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El uso del celular en clase es de carácter ambivalente, es decir si la utilización tiene finalidad pedagógica y la didáctica acompaña fortaleciendo el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro del aula adopta una connotación positiva. El dilema se plantea cuando no lo es, es decir la falta de concentración en la escena pedagógica sea por los diversos usos que los alumnos le otorgan como por ejemplo la reproducción de música a través de auriculares cuando explicamos o dictados. Actividad que me resulta irritante porque demanda una sobre exigencia por parte del docente.

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Así en poco tiempo de docencia me vi inmersa en este nuevo mundo, donde yo misma cambié, donde el celular, la computadora, el proyector son extensiones mías para poder dar "clase", ese dar clases tan relativo ya que en muchas situaciones soy un simple moderador de los saberes que mis alumnos traen de sus casas , de lo que ya han leído o visto en televisión por ejemplo.

No se enseñaba mejor antes, simplemente cambió , tenemos herramientas que debemos utilizarlas y alumnos que nos exigen que las utilicemos.

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Leyendo a Berardi me quedan muchas inquietudes atravesadas por cierto  pesimismo, no frente a la época que vivimos, sino ante el déficit que tenemos como actores en el sistema educativo en cuanto a las herramientas de análisis y comprensión profunda de estos procesos de cambio en las nociones de “alfabetización”

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Lo pienso como una forma de readaptación de las sociedades y los individuos a las nuevas pautas  del sistema capitalista, el cual nos exige a cada individuo operar en nuestro cuerpo nuevas formas de apropiarse, mostrar e intervenir en el mundo.

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Berardi lo expresa:
“…Las raíces de la devastación psíquica que golpea a las generaciones post-alfabéticas se encuentran en el enrarecimiento del contacto corpóreo y afectivo, en la modificación horrorosa del ambiente comunicativo, en la aceleración de los estímulos a los que la mente es sometida…”

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Claramente, los alumnos pueden estar intervenidos y atravesados por distintas acciones relacionadas con la tecnología y mantener plena atención a la clase. Asimismo, como dice Franco Berardi esto de debe a la excesiva estimación que recibieron esos cuerpos al nacer y que por ello, hoy pueden llevar a cabo una atención fragmentada, es decir dividida en varias ventanas, la clase, el recurso visual, el celular, etc.