# data[].attributes.body
eduzmieniacz

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Odkąd pamiętam, czerwcowe zajęcia w szkole często wyróżniały się - kiepską frekwencją uczniów (bo po co chodzić, kiedy nic nie robimy?), znużeniem nauczyciela (nie mam pomysłu, co mogę z nimi robić), puszczaniem filmów i ogólnie uczeniem czegoś, co nie ma sensu - pewnej życiowej postawy. Oczywiście mogę się mylić! Jednak z kilku szkół takie wyniosłam doświadczenie. I pewnie geneza tego problemu jest i głębsza, i bardziej złożona. W każdym razie warto zawalczyć o sens czerwcowych zajęć, przede wszystkim ucząc tego, że do szkoły nie chodzi się po oceny!

Od kilku lat w naszej szkole, przy wsparciu Samorządu Uczniowskiego, staramy się urozmaicać edukacyjnie ten czas, by faktycznie był dobrze wykorzystany i nie generował poczucia bezsensu (im starszy uczeń, tym trudniej go zmotywować).

Oto 10 inspiracji na różne poziomy edukacyjne!

Gra miejska dla całej szkoły.

Każdego dnia inny poziom (pierwsze lub drugie lub trzecie klasy gimnazjum) wyruszał na grę po mieście. W tym wypadku zadania każdego dnia musiały być inne.

Przygototwanie gry wymaga 2-3 osób odpowiedzialnych za stworzenie zadań, wychowawców klas, którzy podążą ze swoimi grupami, uczniów zaangażowanych z zbieranie i podliczanie wyników na kartach pracy.

Oto inspiracja - gra miejska, którą zaczynaliśmy rok szkolny - kliknij!

2. Hunting game po szkole.

To taka gra miejska w miniaturze - wiedzie po szkole, u nas oznacza to rozwiązywanie zadań ukrytych w różnych miejscach w budynku, pochowanych w postaci m.in. kodów qr, zagadek do rozgryzienia. Organizujemy ją z reguły w ramach dnia tematycznego, zbierając zapisy chętnych (nie biorą w niej udziału wszyscy, jest jedną z opcji).

3. Skype w klasie - zajęcia online.

A gdyby tak na czerwcowe zajęcia zaprosić grupę młodzieży z innej miejscowości, z innego kraju, by podyskutować na wybrany problem lub po prostu odgadnąć, skąd jesteśmy? Skype w klasie daje wiele możliwości - zobaczcie sami - kliknij! Obejrzyj też webinar!

4. Klasowy pokój zagadek.

A może warto przygotować klasowy pokój zagadek, czyli escape room dla swoich uczniów. Inspirację znajdziecie na blogu Asi Krzemińskiej "Zakręcony belfer" - kliknij!

5. Badania terenowe, sonda uliczna.

Warto również pójść w ślady Agentów Globalnej Zmiany z Sosnowca i Słupi Wielkiej i np. przyjrzeć się ekologii i naszym przyzwyczajeniom, rozmawiając z mieszkańcami i proponując rozwiązanie problemów. Zainspiruj się, kliknij!

6. Lekcja w terenie.

Lekcja w szkolnym ogrodzie lub w niedalekim parku? Dlaczego nie! Zobacz, jakie zajęcia można tam poprowadzić - kliknij, zainspiruj się od uczniów SP 21 w Elblągu!

7. Emocje i uczucia - gra w karty.

O uczuciach nigdy za wiele w szkole, tym bardziej w ciekawy sposób z wykorzystaniem kart - najlepiej na godzinie wychowawczej, by na spokojnie móc omówić wszystkie kwestie. Zobacz inspirację - kliknij!

8. Trening twórczości.

Kreatywność to jedna z kompetencji przyszłości. Jak mówią eksperci - można, a wręcz należy ją trenować. Zerknij na propozycję zadań i stwórz swoje lub po prostu wykorzystaj moje. Kliknij!

9. Trening uważności.

Warto też zaprosić uczniów do podsumowania roku wspólnej pracy. Jak? Przeczytaj wpis! Kliknij!

10. Zrób to, na co w roku szkolnym według Ciebie nie ma czasu!

Tutaj - pod tym linkiem znajdziesz kilkanaście ciekawych metod do wykorzystania w pracy z uczniami - wiszące pytania, odwócona klasa, olimpiada gier podwórkowych to tylko niektóre z nich!

# data[].attributes.attachment_link.title
10 inspiracji na przedwakacyjne lekcje i zajęcia

# data[].attributes.attachment_link.description
Odkąd pamiętam, czerwcowe zajęcia w szkole często wyróżniały się - kiepską frekwencją uczniów (bo po co chodzić, kiedy nic nie robimy?), znużeniem nauczyciela (nie mam pomysłu, co mogę z nimi robić), puszczaniem filmów i ogólnie uczeniem czegoś, co nie ma sensu - pewnej życiowej postawy. Oczywiście mogę się mylić!

# data[].attributes.body
Oskar Rożewicz

# data[].attributes.attachment_link.description
Rozpoczynam tworzenie własnego bloga nt. edukacji! Powodem założenia strony jest chęć podzielenia się z innymi nauczycielami oraz dydaktykami moimi autorskimi materiałami edukacyjnymi, jak również i ułatwienie ich odnalezienia w przyszłości. Na blogu będę publikować swoje autorskie karty pracy lub metody prowadzenia lekcji - czasem też pojawią się moje własne przemyślenia

# data[].attributes.body
Konwersja https://angschool.weebly.com/angschool-blog/archives/06-2017

# data[].attributes.body
ciekawe karty pracy

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Sleeping Beauties / Queens - Śpiące Królewny

Fantastyczna gra do wykorzystania naprawdę chyba do wszystkiego. Grę poleciła mi Edyta Pikulska (www.edytapikulska.pl) za co bardzo jej dziękuję, zarówno ja, jak i moja dziesięcioletnia córeczka uwielbiamy ją. Postanowiłam wykorzystać ją do pracy zawodowej, do kart specjalnych wymyśliłam pytania pod konkretne postaci, natomiast karty z numerami maja pytania General English. Gramy zgodnie z zasadami przewidzianymi przez producenta (www.rebel.pl) a po położeniu każdej karty losujemy dodatkowo kartę z zadaniem po angielsku.

Plik do pobrania Sleeping Beauties cards

Na tej stronie wykorzystujemy ciasteczka (ang. cookies), dzięki którym nasz serwis może działać lepiej. W każdej chwili możesz wyłączyć ten mechanizm w ustawieniach swojej przeglądarki. Korzystanie z naszego serwisu bez zmiany ustawień dotyczących cookies, umieszcza je w pamięci Twojego urządzenia. więcej informacji Zaakceptuj

Polityka Prywatności

1. Serwis nie zbiera w sposób automatyczny żadnych informacji, z wyjątkiem informacji zawartych w plikach cookies.
2. Pliki cookies (tzw. „ciasteczka") stanowią dane informatyczne, w szczególności pliki tekstowe, które przechowywane są w urządzeniu końcowym Użytkownika Serwisu i przeznaczone są do korzystania ze stron internetowych Serwisu. Cookies zazwyczaj zawierają nazwę strony internetowej, z której pochodzą, czas przechowywania ich na urządzeniu końcowym oraz unikalny numer.
3. Podmiotem zamieszczającym na urządzeniu końcowym Użytkownika Serwisu pliki cookies oraz uzyskującym do nich dostęp jest operator Serwisu.
4. Pliki cookies wykorzystywane są w celu:
5. dostosowania zawartości stron internetowych Serwisu do preferencji Użytkownika oraz optymalizacji korzystania ze stron internetowych; w szczególności pliki te pozwalają rozpoznać urządzenie Użytkownika Serwisu i odpowiednio wyświetlić stronę internetową, dostosowaną do jego indywidualnych potrzeb;
6. tworzenia statystyk, które pomagają zrozumieć, w jaki sposób Użytkownicy Serwisu korzystają ze stron internetowych, co umożliwia ulepszanie ich struktury i zawartości; 7. utrzymanie sesji Użytkownika Serwisu (po zalogowaniu), dzięki której Użytkownik nie musi na każdej podstronie Serwisu ponownie wpisywać loginu i hasła;
8. W ramach Serwisu stosowane są następujące rodzaje plików cookies:
9. „niezbędne" pliki cookies, umożliwiające korzystanie z usług dostępnych w ramach Serwisu, np. uwierzytelniające pliki cookies wykorzystywane do usług wymagających uwierzytelniania w ramach Serwisu;
10. pliki cookies służące do zapewnienia bezpieczeństwa, np. wykorzystywane do wykrywania nadużyć w zakresie uwierzytelniania w ramach Serwisu;
11. „wydajnościowe" pliki cookies, umożliwiające zbieranie informacji o sposobie korzystania ze stron internetowych Serwisu;
12. „funkcjonalne" pliki cookies, umożliwiające „zapamiętanie" wybranych przez Użytkownika ustawień i personalizację interfejsu Użytkownika, np. w zakresie wybranego języka lub regionu, z którego pochodzi Użytkownik, rozmiaru czcionki, wyglądu strony internetowej itp.;
13. „reklamowe" pliki cookies, umożliwiające dostarczanie Użytkownikom treści reklamowych bardziej dostosowanych do ich zainteresowań.
14. W wielu przypadkach oprogramowanie służące do przeglądania stron internetowych (przeglądarka internetowa) domyślnie dopuszcza przechowywanie plików cookies w urządzeniu końcowym Użytkownika. Użytkownicy Serwisu mogą dokonać w każdym czasie zmiany ustawień dotyczących plików cookies. Ustawienia te mogą zostać zmienione w szczególności w taki sposób, aby blokować automatyczną obsługę plików cookies w ustawieniach przeglądarki internetowej bądź informować o ich każdorazowym zamieszczeniu w urządzeniu Użytkownika Serwisu. Szczegółowe informacje o możliwości i sposobach obsługi plików cookies dostępne są w ustawieniach oprogramowania (przeglądarki internetowej).
15. Operator Serwisu informuje, że ograniczenia stosowania plików cookies mogą wpłynąć na niektóre funkcjonalności dostępne na stronach internetowych Serwisu.
16. Pliki cookies zamieszczane w urządzeniu końcowym Użytkownika Serwisu i wykorzystywane mogą być również przez współpracujących z operatorem Serwisu reklamodawców oraz partnerów.
17. Więcej informacji na temat plików cookies znajdziesz pod adresem http://wszystkoociasteczkach.pl/ lub w sekcji „Pomoc" w menu przeglądarki internetowej.

# data[].attributes.attachment_link.title
Sleeping Beauties / Queens - Śpiące Królewny - Sophia - Języki obce

# data[].attributes.attachment_link.description
Fantastyczna gra do wykorzystania naprawdę chyba do wszystkiego. Grę poleciła mi Edyta Pikulska (www.edytapikulska.pl) za co bardzo jej dziękuję, zarówno ja, jak i moja dziesięcioletnia córeczka uwielbiamy ją. Postanowiłam wykorzystać ją do pracy zawodowej, do kart specjalnych wymyśliłam pytania pod konkretne postaci, natomiast karty z numerami maja pytania General English.

# data[].attributes.body
autorski program

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak stworzyć autorski program nauczania języka obcego?

# data[].attributes.attachment_link.description
Sprawdź, jak stworzyć autorski program nauczania języka obcego. Najlepsze praktyki od naszych lektorów.

# data[].attributes.body
Dice

# data[].attributes.body
Songs- activities

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
W tym roku w klasach IV-VI prowadzę kółko piosenki angielskiej - stąd temat dzisiejszego wpisu, czyli ćwiczenia, które możemy przeprowadzić przy wykorzystać piosenek.

1. Stand up.

To zadanie proponuję na początek pracy z piosenką. Uczniowie muszą wstać słysząc podane słowo lub frazę. Oczywiście "wstawanie" można wymienić na inną czynność, albo wprowadzić kilka czynności wykonywanych przy kolejnych słowach.

2. Fly swatter.

Moje ukochane packi:), które wykorzystuję w każdej grupie wiekowej. W przypadku piosenek słowa występujące w piosence można wypisać na szarym papierze. Po jednym z nich przydzielić każdej grupie uczniów i wyposażyć ich w packi. Kto pierwszy pacnie słyszane w piosence słowo dostaje punkt. Ewentualnie można wypisać słowa na tablicy, ale wtedy w zabawie może wziąć udział mniejsza liczba uczniów.

3. Fill in the gaps.

Prawdopodobnie najpopularniejsze ćwiczenie związane z piosenkami, czyli uzupełnianie luk w tekście. Ćwiczenie można urozmaicić przez pracę w parach - uczniowie mają do uzupełnienia inne luki. Po wysłuchaniu piosenki mogą sobie nawzajem sprawdzić wykonanie zadania.

4. Extra word.

W tekście piosenki umieszczone są dodatkowe słowa, które uczniowie podczas słuchania muszą wykreślić

5. Right order.

Układanie tekstu piosenki w kolejności. W tym ćwiczeniu możemy stopniować trudność - od układania poszczególnych zwrotek, wersów, aż do pojedynczych słów.

6. Choose the word.

Tutaj zamiast luk pojawiają się dwa/trzy słowa do wyboru. Uczniowie muszą zakreślić właściwe.

7. Were you right?

Uczniowie uzupełniają tekst piosenki przed jej wysłuchaniem - mogą to zrobić samodzielnie lub korzystając z listy słów do wyboru. Podczas słuchania piosenki sprawdzają, czy dobrze ją uzupełnili.

8. Number the words/phrases.

Uczniowie mają przed sobą jedynie słowa lub wyrażenia z piosenki. Ich zadaniem jest ponumerować je w kolejności, w której pojawiają się w piosence.

9. Half sentences.

W tym zadaniu należy połączyć dwie części zdania.

Na koniec proponuję Wam stronę, którą wielu z Was już pewnie zna - Lyrics Training. Zadaniem uczniów jest jak najszybsze uzupełnianie brakujących w piosence wyrazów. Można z niej korzystać nie zakładając konta. Jakkolwiek jego posiadanie ma pewne zalety. Ze strony ucznia - może porównywać swój wynik z innymi graczami. Ze strony nauczyciela - może drukować teksty piosenek, jak również wybierać słowa, które mają zostać uzupełnione. Lyrics Training daje również możliwość wyboru poziomu - od Beginners do Expert. Piosenki występują także w wersji karaoke, więc stronę można wykorzystać po prostu do śpiewania.

Miłego śpiewania! :)

# data[].attributes.attachment_link.description
W tym roku w klasach IV-VI prowadzę kółko piosenki angielskiej - stąd temat dzisiejszego wpisu, czyli ćwiczenia, które możemy przeprowadzić przy wykorzystać piosenek. 1. Stand up. To zadanie proponuję na początek pracy z piosenką. Uczniowie muszą wstać słysząc podane słowo lub frazę. Oczywiście "wstawanie" można wymienić na inną czynność, albo wprowadzić kilka czynności wykonywanych przy kolejnych słowach.

# data[].attributes.body
Present Simple

# data[].attributes.body
kostki i plakaty

# data[].attributes.body
On the same page

# data[].attributes.body
Milena Jastrzębska

# data[].attributes.body
Express Verbis

# data[].attributes.attachment_link.title
Posts about Gotowe Zajęcia on Expressis Verbis - Szkolenia dla nauczycieli

# data[].attributes.attachment_link.description
Posts about Gotowe Zajęcia written by expressisverbiss

# data[].attributes.body
games

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Jak sama nazwa wskazuje gra trzyma w napięciu ;)
Gra świetnie się nada na początek roku, zakończenie lub na jakąś luźniejszą lekcję. Grać można drużynowo.

Co potrzebujemy?
- planszę
- 76 kart
- klepsydrę (jeśli nie mamy, możemy użyć online timer np. http://www.online-stopwatch.com/bomb-countdown/full-screen/ )
- pionki
- kostka do gry

Jak grać?

Nauczyciel czyta kategorię np. 'WILD ANIMALS' i zaczyna odmierzać czas. Gracz ma 1 minutę na wymienienie przykładów z danego tematu. Gracz musi odgadnąć jak najwięcej przykładów spośród tych 10 zapisanych na karcie, ponieważ tylko te odpowiedzi są punktowane. Każda poprawna odpowiedź to 1 punkt. Jeżeli gracz (bądź drużyna) odgadnie 7 odpowiedzi spośród 10 to otrzymuje 7 punktów i o tyle oczek może ruszyć się do przodu po planszy.

Kategorie są różnorodne- od 'KITCHEN ITEMS', po 'CHARACTERS FROM HARRY POTTER'. Niektóre pytania na pewno zaskoczą uczniów! ;)
Gracz wymienia wszystko co mu przychodzi do głowy z danej kategorii- im więcej wymieni tym lepiej!

Pole ze znakiem zapytania - gracz musi zgadnąć ile odpowiedzi będzie miał poprawnych z danej kategorii zanim zostanie ona przeczytana (np. pięć). Jeśli zdobędzie przynajmniej tyle poprawnych odpowiedzi ile powiedział, może ruszyć się do przodu (ale o 5 oczek- nie więcej). Natomiast jeśli nie udało mu się zebrać tylu odpowiedzi ile zgłosił, że odgadnie- musi się cofnąć o tyle oczek (czyli np. o 5).
- Jeśli gracz stanie na tym polu, kopiuje swój poprzedni ruch, np. jeśli gracz ruszył się o 8 oczek do przodu i zakończył na polu z wirem, to rusza się do przodu o kolejne 8 oczek.

Mam nadzieję, że zasady są jasne ;) jeśli macie jakiekolwiek pytania piszcie w komentarzu ;) Dajcie oczywiście znać co o tej grze myślicie, nie ukrywam, ale troszkę się nad nią napracowałam ;)

Dodatkowo zrobiłam dwa rodzaje tła do kart- dla bardziej oszczędnych i dla tych mniej ;)

# data[].attributes.attachment_link.description
Jak sama nazwa wskazuje gra trzyma w napięciu ;) Gra świetnie się nada na początek roku, zakończenie lub na jakąś luźniejszą lekcję. Grać można drużynowo. Co potrzebujemy? - planszę - 76 kart - klepsydrę (jeśli nie mamy, możemy użyć online timer np. http://www.online-stopwatch.com/bomb-countdown/full-screen/ ) - pionki - kostka do gry Jak grać?

# data[].attributes.body
websites to learn sth new

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Forget overpriced schools, long days in a crowded classroom, and pitifully poor results. These websites and apps cover myriads of science, art, and technology topics. They will teach you practically anything, from making hummus to building apps in node.js, most of them for free. There is absolutely no excuse for you not to master a new skill, expand your knowledge, or eventually boost your career. You can learn interactively at your own pace and in the comfort of your own home. It's hard to imagine how much easier it can possibly be. Honestly, what are you waiting for?

→TAKE AN ONLINE COURSE

edX  - Take online courses from the world's best universities.

Coursera - Take the world's best courses, online, for free.

Coursmos - Take a micro-course anytime you want, on any device.

Highbrow - Get bite-sized daily courses to your inbox.

Skillshare - Online classes and projects that unlock your creativity.

Curious - Grow your skills with online video lessons.

lynda.com - Learn technology, creative and business skills.

CreativeLive - Take free creative classes from the world's top experts.

Udemy - Learn real world skills online.

→LEARN HOW TO CODE

Codecademy - Learn to code interactively, for free.

Free Code Camp - Learn to code and help nonprofits.

Udacity - Earn a Nanodegree recognized by industry leaders.

Platzi - Live streaming classes on design, marketing and code.

CodeCombat- Learn computer science while playing a real game.

Code School - Learn to code by doing.

Thinkful - Advance your career with 1-on-1 mentorship.

Code.org - Start learning today with easy tutorials.

BaseRails - Master Ruby on Rails and other web technologies.

Treehouse - Learn HTML, CSS, iPhone apps & more.

One Month - Learn to code and build web applications in one month.

Dash - Learn to make awesome websites.

→LEARN TO WORK WITH DATA

DataCamp - Online R tutorials and data science courses.

DataQuest  - Learn data science in your browser.

DataMonkey - Develop your analytical skills in a simple, yet fun way.

→LEARN NEW LANGUAGES

Duolingo - Learn a language for free.

Lingvist - Learn a language in 200 hours.

Busuu - The free language learning community.

Memrise - Use flashcards to learn vocabulary.

Babbel - Discover a new language experience.

→EXPAND YOUR KNOWLEDGE

TED-Ed - Find carefully curated educational videos

Khan Academy  - Access an extensive library of interactive content.

Guides.co - Search the largest collection of online guides.

Squareknot - Browse beautiful, step-by-step guides.

Learnist - Learn from expertly curated web, print and video content.

→BONUS

Chesscademy - Learn how to play chess for free.

Pianu - A new way to learn piano online, interactively.

Yousician- Your personal guitar tutor for the digital age.

# data[].attributes.attachment_link.title
The 37 Best Websites to Learn Something New - MAQTOOB For Entrepreneurs

# data[].attributes.attachment_link.description
Forget overpriced schools, long days in a crowded classroom, and pitifully poor results. These websites and apps cover myriads of science, art, and technology topics. They will teach you practically anything, from making hummus to building apps in node.js, most of them for free.

# data[].attributes.attachment_link.description
Efektywne nauczanie języka angielskiego przez zabawę. Blog dla rodziców i nauczycieli.

# data[].attributes.body
Board Games&Templtes

# data[].attributes.attachment_link.title
Board Games and Templates | esl-lounge Premium

# data[].attributes.attachment_link.description
Board games and board game templates in Word and PDF formats, different sizes.

# data[].attributes.body
Language blog 1

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Multimedia w edukacji czyli Ewa i Ala oswajają nowe technologie

# data[].attributes.body
Language blog2

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Beata Topolska - Trener Języka Angielskiego

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Kiedy zaczynałam pracę w charakterze lektora planowanie lekcji zabierało mi naprawdę dużo czasu. Między innymi dlatego, że zaraz po ukończeniu kursu CELTA, uzbrojona w nową wiedzę, starałam się jak najwierniej odtworzyć wszystko to, czego się nauczyłam. Pamiętam doskonale, że ten aspekt mojej pracy lubiłam zdecydowanie najmniej, aczkolwiek był mi on na samym początku bardzo potrzebny. Czułam się wręcz niekomfortowo bez leżącej obok mnie na biurku kartki z wypisanymi kolejnymi etapami lekcji. Teraz, po kilku latach pracy, planowanie zajmuje mi znacznie mniej czasu i przeważnie wszystko robię w pamięci - rutyna i praktyka zrobiły swoje:) Poza tym ze względu na ilość kursów indywidualnych, jakie obecnie prowadzę, nie jestem w stanie poświęcać więcej niż pół godziny na zaplanowanie jednych zajęć. Jak więc efektywnie przygotować lekcję? Jak ograniczyć czas planowania zajęć i ilość kserówek do niezbędnego minimum i nie utonąć w morzu materiałów? Na te i inne pytania postaram się odpowiedzieć w dalszej części niniejszego wpisu. Jeżeli więc borykacie się ostatnio z brakiem czasu i szukacie sposobów na to, jak usprawnić swoje codzienne przygotowania, to mam nadzieję, że znajdziecie poniżej coś dla siebie:)

Od czego zwykle zaczynam? Od pomysłu oczywiście! Na początek biorę po prostu pod uwagę temat poprzedniej lekcji oraz rodzaj ćwiczonych umiejętności. Zastanawiam się również nad stopniem przyswojenia danego materiału przez słuchacza indywidualnego, czy grupę i decyduję czy kolejne zajęcia spędzić np. tylko na utrwaleniu wiedzy. Absolutnie nie boję się przeznaczyć nawet całych zajęć wyłącznie na utrwalanie materiału! Wiem, że w tym momencie część z Was się ze mną nie zgodzi, ale co tam:) Dzięki temu, że sama dyktuję przebieg kursu nie obawiam się, że na jakiś temat zabraknie mi czasu i mogę poświęcić czas podczas lekcji na to, co uważam w danym momencie za najistotniejsze. Niekiedy jest to właśnie np. powtórka słownictwa czy danej struktury gramatycznej. Ta elastyczność wyjątkowo mnie cieszy i jest nieoceniona podczas planowania kolejnych lekcji.

Następnie sięgam po mój dobrze sprawdzony szablon lekcji, o którym kiedyś już pisałam. Składa się z 5 części: rozgrzewki, wprowadzenia, praktyki, podsumowania i powtórki. Kiedy mam bardzo mało czasu na przygotowanie lekcji posiłkuję się tą listą i mam pewność, że zajęcia będą miały spójną strukturę, co w moim odczuciu jest niezwykle istotne (zwłaszcza, kiedy uczy się dorosłych słuchaczy lub klientów korporacyjnych). Nie ma nic gorszego niż chaotyczna lekcja, bez sensownych etapów i czasu przeznaczonego na przyswojenie wiedzy. To wydaje się oczywiste, ale zdarzyło mi się kilka razy obserwować kolegów i koleżanki po fachu, którzy planowanie zajęć zostawiali na ostatnią chwilę i w rezultacie lekcja okazywała się totalnym niewypałem. A tego przecież nikt nie chce:)

Kolejnym etapem jest zgromadzenie potrzebnych do przeprowadzenia lekcji materiałów. Oczywiście robię to odpowiednio wcześniej - rano, jeśli zajęcia mam po południu, lub poprzedniego dnia - jeśli zaczynam zajęcia z samego rana. Nigdy na kilka minut przed zajęciami! Katastrofa murowana i do tego stres przed i podczas lekcji, która przecież powinna być czystą przyjemnością zarówna dla nas, jak i dla uczniów. Od pewnego czasu staram się ograniczać kopiowanie i zużycie papieru w ogóle, dlatego wszelkie memy, obrazki czy inne pomoce wizualne zawsze wyświetlam na ekranie komputera, który zabieram ze sobą na każde zajęcia. Jeżeli planuję użyć materiałów autentycznych tj. jakiegoś artykułu lub filmiku, to wszystkie pytania do nich zapisuję na tablicy zamiast dodatkowo dla każdego je drukować. No chyba, że akurat korzystam z przygotowanych przeze mnie gotowych lekcji:) Wszelkiego typu materiały dodatkowe w pdf-ach trzymam w osobnym folderze na komputerze i korzystam z nich praktycznie przy każdej okazji. Ulubione ćwiczenia, które sprawdzają się wielokrotnie mam wydrukowane i odłożone w osobnej teczce, aby łatwo móc po nie sięgnąć w razie potrzeby. Jedno ćwiczenie (np. tematy do konwersacji) mam zawsze w swoim kalendarzu, który noszę przy sobie codziennie. Tak na wszelki wypadek, gdyby zostało mi jeszcze np. trochę czasu pod koniec lekcji i nie wiedziała co z nim zrobić. Kilka razy takie zachomikowane ćwiczenie ratowało mi tyłek, także polecam:)

Jak jeszcze oszczędzam czas? Jestem ogromną fanką stron z gotowcami dla nauczycieli, dlatego chętnie korzystam z udostępnianych w sieci materiałów. Regularnie zaglądam m. in tu:
Authentic-Teaching Breaking News English (Mini Lessons) Busyteacher Freeenglish lesson plans
Lessons Plan Digger (moje ostatnie odkrycie!)

Kiedy mam już pomysł, strukturę lekcji i potrzebne materiały poświęcam chwilę, żeby te materiały dokładnie przejrzeć. Niby oczywista czynność, ale zwłaszcza w przypadku materiałów autentycznych warto mieć pewność, że znamy znaczenie każdego z wyrażeń, że umiemy je odpowiednio wytłumaczyć i podać przykłady użycia. Nie wiem jak to wygląda u Was, ale moi słuchacze są zwykle głodni wiedzy i chcą wycisnąć z lekcji jak najwięcej:) Tak więc na dodatkowe pytania też warto być przygotowanym.

Na koniec zostawiam kwestie pracy domowej, która jak wiadomo - musi być:D Najczęściej wysyłam moim słuchaczom ćwiczenia do zrobienia online z informacją, żeby odesłali do mnie screenshota z wynikami przed kolejnymi zajęciami. Zamiast zabierać wypełnione ćwiczenia do domu, sprawdzam je szybko na początku lub na końcu zajęć. Staram się nie zadawać zbyt dużo. Dzięki temu nie kolekcjonuję papierów na biurku i nie zaśmiecam sobie przestrzeni. Wszystko elegancko ląduje w mojej skrzynce mejlowej i w razie potrzeby mogę też szybko dosłać jakieś dodatkowe ćwiczenia, jeśli ktoś jest zainteresowany. To samo robię z plikami mp3 czy linkami do video. Pytania umieszczam w treści mejla. Pracę domową wysyłam od razu po zakończeniu zajęć lub pod sam ich koniec, żeby po prostu nie zapomnieć.

Jeżeli dana lekcja dobrze się sprawdziła i słuchacze zareagowali na nią pozytywnie, to zapamiętuję lub zapisuję gdzieś jej poszczególne etapy oraz użyte materiały i wykorzystuję ponownie. Taki recycling lekcji bardzo się przydaje! Dzięki niemu przez ostatnie kilka lat zgromadziłam całkiem pokaźną kolekcję sprawdzonych, opracowanych lekcji, z których mogę dowolnie korzystać nieznacznie tylko modyfikując i dostosowując np. do poziomu danej grupy czy wieku słuchaczy. Oczywiście jeśli jesteście początkującymi lektorami, to Wasz zbiór materiałów przez jakiś czas będzie niewielki, ale to będzie ulegać zmianie w miarę zdobywania doświadczenia. Szczerze polecam od razu pomyśleć o jakimś sposobie na gromadzenie ulubionych pomocy i ćwiczeń:)

Powyższe sposoby pomagają mi niezmiernie w organizacji i codziennym planowaniu moich lekcji. Mam nadzieję, że znaleźliście tu coś, co Wam również pomoże zaoszczędzić trochę czasu, który będziecie mogli wykorzystać w jakiś inny, przyjemny sposób:)
A jakie są Wasze sprawdzone sposoby na skrócenie czasu planowania lekcji? Macie swoje ulubione strony z gotowymi materiałami dla nauczycieli?

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
jak oszczędzić czas przy planowaniu zajęć

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak oszczędzić czas podczas planowania lekcji

# data[].attributes.attachment_link.description
Kiedy zaczynałam pracę w charakterze lektora planowanie lekcji zabierało mi naprawdę dużo czasu. Między innymi dlatego, że zaraz po ukończeniu kursu CELTA, uzbrojona w nową wiedzę, starałam się jak najwierniej odtworzyć wszystko to, czego się nauczyłam. Pamiętam doskonale, że ten aspekt mojej pracy lubiłam zdecydowanie

# data[].attributes.body
blog 8

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Podobno błądzić jest rzeczą ludzką, a najwięcej "błądzą" ci, którzy wiedzą już wiele, którzy nieustannie do nowej wiedzy dążą. Proste. Mądrze jest podejrzewać, że wciąż jeszcze niewiele wiemy.

Obowiązkiem nauczyciela w dzisiejszym świecie szybkich przemian technologicznych jest samorozwój i wykorzystywanie pączkującej wprost eduobfitości. Mamy internet, mamy dostęp do wiedzy, lektur, podcastów, szkoleń i e-szkoleń. Nic tylko uczyć się i stale rozwijać.

Nowoczesny nauczyciel jak nigdy wcześniej szkoli się więc i uczy - całe swoje życie - by przygotować przyszłych lekarzy, prawników, artystów, pielęgniarki, strażaków, inżynierów i innych wspaniałych ludzi z przyszłości do należytego pełnienia swojego zawodu. Chce to robić jak najlepiej, wynajduje więc co i rusz nowe techniki przekazywania wiedzy czy urozmaicania zadań domowych. Edukacja nie byłaby bowiem skuteczna, gdyby edukatorzy sami nie edukowali się systematycznie i nie szli z duchem czasu. Tak jest, było i zawsze będzie.

Czy w całym tym szumie informacji nowoczesny nauczyciel błądzi? Używa złych metod, uczy źle, jest niezrozumiały, niekomunikatywny? I tak bywa. Błądzenie można uznać więc za nieodłączną część rozwoju zawodowego. Jeśli błądzić ergo uczyć się na błędach, z totalną pokorą wobec własnej niewiedzy i świadomością błędów poznawczych jakie popełniamy, a przecież każdy wszyscy w mniejszym czy większym stopniu jednak im się dajemy prędzej czy później, to nie sądzę, żeby błądzenie było takie znowu złe.

Polecam poczytać i zdrowo pobłądzić w myślach z następującymi pozycjami książkowymi, które oscylują nie tylko wokół tematyki zarządzania klasą, ale pomagają tworzyć więź z grupą, nie tylko pokazują procesy uczenia się, ale podpowiadają jak te procesy zrozumieć by efektywniej pracować w zawodzie nauczyciela, i - wreszcie - nie tylko skupiają się na podniesieniu kwalifikacji zawodowych nauczyciela, ale też pomagają mu określać swoje cele i być spełnionym w wybranym przez siebie zawodzie.

1. Coaching marki osobistej - kariera lidera
Sergiusza Trzeciaka

Książka Trzeciaka jest niezwykle praktyczna dla nauczycieli, nawet tych początkujących w zawodzie ( a może zwłaszcza?) lektorów, tłumaczy, metodyków a także właścicieli szkół. Marka osobista (nie mylić z wizerunkiem) to coś ważnego , ale często traktujemy tę kolokację niepoważnie, pobłażliwie i po macoszemu. Czy każdy nauczyciel ją ma? Czy każdy nauczyciel powinien ją budować? W książce znajdziesz praktyczne ćwiczenia, które przybliżą Cie do tego, czego chcesz w środku. Podobno ponad 90% społeczeństwa tego o sobie nie wie. Przypadek? Autor tego poradnika poleca między innymi wziąć pod uwagę w pełnieniu swojego zawodu następujące kroki:

2. Neurodydaktyka Marzeny Żylińskiej

To chyba już pozycja topowa, której nie trzeba długo rekomendować, bo i tak czytelniczy popyt na nią zawsze jest. Jeśli nie znasz tej książki, to koniecznie się z nią zapoznaj. Zawiera wiele ciekawych teorii, przemyśleń i wniosków, które poprowadzą Cię według neurodydaktycznego drogowskazu i dadzą Ci do myślenia w tej materii. Marzena Żylińska pisze o neuronach w szkolnej ławce, o mechanizmach które rządzą mózgiem i jak to się ma do edukowania. Jest autorką jednego z moich ulubionych cytatów „W przedwczorajszych szkołach wczorajsi nauczyciele uczą dzisiejszych uczniów rozwiązywania problemów jutra." Tak naprawdę polecam wszystkie książki tej pani. Do tego jest współinicjatorką akcji oddolnej „Budząca się szkoła" - zobacz pozycję niżej 😉

3. Budząca się szkoła autorstwa Margaret Rasfeld i Stephana Breidenbacha

Oto kolejna, naprawdę godna polecenia pozycja, zwłaszcza jeśli zasilasz szeregi nauczycieli nie tylko nauczających, ale przede wszystkim inspirujących. Sprowokuje Cię na pewno do przemyśleń na temat motywacji uczniów do nauki, ochoty na nią i samej natury uczenia się czy ciekawości poznawczej. Autorzy nie boją się wetknąć kij w mrowisko wysuwając jeden dość odważny wniosek - w momencie, w którym zaczyna się formalna edukacja, niezwykle często kończy się spontaniczność, zabawa i naturalna otwartość. Zaczyna się umysłowy letarg, w którym to dzieci i młodzież uzależnione od systemu oceniania i własnej wyuczonej zewnątrzsterowności pracują na te oceny jak niewolnicy w kamieniołomach, a odhaczanie kolejnych podpunktów podstawy programowej staje się nadrzędnym celem zapracowanych nauczycieli.

Warto w tym miejscu wspomnieć, iż autorzy polecanej przeze mnie książki są współinicjatorami niemieckiego projektu edukacyjnego „Budząca się szkoła". Jest to inicjatywa mająca na celu zmianę systemu. Pragną szkół, w których to uczniowie są odpowiedzialni za tempo uczenia się czy chociażby wybór przerabianego materiału. System nauczania ma bowiem wzniecać iskrę silnego poczucia sprawczości u ucznia, wewnątrzsterowności, dużej dozy odpowiedzialności za własne wyniki w nauce i stawianiu czoła wyzwaniom, zarówno szkolnym jak i życiowym.

4. Wszystkie dzieci są zdolne autorów Gerald Hüther i Uli Hauser

Każdy z nas na pewno czasami zadaje sobie pytanie z serii a co gdyby? A co gdyby jednak postawić na marzenia? A co gdyby bardziej jednak rozwijać zdolności artystyczne? A co gdyby pójść na te drugie studia? Zawsze będziemy się zastanawiać a co gdyby jeśli nie jesteśmy otwarci na rozwijanie naszego potencjału nawet, gdyby się okazało że wcale nie był taki wielki. No tak, liczy się tylko to w czym jesteśmy dobrzy. To jest w cenie. Trzeba się specjalizować. Czy to jednak nie zamyka nas na inne nasze talenty? Zainteresowania? Pasje? Po co w dorosłości pluć sobie w brodę i zastanawiać czy rzeczywiście trawa jest bardziej zielona po tej drugiej stronie? Podobno „nauka powinna sprawiać taką radość, żeby myśl o zbliżających się wakacjach napawała dzieci smutkiem". Dzieciństwo spędzajmy pięknie, żeby wspomnienia w dorosłym życiu dodawały nam otuchy. Ta lektura pokazuje powody, dla których w edukacji potrzebujemy zmian. Wybroni nas tylko akceptacja autonomicznych wyborów dziecka, ponieważ jego intuicja wie najlepiej. Badania nad mózgiem pokazują, że każde dziecko ma talent i jest zdolne na swój unikalny sposób.

5. Zaczynaj od dlaczego, Simon Sinek

Sinek to leader z krwi i kości, który inspiruje ludzi do robienia tego co ich... inspiruje. Mówca Ted, coach i twórca swojej własnej koncepcji „DLACZEGO". Pytasz siebie samego dlaczego? Spróbuj, warto. Książkę polecam nauczycielom, ponieważ uczy on a patrzenia z innej perspektywy na nauczanie. Edukować to nie stać nad kimś i przekazywać mu wiedzę łopatą do głowy, ani ciągnąć osobę za sobą czy gonić przed. Być nauczycielem to tak zainspirować, by uczeń nie usłyszał dzwonka, by nie do końca wiedział że właśnie się uczy, bo nauczyciel potrafił rozbudzić w nim taką niespożytą ciekawość i tak mocno go zainspirować. Przyznajemy się do tego dopiero po czasie. Pamiętasz choć jeden przedmiot, który nie leżał Ci za bardzo, ale który polubiłeś ze względu na niesamowitą postać nauczyciela? Polecam lekturę.

6. Pułapki myślenia. O myśleniu szybkim i wolnym Daniela Kahnemana

Wyobraź sobie Alę. Ala ma mniej więcej 12 lat i stoi na środku klasy w ładnie wyprasowanej białej sukience. Oczy Ali są krystalicznoniebieskie, a włosy zaplecione w warkocz. Ala jest zawsze punktualna, nigdy nie spóźnia się na lekcje, zawsze ma zrobione zadanie domowe i do tego chętnie pomaga kolegom z klasy, Ala ma bardzo dobre oceny i jest w pewnym sensie wzorem dla pozostałych uczniów. Oznacz prawda/fałsz następujące zdania:
1. Ala jest prawdomówna, 2. Ala nie przeklina, 3. Ala nie ściąga na sprawdzianach i nie spisuje od innych, 4. Ala pochodzi z tzw. „dobrego" domu.
Prawdopodobnie Twój mózg podpowiada Ci, drogą analogii, żeby choć na jedno pytanie odpowiadać z korzyścią dla Ali. Błędy poznawcze popełniamy wszyscy. W mniejszym albo większym stopniu. Kahneman rozprawia się z nimi i jak na dłoni pokazuje w jakie maliny dajemy się wpuszczać naszemu mózgowi na co dzień. Myślisz, że nie ulegasz manipulacji swoich uczniów, współpracowników, etc? To się mylisz. Nie ma sytuacji krystalicznych, ponieważ nie żyjemy w próżni. Nasze decyzje nigdy nie są do końca autonomiczne. Kahneman roztacza przed nami wizję podwójnego systemu myślenia. System pierwszy: intuicja, emocje oraz współistniejący z nim System drugi: logika, myślenie. Ta koncepcja robi wrażenie. Kahneman, nagrodzony Nagrodą Nobla naukowiec pokazuje dzięki niej jaki potencjał tkwi w obu systemach i jakie błędy mogą te systemy zanieczyścić. Bardzo polecam, chociaż w części tę książkę przeczytać.

7. Super Better Jane McGonigal

Autorka kultowej pozycji Reality is Broken bombarduje nas kolejną, nota bene bardzo udaną, próbą przewartościowania życia, a ściślej - koncepcji szczęścia i zabawy. Zabawa może nas uratować. Przed nudnym życiem, przed depresja, przed wypaleniem zawodowym czy beznadziejną lekcją o czasownikach frazowych. Wprowadzamy elementy frajdy do pracy zawodowej i czekamy co się zadzieje. Wchodzisz w to? Rozwój osobisty i poczucie, że jest się silniejszym niż się wydaje - gwarantowane.

8. Co z tą szkołą? Siedem perspektyw dla uczniów, nauczycieli i rodziców. Joachim Bauer
„Dziecko to nie segregator biurowy, do którego można wkładać dawki wiedzy niczym zapisane kartki papieru. Dzieci są żywymi istotami, których przeżycia i zachowania podlegają prawom neurobiologii."
Absolwenci wypychani ze szkół każdego roku w „prawdziwe życie" często cierpią na brak pewności siebie, zbytnie uzależnienie od motywacji zewnętrznej, brak kompetencji społecznych, trudności z radzeniem sobie z emocjami. Joachim Bauer opisuje w książce siedem nowych perspektyw patrzenia na edukację - edukację, w której szkoła to dom, nauczyciel jest zadowolony i spełniony, a rodzice nie grają w filmie „Wróg publiczny" i wcale nie sabotują poczynań tych pierwszych. Edukacja-utopia (lub nawet nie) wg Bauera to jedna wielka symbioza, w której więcej jest możliwe. Ciekawa wizja, a do tego bardzo potrzebna.

9. Jak uczy się mózg? Manfreda Spitzera

Jedna z lepszych pozycji, na jakie natrafiłam przez ostatni rok. Książka łączy w sobie płaszczyznę neurobiologii, psychologii i pedagogiki, objaśniając jak mózg uczy się zarówno w stadium prenatalnym, jak i w dalszym życiu. Autor bardzo merytorycznie pokazuje, obrazuje, wnioskuje jak się uczymy, przeplatając teorię wynikami najrozmaitszych badań przeprowadzonych nad mózgiem. Wyników tych nie wolno nam ignorować. Co więcej, powinny być one brane bardzo poważnie pod uwagę przy projektowaniu życia szkoły.

10. Widoczne uczenie się dla nauczycieli, John Hattie

Ta książka to nic innego jak uzasadnione naukowo odpowiedzi na pytania czy i w jaki sposób da się poprawić osiągnięcia w szkole. Zbiór rzetelnych obserwacji co faktycznie wpływa na uczenie się i projekt badawczy oscylujący wokół strategii nauczania z praktycznym ich zastosowaniem podczas zajęć. Warto.

Mam nadzieję, że zachęciłam Cię do przeczytania chociaż jednej pozycji z tej listy. Jeśli masz inne ciekawe książki do polecenia, będę niezwykle wdzięczna za wpisanie tytułu w komentarzu!

Ola.

# data[].attributes.attachment_link.title
10 obowiązkowych książek dla nauczyciela języka obcego

# data[].attributes.attachment_link.description
Podobno błądzić jest rzeczą ludzką, a najwięcej "błądzą" ci, którzy wiedzą już wiele, którzy nieustannie do nowej wiedzy dążą. Proste. Mądrze jest podejrzewać, że wciąż jeszcze niewiele wiemy. Obowiązkiem nauczyciela w dzisiejszym świecie szybkich przemian technologicznych jest samorozwój i wykorzystywanie pączkującej wprost eduobfitości. Mamy internet, mamy dostęp do wiedzy, lektur, podcastów, szkoleń i e-szkoleń.

# data[].attributes.body
language blog 3

# data[].attributes.attachment_link.title
Lesson Plans Digger - Free English Lesson Plans and Teaching Tips

# data[].attributes.attachment_link.description
Free English Lesson Plans and Teaching Tips

# data[].attributes.body
language blog 4

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
About designer lessons

George Chilton is an English teacher and writer based in Barcelona, Spain. He came to the city in 2008 with a plan to stay for 6 months. Spanish time is a little different to the rest of the world.

He's sharing some of the ESL lessons he uses in this blog.

Neil McMillan is an English Teacher and Teacher-Trainer also based in Barcelona. He also writes, makes music and DJs, and studies Catalan and Spanish. In between all that he climbs hills and protests a lot. Perhaps too much.
We think ESL lessons should be...
Fun and inspiring and useful and relevant and spontaneous and intelligent and unplugged and sometimes surprising. And they shouldn't follow the rules.
Then again...
For the most part, the "designer lessons" aim to elicit natural language in order to create a dialogic relationship between the teacher and the learner. In other words, we believe that student motivation is highest in a class where the students have opportunities to take the lead while the teacher guides, resulting in a co-creation of language in an environment that encourages both freedom of expression and the free-flow of student-led questions.

We're not saying that if you use these lessons your students are gonna leave the class sounding like something from Emmerdale, but - with a bit of luck - they're going to have had something resembling a real-life conversation.
So these lessons...
Aim to engage and promote conversation in a semi-controlled way. Ultimately, the teacher is responsible for guiding and correcting the language production in class. So we hope these ideas give a decent-enough framework and help to create an energetic, spontaneous environment in which to teach.

# data[].attributes.attachment_link.description
George Chilton is an English teacher and writer based in Barcelona, Spain. He came to the city in 2008 with a plan to stay for 6 months. Spanish time is a little different to the rest of the world. He's sharing some of the ESL lessons he uses in this blog.

# data[].attributes.body
language blog 4

# data[].attributes.attachment_link.description
Witajcie w jubileuszowej, bo 50. edycji akcji „W 80 blogów dookoła świata". Tym razem tematem wiodącym naszych artykułów jest hasło „Wybrany kraj w 10 słowach" . Na naszych blogach możecie znaleźć informacje o ciekawych skojarzeniach słów i krajów.

# data[].attributes.body
blog 5

# data[].attributes.body
blog 6

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Justyna Mak

Nauczycielka języka angielskiego, coach językowy, trener. Wielbicielka nowoczesnych technologii, metody projektu oraz ścieżek edukacyjnych w nauczaniu.

TIK na lekcjach

Czyli jak wdrażać nowoczesne technologie na lekcjach...i poza nimi :)

Moja praca-moja pasja

Zapraszam na bloga z ciekawymi pomysłami na lekcje oraz moimi belferskimi przemyśleniami..

# data[].attributes.attachment_link.description
Nauczycielka języka angielskiego, coach językowy, trener. Wielbicielka nowoczesnych technologii, metody projektu oraz ścieżek edukacyjnych w nauczaniu. Czyli jak wdrażać nowoczesne technologie na lekcjach...i poza nimi :) Zapraszam na bloga z ciekawymi pomysłami na lekcje oraz moimi belferskimi przemyśleniami..

# data[].attributes.body
blog 9

# data[].attributes.body
blog7

# data[].attributes.attachment_link.title
Head Full of Ideas - Angielski dla dzieci, blog dla nauczycieli

# data[].attributes.attachment_link.description
Jesteś nauczycielką lub lektorką angielskiego? Szukasz świeżych pomysłów i inspiracji do zajęć z uczniami? Cześć! Jestem Marysia i stworzyłam Head Full of Ideas z myślą o Tobie. Pomogę Ci rozbudzić wyobraźnię i pokażę, jak za pomocą prostych, kreatywnych narzędzi uatrakcyjnić lekcje angielskiego dla dzieci w wieku 2-8 lat.

# data[].attributes.body
blog 10

# data[].attributes.attachment_link.title
Global Service | Coaching językowy. Szkolenia

# data[].attributes.attachment_link.description
Global Service - Coaching językowy. Szkolenia

# data[].attributes.body
blog 10 DIY

# data[].attributes.body
blog

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Słuchanie to ważniejsza umiejętność niż mówienie. Gdy mówisz tylko powtarzasz to, co już wiesz, dopiero gdy słuchasz, uczysz się czegoś nowego.

Uważne słuchanie jest kluczowe w samodzielnym tworzeniu notatek. Jest to ważne w metodyce każdego przedmiotu.

Artykuł ten głównie dedykuję językowcom i polonistom.

1. Od czasu do czasu zorganizuj na zajęciach słuchowisko . Włącz swoim uczniom jakieś wybrane wystąpienie TED (one są zazwyczaj bardzo motywacyjne, więc będzie dwa w jednym ) i poproś ich o stworzenie samodzielnej notatki.

Jednak nie puszczaj ich w „samopas". Co jakiś czas zatrzymuj wykład i pytaj co usłyszeli, co zrozumieli, co zanotowali i jak zanotowali. Te wszystkie pytania są ważne. Każde odzwierciedla kolejną fazę rozumienia słuchanego tekstu (czytanego zresztą też ).

2. Zmotywuj uczniów do słuchania . Spraw, aby poczuli się zaintrygowani, aby chcieli tego słuchać. Tak samo jest w życiu, słuchamy tylko tego, czego chcemy.

3. Staraj się nie być przewidywalny . Nie wiem jak Wy, ale ja ze swojej szkolnej edukacji zajęcia języka angielskiego wspominam jako nudne. Zawsze wiedziałam co będzie potem. Schemat się powtarzał Nie można do tego dopuścić! Na żadnej lekcji!

Jeśli jesteś językowcem i wprowadzasz nowe słówka, nie twórz długaśnych list na tablicy, bo i tak tylu słówek uczniowie nie zapamiętają. Ogrom przeraża i demotywuje. Podobnie rzecz się ma na języku polskim. Tutaj przecież też mamy dużo nowych pojęć, tworzy się banki słów itd. To jest bardzo pomocne, ale trzeba zachować umiar i różnorodność w formie podania. Możesz wykorzystać fiszki, prezentację, obrazki, „ukryte słówka" w różnych miejscach sali, które uczniowie odnajdą podczas zajęć, co będzie też dla nich dodatkową frajdą

4. Wprowadzaj aktywność inną niż pisanie i mówienie . Co to znaczy? Gdy Twoi uczniowie są już na takim etapie edukacyjnym, że nie dyktujesz im notatek, ale tworzą je samodzielnie, również staraj się to w jakiś sposób kontrolować. To ich jeszcze bardziej zmobilizuje.

Możesz np. przed lekcją położyć na ławkach Każdy uczeń otrzymuje taki sam zestaw, powiedzmy: czerwoną, zielona i niebieską. Poinformuj ich, że mają ich używać następująco: gdy słyszą coś niezrozumiałego i trudnego - podnoszą kartkę czerwoną, gdy wykład jest prowadzony dla nich zbyt szybko - podnoszą kartkę niebieską, gdy słyszą materiał im już znany - podnoszą kartkę zieloną. Dla nich będzie to dodatkowy bodziec do większej koncentracji, dla Ciebie ważna informacja zwrotna.

Z kolei na zajęciach z języka obcego, możesz zorganizować mini gimnastykę Na przykład gdy podczas „słuchanki" pojawią się słówka z danej dziedziny, uczniowie muszą wstać.

5. Stopniuj trudności . Najpierw wprowadzaj coś prostego, aby uczeń miał poczucie satysfakcji i był naturalnie zmotywowany do dalszej pracy. W stopniowaniu trudności mam na myśli także: sortuj ćwiczone umiejętności. Nie poprawiaj ucznia, jeśli niegramatycznie sformułował zdanie streszczając np. dany fragment wysłuchanego wykładu czy „słuchanki". To go zdezorientuje i zniechęci do bycia aktywnym. Skup się na wypracowaniu umiejętności aktywnego słuchania, a nie poprawnego mówienia.

Tutaj pozwolę sobie wtrącić moje doświadczenie. Gdy zaczynałam pracę jako polonista, postanowiłam sobie, że nie będę poprawiać uczniów podczas ich głośnego czytania. Jeśli popełniali błędy, nie poprawiałam ich, nie przerywałam. Zabraniałam tego robić także uczniom, którzy słuchali (bo niektórzy mieli taki nieładny zwyczaj „poprawiania" ) Może komuś taka praktyka wydać się bardzo niepoprawna i niezgodna ze sztuką, ale wiem, że tego nie zmienię Moim nadrzędnym celem zawsze jest, aby uczeń czuł się komfortowo na moich zajęciach, aby chciał być aktywny, aby chciał czytać! I przyznam, że to „niepoprawianie" zdało egzamin. Nigdy nie miałam problemu z chętnymi do głośnego czytania

Umiejętność słuchania przekłada się na umiejętność mówienia i jakość relacji międzyludzkich, więc warto w nią inwestować

* Inspiracją do napisania tego artykułu było webinarium Anny Popławskiej.
Ten blog to prawdziwa kopalnia diamentów!!! Polecam
W KAŻDY WTOREK O 21:00 MOŻESZ WYSŁUCHAĆ TUTAJ BARDZO KRETYWNYCH POMYSŁÓW MEGA KREATYWNEJ LEKTORKI

# data[].attributes.attachment_link.title
CZEGO NAUCZYŁAM SIĘ Z WEBINARIUM „JAK UCZYĆ SŁUCHAĆ?"

# data[].attributes.attachment_link.description
Słuchanie to ważniejsza umiejętność niż mówienie. Gdy mówisz tylko powtarzasz to, co już wiesz, dopiero gdy słuchasz, uczysz się czegoś nowego. Uważne słuchanie jest kluczowe w samodzielnym tworzeniu notatek. Jest to ważne w metodyce każdego przedmiotu. Artykuł ten głównie dedykuję językowcom i polonistom. 1. Od czasu do czasu zorganizuj na zajęciach słuchowisko .

# data[].attributes.body
Bingo Cards

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Hello! Czy są tu nauczyciele, którzy czasami lubią ułatwiać sobie pracę? :) Ja ostatnio do takich należę, ale nie dlatego, że jestem leniwa. Wychodzę z założenia, że jeśli mogę zyskać odrobinę czasu wolnego dla siebie i swoich bliskich, to dlaczego z tego nie skorzystać? Do czego dążę? Ostatnio dotarłam chyba do końca Internetów, by znaleźć ciekawe narzędzia do tworzenia gry
BINGO! Dziś chcę się z Wami podzielić moimi znaleziskami - darmowymi generatorami :)
Może zacznę od tego, jakie są cele "językowego" BINGO! na lekcjach (nie tylko angielskiego):
niowie uczą się spostrzegawczości,
- trenują swój refleks,
- a przede wszystkim ćwiczą swoją pamięć,
- utrwalają nabyte wiadomości w atrakcyjny dla nich sposób.

Wpisujemy tytuł, następnie słowa, które zamierzamy zamieścić na kartach, zaznaczamy interesujące nas opcje m.in. temat/motyw - jest ich aż 16. Ja wybieramy opcję 3x3 i drukuję dwie karty na jednej stronie, a wyrazy nigdy nie mają u mnie tego samego rozmiaru (spostrzegawczość!). Przechodzimy do drukowania - możecie wydrukować aż 30 kart! Zobaczcie gotowe Bingo!

Generator jest łatwy w obsłudze. Wszystko jest czytelne. Dla nauczyciela do wydrukowania jest również Bingo Caller's Card, czyli karta ze wszystkimi słowami, które wpisaliśmy do kolumny Your Bingo Words.

Ten generator #2 TOOLS FOR EDUCATORS
BINGO! obrazkowe, 51 kategorii - w każdej znajdziecie sporo słów, które wykorzystacie na pewno z młodszymi uczniami. Ja jestem oczarowana tym narzędziem! :)
Przygotowanie kart trwa dosłownie chwilkę, wygenerujecie ich 16. Jedynym minusem może być to, że generator ogranicza nas do kategorii i obrazków ze strony. Rozwiązaniem może być pozostawienie pustego pola i wklejenie/narysowanie swojego obrazka. Choć i tak uważam, że jest super narzędziem - nie tylko dla anglistów. Nauczyciele innych języków też mogą skorzystać, ponieważ obrazki nie są podpisane na kartach.
I jeszcze jedna ważna rzecz: nie ma opcji 'drukuj' - trzeba rozwinąć 'menu' w prawym górnym rogu (u mnie pod 'zamknij') i tam znaleźć opcję 'drukuj' - włączy się okno systemowe.

BINGO! jest dość prosty w użyciu. Możecie wpisać tyle słów, ile tylko chcecie. Dodatkowo możecie stworzyć karty 3x3, 5x5, 6x6 itd. (myślę, że Wasz wybór zależy ilości słów, jaką wpiszecie i grupy uczniów) oraz możecie wpisać dowolną liczbę kart, jaką chcecie wydrukować. Karty są proste, nie pochłaniają zbyt wiele tuszu. Niestety trzeba uważać przy drukowaniu (drukujecie tak samo, jak w #2), ponieważ karty się "rozjeżdżają" - przechodzą na drugą stronę.

#4 SIGHT WORDS BINGO CARD CREATOR

Łatwy w użyciu, ale karty tylko w kolorze są przygotowywane.

Na filmiku możecie zobaczyć, jak działa ten generator BINGO!

Do wyboru macie dwie opcje: słowną i obrazkową (opcja ładowania swoich obrazków, hurra!). Możecie wybrać rozmiar od 2x2 do 5x5, a swoje listy słów możecie zapisać i otworzyć później. Dodatkową opcją są wskazówki, które można dopisać.

Przy drukowaniu możecie wybrać rozmiar papieru, na jakim mają być przygotowane karty BINGO! Generowanie kart zajmuje dość długą chwilę, ale zależy to od tego, czy dodajecie wskazówki do każdego słowa lub czy obrazki ważą 100kB (to jest limit).

Generator łatwy w użyciu, ale niestety formaty są tylko dwa: 3x3 i 5x5. W formacie np. 3x3 możecie wpisać jedynie 9 słów (nie więcej), a przy drukowaniu na jednej stronie pojawia się jedna karta Nie zapomnijmy też, że wiele gotowych kart #6 TEACHNOLOGY
BINGO! Niestety wg mnie jest to trochę marnowanie papieru...
Jeśli chcemy z utworzyć karty z tymi samymi słowami, to niestety musimy wprowadzać je od początku zmieniając ich kolejność. Jest to dość czasochłonne.

BINGO! tzw. gotowców, możemy pobrać z Internetu, więc też może być to ułatwieniem, choć może nie zawsze trafimy na to, co jest potrzebne. Dlatego warto przygotować takie karty samemu.

I jak podobają Wam się te generatory? Ja bardzo lubię #1 i #2.

A Wy macie swojego faworyta? Może znacie jeszcze inne - wrzucajcie linki pod postem :)

# data[].attributes.attachment_link.description
Hello! Czy są tu nauczyciele, którzy czasami lubią ułatwiać sobie pracę? :) Ja ostatnio do takich należę, ale nie dlatego, że jestem leniwa. Wychodzę z założenia, że jeśli mogę zyskać odrobinę czasu wolnego dla siebie i swoich bliskich, to dlaczego z tego nie skorzystać? Do czego dążę?

# data[].attributes.body
fun english/games

# data[].attributes.attachment_link.description
Blog dla nauczycieli języka angielskiego; gotowe materiały do prowadzenia lekcji, pomysły, inspiracje.

# data[].attributes.body
Blog

# data[].attributes.attachment_link.description
Blog to moja odskocznia, pisany w chwilach wolnych od pracy o tym, co mnie najbardziej interesuje.

# data[].attributes.body
blog

# data[].attributes.attachment_link.description
My nauczyciele doskonale wiemy ile trzeba poświecić czasu, by przygotować się do lekcji, bo przecież każdy z nas chce jak najlepiej dla swoich uczniów i

# data[].attributes.body
po godzinach/angielski

# data[].attributes.attachment_link.description
Przejdź na stronę z wpisem aby zobaczyć więcej.

# data[].attributes.body
Marzena Żylińska

# data[].attributes.attachment_link.description
Szkoła w drodze - jak przystąpić do inicjatywy „Budzących się szkół"?

# data[].attributes.body
eduNAtion

# data[].attributes.attachment_link.description
Z radością informujemy, że Złotym Partnerem Edunation zostało wydawnictwo Express Publishing założone w 1988 roku. Nadrzędnym celem jego działalności jest podnoszenie standardów nauczania...

# data[].attributes.body
Blog-technoligia

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Małgorzata Lewkowska Nowoczesne spojrzenie na uczenie

# data[].attributes.attachment_link.description
Post ten traktuje o moim ulubionym dziale tematycznym - a mianowicie o jedzeniu. Tym razem grupą docelową są nastolatkowie. Co można zrobić z tak inspirującym tematem poza podręcznikiem? Oto...

# data[].attributes.body
made by Kate

# data[].attributes.body
Blog-Ula Kropaczewska

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Bajki, czy krótkie opowiadania, były i są wykorzystywane w nauce języka ojczystego, a ostatnio coraz częściej także w nauce języka obcego. Poprzez kontakt z pięknym językiem literackim dziecko szybciej nabywa kompetencji językowych, bogaci własny język, czerpie wzory komunikowania się, poznawania i wyrażania siebie i otaczającego świata w całym bogactwie. Wykorzystując literaturę możemy dzieciom stworzyć wiele okazji do rozwijania twórczej postawy wobec języka.

Na lekcjach języka obcego nauczyciel może korzystać z wielu metod i technik nauczania. Musi jednak pamiętać o bardzo ważnej zasadzie, mianowicie o dostosowaniu ich do potrzeb rozwojowych danej grupy wiekowej. W nauczaniu przedszkolnym oraz wczesnoszkolnym najczęściej stosowane metody to: -
metoda naturalna - wykorzystująca techniki naśladujące proces uczenia się języka ojczystego,

- metoda komunikacyjna - wykorzystująca techniki zachęcające do komunikowania się w języku obcym,

- metoda audiolingwalna - wykorzystująca techniki wyrabiające nawyki językowe,

- metoda reagowania całym ciałem - polegająca na reagowaniu całym ciałem na komunikaty nauczyciela.

Wśród technik pracy na lekcjach języka obcego w nauczaniu przedszkolnym oraz wczesnoszkolnym ważne miejsce zajmują piosenki, rapy, rymowanki, gry i zabawy, zgadywanki, historyjki, techniki dramowe i inscenizacje, projekty.

Atrakcyjność zajęć gwarantowana jest przez stosowanie różnorodnych ćwiczeń. Wykorzystanie bajek daje możliwość, z jednej strony, oparcia lekcji lub cyklu lekcji, na jednym temacie, z drugiej zaś wykorzystania różnych metod i technik pracy, gwarantujących różnorodność i atrakcyjność przez cały okres pracy z bajką. Teksty bajek mogą być przydatne do ćwiczeń wszystkich sprawności językowych. Ważną funkcję spełnia tu zabawa, która nieodłącznie towarzyszy dzieciom, a wykorzystana w pracy z bajkami pozwala na „bawienie się" językiem i naśladownictwo podczas odgrywania scenek.

Aby bajki spełniły swoją metodyczną rolę, do zadań nauczyciela należy bardzo dokładne przygotowanie lekcji, czy cyklu lekcji z bajką, przygotowanie ćwiczeń rozwijających wszystkie sprawności językowe, ćwiczeń atrakcyjnych dla uczniów i jednocześnie umożliwiających wielokrotne powtórzenia i utrwalenie poznanego materiału.
Wybrane sposoby pracy z bajką na lekcji języka angielskiego
Poprzez właściwy dobór odpowiednich technik pracy z bajką mogą one oprócz wprowadzania i utrwalania słownictwa oraz prostych konstrukcji gramatycznych rozwijać takie sprawności językowe, jak: słuchanie, mówienie, czytanie czy pisanie. Wpływają także na stosunek dziecka do świata. Uczą pracy w parach i grupie. Użycie odpowiedniej techniki w nauce języka angielskiego może być kluczem do przełamania nudy, a jednocześnie włączeniem uczniów do aktywnego uczestnictwa w zajęciach. Oto niektóre sposoby pracy z bajką na lekcji języka angielskiego:

1. Uczniowie chętnie uczą się Odwołanie się do umiejętności językowych ucznia na zajęciach edukacyjnych z zakresu kształcenia zintegrowanego. nowych słów, zapamiętują je w kontekście poznanej sytuacji problemowej czy zadania do rozwiązania, może nią być np. bajka czytana po polsku. Kojarzą obraz, muzykę, ruch z opracowanym zwrotem czy słowem. Wykonują działania matematyczne, posługując się liczebnikami angielskimi, wymieniają rzeczowniki, stosując nazwy angielskie. Wzajemne przenikanie się elementów poszczególnych edukacji ułatwia zapamiętywanie i praktyczne stosowanie nabytych wiadomości. Przenikanie języka obcego do zajęć z kształcenia zintegrowanego wzbogaca zasób słownictwa o wyrażenia i zwroty wykorzystane później w zaplanowanych i zorganizowanych zajęciach i zabawach językowych. Realizacja treści kształcenia zintegrowanego pozwala na wprowadzenie elementów języka obcego do aktywności dziennej ucznia. Przykłady:

edukacja polonistyczna - gromadzenie słownictwa wokół tematu dnia (family - mother, father, brother, sister), ćwiczenia gramatyczne (dog- dogs, cat- cats);

edukacja matematyczna - użycie liczebników, wykonywanie działań;

edukacja środowiskowa - nazywanie dnia i nocy (day- night), dni tygodnia (Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday), pór roku (summer, autumn, winter, spring), kierunków geograficznych (east, west, south, north)

edukacja artystyczna - śpiewanie piosenek, nazywanie przyborów do malowania, opisywanie obrazków;

e dukacja ruchowa- wykonywanie prostych poleceń (Sit down, Stand up, Look).

2. Przeprowadzanie typowych zajęć/lekcji z wykorzystaniem bajki napisanej w języku angielskim. Zajęcia/lekcje podzielone powinny być na trzy etapy:
Pre-storytelling: część wprowadzająca i przygotowująca do zajęć. Jej głównym celem jest wprowadzenie w tematykę za pośrednictwem ćwiczeń rozwijających wyobraźnię i kreatywność uczniów, zapoznanie z podstawowym słownictwem występującym w bajce, umożliwiając w ten sposób zrozumienie treści, jak również wytworzenie odpowiedniej atmosfery i wprowadzenie dzieci w odpowiedni nastrój do słuchania, a więc zaciekawienie bajką. główna część polegająca na zapoznaniu z bajką w różnorodnej formie - czytanie, słuchanie, oglądanie. Zmienianie form kontaktu z bajką sprawia, że poziom zainteresowania jest stale wysoki oraz umożliwia utrwalanie tego, co zostało wcześniej wprowadzone. Pierwsza prezentacja jest najważniejsza, od niej zależy, czy treść zostanie zrozumiana, czy się spodoba, czy uczniowie będą z zainteresowaniem kontynuować pracę z bajką. część, w trakcie której następuje wykorzystanie i użycie poznanych informacji, słownictwa, zwrotów czy wyrażeń w różnorodnych ćwiczeniach. Mogą to być elementy dramy, zajęcia plastyczne czy muzyczne, jak również gry powiązane tematycznie z treścią bajki, co pozwala w atrakcyjny sposób utrwalić materiał.
3. Wykorzystywanie technik teatralnych do nauki języka. We współczesnej dydaktyce języków obcych techniki teatralne cieszą się dużym uznaniem specjalistów. Techniki te zasługują na szczególną uwagę nauczycieli, gdyż podobnie jak gry i zabawy językowe, umożliwiają kompleksową realizację wszystkich najważniejszych zasad nauczania zorientowanego na ucznia. Techniki te posiadają szereg właściwości, które decydują o ich specyfice. Należą do nich: brak elementu współzawodnictwa, typowy interakcyjny charakter, rozwijanie mowy dialogowej. Składają się z trzech faz: przygotowawczej, realizacyjnej i kontrolnej.

W literaturze przedmiotu wyróżnia się trzy podstawowe typy ćwiczeń inscenizacyjnych: ćwiczenia typu " odgrywanie ról", ćwiczenia symulacyjne oraz gry sceniczne. Najłatwiejszymi w realizacji są ćwiczenia w odgrywanie ról. Są to rozmaite ćwiczenia dialogowe, odzwierciedlające typowe sytuacje przedstawione w bajce. Ćwiczenia symulacyjne, u podłoża każdego z nich leży zawsze konkretna sytuacja konfliktowa czy problem ukazany w bajce wymagający rozwiązania. Mają one duży walor dydaktyczny, ale wymagają dobrej czynnej znajomości języka. Utwory sceniczne pozwalają na utrwalenie całym fraz językowych, zdań a nawet dłuższych fragmentów odtwarzanych z pamięci, nie rozwijają więc bezpośrednio umiejętności kreatywnego mówienia lecz rozporządzają szeregiem innych walorów: artystycznych, poznawczych, ogólnokształcących i motywacyjnych.

Bajki są gatunkiem literackim, który dobry nauczyciel języka angielskiego nie powinien pominąć w swojej pracy metodycznej, ponieważ praca z nimi pozwala mu z jednej strony doskonalić wszystkie sprawności językowe, ale również urozmaicać lekcje języka angielskiego i motywować dzieci do pracy. Od jego kreatywności zależy w jaki sposób wykorzysta je na zajęciach. Musi przy tym pamiętać , że różnorodność użytych technik zwiększa proces przyswajania wiedzy, także w zakresie języka angielskiego
Konspekt lekcji „THE ENORMOUS TURNIP" Cele lekcji:
Materiały: prezentacja PP z obrazkami do bajki + audio (do ściągnięcia /odsłuchania poniżej)
Przebieg zajęć:

ogólne: zapoznanie dzieci z treścią bajki o rzepce; utrwalenie słownictwa związanego z osobami, zwierzętami.

szczegółowe:

uczeń potrafi nazwać osoby (the man, the woman);

uczeń potrafi nazwać zwierzęta (the dog, the cat, the mouse);

uczeń potrafi powtórzyć nowe słownictwo po nauczycielu;

uczeń potrafi zaznaczyć ilość usłyszanych słówek w bajce;

uczeń potrafi wybrać prawidłową odpowiedź (multiple choice);

uczeń potrafi wcielić się w postać jednego z bohaterów bajki;

uczeń potrafi przeczytać na głos fragment tekstu.

1. Witamy się z dziećmi „Hello everybody".

2. Nauczyciel pokazuje dzieciom obrazek i pyta z czym im się on kojarzy.

3. Nauczyciel wymienia słownictwo związane z obrazkiem - mówi: This is a man. This is a turnip. Następnie przypomina słówka: the dog, the cat, the mouse, the woman . Dzieci powtarzają za nauczycielem słownictwo.

4. Dzieci słuchają bajkę po raz pierwszy oglądając jednocześnie prezentację multimedialną.

5. Uczniowie podczas drugiego słuchania „wyłapują" z tekstu bajki ilość usłyszanych słówek.

6. Kolejnym zadaniem jest wybranie prawidłowego zakończenia zdania - ćwiczenie w parze typu multiple choice.

7. Uczniowie otrzymują maski bohaterów bajki: the dog, the cat, the mouse, the woman, the man . W trakcie słuchania muszą wstać gdy usłyszą słówko opisujące ich maskę.

8. Chętni uczniowie odgrywają scenkę z bajki „The Enormous Turnip" .

9. Uczniowie otrzymują karteczki z fragmentami tekstu bajki, oglądają prezentację multimedialną (czerowna ikona - kliknij w nią!), w trakcie której czytają w odpowiedniej kolejności swoje zdania.

10. Ewaluacja zajęć.

11. Podanie zadania domowego - narysowanie przez dzieci ulubionego warzywa.

Książki, bajki, drama, literatura - czy Ty też ich używasz na swoich lekcjach? Podziel się ze mną swoimi odczuciami w komentarzu 🙂

# data[].attributes.attachment_link.title
3 rodzaje aktywności „z bajką" na lekcji języka angielskiego + materiały

# data[].attributes.attachment_link.description
Bajki, czy krótkie opowiadania, były i są wykorzystywane w nauce języka ojczystego, a ostatnio coraz częściej także w nauce języka obcego. Poprzez kontakt z pięknym językiem literackim dziecko szybciej nabywa kompetencji językowych, bogaci własny język, czerpie wzory komunikowania się, poznawania i wyrażania siebie i otaczającego świata w całym bogactwie.