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Cecilia: Todavía nos encontramos en inicio, porque muchas veces caemos en preguntas literales, cerradas, y no se dan los espacios para poder buscar información de fuentes confiables. Muchas veces nos mecanizamos y dejamos de lado el pensamiento crítico, buscando cumplir con los procesos del área.

Thaiz: Todavía estamos en el proceso de ir trabajándolo en las sesión , muchas veces nos centramos en seguir los procesos del área y para llegar al propósito de la sesión dejamos de lado el uso de preguntas reflexivas que lleven al estudiante a ser consistente de su aprendizaje en un nivel superior.

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Creo que mis colegas tienen la intención de desarrollar sesiones centradas en contenidos explícitos, dejando poco espacio para reflexión profunda y el desarrollo del pensamiento crítico.

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En nuestra I.E. tenemos como compromiso el desarrollo de las competencias de nuestra área, sin embargo el desarrollo del pensamiento critico y creativo debe estar presente en todas nuestras actividades planteadas.

No es una tarea fácil en matemática, ya que los saberes previos son requisitos necesarios que muchos estudiantes desarrollan de manera diferenciada. Llegar a desarrollar una actividad de alta demanda cognitiva requiere un proceso y compromiso.

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Los docentes , nos encontramos en proceso al desarrollar en nuestras sesiones las preguntas de orden superior o pensamiento critico en relación con nuestros estudiantes; es por ello que nos invita a seguir investigando y reflexionando sobre nuestro actuar pedagógico. 

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Los docentes , nos encontramos en proceso al desarrollar en nuestras sesiones las preguntas de orden superior o pensamiento critico en relación con nuestros estudiantes; es por ello que nos invita a seguir investigando y reflexionando sobre nuestro actuar pedagógico. 

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1. Considero que se encuentran en un proceso, van proponiendo situaciones retadoras que despiertan el interés pero aún cuesta llegar al análisis del problema, proponer preguntas abiertas, contrastar ideas y generar espacios de reflexión.

2. Los docentes de la IE es escaso, emplean copias que deben desarrollar los estudiantes, con cuestionamientos básicos.

3. Los docentes se encuentran en un proceso, considero que es por la falta de manejo de estrategias para proponer proyectos, casos

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No todos los docentes desarrollan el pensamiento critico, muchas veces se inicia la sesión con preguntas que les ayuda a cuestionar un hecho, a inferir lo que quiere decir una palabra o frase, o a plantear hipótesis pero esto no se da en toda la sesión; además, cuando los estudiantes deben realizar una actividad esperan las indicaciones del docente, siendo la mayoría de veces respoder preguntas o elaborar un organizador grafico con información que está en el texto o en el video visto; también falta promover la argumentación de sus respuestas basándose en fuentes confiables.

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Ines: En la actualidad si se desarrolla el pensamiento crítico en la I.E, porque se realizan preguntas retadoras y situaciones significativas de acuerdo al contexto

Doris: También se realiza un desarrollo de pensamiento crítico en las sesiones, en los estudiantes de secundaria quienes van desarrollando sus ideas a través de preguntas retadoras de acuerdo al contexto.

Liliana: Estamos en el proceso porque los estudiantes en inicial son por naturaleza oyentes, lo cual hace que sea un poco complejo el desarrollo de las opiniones de los estudiantes.

Daniela: Estamos en el proceso, ya que aún tenemos actividades que son más literales o de acuerdo a la idea que deseamos desarrollar en la sesión, sin embargo, estamos cada día empleando diversas estrategias para poder promover el pensamiento crítico y reflexivo de los estudiantes

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Los docentes de mi IE considero que están en proceso en el pensamiento crítico porque no siempre las preguntas son las que van ayudar a desarrollar a una opinión, una explicación, no es suficiente como para que desarrollen el pensamiento crítico y reflexivo.

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Nos encontramos en proceso, se desarrolla el pensamiento crítico porque la clase inicia con una situación problemática con la pregunta retadora, se plantea estrategias que promueven el razonamiento pero aunque se plantea estrategias como el análisis de textos, proyectos, juego de roles, discusiones en grupo nos falta poner en práctica otras. Una de las dificultades que se tiene es la gradualidad de las actividades acorde al tiempo con el que se cuenta.