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MAESTRA MARIA

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Lago carezza

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Mi chiamo Maria Carbone sono nata a Napoli nel 1961 sono una docente della scuola dell 'infanzia  sto sperimentando questo nuovo strumento, un muro virtuale per assemblare, appuntare e collaborare che è il padlet . Ho caricato una foto recente fatta in Trentino al LAGO CAREZZA la settimana scorsa . In più ho aggiunto un file con materiale di un corso fatto di recente sul COOPERATIVE LEARNING.
Ho inserito un video scaricato da YouTube su una lezione de LA CLASSE CAPOVOLTA.

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Ora proviamo ad usare le forbicine
Disegnate la faccina sorridente  e poi tratteggiate i capelli.
Dopo con le forbicine tagliate lungo  i tratteggi.

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Ora proviamo ad usare le forbicine
Disegnate la faccina sorridente  e poi tratteggiate i capelli.
Dopo con le forbicine tagliate lungo  i tratteggi.

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ECCO UN NUOVO MARE PER POSTARE  I VOSTRI  LAVORI PESCIOLINI  DELLA SEZ F.

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Giornata mondiale della Terra spiegata ai bambini - PianetaMamma.it

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Giornata mondiale della Terra spiegata ai bambini Il 22 aprile si celebra oni anno l' Earth day, traducendo dall'inglese la Giornata Mondiale della Terra . Come possiamo spiegare il significato di questo evento ai bambini e in che modo possiamo trascorrere questa giornata in modo unico ed originale?

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BUON MARTEDÌ 21 APRILE 2020 A TUTTI VOI
😘😘

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Giulia ❤
UNA BELLA STORIA CON UNA BELLA SORPRESA.
BRAVISSIMA 😘😘😘

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Questo gruppo è nato il 9 gennaio 2009 da un' idea di Margarita Violino:"avevo notato che in giro non c'era niente di simile e nel 2012 ho deciso di promuovere un membro ad amministratrice...

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Ciao a tutti, provate a disegnare una farfalla senza staccare il dito  sullo sfondo nero,  poi date un piccolo tocco allo schermo
Buon  divertimento 😘😘😘

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Follow @inkeinet Instagram - Falling Paint - Butterfly Paint - 3D Modeling - Penint

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Ahttps://seoi.net/butterfly/

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Consigli per genitori e per insegnanti che amano i propri piccoli

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Consigli per genitori e per insegnanti che amano i propri piccoli

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Essere genitori comporta non poche difficoltà. Tutti concordiamo nel dire che sicuramente comporta un maggior numero di soddisfazioni,ma non si può negare il fatto che sia davvero impegnativo e a volte faticoso a livello fisico ma anche e soprattutto mentale e spirituale. Proprio questa preparazione spirituale la possiamo ritrovare nel metodo Montessori.Esso infatti è fonte di riflessioni importanti, che portano alla luce problematiche della propria infanzia, offrendoci l'opportunità di sconfiggere i nostri fantasmi invece che innescare le stesse dinamiche che i nostri genitori usavano con noi.

Dunque... apriamo la mente, stacchiamoci da pregiudizi datati e anaffettivi e lasciamoci travolgere dall'istinto e dall'amore per i nostri bambini. E perchè non usare proprio il metodo del bambino?

Il metodo Montessori ha la sua base sull'OSSERVAZIONE.

Osservare il bambino nella sua interezza e nei particolari. Osservare il neonato e le sue manifestazioni silenziose, ascoltare i suoi pianti che si differenziano in base ai diversi bisogni; osservare il bambino di 12/15 mesi che cerca di sforzarsi per camminare, per stare eretto senza appigli, che utilizza tutta la sua concentrazione per muovere le mani e il corpo a servizio della mente assorbente; all'età di 18 /24 mesi quando cerca di parlare, di entrare nel mondo della comunicazione verbale, che pone la sua attenzione sul linguaggio con uno sforzo davvero ammirevole e la rabbia che ne deriva se non riesce a farsi comprendere; l'inizio della consapevolezza di essere una persona a sè stante, con un proprio carattere in formazione che cerca la strada per uscire alla luce intorno ai 3 anni e che si manifesta con forti crisi di pianto, di duri momenti di "ribellione" che scuotono l'animo bambino.

Ma anche semplicemente vedere cosa smuove il suo interesse, quali oggetti richiamano la sua attenzione, che forma hanno, qual è il loro utilizzo principale, che uso ne fa il bambino ecc...

Insomma, l'Osservazione dei vostri bambini è la base per aiutarli ma anche per aiutare voi stessi.

Per raggiungere la preparazione spirituale bisogna essere "iniziati": ovvero bisogna che qualcuno ci indichi i nostri difetti.Ciò non significa aspirare alla perfezione, senza debolezze, poichè esse sono fonte di enormi ricchezze come il sentimento di empatia verso il prossimo.
"Il peccato mortale che ci domina e ci impedisce di comprendere il bambino è l'ira E siccome un peccato non viene mai solo, ma ne porta seco altri, Le nostre cattive tendenze possono essere corrette in due modi:uno interiore, che consiste nella lotta dell'individuo contro i propri difetti, chiaramente visti, ed uno esteriore, che è la resistenza esterna alle manifestazioni delle nostre tendenze cattive. Quando ci diviene necessario rettificare la nostra condotta, una esigenza a difesa della nostra dignità mondana ci spinge a simulare che noi avevamo scelto l'inevitabile. La piccola simulazione che consiste nel dire "non mi piace" a proposito di cose che non possiamo ottenere, è una delle più frequenti. Noi nascondiamo i nostri difetti sotto l'affermazione di alti e imprescindibili doveri e quanto più deboli saranno le forze esterne reagenti contro i nostri difetti, tanto più agevolmente noi potremo organizzare le simulazioni difensive. Difendiamo i nostri errori: e siamo pronti a difenderli con maschere che chiamiamo "necessità","dovere" ecc... e lentamente ci andiamo convincendo d'una verità che la nostra coscienza riconosceva come falsa, e che ogni giorno diventa più difficile rettificare. Abbiamo di fronte delle creature incapaci di difendersi e di comprenderci e che accettano tutto quanto loro si dice. Non solo accettano le offese, ma persino si sentono colpevoli di tutto ciò di cui li accusiamo. L'educatore deve riflettere profondamente sugli effetti di cotesta situazione nella vita del bambino. Questi non comprende l'ingiustizia con la ragione, ma la sente nello spirito, e si deprime e si deforma. Timidezza, bugie, capricci, pianti senza causa apparente, insonnie, timori eccessivi rappresentano un inconscio stato di difesa del bambino stesso, la cui intelligenza non riesce a determinare la causa effettiva, nelle sue relazioni con l'adulto. Espellere dal proprio cuore ira e orgoglio che portano alla tirannia: in ciò consiste la preparazione interiore: il punto di partenza e la meta" (Maria Montessori, Il segreto dell'infanzia). all'ira si associa un altro peccato, in apparenza nobile, ma in realtà diabolico: l'orgoglio. .
Le parole di Maria Montessori ne " Il segreto dell'Infanzia" dovrebbero farci riflettere a lungo ed essere punto di partenza per iniziare un percorso di autocomprensione, condizione essenziale per effettuare un cambiamento.

Di fronte ad un "capriccio" che appare infondato, poniamoci in una condizione di ascolto e proviamo a comprendere cosa spinge il bambino a comportarsi così e quali reazioni suscita in noi. Molto spesso sono reazioni inconsce che il bambino mette in atto per attirare l'attenzione dei genitori che, magari, erano intenti in una discussione; oppure sta cercando di rispondere ad un periodo sensitivo che si sta manifestando.

Ricordo ad esempio un aneddoto che racconta Maria Montessori riguardo ad un bambino di un anno e mezzo. Nella grotta di Nerone a Napoli, si ritrovò ad attraversarla con una piccola comitiva tra cui c'era una giovane donna con un soprabito e il bimbo in braccio. Ad un certo punto, accaldata, si tolse il soprabito e lo mise sul braccio. Il bambino cominciò a piangere. La madre cercò invano di calmarlo. Tutti allora si offrirono in vari aiuti, ma il bambino non smetteva di piangere. Quando la guida intervenne e strinse il bambino tra le braccia egli si dimenò violentemente. A quel punto Maria Montessori pensò che ci fosse una motivazione psicologica e chiese alla madre di provare a rimettere il soprabito. La donna acconsentì. Immediatamente il bambino si calmò. Finita l'agitazione disse:"To palda" che significava "il paletot sulle spalle". Il suo senso dell'ordine non veniva rispettato ed era stato causa di un conflitto molto forte.

Non possiamo sempre comprendere la ragione di ciò che agita l'animo bambino, ma possiamo osservarne lo sviluppo, ascoltare le sensazioni che suscita in noi e porre l'attenzione sull'ambiente circostante.

OSSERVAZIONE e ASCOLTO sono le basi di una buona relazione, non solo tra adulto e bambino ma,sarete d'accordo con me, in forma più generale.

Ora alcuni vademecum Montessori :

1. Non sostituirti al bambino in ogni minima incombenza, ma rispondi al grido silenzioso del bambino: AIUTAMI A FARE DA SOLO!

2. Tenere un tono di voce basso e calmo.

3. Coinvolgi il bambino nelle attività quotidiane (rifare il letto,apparecchiare il tavolo,riporre gli oggetti al loro posto,cucinare insieme); lo aiuterà a responsabilizzarsi e a prendere un suo ruolo all'interno del nucleo famigliare considerando i bisogni di tutti;

4.Non ostacolarlo quando prende un'iniziativa e lascialo libero di provare, sperimentare,offrigli l'opportunità di sbagliare e di autocorreggersi, di affinare così la propria capacità valutativa

5.Rendilo intimamente consapevole delle sue doti compiacendoti delle sue conquiste

6. Fai fiorire la consapevolezza che può fare da solo,alimentando la sua curiosità e il coraggio di tentare

7.Fagli comprendere che l'errore è una meravigliosa opportunità

8. Permettigli di attuare la libera scelta, sarà un bambino libero da condizionamenti e un adulto responsabile

9. Tenere le nostre aspettative e aspirazioni lontane dal bambino,che deve sentirsi libero di esprimere sè stesso nell'assoluta convinzione di essere sempre e comunque amato

10. Bandire premi e castighi poichè non portano alla comprensione di ciò che è giusto e ciò che è sbagliato, ma creano un burattino non in grado di valutare da sè e che compie azioni con il solo scopo di essere premiato senza trarne nessun godimento.

Ma far rispettare le regole : poche e chiare, ma non trasgredibili: non fare un uso scorretto del materiale, non far del male a sè e agli atri. Per sfatare il mito negativo che il montessori significa: fate come vi pare.

Libertà non significa Anarchia e anche chi fa o è Montessori dovrebbe ricordarlo!

Poichè sempre più spesso vedo e sento del fanatismo nei genitori che non hanno compreso il significato di libertà e questo mi rattrista molto.
Educatrice Manuela Griso
L'11 e il 12 li aggiungo io:

11.Ricordare che sentire l'amore sulla pelle e nell'aria è la base di una vita serena e soddisfatta.

12.Ogni genitore dovrebbe cercare di far pace con il proprio bambino interiore, dovrebbe perdonarsi e rinascere,rimettersi in gioco perchè la vita è una meravigliosa opportunità di sbagliare ed imparare!

Vivere Montessori vi augura una buona osservazione e un buon ascolto dei vostri bambini e di voi stessi!

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12 consigli Montessori per osservare ed ascoltare i propri figli

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Essere genitori comporta non poche difficoltà. Tutti concordiamo nel dire che sicuramente comporta un maggior numero di soddisfazioni,ma non si può negare il fatto che sia davvero impegnativo e a volte faticoso a livello fisico ma anche e soprattutto mentale e spirituale.

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Buona lettura

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Crescere non è facile... implica ad ogni passo la rinuncia ad uno status acquisito e conseguentemente la costruzione e il consolidamento di una nuova competenza, e così via... ad ogni nuova tappa, ogni volta. È così per tutti.
Ma, come genitori ce lo chiediamo, ce lo immaginiamo quanto sia difficile per i bambini, sia quelli più piccoli che quelli già più grandicelli, affrontare ogni giorno questo processo di assimilazione, adattamento, riadattamento e modifica continui?
Il passaggio dalla culla al lettino, imparare a camminare, imparare a masticare, imparare a parlare traducendo in suoni codificati il proprio pensiero e le proprie esigenze, la scuola con tutti i suoi processi di apprendimento e socializzazione: sono tutti apprendimenti graduali legati alla crescita che implicano impegno, preparazione e fatica.

Fare il genitore è difficile ma anche essere bambini non è facile come s'immagina!

Sicuramente ogni genitore ha ben chiaro il proprio disagio, la propria fatica, l'impegno che mette nel far quadrare tutto: figli, lavoro, compagno/a, vita sociale; ogni genitore ha ben chiaro il timore di non dare al proprio figlio/a il meglio, il senso di inadeguatezza di fronte al compito educativo, il desiderio di essere un genitore bravo e buono.

Ritengo, sia altrettanto importante avere ben chiaro il bisogno del figlio/a, il suo bisogno evolutivo e la fatica che richiede il riconoscere e l'esprimere tale bisogno. Sono certa che a questo punto della lettura molti genitori sorrideranno tra il sorpreso e il bonario, pensando che certamente loro conoscono i bisogni del loro figlio/a e fanno di tutto per soddisfarli... ma siamo proprio sicuri che siano proprio i loro bisogni ai quali rispondiamo e non ad una proiezione dei nostri? O ai nostri desideri irrisolti?

Per rispondere a questa domanda preciso che sto parlando di bisogni evolutivi intesi non tanto e non solo come espressione di uno stato di necessità psico-fisico, ma di richieste e istanze psicologiche che permettono una crescita sana da un punto di vista dell'autonomia, dell'autostima e del senso del valore proprio ed altrui. Tre pilastri, che a mio avviso sostengono l' individuo nello sviluppo della propria personalità nel rispetto di Sè dell'altro.

Pertanto rendersi conto e rispondere " sufficientemente bene" a tali bisogni significa fondamentalmente avere chiaro che cosa di volta in volta fornire al bambino come risorsa, come supporto, senza sostituirsi a lui/lei, affinché possa procedere nella crescita (quel processo illustrato all'inizio), soddisfare i bisogni evolutivi di attaccamento prima e autonomia poi, sviluppare un appropriato senso di stima di sé e fiducia nell'altro.

Tali bisogni evolutivi si esplicitano in ogni momento della vita di un bambino/a: dal momento del cambio, alla prima pappa, dai primi passi alle prime parole, dai proverbiali "terrible Two" l'età dei due anni in cui compaiono di solito i capricci (sanissima espressione dell'io nascente), alle paure annichilenti per noi incomprensibili del buio, dei mostri e così via.
Ma come dare realmente e adeguatamente risposta a questi bisogni? Come fare a far sentire il bambino/a accolto, contenuto e sostenuto senza castrare i suoi spunti di iniziativa autonoma, come sostenere una buona stima di sé senza alimentare l'ipertrofia dell'io e l'onnipotenza infantile che va necessariamente limitata per fare fronte alle inevitabili frustrazioni della vita, di cui alla base il principio di realtà che regola il nostro vivere civile?
Ho intitolato questo articolo i no e i si che aiutano a crescere perché fondamentalmente servono entrambi: serve l'accoglienza e la comprensione, così come la fermezza e l'autorevolezza di regole e confini precisi che delimitino e circoscrivano il senso di identità e la percezione di ciò che il bambino può fare o non fare.

Nell'ambito della letteratura pedagogica divulgativa sono presenti due testi importanti in tal senso: "I no che aiutano a crescere" di Asha Phillips, una nota psicoterapeuta infantile che tratta dell 'importanza di porre dei limiti e giustificare i no argomentandoli; e i " Si che aiutano a crescere" di Lenore Skenazy che promuove un'educazione libera da vincoli ma soprattutto sostiene l' effetto dannoso dell'apprensione dei genitori.

Ovviamente tra le due teorie esiste anche una possibile via di mezzo come propone anche Sarah Cervi, nel suo " Tutti i si che aiutano a crescere" , la quale offre anche alcune indicazioni utili su come permettere al bambino di esprimere le proprie potenzialità e la propria creatività entro limiti condivisi e comunicati in maniera efficace senza prevaricazione, inutili autoritarismi e "ricatti emotivi".

Il genitore, una guida per il bambino

A mio avviso, l'adulto deve guidare il bambino indicando cosa può e non può fare quando prova una determinata emozione o vuole ottenere qualcosa fornendo altresì una alternativa accettabile:
"quando sei arrabbiato non puoi tirare i capelli...puoi dirlo con le parole."
"prima mangia la pappa poi avrai il gelato, non è possibile fare altrimenti"

E' necessario inoltre accogliere lo stato emotivo del bambino, rassicurandolo che non durerà per sempre.
Per esempio:" Ti senti triste perché dobbiamo andare a casa?
Ti capisco... È difficile interrompere una cosa bella come giocare al parco... Tra un po',quando saremo a casa potrai a giocare con le costruzioni che ti piacciono tanto, ti sentirai di nuovo contento...".

Infine, dobbiamo considerare che il bambino deve imparare a sostenere le piccole frustrazioni che lo aiuteranno poi, come una palestra, a sostenere quelle che arriveranno nella vita adulta: quindi non abbiate paura di dire qualche no perché serve al bambino a comprendere che non tutto è possibile.

Posso suggerirvi di definire, allineandosi con il proprio compagno/a, alcune regole chiare, trasparenti, ben definite e non negoziabili e al contempo lasciare alcuni spazi di libera espressione del bambino/a (ad esempio: " oggi è più freddo mettiamo i calzini, mettiamo quelli rossi o quelli blu?"; "si resta seduto mentre si mangia, quando hai finito puoi andare a giocare"; " puoi scegliere di giocare con i giochi che sono sul tappeto, il vaso di fiori non è un gioco ").

Il tono della voce deve essere sempre fermo e accogliente e se vi capita di essere arrabbiati potete semplicemente esplicitarlo al bambino rendendo condiviso/condivisibile lo stato d'animo di modo che possa comprendere che può capitare a tutti di essere arrabbiati o tristi o provare altre emozioni negative ma è del tutto gestibile e affrontabile... e poi passa.

A cura di: Morena Romano, Psicologa-Psicoterapeuta
Specializzata in Psicoterapia Analitica Junghiana
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I "no" e i "sì" che aiutano a crescere - Psicoadvisor

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Crescere non è facile... implica ad ogni passo la rinuncia ad uno status acquisito e conseguentemente la costruzione e il consolidamento di una nuova competenza, e così via... ad ogni nuova tappa, ogni volta. È così per tutti.

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Video prova

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Buongiorno a tutti!!! come state? ecco a voi dei giochi da fare a casa. buon divertimentoooo!!! un bacio dalla maestra Rossella

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Nel metodo Montessori posto di rilievo è riservato anche al movimento. È importante che il bambino non trascorra troppo tempo seduto: ha bisogno di moto, di sfogo, oltre che di raffinare le sue abilità motorie!
Ecco perché quando ci si appresta a giocare secondo l'approccio montessoriano è utile lasciare prima di tutto che sia il bambino a creare l'area del gioco con i materiali necessari: già questo è movimento!
Se per esempio il gioco richiede un tappeto, un cestino o qualunque altro strumento, non fate trovare al vostro bimbo tutto ordinatamente preparato, ma fatelo sistemare direttamente a lui.

Ecco 11 giochi di movimento da fare in casa (senza distruggerla): alcuni suggerimenti di attività per evitare situazioni troppo statiche per il vostro piccolo, in maniera divertente ed educativa
1. Imitare i movimenti statici
Per esercitare la coordinazione corporea, un buon esercizio è quello dell'imitazione. Con un tappetino, un cestino e delle carte indicanti i movimenti da ricreare (qui ne trovate stampabili già pronte: http://childhood101.com/2012/02/making-body-shapes-with-printable-body-shape-cards/), il bambino si eserciterà in movimenti inconsueti e divertenti.
Tenete sulle mensole dei vostri bambini in cameretta o soggiorno (dove possono arrivarci) questi tre materiali, ordinati. Una volta sistemati a terra il tappetino e un cestino, si prendono le card e una alla volta si provano le posizioni.
2. Lo yoga
Lo yoga, attività per grandi e piccoli amatissima dai più, si presta benissimo al metodo Montessori, e il suo apprendimento si sviluppa un po' come un secondo step rispetto all'attività precedente. E in effetti il materiale necessario è pressoché lo stesso: un tappetino, un cestino e, stavolta, delle card per bambini dedicate all'apprendimento dello yoga ( come queste, ad esempio).
3. Saltare la corda
No, non il classico gioco che tutti abbiamo provato! Anche qui il materiale necessario (un tappetino, una corda lunga quanto la larghezza del tappetino e due cerchi colorati che non scivolino) sarà portato nell'area di gioco dal bambino, che li sistemerà in questo modo:

Foto Credits: http://www.montessoriworksblog.com/2013/05/20/movement-shelf/

E ora via alla fantasia: il bambino dovrà saltare da un cerchio all'altro con una gamba, cambiando gamba, allontanerà i cerchi e proverà di nuovo, e chi più ne ha più ne metta.
Divertendosi imparerà nuovi movimenti, testerà la sua coordinazione, ma sempre in maniera controllata.
4. Camminare sul filo
Per incentivare coordinazione ed equilibrio, basta incoraggiare i bimbi a provare a seguire le linee sul terreno. Possono essere fatte da noi, come il profilo di un tappeto sottolineato con del nastro adesivo sul quale si dovrà camminare, oppure esistere già, come, all'esterno, i confini delle aiuole, sui quali camminare in equilibrio.
Secondo step può essere quello di creare tre diversi percorsi colorati sul pavimento (usando tre differenti nastri adesivi), che si sovrappongano e si allontanino. Il bambino, un colore alla volta, seguirà il percorso, stando in equilibrio e facendo attenzione al percorso sul quale sta posando i piedini in quel momento.
5. Camminare sul filo PRO :)
Un altro esercizio superdivertente da fare una volta presa confidenza con l'equilibrio di cui parlavamo, è il camminare sul filo con cucchiaio e uovo. Il necessario sono del nastro adesivo o una corda piatta (da sistemare sul pavimento come un percorso), due cestini, alcune uova di plastica e dei cucchiai.
Il bambino dovrà seguire il percorso camminando sulla corda, tenendo allo stesso tempo in mano un cucchiaio contenente un uovo, prima con la destra e poi con la sinistra.

Foto Credits: http://www.montessoriworksblog.com/2013/05/20/movement-shelf/
6. Il cestino delle palline
In un cestino raggruppate tante palline quante i partecipanti (mamma e papà possono giocare con il bambino, dimostrando i movimenti!). Stando in piedi, con le palline si proveranno a creare dei movimenti: passare la palla attorno al corpo, poi attorno alle ginocchia, poi saltarla da dietro in avanti, poi da destra a sinistra, dopodiché si inizierà con dei piccoli lanci tra due persone, eccetera.
Il bambino inizierà a prendere confidenza sia con il suo corpo sia con la palla, strumento di gioco che utilizzerà moltissimo!
7. Sei linee sul pavimento
Basta incollare sei linee di nastro colorato di circa 30 cm sul pavimento a distanza ravvicinata e costante, e il divertimento si fa infinito. Il bambino può sperimentare i più svariati movimenti: saltare di linea in linea, farlo al contrario, saltellare su un piede centrando le linee o centrando gli spazi, provare a toccare con i due piedini le due linee più distanti (iniziazione allo stretching!), oppure farlo con le manine e con i piedini imitando la posizione yoga del cane. Insomma, eserciterà tutti i muscoli!

Foto Credits: http://handsonaswegrow.com/5-different-activities-for-6-lines-of-tape/
8. La danza del fazzoletto
Un po' di musica e dei fazzoletti di carta: li si mette in testa e si inizia a ballare, senza freni, senza indicazioni. Unica regola: mai fare cadere il fazzoletto! Lo si può prendere al volo quando sta per cadere, ma se tocca il pavimento il bambino ha "perso". Beh, si cambia canzone!
9. Gli animali saltellanti
Basta incollare delle strisce di nastro adesivo di carta abbastanza largo sul pavimento, a distanza di circa tre passi adulti. Su ogni striscia ci sarà il nome di un animale che salta (la rana, il canguro, la scimmia, il coniglio), e il bambino dovrà imitare il tipo di salto per raggiungere la striscia successiva.
10. Dinosauri e movimento!
Create una "ruota della fortuna" sulla quale ogni spicchio reciterà un movimento diverso di un determinato dinosauro: "salta come un triceratopo", "balla come un T-Rex", "rotola come un brachiosauro". Inventatene più che potete!
Ad ogni dicitura corrisponderà un pupazzetto del dinosauro citato, che verrà nascosto in giro per casa. Il bambino dovrà girare la ruota, cercare il dinosauro corrispondente (quindi ottimo esercizio per imparare i loro nomi!) e fare il movimento richiesto.

Foto Credits: http://www.sugaraunts.com/2015/04/dinosaur-gross-motor-movement-game-kids.html
11. Percorsi
Basta davvero poco! Basta mettere vivine sedie su cui passare sotto e poi sopra poi intorno, cuscinoni e ancora se nella votra casa è concesso piccole camminate sul divano, seguiti da gattonamenti o vere e proprie imitazioni dei serpenti a terra e il gioco è fatto.

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11 giochi di movimento da fare in casa (senza distruggerla)

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Nel metodo Montessori posto di rilievo è riservato anche al movimento.

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Ecco una delle tante canzoncine che abbiamo  imparato in questi  mesi. Via piccoli insegnatela alle vostre mamme

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Ed puzzle sezione E

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Make any video your lesson. Edit a video by cropping it, adding your voice or embedding questions. Then, track your students with powerful hassle-free analytics.

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View about #DSA on Facebook. Facebook gives people the power to share and makes the world more open and connected.

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Dal seme alla mela

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VIDEO CARICATO DA GIOVANNI.T ( CATANIA SICILIA ).GRAZIE A TUTTI PER LA VISUALIZZAZIONE CIAO ALLA PROSSIMA. SPERIAMO CHE QUESTO VIDEO VI SIA STATO UTILE!

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Per un apprendimento significativo l'alunno deve essere attivo, poter fare esperienze. La flipped classroom rende possibile tutto ciò liberando il tempo scuola dalla lezione frontale. In questo sito chiarimenti e materiali utili.

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prova

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Easily create beautiful interactive video lessons for your students you can integrate right into your LMS. Track students' progress with hassle-free analytics as you flip your classroom!

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esperimento fallito ci riproverò

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Oggi ho inserito mio padlet "diario mio" nel gruppo modulo 8.

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See all the wonderful things maria_carbone1961 has made

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Calendario corso

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Edutopia is a free source of information, inspiration, and practical strategies for learning and teaching in preK-12 education. We are published by the George Lucas Educational Foundation, a nonprofit, nonpartisan organization.

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Prima lezione"LA CLASSE CAPOVOLTA" 19/04/2017

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Prima lezione"LA CLASSE CAPOVOLTA" 19/04/2017

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Introduzione alla didattica capovolta, dalla teoria alla pratica; le implicazioni educative e i pilastri della flipped learning