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En principio relevar datos cuantitativos para analizarlos y repensar la planificación de intervenciones de todos los docentes de la escuela.  

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En principio relevar datos cuantitativos para analizarlos y repensar la planificación de intervenciones de todos los docentes de la escuela.  

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Relevar datos de promoción  , asistencia o inasistencia  , áreas con mayor fracaso,  años con mayor o menor repitencia, estrategias e intervenciones,  nuevas estrategias e intervenciones 

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Relevar datos de promoción  , asistencia o inasistencia  , áreas con mayor fracaso,  años con mayor o menor repitencia, estrategias e intervenciones,  nuevas estrategias e intervenciones 

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Recuperar los contenidos prioritarios y dar la oportunidad y el derecho de avanzar a los que más pueden   en tanto la diversidad así lo implica

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Recuperar los contenidos prioritarios y dar la oportunidad y el derecho de avanzar a los que más pueden   en tanto la diversidad así lo implica

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Ver y rever las planificaciones para controlar que se respeten la progresión,  la alternancia y la continua de las propuestas didácticas 

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Ver y rever las planificaciones para controlar que se respeten la progresión,  la alternancia y la continua de las propuestas didácticas 

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Discutir y llegar  a acuerdos los formatos pedagógicos que fueron utilizados en la intensificación.  Su impacto,  sus logros,  sus fortalezas, sus posibles mejoras

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Discutir y llegar  a acuerdos los formatos pedagógicos que fueron utilizados en la intensificación.  Su impacto,  sus logros,  sus fortalezas, sus posibles mejoras

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Tomar la intensificación como una propuesta a nivel institucional y anual.  

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Tomar la intensificación como una propuesta a nivel institucional y anual.  

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Panarese, Zampallone, Zalazar, Mingrone, Acevedo

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Panarese, Zampallone, Zalazar, Mingrone, Acevedo

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-Evaluar asistencia de los niños y niñas a la escuela, siendo un indicador del atractivo de la propuesta.
-Momentos e instrumentos de encuentro entre docentes para conocer y revisar el grado de apropiación de las propuestas y las dificultades que se presentaron. En función de esto revisar lo planificado.
-Establecer tiempos de monitoreo a corto y mediano plazo.
-Rubticas con indicadores por año y ciclo evaluando el punto de partida y los avances de los alumnos. En función de esto revisar lo planificado.

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Para evaluar la intensificación es irrenunciable estar en las aulas supervisando y asesorando,  acompañando a docentes y alumnos,  implicándonos en la tarea de enseñar en nuestro rol de formadores y capacitadores

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Para evaluar la intensificación es irrenunciable estar en las aulas supervisando y asesorando,  acompañando a docentes y alumnos,  implicándonos en la tarea de enseñar en nuestro rol de formadores y capacitadores

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Dar la importancia necesaria a la agenda,  al plan  estratégico a

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Dar la importancia necesaria a la agenda,  al plan  estratégico a

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Repensar el acto educativo tod9el tiempo.  Interpelar/se

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Repensar el acto educativo tod9el tiempo.  Interpelar/se

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Positivo impacto de la Intensificación porque brindó más oportunidades de enseñanza para fortalecer los aprendizajes de los estudiantes.

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Óptima asistencia de los estudiantes y compromiso de las familias.

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Se logró recuperar, profundizar y apropiar los contenidos prioritarios en aquellos estudiantes que por diversos motivos fueron valorados con TEP o TED.

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Se lograron “encuentros” con las familias como espacios de escucha , de intercambio con los docentes, EOE y Directivos para brindar información respecto de la trayectoria pedagógica respecto de la normativa vigente y como oportunidad para acompañar a sus hijos.

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Crear instrumentos (ejemplos rubricas) que podamos abordar junto al equipo escolar (docentes, EOE,  eq directivo) para evaluar el impacto de manera situada, plantenado indicadores apropiados (teniendo en cuenta los contenidos acercados desde los documentos de la Jornada institucional)

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Hacer lectura de la asistencia diaria de cada grupo a clases
Caminar el aula en distintos momentos para escuchar leer a los niños, leer sus producciones, observar sus escrituras, escuchar sus interpretaciones e intereses.
Conversar con los docentes con respecto a cómo ve el desarrollo pedagógico de cada grupo teniendo como punto de partida la memoria didáctica 2021.
Reunirnos con las familias para hacer las devoluciones tanto como para escuchar como transitaron este tiempo desde el hogar.
Planificaciones docentes, diversidad de estrategias