# data[].attributes.headline
הערכת תלמידים- בר נתנאל אוחיון

# data[].attributes.subject
הערכת תלמידים- בר נתנאל אוחיון

# data[].attributes.body
הערכת התלמידים מתבצעת על פי מספר פרמטרים:
תלבושת- התלמידים מחוייבים להגיע עם תלבושת מתאימה לפעילות גופנית ונעלי ספורט
השתתפות\ נוכחות- התלמידים צריכים להיות נוכחים בשיעור ולהשתתף בשיעור
הישגים- על פי טבלת הישגים

# data[].attributes.headline
הערכת תלמידים- רוית כהן 

# data[].attributes.subject
הערכת תלמידים- רוית כהן 

# data[].attributes.body
הערכת תלמידים
1. הערכת המורה לפי השתתפות פעילה בשיעור, הגעה לשיעורים, תלבושת, שיפור היכולת , פעילות כושר אחה"צ , עזרה הדדית בשיעור.
2. מבדקים - מבדקי ריצה, מבדקי כושר גופני,  מבדק על פי משחק הכדור הנבחר באותו רבעון (כדורסל, כדור עף וכו)
3. השתתפות בנבחרות ביה"ס

# data[].attributes.headline
הערכה על ידי מבדקים מתאימים לתלמיד 

# data[].attributes.subject
הערכה על ידי מבדקים מתאימים לתלמיד 

# data[].attributes.body
- התייצבות בשיעור (משמעת)
-שיתוף מלא
-תלבושת מתאימה

# data[].attributes.headline
מאוריה שפירא

# data[].attributes.subject
מאוריה שפירא

# data[].attributes.body
1. תלמידאות- נוכחות, תלבושת ספורט, השתתפות פעילה.
2. מבדקי טכניקה (טכניקת ביצוע והבנת התנועה ללא תלות בתוצאה)
3. מבדקי טווח תוצאה תוך התחשבות בנקודת המוצא של כל תלמידה.

# data[].attributes.headline
הערכה- אור שפירא טל

# data[].attributes.subject
הערכה- אור שפירא טל

# data[].attributes.body
1. על ידי מבדקים.
2. תלמידאות- זה כולל תלבושת מתאימה, השתתפות, נכונות לשיעור, שיתוף פעולה, הגעה בזמן.
40 % זה המבדקים ו- 60% זה התלמידאות

# data[].attributes.headline
הערכת תלמידים ומחוון בחנ"ג

# data[].attributes.subject
הערכת תלמידים ומחוון בחנ"ג

# data[].attributes.body
בראש ובראשונה צריך להתייחס בבניית הציון להשתתפות הסדירה של התלמיד, ההשקעה שלו, התקדמותו לאורך השנה ויחסו למקצוע.
כל המרכיבים הללו מהווים כ 80% מהציון.
יתר ההערכה והציון מורכבים עפ"י מדדי הישגים אישיים, השתתפות בנבחרות וייצוג מכובד.
מכיוון שאנו בי"ס לחינוך מיוחד לתלמידי עם הפרעות התנהגות, עיקר הדגש בהערכת התלמיד בנוי מהתנהגות התלמיד עפ"י מדדים מסוימים, מבדקי תנועה דו שנתיים עפ"י רמתו האישית של כל תלמיד והתקדמותו.

# data[].attributes.headline
הערכת תלמידים אוסנת עוזר

# data[].attributes.subject
הערכת תלמידים אוסנת עוזר

# data[].attributes.body
הערכת תלמידים תתבצע לפי יכולתו האישית של כל תלמיד.
2. ההשתדלות בביצוע מטלות
3. הקפדה על הבאת ציוד.
4. שיתוף פעולה ותרומתו לשיעור
5. מבדקים

# data[].attributes.headline
הערכת התלמידות : קריסטינה ירוס 

# data[].attributes.subject
הערכת התלמידות : קריסטינה ירוס 

# data[].attributes.body
ההערכה מתחילה כבר בכיתה יוד ומצטברת עד סיום יב'. ההערכה תכלול מספר חלקים:
חלק א- מבדקי כושר בכל שנה בכל מחצית.
חלק ב- הערכת מורה (נוכחות, השתתפות פעילה, הגעה למבחנים, הגעה עם תלבושת).
חלק ג'- הערכת התלמידות כל אחת עפ"י שיפור אישי בין אם זה שיפור פיזי או התנהגותי (יחס לשיעור).
השיא הוא בכיתה יב' כאשר יש להתכונן ולבצע את מבדקי הכושר בבחינת הבגרות.

נעשה תיאום ציפיות בתחילת כל שנה בין המורה לתלמידות כך שיוכלו להצליח בצורה מיטבית ולקבל הערכה נכונה להשקעתן.

# data[].attributes.headline
הערגת התלמיד בשיעור חנ"ג: עידן מימון תיכון ברנר

# data[].attributes.subject
הערגת התלמיד בשיעור חנ"ג: עידן מימון תיכון ברנר

# data[].attributes.body
החלוקה אצלנו מתבצעת על פי אחוזים, 60 אחוזים מציו חנ"ג והו נכנס, השתתפות פעילה בשיעורים, יחס למקצוע, תלבושת, נוכחות, הערכת מורה, רצינות, התקדמות ותהליך של התלמיד במהלך השנה.
40 אחוזים מהציון מוגש להישגים- מבחני אות הכושר והספורט ( כפיפות בטן בדקה, כפיפות מרפקים, 10*4 וקפיצה בדילגית) מבדקים והישגים במחנים המתבצעים במהלך כיתה יא- 10 אחוזים ו 30 אחוזים נוספים מכיתה יב. ריצת 2000, קפיצה למרחק וריצת 60 מטרים.
בסוף יב אנו עושים שיקלול מלא של הכל לציון סופי.

# data[].attributes.headline
הערכת תלמידים - ינון

# data[].attributes.subject
הערכת תלמידים - ינון

# data[].attributes.body
הערכה הבסיסית הנה על השתתפות , התנסות ורצינות בשיעור.
הערכה הישגית - חומר תיאורטי, הישגי ספורטיבי.
הישגי ספורטיבי - עפ"י מרכיבי הכושר הגופני, כגון: 2 בחני קורדינציה, סיבולת לב ריאה, כח מגוון, גמישות, תדירות עצבית.
חשוב להקנות חוויה חיובית - כך שכל תלמיד מצליח וטוב במשהו הישגי.
במחצית ב - קבלת פקטור על שיפור אל מול מדדי תחילת שנה.

# data[].attributes.headline
הערכת תלמידים בחינוך הגופני

# data[].attributes.subject
הערכת תלמידים בחינוך הגופני

# data[].attributes.body
הערכה צריכה להתבסס בכמה פרמטרים.
ראשית אנחנו חייבים לקיים שיחת הבהרה ותיאום ציפיות בתחילת השנה מול התלמידים.
בשיחה נסביר על אופן הערכה שלנו במתן הציון בתעודה.
הפרמטרים יכללו נוכחות, השתתפות פעילה, תלבושת וציונים על מבדקים גופניים כגון: ריצה רצופה (2000, ריצת 20 דקות ברצף וכו'), כוח (עליות מתח, בטן, כפיפות מרפקים) וטכניקה (כדרור בכדורסל, כדרור בכדורגל וכו')

# data[].attributes.headline
הערכת תלמידים- עודד אורינגר 

# data[].attributes.subject
הערכת תלמידים- עודד אורינגר 

# data[].attributes.body
אני מחלק את ההערכה שלי לשני חלקים עיקריים:
1. הערכת מורה (60%): תלבושת, השתתפות, הגעה (חיסורים מוצדקים/לא מוצדקים), מאמץ, השתתפות בנבחרות ביה"ס ובטורנירים השונים, פעיל אחרה"צ, הפרעות במהלך השיעור, עזרה לחברים, הגעה בזמן.
2. מבדקים (40%): מבדקי ריצה (קצרה, ארוכה), מבדקי כושר גופני, מבדק משחק כדור.
תמיד מסביר לתלמידים שהערכת המורה היא זו שתקבע את הציון שלהם.. במטרה שהם יתאמצו וישמרו על המדדים של ההערכת המורה. לכל מבדק אני אני נותן 40% מתוך הציון על מאמץ. זה אומר שמי שעושה את המבחן מההתחלה ועד הסוף מקבל ציון מינימאלי של 40, ולא מתחת.

# data[].attributes.headline
מכוון לתלמידים

# data[].attributes.subject
מכוון לתלמידים

# data[].attributes.body
בתחילת השנה אני מסביר לתלמידים ממה מורכב הציון שלהם ומה עליהם לעשות בשביל לעמוד בנהלים ולקבל ציון הולם.
40%-תלמידאות(הגעה בזמן לשיעור,תלבושת וציוד,השתתפות בשיעור,והתנהגות).
30%-נוכחות,מספיק שהגיעו לשיעור כבר קיבלו 30 נקודות מעל כמות מסויימת של העדויות יורד ציון.
30%-מבחנים במהלך השנה.שלכל מבחן יש שיקול שונה בתוך ה30%
בונוס-מי שפעיל אחרי הצהריים בחוג באגודת ספורט מבצע מעל 3 פעמים בשבוע אימונים גופניים מקבל 10 נקודות בונוס זה על מנת להגביר את הפעילות הגופנית בקרב התלמידים.
כמו כן זה מראה להם שהם רק צריכים להגיע להתנהג בהתאם להיות פעילים בשיעור וקבר יש להם עובר עוד בלי לעשות מבחן אחד.העיקר ההשתתפות והפעילות.

# data[].attributes.headline
הערכת תלמידים- יניב אבן זוהר

# data[].attributes.subject
הערכת תלמידים- יניב אבן זוהר

# data[].attributes.body
אני מסביר מתחילת השנה מה המורכבות של המקצוע ועד כמה זה חשוב שיעסקו בספורט גם בביהס וגם בבית ומעודד אותם להשתתף בחוגים ופעילויות  ספורט גם אחרי שעות הלימודים
הציון שלהם מבוסס על 60 אחוז השתתפות פעילה בשיעורים ועבודה בזמן השיעורים ועוד 40 אחוז מבדקים ומבחן עיוני

# data[].attributes.headline
הערכת תלמידים - יובל קוז'וקרו

# data[].attributes.subject
הערכת תלמידים - יובל קוז'וקרו

# data[].attributes.body
1) הגעה בזמן לשיעורים, השתתפות פעילה, תלבושת חנ"ג ע"פ תקנון בית ספר (חולצה שחורה/לבנה, מכנס ספורט/טייץ ונעלי ספורט), יחס למקצוע ויחס לשאר תלמידי הכיתה.
2) הישגים במבדקים השונים ושיפור עצמי (ניתן ציון גבוה יותר במידה והתלמיד עשה שיפור ביחס לעצמו).
3) מבדקים של ידע והבנה.
4) ניתן בונוס בציון (10%) לתלמיד אשר נוטל חלק בנבחרות ביה"ס השונות.

# data[].attributes.headline
הערכת תלמידים  מישורים 3

# data[].attributes.subject
הערכת תלמידים  מישורים 3

# data[].attributes.body
1- מדידות: גם מתחלק לשניים בייס ליין (מדידה ראשונה) ומדידה סופית- ע"פ טבלאות הישג
2- הגעה לשיעורים: תלבושת, מותאמת שיעורי חנ"ג, נעליים הגעה בזמנים
3- פעילות במהלך השיעור- יחס למקצוע עבודה במהלך השיעורים, כבוד לחברים וסיוע לזולת. התלמידאות.

# data[].attributes.headline
שכבה ט' תלמידות                               הישגיים אובייקטיבים: מבדקי כושר שונים (מתקיימים 2/3 מבדקים לאותו מבדק במחצית)במטרה לאפשר שיפור בטן סטטי, סקווט כנגד קיר, ביפ טסט. תהליך תנועתי בהתעמלות/ דלגית ( עבודה בפרק זמן קצוב, לימוד ותרגול המיומנויות הנדרשות ויצירת התהליך).                               הישגיים סובייקטיבים: במשחקי כדור שונים צפייה בעבודת צוות/שיתוף פעולה/התנהגות ספורטיבית. מבחינה גופנית מצב כניסה בתחילת שנה -אמצע שנה-סוף שנה.   

# data[].attributes.subject
שכבה ט' תלמידות                               הישגיים אובייקטיבים: מבדקי כושר שונים (מתקיימים 2/3 מבדקים לאותו מבדק במחצית)במטרה לאפשר שיפור בטן סטטי, סקווט כנגד קיר, ביפ טסט. תהליך תנועתי בהתעמלות/ דלגית ( עבודה בפרק זמן קצוב, לימוד ותרגול המיומנויות הנדרשות ויצירת התהליך).                               הישגיים סובייקטיבים: במשחקי כדור שונים צפייה בעבודת צוות/שיתוף פעולה/התנהגות ספורטיבית. מבחינה גופנית מצב כניסה בתחילת שנה -אמצע שנה-סוף שנה.   

# data[].attributes.headline
הערכת תלמידות- לימור לוי

# data[].attributes.subject
הערכת תלמידות- לימור לוי

# data[].attributes.body
בתחילת השנה אני מסבירה לתלמידות שעיקר הציון ניתן על השתתפות פעילה, מאמץ והשתדלות.
וככל שהן יתאמצו ההישגים שלהן ישתפרו והמטרה שלהן לשפר הישגים שעשו בתחילת שנה עד לסוף השנה ועל סמך זה ניתן להן בציון בהישגים - כל אחת לפי היכולת שלה ובהתאפ לשיפור שלה.
במהלך כל השנה אני עושה מבדקים ולכל תלמידה יש את טבלת ההישגים שלה ובכל זמן נתון היא יכולה לראות במחשב את ההישגים שלה ואת השיפור ( אם יש) וכך זה מדרבן אותן לנסות לשפר את התוצאות ולהתאמן יותר.

# data[].attributes.headline
הערכה הכללית שתחולק לשניים: הישגים אובייקטיבים והישגים סובייקטיבים

# data[].attributes.subject
הערכה הכללית שתחולק לשניים: הישגים אובייקטיבים והישגים סובייקטיבים

# data[].attributes.body
הישגים אובייקטיבים- מבדקים
הישגים סובייקטיבים: האם התלמיד השתפר במהלך המחצית או השנה. האם הוא עבר דרך מבחינה חברתית, מבחינה גופנית.

# data[].attributes.headline
הערכת התלמידים

# data[].attributes.subject
הערכת התלמידים

# data[].attributes.body
הערכת התלמידים לפי יכולתם ולפי היכולת האישית של כל אחד מהם .
חש להתאים את המבדקים לקבוצת הלימוד ולשונות בין התלמידים .
יש לתת משקל רב להשתתפות בשיעור ולערכים וכמרכיבי ההערכה עיקריים

# data[].attributes.headline
הערכת תלמידים אפשרויות בחירה בחטיבת ביניים 

# data[].attributes.subject
הערכת תלמידים אפשרויות בחירה בחטיבת ביניים 

# data[].attributes.body
מבדקים בכול מקצוע זה מפחיד, מניחה את זה על השולחן. מבדקים בחנ"ג יוצרים סמל סטטוס אצל התלמידים והתלמידות בכלל. במחצית השניה בחרתי לתת לתלמידות אפשרויות בחירה בין מבדקים להערכה באותו נושא גם כדי להפחית חרדה וגם כדי לאפשר הצלחה ועם זאת ההכנה היתה חשובה. בנוסף, איפשרתי במבדק מסויים שאין לי אליו טבלה(קפיצות בדילגית בחצי דקה), להבחן במבחן התחלתי ואז לקבוע יעד לציון מקסימלי לכול תלמידה בנפרד. בנוסף, לדוגמא- במבדק ריצה ארוכה איפשרי בחירה מתוך 3 אפשרויות, או לעשות המירוץ בישוב בו התלמידים לומדים, או להפבחן במבדק קופר, או לרוץ פשוט זמן מסויים בלי הפסקה כשלכל שכבה נקבע זמן אחר לריצה. אפשרות הבחירה שעוברת להיות בידי הלומדים, מגבירה את תחושת השייכות והאחריות והמסוגלות להצלחה ומעלה את המוטיבציה.

# data[].attributes.headline
הערכת תלמידים ביה"ס יסודי, עינב כהן ביתן

# data[].attributes.subject
הערכת תלמידים ביה"ס יסודי, עינב כהן ביתן

# data[].attributes.body
כאשר אני מסתכלת על התלמידים הצעירים בביה"ס המטרה שלי שישתתפו כמה שיותר לפתוח בפניהם מגוון רחב מאוד של נושאים בספורט וללמד אותם לעשות זאת גם לאחר שעות הלימודים.
לכן רוב הציון ניתן על השתתפות פעילה והגעה בתלבושת.
בנוסף כמובן שקיים המדד של יכולות ספורטיביות כאשר אין מדידות ומבחני יכולת, רק תוך כדי משחק.
ותלמידים שלוקחים חלק בחוגי ספורט מקבלים תעודת הערכה.
כאשר מדברים על כיתות ה-ו הציון כבר מתחלק קצת אחרת:
1. תלמידאות: השתתפות פעילה, תלבושת ויחס למקצוע.
2. הישגים במבדקי האתלטיקה ואות הכושר
3. בונוס לתלמידים שלוקחים חלק בנבחרות בית הספר.
4. השתתפות בחוגי ספורט יותר משלושה שיעורים בשבוע.

# data[].attributes.headline
הערכת תלמידים - ישי טל 

# data[].attributes.subject
הערכת תלמידים - ישי טל 

# data[].attributes.body
בתחילת שנה אסביר לתלמידים על מה הם מקבלים ציון אסביר להם שאחוז גדול מהציון זה על מאמץ , השקעה, רצינות , ועזרה הדדית . כלומר "ערכים דרך החינוך גופני" . כמובן שהם יקבלו ציונים על מבדקים ועל רמת כושר גופני ויכולות ספורטיביות . חשוב לי שכל התלמידים יקחו חלק פעיל בשיעור ויחוו חוויות הצלחה ולכן ניתנת ההזדמנות לציון גבוה גם לתלמידים שהם לא הכי ספורטיביים