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APRENDIZAJE Y DESARROLLO LA CONCEPCIÓN GENÉTICO-COGNITIVA DEL APRENDIZAJE

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APRENDIZAJE Y DESARROLLO LA CONCEPCIÓN GENÉTICO-COGNITIVA DEL APRENDIZAJE

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¿Qué sabía sobre la teoría psicogenética? Sobre los diferentes procesos por los que pasa el hombre para la adquisición del conocimiento, así como algunos factores genéticos y del entorno.

¿Qué me aporta la lectura?
Me amplía el panorama, sobre todo me llamó la atención la labor docente para contribuir con el desarrollo óptimo a partir de una estimulación adecuada basada en retos que sean lo más cercanos posible a las necesidades del individuo, ya que parte de la problemática educativa radica en que los mundos del docente y del alumno son diferentes, provocando así la lejanía del alumno.

Reflexión
Al realizar la lectura se me vino a la mente, la historia de Oxana Malaya la niña-perro de Ucrania, según cuenta la historia, fue una niña abandonada por sus padres, luego ella se refugia con una manada de perros y aprende el comportamiento animal.
Concretamente lo relacioné con el proceso de equilibración, y definitivamente creo que el contexto juega un papel fundamental; posteriormente la niña fue encontrada y actualmente cuenta con 35 años, se encuentra en una institución para discapacitados mentales, le costó mucho trabajo retomar sus habilidades humanas y a la fecha se comporta de forma salvaje.
ALUMNA: LAURA ALICIA IBARRA JIMÉNEZ.

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Lo que yo sabía sobre la teoría psicogenética, es la aportación de Piaget, las etapas de desarrollo, de los individuos y los procesos cognitivos en su desarrollo para la adquisición de aprendizajes.

REFLEXIÓN

Los conflictos cognitivos aportan mucho al logro de conocimientos ya que toman en cuenta los aprendizajes previos de los alumnos y permiten el análisis de situaciones desde diferentes puntos de vista, apoyan a la reflexión y las aportaciones que pueden generar los sujetos serán posteriormente, aprendizajes que emanaron desde sus propios intereses para buscar la solución.

Me encontré este video, que explica de una manera muy explicita los conflictos cognitivos.

EDGAR JOSEPH DEL HOYO GÓMEZ

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Aprendizaje y desarrollo: La concepción genético-cognitiva del aprendizaje. 

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Aprendizaje y desarrollo: La concepción genético-cognitiva del aprendizaje. 

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La concepción genetico cognitiva del aprendeizaje

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Yo sabía que según la teoría psicogenética de Piaget, el desarrollo se da por etapas, la sensoriomotor, preoperatoria y operaciones formales.
también sabía que mediante los estímulos que se ofrecen a los individuos es como se van formando nuevas estructuras que aportarán en la formulación de nuevos aprendizajes.
Aprendí con la lectura que debemos tomar en cuenta el nivel de complejidad dominado por los alumnos, ya que de lo contrario, existirá un desfase que obstaculizará el dominio del contenido presentado. Es decir, para poder presentar una situación que genere aprendizajes, primero se deberá conocer lo que sabe el alumno (en qué etapa de desarrollo está y qué de ese contenido ya domina), después se presenta el conflicto cognitivo (la situación o actividad) la cual deberá utilizar lo que sabe para encajar lo nuevo y formar estructuras cada vez más solidas a su conocimiento.
Por lo regular nos piden que trabajemos con contenidos específicos del grado que cursan los alumnos, la mayoría de las veces es imposible porque los alumnos tienen poca estructuración de dominio del aprendizaje anterior.
Por estas razones los aprendizajes no son asimilados por los estudiantes, porque nos esforzamos en "Explicar" lo que no encaja en sus estructuras, cuando debemos partir de lo que sabe y así proponer actividades donde movilicen lo que sí saben.
Ma. Teresa Gómez de Santos

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Edith Paulina Gómez Muñoz

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¿Qué sabía sobre la teoría psicogenética Lo recordé cuando la maestra mencionó la palabra “Estadíos” y lo primero que se me vino a la mente fue Piaget y las etapas del desarrollo intelectual del niño. .

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Lisette Duran Serna