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A Câmara de Vereadores do Recife atingiu um índice de renovação de 43,59% nas eleições municipais de 2016. Dos 39 parlamentares eleitos em 2012, 22 ficarão mais um mandato na Casa José Mariano. Outros 17 são novatos ou voltam ao parlamento como titulares para a nova legislatura. Em 2012, o índice de renovação foi de 36%. Naquela eleição, 14 novos parlamentares assumiram mandatos no Legislativo da capital pernambucana.

Ao todo, 21 partidos terão representantes. O Partido Socialista Brasileiro ( PSB) foi o que mais aumentou a bancada. Eram seis em 2012 e, a partir de 2017, serão oito vereadores. O Partido dos Trabalhadores (PT), que tinha cinco cadeiras, ficou com duas.

Atualmente, 19 partidos estão atuando no Legislativo. O Solidariedade (SD) e o Pros, dois dos mais novos partidos do Brasil, conseguiram uma vaga na Câmara Municipal, cada. O PSOL, pela primeira vez, terá um representante no parlamento do Recife.

Também contarão com representantes na nova legislatura o PEN, PSDC, e PSD. Dos 10 mais votados, cinco são mulheres, incluindo as duas campeãs das urnas. Os três líderes da lista são ligados ao voto evangélico.

Entre os vereadores que não renovaram os mandatos estão o atual ministro da Defesa, Raul Jungmann, a deputada estadual Priscila Krause, que concorreu ao cargo de prefeito do Recife, em 2016, e o deputado estadual André Ferreira. O presidente da Casa, Vicente André Gomes, também não conseguiu a reeleição.

Veja como fica a composição da Câmara do Recife
" PSB (8)
Irmã Aimée (PSB) - 14.338
Aderaldo Pinto (PSB) - 12.767
Felipe Francismar (PSB) - 12.183
Natália de Menudo (PSB) -10.277
Eduardo Marques (PSB) - 10.177
Augusto Carreras (PSB) - 9.162
Maguari (PSB) 8.366
Carlos Gueiros (PSB) - 8.291

Michelle Collins (PP) - 15.357
Chico Kiko (PP) - 7.079
Romero Albuquerque (PP) - 5.613

Fred Ferreira (PSC) - 14.277
Wanderson (PSC) - 8.701
Renato Antunes (PSC) - 4.261

Marco Aurélio (PRTB) - 7.664
Alcides Teixeira Neto (PRTB) - 6.025
Hélio Guabiraba (PRTB) - 4.836

Marília Arraes (PT) - 11.872
Professor Jairo Britto (PT) - 7.229

" PEN (2)
Davi Muniz (PEN) - 11.693
Benjamin da Saúde (PEN) - 3.772

Professora Ana Lúcia (PRB) - 9.538
Rinaldo Júnior (PRB) - 8.604

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Renovação da Câmara de Vereadores do Recife chega a 43,59%

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A Câmara de Vereadores do Recife atingiu um índice de renovação de 43,59% nas eleições municipais de 2016. Dos 39 parlamentares eleitos em 2012, 22 ficarão mais um mandato na Casa José Mariano. Outros 17 são novatos ou voltam ao parlamento como titulares para a nova legislatura.

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Como funciona a sessão da Câmara de Recife.

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Requerimento de autoria do vereador Rinaldo Júnior (PRB) antecipa as homenagens pela passagem do dia mundial do trabalho. A sessão solene desta quarta-feira 26 homenageou o Dia do Trabalhador celebrado mundialmente no 1º de Maio. O parlamentar lembrou que o golpe contra o trabalhador está acontecendo exatamente na semana das comemorações pela passagem de dia...

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A prefeitura afirma que a volta do tributo para 82 mil imóveis obedece a uma determinação do Ministério Público de Contas; já movimento diz que tal determinação não existe.

Por G1 MG, Belo Horizonte

Manifestantes fizeram um protesto, neste domingo (2), em frente à Prefeitura de Contagem, na Região Metropolitana de Belo Horizonte, contra a volta da cobrança do Imposto Predial e Territorial Urbano (IPTU). Imóveis com até 720 metros quadrados eram isentos do tributo há 27 anos. A previsão é que a primeira parcela vença no dia 10 de abril.

Uma lei aprovada no fim do mandato do ex-prefeito Carlin Moura (PC do B), em 2016, aprovou a volta da cobrança do IPTU referente a 82 mil imóveis. A regra vale para aqueles que têm valor venal acima de R$ 140 mil. Contribuintes aposentados com renda até R$ 5.190 e que moram em imóvel com área de até 250 metros quadrados permanecem isentos. O ex-prefeito vetou o projeto, mas os vereadores aprovaram o texto no dia 27 de dezembro.

O movimento "Libertas Minas" organizou o protesto neste domingo. Segundo eles, a continuidade da isenção do imposto era uma promessa de campanha do prefeito eleito, Alex de Freitas (PSDB), registrada em cartório.

A gestão de Freitas afirma que a volta da cobrança obedece a uma determinação do Ministério Público de Contas de Minas Gerais, sob risco de penalizar a prefeitura dentro da lei de responsabilidade fiscal. Já o movimento diz que esta determinação é falsa e reuniram documentos para desmentir a existência da determinação.

Os manifestantes ainda criticaram a implantação da taxa de lixo, que varia entre R$ 130 e R$ 180. No fim do protesto, um boneco com o rosto do prefeito foi queimado na praça, em referência à queima de Judas, apóstolo da Igreja Católica que traiu Jesus Cristo.

Em nota, a Prefeitura de Contagem disse que vai manter a isenção do IPTU para 63% dos imóveis em 2017. E somente 82 mil estarão sujeitos à cobrança. Ainda segundo a prefeitura, estes contribuintes vão pagar um imposto menor do que o valor praticado em Betim e em Belo Horizonte.

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Moradores de Contagem fazem protesto contra volta da cobrança do IPTU

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A prefeitura afirma que a volta do tributo para 82 mil imóveis obedece a uma determinação do Ministério Público de Contas; já movimento diz que tal determinação não existe. Por G1 MG, Belo Horizonte Manifestantes fizeram um protesto, neste domingo (2), em frente à Prefeitura de Contagem, na Região Metropolitana de Belo Horizonte, contra a volta da cobrança do Imposto Predial e Territorial Urbano (IPTU).

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Não é sempre que apenas uma estatística basta para dar um bom panorama da realidade. O mais comum é que seja preciso esmiuçar diversos números e informações para realmente compreender o que está em jogo. Quem se debruça sobre o ensino médio brasileiro, porém, se depara com uma única estatística que parece sintetizar, de forma clara, a desastrosa situação desta etapa da educação: a taxa de evasão escolar. Uma nova pesquisa da Fundação Sistema Estadual de Análise de Dados (Seade), com base em informações da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios do IBGE, revela que apenas metade dos jovens com idade entre 15 anos e 17 anos está matriculada no ensino médio. Pior: entre 1999 e 2011, a taxa de evasão nesta faixa mais que dobrou, saltando de 7,2% para 16,2%. Ainda que o número absoluto de alunos venha aumentando, segundo o Ministério da Educação, dados de evasão como esses criam um senso de urgência que se sobrepõe a tudo. "Chama a atenção a dificuldade de enfrentamento da crise do ensino médio", resume o estudo. "A despeito das reformas, os resultados das avaliações nacionais continuam surpreendendo negativamente os responsáveis pela condução da política educacional brasileira", conclui.

ARREPENDIMENTO
A evasão é grande, mas a maioria pensa em voltar à escola

A evasão, nesse contexto, é menos causa que consequência dessa crise. Ela é a parte visível de um conjunto de problemas conhecidos há décadas, mas sobre os quais nenhum governo tem feito o suficiente. "A crise é inquestionável e não podemos mais adiar o enfrentamento de um problema tão grave", diz Maria de Salete Silva, coordenadora do programa de educação do Fundo das Nações Unidas para a Infância, no Brasil (Unicef). "O ensino médio é o maior desafio da educação do País." Currículo inchado, com disciplinas demais para tempo de menos, ausência de um programa de ensino técnico integrado a essa etapa escolar, baixa remuneração dos professores e, fundamentalmente, inadequação do ensino médio à vida, às expectativas e às necessidades dos jovens compõem o retrato das dificuldades. "Esperar cinco anos para agir é condenar uma geração que hoje tem entre 15 e 17 anos a não ter perspectivas de futuro", resume Maria Salete.

O paulistano Mateus Oliveira, hoje com 19 anos, sabe bem quanto abrir mão da educação nessa fase crucial limita as perspectivas de futuro. Quando tinha 17 anos e cursava pela segunda vez o primeiro ano do ensino médio, ele resolveu largar a escola para tentar a carreira de jogador de futebol. "Era um sonho que já tinha me custado a sétima série, que também repeti", diz. Confiante no talento com a bola, ele insistiu, mas menos de um ano depois percebeu que o caminho não renderia frutos. Com 18 anos e sem o ensino médio concluído, matriculou-se no programa de educação de jovens e adultos, onde um ano de ensino pode ser cumprido em seis meses, e rumou para a carreira militar. Atrasado, finalmente conseguiu concluir o ensino médio esse ano, mas viu e ainda vê oportunidades lhe escaparem por causa da formação atrasada. "Já era para eu ter concluído o curso técnico que acabei de começar, em informática", diz. Com a capacitação, ele poderia estar ganhando mais no Exército - onde ainda recebe um salário de base, além de não ter segurança de carreira - ou trabalhando como técnico em informática em uma empresa da área. "Me arrependo das decisões que tomei", diz.

SONHO FRUSTRADO
Mateus Oliveira, 21 anos, abandonou o ensino médio aos 17 anos
para tentar ser jogador de futebol. Não deu certo e agora ele
quer se tornar técnico em informática

Tratar o caso de Oliveira como o de um garoto perdido que simplesmente preferia jogar bola a estudar é, além de reforçar preconceitos, desperdiçar uma grande oportunidade de entender de onde vem o gigantesco desinteresse do jovem pela escola. Afinal, Oliveira não deixou o estudo só porque o futebol o atraía, mas também porque o colégio não parecia relevante o suficiente para ele. E não são poucas as razões que fazem da escola algo sem importância aos alunos, como mostra a pesquisa do Seade.

O currículo é um dos maiores problemas. Reformado em 1998 e 2012, mas ainda inchado por 13 disciplinas obrigatórias, além de cinco complementares a serem ministradas em conjunto com as demais, ele tem sido considerado excessivamente extenso para os três anos de ensino médio. Recentemente, ganhou força a ideia de dividir as disciplinas em grandes áreas de interesse. Trata-se de uma contribuição vinda do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), que surgiu com a única função de avaliar essa etapa educacional, mas que hoje acumula a tarefa de selecionar alunos para universidades federais do País. A proposta é reunir, como acontece no Enem, biologia, física e química sob o guarda-chuva das ciências da natureza; história, geografia, filosofia e sociologia, sob ciências humanas, e assim por diante. "Mas o projeto é de difícil implantação, exige forte interdisciplinariedade, o que não se faz de uma hora para outra", diz Luis Márcio Barbosa, diretor-geral do Colégio Equipe, em São Paulo.

PROVEDOR
Hudson Silva, 22 anos, saiu da escola para poder trabalhar e ajudar em casa

Além das questões práticas, como o volume de disciplinas e o tempo disponível para cumpri-las, uma preocupação mais subjetiva com o currículo, mas não menos importante, tem ganhado cada vez mais espaço. Trata-se da distância abissal entre o conteúdo das disciplinas apresentado aos jovens e a realidade da vida que eles levam. "A escola continua muito tradicional, engessada diante da vida mutante do adolescente contemporâneo", afirma o educador Barbosa. A chamada "integração do currículo às tecnologias educacionais", meta no relatório do Seade, é um dos maiores gargalos. Hoje, segundo pesquisa do Centro Brasileiro de Análise e Planejamento (Cebrap), 84,4% dos brasileiros com idade entre 15 e 19 anos usam a internet para estudar. Outros 25,9% recorrem a tablets e celulares. Enquanto isso, poucas escolas no País fazem uma integração real de conteúdo e tecnologia, embora 73,8% delas já contem com computador e internet. Este descompasso entre expectativas dos alunos e entrega da escola é forte gerador de desinteresse, mas não é o único.

A ausência de uma articulação mais eficiente entre ensino profissional e ensino médio também é tida como uma das razões para a evasão nesta fase. Reconhecer que nem todos, ao completar 18 anos, vão rumar para a universidade e oferecer a alternativa do aprendizado técnico durante o ensino médio pode ser um caminho para manter alunos na escola. Se essa opção estivesse disponível para o paulistano Hudson Laton da Silva, hoje com 21 anos, ele provavelmente teria terminado a educação básica. Morador da Brasilândia, na zona norte de São Paulo, Silva saiu do colégio para se dedicar integralmente ao trabalho quando cursava o primeiro ano do ensino médio. "Tinha que ajudar em casa", conta. Ele trabalha como mecânico e, se um curso técnico nessa área tivesse sido oferecido na escola onde ele estudava, o jovem teria uma razão a mais para continuar frequentando a instituição. Hoje ele corre atrás do prejuízo. Mesmo empregado - ele é funcionário de uma grande concessionária na capital paulista -, Silva pretende fazer um supletivo e finalmente terminar o ensino médio. "Vou ser sincero: vontade de voltar a estudar eu não tenho, mas sei que é importante, então quero fazer o supletivo", diz.

Boa parte dos que deixam de estudar pensa como ele e fala em retornar. Segundo dados da pesquisa do Cebrap, 61,8% dos jovens que abandonaram a escola nessa fase querem voltar para concluir o ensino médio, independentemente da razão que motivou a evasão. "Algumas decisões são tomadas de maneira impulsiva porque o adolescente já tem alguma autonomia, mas tem dificuldade para pensar a longo prazo", diz Maria Cristina Figueiredo, coordenadora do Colégio Brasil Canadá, para quem, na adolescência, tudo é mais interessante que estudar. "Mas eles pensam no que fazem, refletem e costumam se arrepender quando veem que fizeram besteira." Cabe à escola e aos pais dar subsídios ao aluno para que ele consiga administrar os impulsos da idade. Nem sempre, porém, é possível. A paranaense Andreia Tawlak, hoje com 21 anos, conhece, como poucos, as consequências da entrega às paixões adolescentes.

Dona de um histórico escolar conturbado - ela havia repetido a sétima série e cursava pela segunda vez o primeiro ano do ensino médio -, Andreia surpreendeu a todos quando, aos 17 anos, anunciou que estava de mudança para Balneário Camboriú, em Santa Catarina. Apaixonada pelo primeiro namorado, de 23 anos, ela diz ter sido convencida por ele a largar tudo e acompanhá-lo. "Foi coisa de idiota", admite, hoje. O relacionamento durou um ano e meio, Andreia teve de retornar para Foz do Iguaçu, onde morava, e hoje está às voltas com um supletivo que não consegue terminar enquanto sonha com cursos de design e um emprego na área. "Os amigos do tempo de escola que continuaram estudando estão todos trabalhando. E eu? O que estou fazendo?", questiona.

Embora muitos especialistas defendam que, mesmo em casos como o de Andreia, a escola tem responsabilidade por não ter mostrado à aluna a importância de permanecer em sala de aula, há visões contrárias a esta tese. A diretora do Sindicato dos Professores de São Paulo (Sinpro-SP), Silvia Barbara, afirma que "jovens adultos" com seus 16, 17 anos devem assumir suas obrigações. "Nas análises dos problemas na educação, a escola e os professores são sempre os mais criticados e pouca ou nenhuma responsabilidade é legada ao adolescente e à família", diz. Silvia diz ainda que a cruzada em favor de uma escola que privilegie ser agradável aos alunos antes de se preocupar em passar a eles o conhecimento acumulado da humanidade pode ter efeitos nocivos. "Vivemos em uma sociedade que valoriza demais o prazer e criminaliza demais o trabalho. E estudar sempre dará trabalho", afirma.

FASE
Maria Cristina Figueiredo, coordenadora do Colégio Brasil Canadá:
"Na adolescência, tudo é mais interessante que estudar", diz ela

Quando um jovem abandona a escola, perdem todos. A exclusão pela educação cria um abismo social e inibe o surgimento de um cidadão com uma participação social mais efetiva. Perde também o Brasil. "O País deixa de ter um profissional de nível médio com formação geral e um potencial profissional de nível técnico pós-médio ou de nível superior, com formação específica", alerta Priscilla Tavares, professora e pesquisadora da Escola de Economia da Fundação Getulio Vargas (FGV) em São Paulo. "As consequências do abandono no ensino são severas para o crescimento econômico." Já passou da hora de enfrentarmos esse desafio.

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O maior problema da educação do Brasil - ISTOÉ Independente

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Não é sempre que apenas uma estatística basta para dar um bom panorama da realidade. O mais comum é que seja preciso esmiuçar diversos números e informações para realmente compreender o que está em jogo.

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Detalhe dos Gastos Públicos

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Portal da Transparência nos Recursos Públicos Federais

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Use a pesquisa para acompanhar os recursos públicos transferidos pela União ao exterior, a estados e municípios brasileiros, ao Distrito Federal, a instituições privadas e aos cidadãos, bem como para conferir os gastos diretos do Poder Executivo Federal. A atualização dos dados é mensal.

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Bem - vindo ao Governo Eletrônico Brasileiro

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Bem - vindo ao Governo Eletrônico Brasileiro