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Microrganismos

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Wordwall - Crie melhores lições mais rapidamente

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patogénicos - Microrganismos responsáveis pelo aparecimento de doenças no ser humano, bactérias - Microrganismos utilizados no fabrico de iogurte, fungos - Microrganismos unicelulares ou pluricelulares, microbiologia - Ramo da biologia que estuda os microrganismos, microscópio - Instrumento para observar microrganismos, microrganismos - Seres de reduzidas dimensões apenas visíveis ao microscópio, uteis - Microrganismos com utilidade para o ser humano, vírus - Microrganismo de menores dimensõese, protozoários - Microrganismos unicelulares com núcleo, leveduras - Fungos unicelulares utilizados no fabrico do pão,

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Carta lendária

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Sólidos Geométricos

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Clique no alfinete e escolha a resposta correta.

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Ás da Matemática

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Virus

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Faça a correspondência entre  o nome do vírus e a imagem dele.

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Conheça como poderá, de forma simples, gamificar as suas aulas.

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